幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人總結報告
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人總結報告，歡迎大家分享。
針對托班寶寶英語(yǔ)學(xué)習的這一特點(diǎn)，我通過(guò)實(shí)踐總結了以下的教學(xué)方法，讓寶寶們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，真正地體會(huì )英語(yǔ)帶給他們的收獲和滿(mǎn)足。
一、多聽(tīng)
不論學(xué)習哪種語(yǔ)言，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)給寶寶創(chuàng )造了學(xué)說(shuō)的機會(huì )。托班寶寶對老師有一種依賴(lài)感，特別愛(ài)聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我常用夸張的語(yǔ)言，較慢的語(yǔ)速，一遍一遍的向寶寶示范單詞的讀音。這里的“聽(tīng)”，先要保證教師發(fā)音的準確性，寶寶往往是先入為主，一旦給寶寶聽(tīng)到的是錯誤的發(fā)音，以后再糾正是很難的；其次，是要保證給寶寶聽(tīng)音的“量”，只有充分的聽(tīng)，寶寶才會(huì )理解所發(fā)語(yǔ)音的特點(diǎn)，在寶寶模仿的時(shí)候才可能到位；最后看老師的口型也是非常關(guān)鍵的，托班寶寶發(fā)音器官發(fā)育還不完善，聽(tīng)和說(shuō)是不一致的，有時(shí)寶寶聽(tīng)到的是dog，可發(fā)出的音可能會(huì )是dok，這時(shí)要讓寶寶仔細觀(guān)察老師的口型，幫助寶寶理解。
二、多講
在寶寶聽(tīng)的基礎上，提高寶寶說(shuō)的能力。為了排除小和尚念經(jīng)似的跟念，為寶寶提供了游戲化的練習的機會(huì )，讓寶寶在做做玩玩中，自然而然地說(shuō)，并能較正確地發(fā)音。教學(xué)中設計了適合寶寶年齡特點(diǎn)的游戲，聽(tīng)老師的發(fā)音，寶寶去碰玩具，并跟著(zhù)發(fā)音；擲骰子游戲，在大骰子上貼著(zhù)小動(dòng)物的圖片，投擲到哪一面，寶寶就念出小動(dòng)物的英語(yǔ)發(fā)音等。游戲中寶寶對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有造作、壓抑之感，寶寶學(xué)的開(kāi)心，老師教的順心。一個(gè)寶寶說(shuō)錯了或發(fā)音不準確，其他寶寶包括教師還可以當場(chǎng)糾正，及時(shí)給寶寶一個(gè)正確的發(fā)音。
在活動(dòng)區中我還安排了“小小英語(yǔ)角”，投放生動(dòng)有趣的圖片，動(dòng)物手偶等，吸引寶寶。只要有空，寶寶就會(huì )主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起手偶兩兩結伴做起語(yǔ)言游戲，寶寶愉快地生活于英語(yǔ)語(yǔ)言的大氣氛中。整個(gè)區域活動(dòng)中每個(gè)寶寶都有各自的性格特征，對于個(gè)別內向、不愿表達的孩子，老師可以在小小的區域中鼓勵寶寶大膽地講速，給與適當地指導，因人而異，因材施教，以使這部分寶寶也得到進(jìn)步，并得到個(gè)性化的發(fā)音指導。
低齡托兒正是語(yǔ)言學(xué)習敏感期，只要引導得法、教育得法，學(xué)習的質(zhì)與量常常超乎我們的預想。糾正發(fā)音固然重要，但關(guān)鍵還是抓住寶寶學(xué)習英語(yǔ)的年齡特點(diǎn)、抓住英語(yǔ)學(xué)習的科學(xué)性，讓寶寶快樂(lè )學(xué)習、樂(lè )意開(kāi)口，是我們的教學(xué)目的，但是我們更期盼早期的英語(yǔ)學(xué)習對寶寶終身的興趣有積極影響，這才是我們的終極目標。
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