鳥(niǎo)兒的偵察報告通用
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的鳥(niǎo)兒的偵察報告通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鳥(niǎo)兒的偵察報告通用1
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報告。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導學(xué)生概括文章的主要內容。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、指導寫(xiě)好“囪”字。
3、再現文章主要內容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
(一)學(xué)習偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學(xué)生體會(huì )野雞媽媽的悲傷。
3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話(huà)，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結學(xué)習方法
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據自己的體會(huì )演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
(三)自主學(xué)習二、三兩份偵察報告
1、分小組學(xué)習：用自己喜愛(ài)的學(xué)習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學(xué)習。
2、匯報交流、指導要點(diǎn)：
偵察報告二
a.體會(huì )“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類(lèi)讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a.引導學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創(chuàng )設情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)
2、爭當小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
三、體會(huì )情感、整體回歸
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì )作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導學(xué)生概括這四份偵察報告的`主題，填空：
這四份偵察報告寫(xiě)的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個(gè)主題：( )。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導寫(xiě)法
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報告。
2、指導方法：
a.以第一人稱(chēng)“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設計
鳥(niǎo)兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類(lèi)的(傷害)
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
“我”的鳥(niǎo)兒朋友
鳥(niǎo)兒的偵察報告通用2
一、教學(xué)目標：
1.結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;
2.由課內向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥(niǎo)受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導。
二、設計理念：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種.種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話(huà)：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對我們人類(lèi)的作用)
3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問(wèn)：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話(huà)概括報告的內容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學(xué)來(lái)做情景再現：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話(huà)，一人讀野雞媽媽的話(huà)。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽?zhuān)悻F在心情如何?文中用了什么詞來(lái)形容的?“憂(yōu)郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來(lái)有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習后三份報告：
(1)四人小組合作學(xué)習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示] 1.了解偵察報告的內容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。
(2)交流學(xué)習第二份偵察報告的結果：
請一個(gè)小組匯報學(xué)習成果，其他組可進(jìn)行補充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說(shuō)明什么?、
有感情朗讀
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習第三份報告的成果
請一組匯報
師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎?一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的'情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過(guò)渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報。
(4)交流學(xué)習第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛(ài)看”、“我愛(ài)聽(tīng)”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
(四)總結：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
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