觀(guān)課報告[優(yōu)選]

　　在我們平凡的日常里，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的觀(guān)課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

觀(guān)課報告1

　　通過(guò)老師的共同打磨，我認為《認識方向》這節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標明確，達成效果良好。

　　本課的教學(xué)目標是結合現實(shí)生活，學(xué)會(huì )辨認方向，能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，并會(huì )根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余三個(gè)方向，會(huì )看平面圖。通過(guò)學(xué)生互相說(shuō)、動(dòng)手指一指，起立轉一轉、小組合作貼平面圖等活動(dòng)，讓學(xué)生提高了合作探究解決問(wèn)題的能力，并且能在生活中發(fā)現、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念和對數學(xué)的興趣。

　　2、情景導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣

　　通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊同學(xué)在自己的什么方位的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問(wèn)題。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機誘導，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，提出高質(zhì)量的數學(xué)問(wèn)題，組織語(yǔ)言，準確的表述想要解決的問(wèn)題。

　　3、教師的問(wèn)題引導具有有效性。

　　在引導性提問(wèn)中教師提出的“除去用前后左右來(lái)介紹他們的位置，還可以用什么來(lái)介紹？怎樣分清東南西北這四個(gè)方呢？”“生活中我們通常根據太陽(yáng)辨認方向，誰(shuí)知道怎么辨認呀？”“我們的`前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們

　　能辨認清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？”等問(wèn)題都具有有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4、學(xué)生“自主嘗試”學(xué)習方式具有有效性。

　　本節課上運用的幾次自主嘗試學(xué)習，都非常有效，實(shí)現了我們小組在磨課計劃中制定的磨課目標，而且充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生積極參與，主動(dòng)嘗試，善于合作，真正成為學(xué)習的主人。

　　5、教態(tài)自然，與學(xué)生互動(dòng)密切。

　　本堂課中，教師語(yǔ)言頗具親和力，尊重學(xué)生的思維發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習氛圍。同時(shí)，在學(xué)生出現突發(fā)問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)應變，展現出較強的課堂調控能力。當然，在本堂課的教學(xué)中也有值得商榷的地方，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些，提問(wèn)的語(yǔ)言啟發(fā)性再強一些，評價(jià)語(yǔ)言再到位些，對所有學(xué)生的關(guān)注度再高一些，教學(xué)效果可能會(huì )有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時(shí)，語(yǔ)言有些繁瑣，問(wèn)題有些瑣碎，讓學(xué)生無(wú)法準確的將問(wèn)題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導有的地方還不到位等。在以后的教學(xué)中還要提高。

觀(guān)課報告2

　　通過(guò)本次研修，我認真觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀(guān)生動(dòng)地展示了教學(xué)內容，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。

　　一、合作探究，激活認知。

　　在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè )于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)參與學(xué)習，成為課堂學(xué)習的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳，人人參與，學(xué)會(huì )交流，營(yíng)造高效的課堂。

　　二、鼓勵欣賞，收獲成功。

　　作為一名英語(yǔ)教師，對初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細流，灌注到每個(gè)教學(xué)細節中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )和諧的良好氛圍里學(xué)習，從而提高課堂效率。

　　三、示范練習，鞏固新知。

　　每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書(shū)”成為了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂(lè )。這樣，通過(guò)新穎活潑的訓練，讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達中及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識掌握的程度，調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。

　　四、拓展知識，開(kāi)拓視野。

　　幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨特的'文圖形式吸引著(zhù)所有孩子的目光，但怎樣去引導學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng )新的閱讀教學(xué)形式成功的引導了學(xué)生的學(xué)習，更解開(kāi)了無(wú)數的英語(yǔ)教師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。

　　總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習動(dòng)力和目標。

觀(guān)課報告3

　　4月21日，義務(wù)教育課程方案（20xx年版）及16學(xué)科課程標準正式發(fā)布。我第一時(shí)間對新的課程方案和道德與法治課程標準進(jìn)行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設計，完善了培養目標、細化了實(shí)施要求。新的課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設社會(huì )主義現代化強國具有重要意義，同時(shí)對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰。

　　把握課程性質(zhì)，培育時(shí)代新人

　　道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會(huì )發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀(guān)念對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學(xué)生成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。

　　作為思政課教師，必須進(jìn)一步強化責任意識，結合課程的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，正確解讀教材釋放的`信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導作用，與家庭、社會(huì )密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng )新教育方法，實(shí)現全員、全程、全方位育人，教學(xué)內容要圍繞提高學(xué)生的品德修養和法治精神，把“德”與“法”養成在學(xué)生的日常行為習慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰略。

