小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告1

　　本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個(gè)班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F在就每題進(jìn)行錯誤分析。

　　一、存在問(wèn)題

　　從整張試卷來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿(mǎn)分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

　　第一部分：基礎樂(lè )園。這部分按理說(shuō)是不應該出現問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì )讀，并且能讀準確，卻選錯�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(cháng)長(cháng)的小路——(小路長(cháng)長(cháng)的)”，變成的新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認真。標點(diǎn)符號大部分學(xué)生不會(huì )，這是我的'失誤，平常的教學(xué)中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”

　　第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯，拼音、錯別字錯的很?chē)乐�。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習過(guò)。

　　第三部分閱讀天地和寫(xiě)話(huà)題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話(huà)。寫(xiě)話(huà)題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會(huì )用標點(diǎn)符號，不知道該在什么地方用標點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

　　二、整改措施

　　1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。

　　2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。

　　3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。

　　4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　5、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

　　6、培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。

　　今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項教學(xué)都應該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得更多的知識。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告2

　　一、試卷分析。

　　試卷內容：識字寫(xiě)字、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習作練習四大部分�？荚嚨闹攸c(diǎn)在語(yǔ)言積累、閱讀理解、習作練習。

　　相比于低年段，考點(diǎn)發(fā)生了變化：

　　1、重視學(xué)生能力的培養。

　　2、靈活性強。

　　3、題目既于教材，又高出教材，有一定的層次性。

　　啟示：教學(xué)方向要注重孩子語(yǔ)文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發(fā)展。

　　二、答卷情況。

　　錯題集中在閱讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問(wèn)題：語(yǔ)文綜合能力薄弱。

　　三、存在問(wèn)題。

　　1.語(yǔ)言積累少，缺乏靈活運用能力。

　　2.閱讀能力需要提升

　　3.作文表達不通順，缺乏思想。

　　4.審題理解力不強。

　　5.書(shū)寫(xiě)不規范。

　　四、改進(jìn)措施（科學(xué)行動(dòng)性舉措）。

　　針對以上存在的問(wèn)題，提出如下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)措施：

　　1.繼續重視識字和積累，注重語(yǔ)言積累的靈活性。

　�。�1）不能松懈，繼續重視識字和積累。

　�。�2）“方法比知識更為重要”。加強對學(xué)習方法的滲透，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐。

　　例如，字詞教學(xué)，課堂規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。語(yǔ)言積累方面，引導學(xué)生在理解的'基礎上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

　　2.立足于課內，延伸于課外，培養閱讀能力。

　�。�1）培養學(xué)生的基本閱讀能力：

　　a、整體把握課文思想內容的能力，能夠對進(jìn)行分析和概括；

　　b、體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，并多教“聯(lián)系上下文”等方法；

　　c、體會(huì )課文的表達方法；

　　d、鼓勵質(zhì)疑、探索答案的能力。

　�。�2）加強閱讀習慣的培養。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，利用好課外閱讀積累卡。

　�。�3）廣涉獵，拓展閱讀面。

　�。�4）多交流。

　　3.重視運用語(yǔ)言的訓練。

　�。�1）讀寫(xiě)結合，激勵寫(xiě)作：樂(lè )于寫(xiě)、寫(xiě)得出、寫(xiě)得好。

　�。�2）注重方法滲透：

　　a、圍繞中心打開(kāi)思路，組織材料;

　　b、從生活和積累中獲得素材，積累詞匯;

　　c、注重寫(xiě)法訓練

　　d、重視修改，注重文從字順。

　　4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）在端正、規范、整潔的保證下，加強書(shū)寫(xiě)速度。

　�。�2）通過(guò)各類(lèi)競賽、激勵提高寫(xiě)字水平。

　　5.重視學(xué)習習慣的培養。

　　做題時(shí)注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。

　　6.重視學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性的培養。

　　一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

　　7.盡力做好后進(jìn)生的工作，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　五、近期活動(dòng)設想（科學(xué)行動(dòng)性舉措）。

　　近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。

　　時(shí)間充裕，舉辦年級內的讀書(shū)交流活動(dòng)，跨越班級互動(dòng)交流。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告3

　　本學(xué)期我擔任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jì)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jì)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著(zhù)一定的差距�，F將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：

　　總體來(lái)看，本次五年級語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平。

　　第一大題的前三小題，是對學(xué)生音節、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。

　　第四小題，請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)�把序號填在括號里。只�?3個(gè)學(xué)生全對。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的`是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績(jì)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個(gè)，都是前三個(gè)。

