北師大版五年級上冊新課標語(yǔ)文教案

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的標語(yǔ)都不陌生吧，標語(yǔ)在一定程度上反映了社會(huì )經(jīng)濟制度的本質(zhì)和社會(huì )的文明程度，它的意義十分重大。那些被廣泛運用的標語(yǔ)都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的北師大版五年級上冊新課標語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

　　《搭石》

　　教學(xué)目標

　　1.認識“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

　　2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　3.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.認識“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

　　2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，并受到熏陶。

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示題目，導入新課。

　　同學(xué)們，請讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書(shū)：搭石)

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。(出示課件2)

　　1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒。

　　2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3.理解下列詞語(yǔ)的意思。(出示課件3)

　　譴責　俗語(yǔ)　協(xié)調有序　人影綽綽　理所當然　汛期

　　三、精讀課文，解決問(wèn)題

　　1.學(xué)習第一自然段。

　　生自由讀。(出示課件4)

　　師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )。

　　平整方正　二尺左右的間隔擺放

　　(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?

　　感受到鄉親們的善良、質(zhì)樸。

　　師小結：家鄉的人們根據水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉親們的善良與質(zhì)樸。

　　2.學(xué)習2-4自然段。(出示課件5)

　　(1)指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫(huà)面。

　　(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說(shuō)搭石構成家鄉一道風(fēng)景呢?

　　生讀，師總結：

　　風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫(xiě)了家鄉搭石的“美”?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì )家鄉的搭石到底美在哪里。我們下節課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.帶著(zhù)上面的問(wèn)題朗讀課文。

　　3.預習下一節課的內容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉的景色美以及鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的心靈美，并受到熏陶。

　　2.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)設計

　　一、復習、質(zhì)疑。

　　上節課我們學(xué)習了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內容?(出示課件7)

　　二、新授課。

　　1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì )到搭石的美，體會(huì )到鄉親們的美好情感。

　　交流反饋，出示重點(diǎn)句。

　�、�(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒(méi)有，人們會(huì )譴責這里的人懶惰�！�

　　指名讀這句話(huà)，思考：這句話(huà)說(shuō)了什么事?體現了家鄉人的什么特點(diǎn)?

　　生思考，討論

　　師總結：秋涼人們擺搭石，體現出人們的勤勞。

　　(板書(shū)：秋涼　勤勞　擺搭石)

　　“上了年歲的人……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�

　　師：讀段落，想象：上了歲數的人為什么會(huì )這么做?老人踩到不穩的搭石會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì )怎樣?挑選合適的石頭時(shí)，會(huì )怎樣想、怎樣做?滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì )是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?你有什么感受?(指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)

　　你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?

　　(引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )來(lái)。)

　　(板書(shū)：無(wú)私奉獻換搭石)

　�、�(出示課件11)欣賞第二幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(每當上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè );清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。)

　　真是給人畫(huà)一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這美感讀出來(lái)嗎?讀出疊詞給人的韻律感。

　　理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋�！�

　　進(jìn)一步感受鄉親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調。

　　(板書(shū)：協(xié)調有序走搭石)

　　師：剛才，我們學(xué)習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫(xiě)出了搭石的美?

　�、�(出示課件12)“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )__________人們把這看成是理所當然的事�！�

　　生交流，師總結：理所當然的事，就是不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的?說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。

　　(指名學(xué)生說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點(diǎn)。)

　　師：是啊，這兩句話(huà)讀來(lái)讓人感到融融鄉情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)?(再指名讀)

　　(板書(shū)：謙讓敬老過(guò)搭石)

　　三、用朗讀來(lái)理解最后一段。

　　生速讀第五自然段。(出示課件13)

　　師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?

　　(板書(shū)：熱愛(ài)家鄉　贊搭石)

　　師：還贊美了誰(shuí)?

　　師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉親們。鄉親們有哪些美好的感情?請你們用自己的話(huà)歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)

　　那為什么不直接寫(xiě)鄉親們，而寫(xiě)搭石呢?

　　再讀第五自然段。

　　(在反復朗讀練習中，指導學(xué)生悟出無(wú)私的搭石正是鄉親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的寫(xiě)照，也是鄉親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，體現了鄉親們的心靈美。)

　　(板書(shū)：搭石是聯(lián)結家鄉人們美好感情的紐帶。)

　　四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。

　　五、總結寫(xiě)作方法：(出示課件15)

　　1.仔細觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)。

　　2.用心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。

　　六、課外延伸，布置作業(yè)。(出示課件16)

　　1.讀課文，感受文中描寫(xiě)的景物美和人們的心靈美。

　　2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫(xiě)寫(xiě)平凡事物中的美。

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