　　強化課程理念，落實(shí)立德樹(shù)人

　　十八大報告首先提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�！边@是黨中央在新時(shí)代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認識，是對學(xué)校教育的新要求。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強化課程設計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，建立校內與校外相結合的育人機制，綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

　　明確課程目標，實(shí)現核心素養

　　新課標指出，核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強調要著(zhù)力培養學(xué)生五個(gè)方面的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的道德修養，使學(xué)生形成健全的道德認知和道德情感，增強學(xué)生的法治觀(guān)念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強化學(xué)生的責任意識，培養學(xué)生的擔當精神。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導思想，組織教師進(jìn)行深入地學(xué)習，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結合新課標要求重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程方法探索、教法研究、教師專(zhuān)業(yè)培訓、教學(xué)評價(jià)研究、教學(xué)調研指導等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強教師隊伍的建設和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。

觀(guān)課報告4

　　昨天，有幸到匯文實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)了兩節課，分別由工作不久的一位小妹妹和我特尊敬的教研員——楊姐姐執教.

　　因為所講的正是我們四年級的《桂林山水》，所以印象特別深，感觸也特別多.

　　與那位年輕老師相比，實(shí)在有些許慚愧，雖然她的經(jīng)驗還不那么豐富，可她對教材的鉆研卻比我更認真，甚至更透徹.比如領(lǐng)悟對比手法時(shí)的適當延伸：

　�。� ）的大海 （ ）的溪流

　�。� ）的小河 （ ）的.瀑布

　�。� ）的西湖

　　經(jīng)過(guò)這樣一番積累，學(xué)生便更容易理解漓江水的與眾不同.

　　又如“翡翠”與“碧玉”的區別，老師講到翡翠是玉石中的極品，更讓學(xué)生對這靜、清、綠的江水油然而生喜愛(ài)之情.

　　更感謝的還是楊老師，感動(dòng)于她把外在的東西看的那么淡，實(shí)實(shí)在在只為學(xué)生;感動(dòng)于普普通通的文章，在她口中竟有那么多的亮點(diǎn)、可以講得那么透徹;也感動(dòng)于她能把文章本身、作者之情、表達特點(diǎn)融合得那么渾然一體，不著(zhù)痕跡……

　　受楊老師的啟發(fā)，我也摒棄了網(wǎng)上那些浮華的資料，開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)地讀教材.說(shuō)也奇怪，在眾多資料里“尋她千百度”卻總不出現的靈感這會(huì )兒反而汩汩而出.授課的思路、細節的處理，怎樣創(chuàng )設情境朗讀、怎樣給文章補白似乎一下子全都心中有數了.

　　很感謝這次聽(tīng)課，它使我學(xué)到的不單是一篇課文該如何講，也不單是課堂上該如何“出彩”，更多的還是怎樣才能講一節“良心課”.

觀(guān)課報告5

　　針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

　　第一，他的課程基本按照課的設計思路進(jìn)行教學(xué)：

　　1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。

　　2、通過(guò)發(fā)笑臉貼紙，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)，能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。陳老師能夠根據水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作感覺(jué)，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡(jiǎn)單，這是一個(gè)非常新穎的教學(xué)方法。

　　3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。

　　第二，存在的一些需要改進(jìn)的地方

　　1、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學(xué)重點(diǎn)應為：身體重心前移，教學(xué)難點(diǎn)為：異側手在前，再根據重、難點(diǎn)制定相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重，本節課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎，但是教學(xué)內容不夠突出。從準備活動(dòng)到小游戲再到練習，沒(méi)有突出學(xué)習的重點(diǎn)，過(guò)于一般。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。

　　2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。能夠快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養學(xué)生的集體主義意識，不過(guò)教師在剛開(kāi)始的準備活動(dòng)中應該充分注意安全，由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問(wèn)題的發(fā)生，兩個(gè)學(xué)生對著(zhù)站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問(wèn)題。如果在進(jìn)行練習前強調一下會(huì )更好。

　　3、課的器材有所創(chuàng )新：每人兩個(gè)笑臉貼紙，但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習中，還是浪費了過(guò)多的時(shí)間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時(shí)候跟學(xué)生強調一下要求，然后能夠縮短這一時(shí)段的'用時(shí)，提高課堂的練習密度。

　　4、教師應精講多練，減少集中講解的時(shí)間，給學(xué)生盡可能多的練習時(shí)間。

　　總之本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高�？梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。

觀(guān)課報告6

　　今天我有幸參加了海頭小學(xué)舉辦的“山海聯(lián)盟”教研活動(dòng)，聽(tīng)了陸紅霞老師執教的《分數的意義》這一課，讓我覺(jué)得很有收獲，下面就這一節課談?wù)勎业囊恍┛捶ê腕w會(huì )。