　　第五小題，選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現錯誤。

　　第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯，每人失去2分。

　　第七小題修改病句，第一病句因為是常見(jiàn)的類(lèi)型，只有兩個(gè)學(xué)生出錯。一個(gè)是因為粗心大意抄漏一個(gè)字。另一個(gè)是因為不理解。第二個(gè)病句，因為平時(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯。每人失去一分。

　　第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里�？此坪�(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對。也是一個(gè)失分點(diǎn)。

　　第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解，基本不失分。第四小題，根據所學(xué)知識判斷下面說(shuō)話(huà)是否正確。失分較多，全對者寥寥無(wú)幾。是因為學(xué)生平時(shí)積累時(shí)對一些小細節的疏忽。

　　第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現象。

　　第二小題，前三個(gè)空，因為平時(shí)經(jīng)常默寫(xiě)，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯的較多，有的學(xué)生寫(xiě)有錯別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有抄寫(xiě)和默寫(xiě)的緣故。

　　第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。

　　課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無(wú)幾。特別是毛亞力，前面的基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績(jì)很不理想�？磥�(lái)平時(shí)還要加強對學(xué)生閱讀理解的訓練啊。

　　第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫(xiě)一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習時(shí)的內容，寫(xiě)了下來(lái)。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(cháng)，書(shū)面也很干凈，但是卻寫(xiě)了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒(méi)有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導不到位的原因。

　　通過(guò)本次期中考試，我發(fā)現了學(xué)生知識掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過(guò)輔導學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，達到提高全班學(xué)習成績(jì)的目的。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告4

　　一、各板塊分析：

　　整張試卷分為識字寫(xiě)字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個(gè)板塊�，F逐個(gè)板塊分析如下：

　　1.積累運用分析與反思

　　A.這一部分從卷面上看，學(xué)生掌握得較好，說(shuō)明在平時(shí)的積累比較扎實(shí)。有一些出錯的地方在于錯別字，學(xué)生的錯別字率高，主要是這冊語(yǔ)文課本識字量的增大，教師平時(shí)要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學(xué)生減輕難度。

　　B.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學(xué)生對造句的詞語(yǔ)不懂得造。像這樣的題目一出現，許多學(xué)生都會(huì )模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯的原因。

　　2.閱讀理解分析與反思

　　讓學(xué)生在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在短文右側相應的空白處寫(xiě)下你讀后的認識、感想、體會(huì )等。這樣測試同時(shí)也是教給學(xué)生如何讀書(shū)，如何做讀書(shū)筆記，讓學(xué)生有方法可尋。

　　對詞語(yǔ)的理解，對文章結構的`理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對詞語(yǔ)的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。

　　3.筆下生花分析與反思

　　作文都能按要求寫(xiě)完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學(xué)生得分并不高，還需要加強，在寫(xiě)作內容和技巧上多指導，多寫(xiě)多改多練方能出成效。

　　另外，卷面書(shū)寫(xiě)應該進(jìn)行反思。

　　二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。

　　學(xué)生識字掌握較好，寫(xiě)字較差，可見(jiàn)學(xué)生對識字是重視的，對寫(xiě)字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫(xiě)字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說(shuō)明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學(xué)生多參與社會(huì )生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。

　　三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術(shù)”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大的傷害，同時(shí)更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時(shí)間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。

　　《語(yǔ)文教學(xué)通訊》A刊20xx年第一期.開(kāi)卷提到：“現在，語(yǔ)文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂(yōu)。我們自己在努力工作的同時(shí)，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒(méi)有后顧之憂(yōu)，才能張弛有度地工作�！�

　　習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。

　　同時(shí)鼓勵學(xué)生多參與社會(huì )生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來(lái)”。這需要學(xué)生有充分的時(shí)間，教師要創(chuàng )設更多的時(shí)間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　要讓學(xué)生有長(cháng)遠的發(fā)展，必須給學(xué)生自主的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告5

　　這張試卷整體來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，里面的基礎題在語(yǔ)文課堂作業(yè)本中都有做過(guò)。平均分比平時(shí)成績(jì)要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時(shí)的成績(jì)而言也要高。但是和二(1)班比較起來(lái)相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問(wèn)題還是在一年級的時(shí)候，拼音沒(méi)有抓好，導致于現在教這批學(xué)生很累。

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說(shuō)涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫(xiě)的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點(diǎn)符號的運用、同音異形字的選擇、詞語(yǔ)的搭配、古詩(shī)的填寫(xiě)，句子的改寫(xiě)，課外閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)。知識點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。

