評課報告《我的牙刷》
我們眼下的社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的評課報告《我的牙刷》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期在學(xué)區領(lǐng)導的組織下開(kāi)展了區域校本教研活動(dòng)，教研活動(dòng)中我聽(tīng)取了李老師的一節課《我的牙刷》。在教研組長(cháng)王老師的引領(lǐng)下進(jìn)行了豐富多彩的校本教研活動(dòng)，首先，在4月27日進(jìn)行了五年級美術(shù)《我的牙刷》初案設計。之后，在5月9日又進(jìn)行了課例研討。在這一系列教研活動(dòng)中，我悉心聽(tīng)了李老師的《我的牙刷》這節課，李老師能恰當運用各種教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，全面有效地完成了這節課的教學(xué)。
李老師充分運用了引導的教學(xué)方法。上課伊始，他就引導學(xué)生欣賞豐富的圖片，從各個(gè)角度，不同類(lèi)型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類(lèi)多樣的牙刷，同時(shí)欣賞教材當中學(xué)生所設計出的優(yōu)秀作品。引導學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生們不但可以用視覺(jué)感官去體驗牙刷兒更多的種類(lèi)和作用，還運用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學(xué)生在設計前期有了充分的了解和感受，對學(xué)生的創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。李老師在引導時(shí)能把握教學(xué)內容的淺顯易懂，如教師的提問(wèn)語(yǔ)言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設計？同學(xué)們是怎么想的（探究別人的設計思路），又是怎么畫(huà)的（探究畫(huà)圖方法）？”學(xué)生一聽(tīng)就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，使學(xué)生對問(wèn)題有總體的準確的認識，在教師歸納時(shí)，學(xué)生即明白自己所說(shuō)的要點(diǎn)。
李老師充分運用了啟發(fā)式的教學(xué)原則。他能恰當把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，能從淺入深，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程清晰。他啟發(fā)學(xué)生從觀(guān)察的圖片說(shuō)起，從手里的書(shū)本觀(guān)察，先明白牙刷的結構，再看牙刷的精彩細節，了解牙刷的設計點(diǎn)，怎樣一步步地表現。要點(diǎn)和過(guò)程都用板書(shū)形式加以明確，使學(xué)生一目了然，便于操作。在課的設計中李老師非常強調設計意識，既讓學(xué)生樹(shù)立了美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，又滲透了設計的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發(fā)學(xué)生意識到設計應以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。在啟發(fā)學(xué)生討論“你在刷牙時(shí)曾出現過(guò)什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發(fā)了起來(lái)，說(shuō)出了很多新穎的想法，從他們最后的設計作品里也能發(fā)現這一點(diǎn)。
通過(guò)這節課的教學(xué)，李老師全面地完成了授課任務(wù)，達到了預期的效果。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生了解了藝術(shù)設計與生活的密切聯(lián)系，能運用設計的理念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計，創(chuàng )造出富有創(chuàng )意的作品，在這節課的作業(yè)設計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進(jìn)行思考創(chuàng )作，盡管還有的細節不夠嚴謹，但孩子們在設計過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹。
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