　　陸紅霞老師的課給我總的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，師生互動(dòng)，課堂氛圍活躍，充滿(mǎn)激情，學(xué)生學(xué)習勁頭十足，教學(xué)效果良好，整節課輕松愉快流暢。值得我認真總結學(xué)習的有以下幾點(diǎn)：

　　1、概念教學(xué)層層深入，由簡(jiǎn)漸難，不斷引導。分數的意義對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，教學(xué)中蘇老師不斷提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與中體會(huì )、領(lǐng)悟單位“1”，共同總結出一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、一個(gè)整體就是單位“1”；之后讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當地體現了自己在教學(xué)過(guò)程中指導者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。教學(xué)過(guò)程中蘇老師扎實(shí)高效地推進(jìn)教學(xué)，不斷通過(guò)數學(xué)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行引導，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。

　　2、通過(guò)適當的習題，引導學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解。教學(xué)中蘇老師設計了精練、適當的練習題，讓學(xué)生在不同程度上都有了新的提高。練習的設計層次鮮明，層層遞進(jìn)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，而且形式多樣，不枯燥。今后我自己的數學(xué)課，對習題設計還要精心、精煉，不斷引導學(xué)生，通過(guò)習題加深理解。

　　3、精彩的實(shí)踐性習題“分小棒”值得好好學(xué)習。這一課正是有了“分小棒”這一環(huán)節才顯得光彩照人起來(lái)，首先通過(guò)“分小棒”極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生一下子變得愛(ài)學(xué)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)參與；其次通過(guò)“分小棒”環(huán)節，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了有效練習，使學(xué)生都能很快的.說(shuō)出單位“1”是幾，發(fā)生了怎樣的變化，每個(gè)分數表示什么意義，你所拿的分數是幾根小棒等等，使學(xué)生加深了理解，掌握了這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　總之，這節課是一節十分成功的課，值得我們認真學(xué)習和借鑒，進(jìn)而改進(jìn)自己今后的教學(xué)思路和方法，提高自己的教學(xué)水平。

　　聽(tīng)課可以使我們學(xué)習到別人的好的教學(xué)方法、設計、語(yǔ)言等，可以使我不斷改進(jìn)自己，不斷成長(cháng)。今后有機會(huì )還是應該走出去多聽(tīng)課、多學(xué)習、多總結，真正提高自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

觀(guān)課報告7

　　教學(xué)評價(jià)是高中生物教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要內容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教學(xué)評價(jià)就是通過(guò)組織開(kāi)展一些考試、評估、測試等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的生物認知水平、理解能力和綜合素質(zhì)等各方面的狀況進(jìn)行了解和掌握。教學(xué)評價(jià)有助于教師對教學(xué)整體進(jìn)行調節和控制，從而保證教學(xué)方向朝預期目標進(jìn)行。然而，就目前高中生物教學(xué)現狀來(lái)看，教學(xué)評價(jià)被狹隘地局限在了考試成績(jì)上，分數成為了評價(jià)教學(xué)的唯一標準。學(xué)生的智能是多元的，也是充滿(mǎn)變化和具有可塑性的，因此，教學(xué)評價(jià)也應立足學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，不但要對學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，還要對內容、方法、過(guò)程等方面進(jìn)行相應評價(jià)，形成多元化評價(jià)方式，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。

　　一、評價(jià)過(guò)程應從課前開(kāi)始

　　教學(xué)評價(jià)應該是貫穿教學(xué)始終的，而評價(jià)的重點(diǎn)首先是在課堂教學(xué)的過(guò)程中。教師應在組織課堂教學(xué)之前，從課前預案開(kāi)始，就要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評價(jià)分析，立足學(xué)生不同層面的“差異”，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，客觀(guān)組織和設計適合學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)內容和教學(xué)思路。如在教學(xué)選修課《微生物的培養和應用》一課時(shí)，課前通過(guò)對學(xué)生掌握知識情況的分析，發(fā)現由于微生物其個(gè)體較小，一般學(xué)生對其沒(méi)有直觀(guān)印象和感性認識，但是大部分同學(xué)通過(guò)初中階段的生物學(xué)習，對細菌、病毒結構已經(jīng)具有一定了解。為讓學(xué)生充分認識到微生物與現實(shí)生活之間的關(guān)系，作者使用多媒體教學(xué)，將微生物的形狀、結構，微生物的培養、繁殖、應用等內容制作成課件，為學(xué)生呈現了一個(gè)直觀(guān)動(dòng)態(tài)的微生物世界，豐富了學(xué)生感知，提高了課堂效率。