　　二、掌握比較好的`幾處地方：

　　拼音寫(xiě)漢字，形近字的組詞，補充詞語(yǔ)，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問(wèn)題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫(xiě)成“令”，“鋼琴”寫(xiě)成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強調，但錯誤率還是很高。說(shuō)明老師的強調學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開(kāi)的字認識，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì )運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時(shí)候，要多利用他們組詞來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并要及時(shí)糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場(chǎng)”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語(yǔ)一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”;“拔苗助長(cháng)”的“拔”寫(xiě)成“把”。，只是單純記憶而不會(huì )寫(xiě)。

　　4、根據部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫(huà)數的不準確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對于這類(lèi)字，沒(méi)有特別強調說(shuō)明，也沒(méi)有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。我認為這題錯的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒(méi)有認真的審題。(2)、字不會(huì )寫(xiě)。

　　6、填寫(xiě)古詩(shī);白云生處有人家寫(xiě)成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對于學(xué)生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問(wèn)題還是短文沒(méi)有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒(méi)有滲透教他們學(xué)會(huì )學(xué)習的那種方法。

　　8、古詩(shī)連線(xiàn)。主要考察古詩(shī)文前15首的內容。大多數學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話(huà)也是犯了同樣的錯誤，圖畫(huà)要求沒(méi)有看明白。

　　以上出現的問(wèn)題主要歸結為一下幾點(diǎn)：

　　(1)、二年級主要的學(xué)習任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒(méi)有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問(wèn)題很?chē)乐亍?/p>

　　(2)、學(xué)生審題的能力沒(méi)有培養好。

　　(3)反應慢的學(xué)生來(lái)不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進(jìn)一步加強與家長(cháng)的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)闊其知識面，多讀書(shū);還有對學(xué)習感覺(jué)有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習興趣，盡快趕上來(lái);

　　2、對于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對他們嚴格要求，通過(guò)好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫(xiě)寫(xiě)句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語(yǔ)文課堂作業(yè)本。

　　這次的期中考試，我發(fā)現我接下來(lái)這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì )很大，努力吧!

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告6

　　一、命題情況分析

　　本次命題從教材出發(fā)，體現新課標理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注了平時(shí)的訓練與應用，學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現新課標對學(xué)生知識、技能及生活中應用的監測目標。

　　二、考試實(shí)施方式

　　本次測試嚴格遵照區教育局統一安排，依照區要求制定了我校更細致的評分標準，流水閱卷，反復核查后在領(lǐng)導的監督下啟卷。因此，考試成績(jì)是非常真實(shí)、可信的。

　　三、成績(jì)統計及分析

　　(一)數據的統計

　　1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統計

　　優(yōu)秀率及格率平均分

　　81.82 100 84.77

　　(二)取得的成績(jì)

　　1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達到95%以上。

　　2、應用題審題、計算能力都有提高。正確率84%,

　　(三)存在的問(wèn)題

　　1、教材

　　教材重視學(xué)生的培養學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問(wèn)題少了，簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然，里面的訓練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹�識點(diǎn)面廣，形式靈活，無(wú)法準確把握。導致教師們只能通過(guò)加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見(jiàn)題型，開(kāi)闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負擔耕種。

　　2、教師

　　目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認識新課程。教師課前對教學(xué)內容缺乏深入細致的研究，那么一節課下來(lái)學(xué)生收獲不大。作為教師還應該幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習才能靈活掌握知識，融會(huì )貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。

　　三、原因分析

　　1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

　　從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開(kāi)學(xué)起從未放松過(guò)對基本知識和基本技能的訓練，我們年組11月初進(jìn)行了口算、筆算技能大賽，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓師生注重了平時(shí)的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎又緩解了期末的負擔。這種方式將在下學(xué)期繼續實(shí)施并不斷完善。

　　2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

　　思維的局限性導致學(xué)生的判斷出現失誤。例如填單位名稱(chēng)，一袋面粉50()學(xué)生填g.

　　3、注重課內向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識性的東西。

　　20xx年數學(xué)試卷中第一題填一填4題很多學(xué)生沒(méi)有整數的概念。這說(shuō)明平時(shí)的教學(xué)對數學(xué)概念的背誦和理解的重視不夠。是今后的'教學(xué)中需要反思的地方。

　　4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認真，愛(ài)憑感覺(jué)做。

　　粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計算馬虎的現象也“隨處可見(jiàn)”!