　　二、教學(xué)過(guò)程中應采用多元化評價(jià)策略

　　學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現，是教學(xué)評價(jià)的主要內容之一，如學(xué)生對知識的理解程度、主動(dòng)參與情況、生物探究精神、生物與生活的聯(lián)系能力等等。教師應有意識地在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中采取多元化的評價(jià)策略，從而實(shí)現教學(xué)與評價(jià)的有機統一。下面以《光合作用》一課為例，具體說(shuō)明應如何在教學(xué)過(guò)程中運用多元化評價(jià)策略。

　�。�1）學(xué)生自評。在教師完成“提取和分離綠葉中的色素”實(shí)驗展示后，鼓勵學(xué)生親自上臺進(jìn)行實(shí)驗，在教師的引導下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗開(kāi)展自我反思評價(jià)，對實(shí)驗中自己使用的方法、產(chǎn)生的實(shí)驗現象進(jìn)行評價(jià)與反思。針對成功和失敗的例子查找原因，總結經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，評價(jià)主體由傳統的教師評價(jià)轉換為以學(xué)生為主，在教師的引導和組織下，學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)地進(jìn)行修正與完善，使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。

　�。�2）學(xué)生互評。本節課作者采取了小組合作的教學(xué)方法，首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過(guò)知識傳授和實(shí)驗觀(guān)察，掌握下列知識：①正確寫(xiě)出光合作用反應式；②用所給實(shí)驗材料，設計證明“二氧化碳是光合作用的原料”的實(shí)驗；③了解光合作用的產(chǎn)物氧氣來(lái)自于何物；④闡述你對光合作用的認識。最后讓學(xué)生分組匯報學(xué)習內容和觀(guān)察過(guò)程，并由其他學(xué)生給予評價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了來(lái)自于學(xué)生中帶有贊賞、質(zhì)疑、肯定等多種評價(jià)意見(jiàn)，學(xué)生在對他人進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，無(wú)形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力等綜合能力，使評價(jià)的功能得到充分彰顯。

　�。�3）教師的延時(shí)評價(jià)。延時(shí)評價(jià)，就是學(xué)生在進(jìn)行提問(wèn)或者得出結論后，教師并不急于給予評價(jià)，而是給評價(jià)“留白”。將一段時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)提示或者暗示去引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現和探究，然后再給出合理評價(jià)。在本節課講解完后，給學(xué)生設置問(wèn)題：利用光合作用原理從事農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的是：A帶土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜覆蓋。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，答案不一。針對這種情況，作者并不急于進(jìn)行肯定或者否定，而是讓學(xué)生們回想自己學(xué)過(guò)的知識：光合作用是不是和光照時(shí)間還有二氧化碳濃度有關(guān)？是不是光照面積越大，光合作用就越強？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考和繼續分析的探究欲望，使學(xué)生尋求正確答案。這種延時(shí)評價(jià)方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機會(huì )和空間，有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。

　　三、多元化測試評價(jià)

　　在高中生物教學(xué)中開(kāi)展多元化測試評價(jià)，就是打破傳統的以考試為唯一評價(jià)標準的模式，使教學(xué)評價(jià)的`目的不再單一以讓學(xué)生掌握知識為主，更重要的是讓學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�1）布置專(zhuān)題作業(yè)。專(zhuān)題作業(yè)重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，如調查報告、專(zhuān)題論文等等，讓學(xué)生對有關(guān)資料、數據、信息進(jìn)行采集和收集，通過(guò)建立觀(guān)點(diǎn)、事實(shí)論證、組織文章，最終將調查、研究的內容和結果通過(guò)報告、論文的形式得以體現，這是對學(xué)生綜合能力的一種考量。

　�。�2）多樣化考試方式。高中生物教材內容中，可供學(xué)生參與探討的話(huà)題和問(wèn)題很多，因此，對諸如月考、半期考的考試上應作科學(xué)改進(jìn)。在試題上，提高開(kāi)卷試題的比重，多出一些具有探究性、開(kāi)放性、綜合實(shí)驗性較強的題目，并可以提前發(fā)給學(xué)生，讓他們分組調查，可以共同查找資料、共同研究討論，形成最終結論。

觀(guān)課報告8

　　由省教科所組織的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣�詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。

　　由于我校也曾經(jīng)研討過(guò)《千以?xún)葦档恼J識》，所以對xxx小學(xué)xxx老師所執教的這一課頗有感觸。

　　1、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。x老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運會(huì )開(kāi)幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過(guò)學(xué)生猜測體育館的人數，使學(xué)生深刻地感受到大數在生活上切實(shí)存在，這些數比以往學(xué)過(guò)的百以?xún)鹊臄刀嗟枚�。導入的設計既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，教師并沒(méi)有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫(xiě)數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個(gè)數據398和406加以運用，再加上教師創(chuàng )造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學(xué)，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過(guò)的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫(xiě)數和數的組成埋下伏筆。

　　例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內完成，本身內容的.量就不小，但在教學(xué)完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數數的過(guò)程。x老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學(xué)生在動(dòng)手擺的過(guò)程中體驗一個(gè)一個(gè)地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個(gè)計數單位，掌握數的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀(guān)體驗個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一;十位滿(mǎn)十要向百位進(jìn)一、百位滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一的過(guò)程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。

　　2、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在x老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。x老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使數小正方體的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

觀(guān)課報告9

　　一、課前感情溝通充分，做到師生心貼心。多數老師注意課前的溝通，以縮短與同學(xué)之間的距離，消退生疏感，活躍氣氛。通過(guò)與同學(xué)之間的溝通，調整了一下同學(xué)心里的緊急氣氛。

　　二、教態(tài)和氣可親，準時(shí)鼓舞有信念。首先，無(wú)論是男老師還是女老師，讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對著(zhù)一群同學(xué)，而是他們的伴侶或孩子，談話(huà)或問(wèn)問(wèn)題，都是面對面的形式，感覺(jué)很自然、任憑。多數老師采納親切地謂，讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢，立即喜愛(ài)上了這個(gè)老師。另外，老師們準時(shí)的鼓舞也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習愛(ài)好，幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習信念。

　　三、教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心�；�本上每節課都做到了環(huán)節連接的自然醒目，如行云流水，一點(diǎn)也不硬，教學(xué)過(guò)程中也充分體現了同學(xué)的主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬，沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導。

　　四、以讀代講練語(yǔ)感，細節教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學(xué)中，拿出重點(diǎn)段落，讓同學(xué)自讀、齊讀、帶感情讀、老師范讀、老師引讀等多種方式，來(lái)培育同學(xué)語(yǔ)感，從而體會(huì )課文的真正意境和內涵，使教學(xué)達到了高潮，使同學(xué)心情激揚，情真意切！

　　以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己猶如井底之蛙。遠程訓練研修也激發(fā)了我對訓練事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。為我們一線(xiàn)老師的溝通搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參與本次學(xué)校語(yǔ)文遠程培訓，有幸傾聽(tīng)各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習生活中，我每天累并歡樂(lè )著(zhù)……因為，我收獲了學(xué)問(wèn)，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合力量，對于個(gè)人今后的進(jìn)展起到了樂(lè )觀(guān)的.促進(jìn)作用，對訓練教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次觀(guān)課的過(guò)程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中，肯定深鉆文本，努力提升自己。

觀(guān)課報告10

　　本次研修，我分別觀(guān)摩了xx老師的《柳樹(shù)醒了》，xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》，xx老師的《畫(huà)楊桃》，xx老師的《識字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀(guān)所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評。

　　一、著(zhù)眼基礎知識的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎知識的掌握，引導學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹(shù)醒了》中醒字的教學(xué)引導學(xué)生學(xué)習“酉”字旁，又復習了加一加的識字方法。學(xué)習生字部分，教師的注意將不同類(lèi)的生字分類(lèi)出示，引導學(xué)生分類(lèi)識字方法的運用，同時(shí)個(gè)性化的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識字效率。

　　xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》根據低年級的教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生多種識字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養學(xué)生個(gè)性化識字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識寫(xiě)，引導學(xué)生關(guān)注蟲(chóng)字旁和蟲(chóng)字底的不同，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的品質(zhì)。其他老師也對個(gè)性化識字方式進(jìn)行了不同程度的`訓練。

　　二、結合文本特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹(shù)醒了》中老師通過(guò)引導學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì )春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì )春天的美麗。同時(shí)老師引導學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì )春天的萬(wàn)物復蘇、生機勃勃，同時(shí)引導學(xué)生嘗試寫(xiě)小詩(shī)：春天跟 說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù) 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)運用口頭語(yǔ)言，用兒童的視角去審視兒童詩(shī)，培養了學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)興趣，也對學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》中教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過(guò)多種方式讀體會(huì )人物心理變化，培養學(xué)生語(yǔ)言積累。課堂結尾，老師通過(guò)兒歌的形式重現故事，培養兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話(huà)》，指導學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達到了事半功倍的滿(mǎn)意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。同時(shí)抓住文本詳略得當的特點(diǎn)，通過(guò)校園美景為載體來(lái)訓練孩子詳略得當的寫(xiě)作手法。