　　5、良好的學(xué)習習慣有待加強。

　　有些同學(xué)遇到圖文應用題時(shí)不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會(huì )出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。

　　6、學(xué)生的空間觀(guān)念不強。如：看不出正面、側面、上面圖形什么樣。因而就畫(huà)不出來(lái)。

　　7、學(xué)生應用題分析能力差，稍復雜點(diǎn)的應用題就顯得吃力無(wú)從下手。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、夯實(shí)基礎。創(chuàng )新的同時(shí)不能忽略基礎知識的教學(xué)。

　　2、加強師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)，教師要善于觀(guān)察、思考。適時(shí)轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　3、力求讓知識“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰的舞臺。培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、對概念、法則等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應注重其生成的過(guò)程。進(jìn)而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的邏輯思維能力，提高數學(xué)素養。

　　6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告7

　　一、學(xué)生原來(lái)情況

　　本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的`學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

　　二、試卷評析：

　　從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　三、考題分析

　　現將本次測試情況簡(jiǎn)單分析如下：

　　第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當的詞，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎知識，學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫(xiě)句子，第八題按課文內容判斷對錯，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

　　考查學(xué)習基礎的分數比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫(xiě)句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在作者的填寫(xiě)上出現了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫(xiě)題目上出現了和“坐井觀(guān)天”成語(yǔ)重復的現象。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

　　本次習作內容是自由命題作文，是寫(xiě)一件自己高興的事，要求按順序介紹，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。

　　四、今后的努力方向

　　本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行檢查的`一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告8

　　一、試卷評價(jià)

　　本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100點(diǎn)。積累運用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：

　　1、題型多樣

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)(特別是特別是仿寫(xiě)哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；�于這一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

　　一、積累與運用

　　1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫(xiě)上來(lái)的同學(xué)只占60%。

　　2、讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統文化示范校，學(xué)生對這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。

　　三、閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習。

　　此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。

　　四、作文

　　此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據提供的語(yǔ)言材料(展開(kāi)合理的想象，表達自己的見(jiàn)解，內容極為飽滿(mǎn)，字數均超過(guò)四百五十，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，人物對話(huà)也較普通。

　　二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出，其中也體現了學(xué)生在語(yǔ)言和表達感情上的貧乏。

　　有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話(huà)也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫(xiě)“下水文”，先觀(guān)察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。

　　五、反思整改

　　1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念

　　雖然五年級還沒(méi)有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負著(zhù)承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學(xué)行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實(shí)基礎

　　扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的.基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關(guān)注思維，培養能力

　　培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀(guān)

　　語(yǔ)文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(cháng)期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗，內化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

小學(xué)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告9

　　本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學(xué)生的知識、能力、書(shū)寫(xiě)習慣進(jìn)行考察。

　　從學(xué)生完成試卷情況來(lái)看，課內基礎知識掌握較好，大多數同學(xué)是滿(mǎn)分，少數同學(xué)能正確完成基礎知識，個(gè)別同學(xué)失分較多。學(xué)生對近義詞的辨析還存在差距，以后在教學(xué)中要加強這方面的訓練。閱讀訓練，課內閱讀失分較少，少數同學(xué)由于審題不清，不用心思考試題，致使丟分較多。閱讀短文理解發(fā)揮題失分較多，這次考試作文失分也較多，人均分78.7。

　　一、試卷分析

　　1、語(yǔ)文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習失分較多，對要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言概括能力和邏輯思維能力較差。

　　3、習作方面：

　　少數學(xué)生習作審題不清，不善于選取真實(shí)的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。

　　二、今后教學(xué)的努力方向

　　1、重視字詞教學(xué)。從本次檢測中，很明顯地感覺(jué)到，基礎知識對小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設計了多樣的題型：形近字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力�？疾榈淖�、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。仍有學(xué)生失分較多。究其原因：

　　(1)平時(shí)教學(xué)中課堂練習題題量少而簡(jiǎn)單。(2)復習、作業(yè)布置對基礎知識較差的學(xué)生沒(méi)有區別訓練。

　　2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力培養

　　從答卷情況來(lái)看，學(xué)生閱讀能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，可能是平時(shí)教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養。所以在以后的教學(xué)中，引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)是當務(wù)之急。今后的閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、多讀書(shū)，勤練筆

　　學(xué)語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此培養學(xué)生的'寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)寫(xiě)作興趣。首先要多讀書(shū)，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。其次，教會(huì )學(xué)生積累寫(xiě)作素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀(guān)察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，感情才真實(shí)。今后在作文教學(xué)中要給學(xué)生多點(diǎn)自由，少一些限制，總之，作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)出有新意的作文。

　　4、認真學(xué)習新課改理念，提高課堂效率，上好每一節課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，提高對學(xué)生的管理。與家長(cháng)溝通，做好學(xué)困生的轉差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。

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