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫(huà)楊桃》中老師在引導學(xué)生的體會(huì )“我”內心的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達，中年級應關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設置練筆環(huán)節，如：聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì )人物的實(shí)事求是的精神。

　　xx老師的《識字2》中點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)字的環(huán)節，往往著(zhù)眼于哪個(gè)地方寫(xiě)的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價(jià)別人寫(xiě)字時(shí)，最好先評價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵別人完善自己，慢慢他們會(huì )學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處，同時(shí)也會(huì )促進(jìn)自己的寫(xiě)字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當的寫(xiě)作手法，老師以寫(xiě)校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語(yǔ)帶過(guò)，學(xué)生應該最終也未能明白詳略得當的寫(xiě)作手法究竟好在哪里及什么內容詳什么內容簡(jiǎn)略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過(guò)練筆，明白哪些內容詳寫(xiě)以及為什么要詳寫(xiě)。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓練重點(diǎn)應該向復述課文過(guò)渡，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了第二課時(shí)的多讀感悟之后應該引導他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語(yǔ)表達進(jìn)行很好地訓練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習的地方，都說(shuō)教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂(lè )學(xué)吧！

觀(guān)課報告11

　　第一、教學(xué)目標的達成度較高。能做到準確把握年段目標，單元目標和課時(shí)目標。崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“要想把語(yǔ)文課上得省時(shí)高效，就要把目標確定好，準確把握年段目標是根基�！薄痘ㄧ姟愤@一課是三年級上冊的一篇課文，三年級屬于中年級，中年級的教學(xué)目標主要是詞、句、段的教學(xué)，課上重視了在句中理解詞語(yǔ)的含義，引導學(xué)生用不同的方法理解感悟。再比段的教學(xué)，首先讓學(xué)生把握段落的.主要內容，構段的方式，然后再體會(huì )文本語(yǔ)言，最后回歸整體，這都是年段目標的體現。再看單元目標，《花鐘》這課是“細心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題的第一篇課文，文章僅用三個(gè)自然段將鮮花之美，花鐘之奇描述的生動(dòng)形象，情趣盎然，全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美，花兒美，花鐘美，語(yǔ)言之美，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子去感悟句子的表達特點(diǎn)，學(xué)生在讀說(shuō)的過(guò)程中就懂得了：寫(xiě)不同的花，可以抓住動(dòng)作形態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)，還可以運用擬人化手法去寫(xiě)，這樣會(huì )是使文章更生動(dòng)，更具體�？梢哉f(shuō)王老師的課圍繞教學(xué)目標真正做到了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　第二，課堂教學(xué)結構清晰，重點(diǎn)突出。把品讀語(yǔ)言理解內容和悟寫(xiě)法結合起來(lái)，讓學(xué)生借助課件美美地朗讀，最后熟讀成誦，讀寫(xiě)結合，真正做到了清清爽爽一條線(xiàn)。

　　第三，朗讀指導比較到位。新課標明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都到重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”，王老師的課堂真正做到了這點(diǎn)，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由朗讀，指導讀，齊讀，默讀，評價(jià)讀，教師范讀等，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中就自然而然的積累了語(yǔ)言，使全體學(xué)生主動(dòng)，有效地參與到教學(xué)全過(guò)程中。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。真正提高了課堂教學(xué)的“有效性”。

　　第四，真正達成了語(yǔ)言文字運用的目標。課上，引導學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既注重得意，又注重得言，把閱讀和寫(xiě)作真正結合起來(lái)。也落實(shí)了課標中提出的加強語(yǔ)言文字運用的這樣一個(gè)改革方向。

　　第五，重視了學(xué)習方法，學(xué)習策略的研究。在理解詞語(yǔ)上，體會(huì )語(yǔ)言表達上，朗讀指導上，課件的使用上，教師提問(wèn)上，都進(jìn)行了精心的研究，看似無(wú)心，實(shí)則有意，真正達到了“潤物細無(wú)聲”的作用。

觀(guān)課報告12

　　金秋十月，在這沉淀收獲的季節，我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語(yǔ)文班的學(xué)習。在這所座落在麗娃河畔，歷史悠久，傳承文明的名校校園里，與大師零距離地接觸，使我的心情激動(dòng)不已，難以平靜。就這樣，我懷揣著(zhù)自己的夢(mèng)想與期待，開(kāi)始了學(xué)習之旅。經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、乃至國內外的著(zhù)名專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對初中語(yǔ)文教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不感染著(zhù)我、影響著(zhù)我。使我明白要轉變思想，提高能力。轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　我參加工作十二年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)“不懂”，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的'課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。

　　這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以待新的進(jìn)步!

觀(guān)課報告13

　　本節是初中力章節中的難點(diǎn)知識，《力和運動(dòng)》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動(dòng)摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點(diǎn)。郝老師在通研教材的前提下，以生為本、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、知識導圖幫助學(xué)生形成知識結構，以“兵教兵”的方式進(jìn)行知識回顧，利用學(xué)生自制導學(xué)案，以小組為單位，相互啟發(fā)，對關(guān)鍵知識進(jìn)行研討，學(xué)生知識面很寬，極大拓展了學(xué)生學(xué)習視野，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)取得了非常理想的效果，從具體的教學(xué)環(huán)節來(lái)看

　　從教學(xué)目標和教材理解來(lái)看：郝老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住運動(dòng)和力知識應用實(shí)例培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣這一主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、進(jìn)行知識分析，通過(guò)學(xué)生上臺講解活動(dòng)，綜合運用各種不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生展示知識點(diǎn)，做到了重點(diǎn)知識多次多角度出現，難點(diǎn)知識運用多種方式去突破。

　　從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，利用概念導圖引入，對本章知識進(jìn)行了全面梳理。讓學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行全面復習，對每個(gè)知識點(diǎn)又讓學(xué)生參與，進(jìn)行了知識點(diǎn)的固點(diǎn)性拓展，是非常有實(shí)效的復習方式。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。注重探究，教學(xué)方法多樣熟練、合理地應用信息技術(shù)手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學(xué)生也能熟練應用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習;應用數字資源改變教學(xué)內容呈現方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應用知識。，

　　從課堂容量來(lái)看，教師設計的課堂容量豐富充實(shí)，復習基礎知識到點(diǎn)到面。習題例題設計合理，特別是讓學(xué)生對本章知識進(jìn)行自擬復習提綱，自己進(jìn)行討論，既激發(fā)了學(xué)習熱情，又拓展了學(xué)生知識面，通過(guò)觀(guān)課也能明顯看出在該環(huán)節學(xué)生參與積極性特別高。本節課能很好的完成本節課既定的教學(xué)目標，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節課所學(xué)知識，并各有收獲。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導學(xué)生解決現實(shí)生活中的'實(shí)際問(wèn)題。

　　在教學(xué)中，教師始終有序指導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有機的結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

　　教學(xué)建議：

　　1、本節課教師對知識注意較高，但是對情感教育方面還有待于進(jìn)一步加強

　　2.課堂節奏比較快，盡管容量很大，但是對學(xué)生知識掌握程度反饋不夠全面，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，更有利于學(xué)生對知識的掌握。

　　假期研修期間我觀(guān)摩了北京八中劉子然老師的一節《電路設計》課，感覺(jué)受益匪淺。劉老師的課充分體現了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　在物理教學(xué)中，電學(xué)是一個(gè)較難的內容，中考占的比重很大。也是學(xué)生形成兩極分化的節點(diǎn)。尤其是電路圖的識別及實(shí)物電路的連接，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因為它是學(xué)習電學(xué)的基礎，說(shuō)它是難點(diǎn)，是因為學(xué)生在學(xué)習初期對于電路的識別與實(shí)物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學(xué)習上的困難，而劉老師這節課利用實(shí)驗驗證、練習等手段較好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，克服學(xué)生的畏難情緒?劉老師在教學(xué)內容的選擇上下了功夫，內容設計有梯度。他所設計準備階段是對串并聯(lián)知識的復習，面試環(huán)節是基礎，而實(shí)習環(huán)節則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。每一道題都是讓學(xué)生自己板書(shū)展示，無(wú)論對錯。在教學(xué)中，尤其是電路設計教學(xué)中，學(xué)生的錯誤展示其實(shí)對學(xué)生也是一種教育。他可以讓學(xué)生了解在哪里出問(wèn)題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個(gè)學(xué)生則實(shí)驗驗證，這個(gè)環(huán)節一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強了學(xué)生對電路的認知。學(xué)生對電路的認知水平直接決定了他的學(xué)習任務(wù)的完成。在面試環(huán)節完成后，劉老師適時(shí)進(jìn)行了各種情況的總結，這樣便于記憶和掌握。

　　在基礎知識掌握的基礎上，學(xué)生應該再進(jìn)一步提升。尤其是班內學(xué)生程度參差不齊，如何讓學(xué)困生吃好，讓中等程度的學(xué)生和優(yōu)秀生提升也是體現了因人施教的特點(diǎn)。所以在實(shí)習環(huán)節，劉老師巧妙設計題目，讓學(xué)生得到了提升。并且物理知識的學(xué)習目的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在最后闖關(guān)環(huán)節，劉老師將電路與現實(shí)生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;同時(shí)讓學(xué)生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無(wú)聲”中得到了貫徹。

　　在物理學(xué)習中，既要自主學(xué)習，又要團隊合作。自主學(xué)習是將學(xué)生的知識重構，是學(xué)生進(jìn)行思考的有效環(huán)節，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發(fā)現在重構，這樣反復的過(guò)程中，學(xué)生即建構了知識，又培養了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面呢，通過(guò)這樣的訓練，體驗了成功的快樂(lè )，也磨練了大家的毅力，同時(shí)對身在現實(shí)生活有了正確認識。這些都是在物理的學(xué)習過(guò)程中完成的。

觀(guān)課報告14

　　本次遠程研修，我通過(guò)觀(guān)課，感覺(jué)受益匪淺。我認為值得學(xué)習的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。

　　一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。

　　過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的`關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。

　　本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。

　　面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開(kāi)闊了視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

　　總之，遠程研修提供了一次讓我學(xué)習的一次好機會(huì )。不要只埋頭教書(shū)，不抬頭看路，怎能做到與時(shí)俱進(jìn)，怎能引導學(xué)生走向新時(shí)代，歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時(shí)代同呼吸共命運才能茁壯成長(cháng)，走在時(shí)代的前列，與世界同步，為實(shí)現我們的美好愿望做出貢獻�！坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例，我要更深入的學(xué)習，進(jìn)一步的研究，并結合實(shí)際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，我相信會(huì )收到良好效果。

觀(guān)課報告15

　　今年暑假的研修中我觀(guān)看了《仆步穿掌》這節課�？吹竭@個(gè)課題時(shí)我心里想的是武術(shù)課的模式和上法應都是那樣的套路，然而在課的一開(kāi)始我就被這位剛參加工作兩年的小姑娘的.一招一式、駕馭課堂的能力所折服。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　1、本節課的教學(xué)設計突出重點(diǎn)強調難點(diǎn)根據小學(xué)生的特點(diǎn)設計了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，明確且根據目標以學(xué)生為中心，分解教學(xué)目標，科學(xué)規劃教學(xué)過(guò)程。

　　2、開(kāi)始部分隊列練習集中學(xué)生注意力，基本的徒手操練習，武術(shù)基本功的練習和輔助練習，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握武術(shù)基本功，充分活動(dòng)各個(gè)關(guān)節。和其他體育課的課堂常規一樣，也都是組織好學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的熱身運動(dòng)，但這節課的新穎之處是把屬于專(zhuān)項性準備活動(dòng)武術(shù)基本動(dòng)作當作準備活動(dòng) ，增強教材的趣味性也符合小學(xué)生的認知規律。

　　3、課題上講解中抓住重點(diǎn)，使用口訣化講解，如講弓步時(shí)，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動(dòng)”，同時(shí)加以標準的示范讓學(xué)生加深了思維認知，立刻成為學(xué)生的偶像。

　　4、教學(xué)中讓學(xué)生想象動(dòng)作，指導孩子們想出來(lái)的五花八門(mén)的動(dòng)作，借助于游戲“鉆圈”讓學(xué)生在游戲中體會(huì )動(dòng)作，在玩中學(xué)，在玩中練，在玩中發(fā)現問(wèn)題，老師引導學(xué)生學(xué)習、解決問(wèn)題，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、敢創(chuàng )新的良好學(xué)習氛圍。

　　5、 在學(xué)練結合攻克難點(diǎn)的過(guò)程中，講解中強調兩手臂的運行路線(xiàn)，要求走立圓，示范手臂的擺動(dòng)與身體的轉動(dòng)，做到眼隨手動(dòng)，轉跨要及時(shí)，仆步下壓到位，前腿伸直，身體重心慢慢移動(dòng)。從而掌握仆步穿掌的六個(gè)動(dòng)作。讓學(xué)生自由選擇大、小圈增加難度攻克難點(diǎn)從游戲中挖掘動(dòng)作要點(diǎn)和重點(diǎn)，能較好的讓學(xué)生掌握和理解。

　　這節課教法大多是以練帶練，在練中體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現了教師主導學(xué)生的主體作用，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言表達的也非常不錯，這節課達到了預期的效果。符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生 全面發(fā)展要求，做到了用循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，讓每位學(xué)生都能看到自己進(jìn)步體會(huì )成功的喜悅。

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