遠程研修觀(guān)評課報告
在當下社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的遠程研修觀(guān)評課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
遠程研修觀(guān)評課報告1
在這天的觀(guān)課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀(guān)察視角，實(shí)地觀(guān)察了xxx老師的一節英語(yǔ)新授（復習）課，現將自己的觀(guān)課狀況總結匯報如下：
一、觀(guān)察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明
我選取的觀(guān)察視角是：……，在此基礎上，又分為以下幾個(gè)觀(guān)察維度，……，通過(guò)這幾個(gè)維度的觀(guān)察與診斷，旨在正確認識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二、觀(guān)察結果分析：（總體評價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦、課堂細節）
注意：要有對課堂觀(guān)察現象的細節及綜合描述。
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)：
這節課選自x年級下冊x單元，主要講授、訓練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”環(huán)節中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達潛力的培養，實(shí)現了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節比較成功的課。
�。ǘ┲饕獌�(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀(guān)察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：
……
A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)
1、教師根據學(xué)生的語(yǔ)言水平認知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng )設了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過(guò)程中，逐步構成了跨文化交際的潛力。
2、該教師適當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)資料。
3、該教師能充分挖掘課程資源，根據實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng )造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò )以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀(guān)察模仿嘗試體驗真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習更好地體現真實(shí)性和交際性特征。
4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。
5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還用心利用聲像資源報刊等，給學(xué)生學(xué)習帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習和體驗的機會(huì )。
6、豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
B、課堂氣氛營(yíng)造
1、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當的時(shí)機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現的錯誤，體現了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。
3、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續了高度的學(xué)習英語(yǔ)的信心，體驗到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習英語(yǔ)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題給予的指導富有針對性。
4、該節課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對話(huà)練習主角體驗情景劇表演……等學(xué)習方式超多采取，在老師的調控下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗探究合作等方式學(xué)習和運用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，引導他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
C、師生雙邊活動(dòng)
1、教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生通過(guò)接觸理解操練運用語(yǔ)言等環(huán)節，逐步實(shí)現了語(yǔ)言的內化和整合，從而也提高了實(shí)際運用語(yǔ)言的潛力，到達了多元培養目標。
2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
3、在教學(xué)中，教師結合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力。
D、教學(xué)目標的設置與達成
1、教學(xué)中，學(xué)生對各種語(yǔ)言知識的呈現和學(xué)習，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。
2、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習知識與發(fā)展潛力，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運用的關(guān)系。
3、教學(xué)中，教師根據學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養和基本學(xué)習潛力的教學(xué)目標。注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中，教師通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強調教學(xué)過(guò)程與結果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習成果的機會(huì )，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運用潛力。
活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒�(dòng)設計有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng )造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
5、激發(fā)學(xué)習興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習的'欲望
E、學(xué)習方式與方法（自主、合作、探究）
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀(guān)教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
2、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng)，總結創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，實(shí)現了認識上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達自己的看法創(chuàng )造機會(huì )，而且有利于培養學(xué)生的團隊精神和創(chuàng )新潛力。
3、營(yíng)造用心氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習的熱情
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強了師生交往，想方設法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng )設了自主、合作、探究學(xué)習的時(shí)間和空間，教好地培養了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè )于交流與合作、善于探究的學(xué)習習慣。如在呈現新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí)，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設置一個(gè)情境，然后通過(guò)教師與學(xué)生之間的對話(huà)把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí)，讓他們圍繞特定的話(huà)題開(kāi)展對話(huà)，通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
F、教學(xué)問(wèn)題的設計與處理
1、問(wèn)題設計時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。
2、問(wèn)題設計有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設計一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高，最終到達“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界，
3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度。
4、教師在提問(wèn)設計時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機、環(huán)節的不同而不同；針對教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。
5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓練。
6、提問(wèn)時(shí)注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當地指名其他學(xué)生，引導他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補充、評價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導學(xué)生作答，教師作概括、小結性的評價(jià)，問(wèn)題解決全面、透徹。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，
(三)教學(xué)推薦：
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完美的一件東西，也會(huì )有瑕疵，個(gè)人感覺(jué)xxx老師的這節課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái)，與大家商榷。
1、學(xué)生的學(xué)習方式還應更靈活多樣一些。
2、還應進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。
3、還應在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。
4、師生雙邊活動(dòng)中，還應進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
5、在教學(xué)目標設置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識與潛力的基礎上，還應勢利導，強化情感教育。
6、在教學(xué)問(wèn)題設計與處理中，對學(xué)生的思維潛力訓練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區域。
三、自我反思：
觀(guān)課就像照鏡子。參加這次觀(guān)課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
首先，通過(guò)這次觀(guān)課，使我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運用中引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想
其次，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
再次，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。
第四，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設計和教學(xué)活動(dòng)中，教師，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。
第五，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，語(yǔ)言交際潛力培養在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識，更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的潛力，這種潛力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言潛力的培養，我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的潛力有機地結合起來(lái)，到達學(xué)以致用的目的。
第六，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
結束語(yǔ)
今后，我將通過(guò)持續的教學(xué)觀(guān)察與反思，加深對教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識，調整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團隊，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng )新精神的英語(yǔ)教師。
遠程研修觀(guān)評課報告2
捕捉細節，觸摸真情；描寫(xiě)細節，表達真情；欣賞細節，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執教者深厚的學(xué)養和扎實(shí)的基本功。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的看法：
一從教學(xué)目標的確立觀(guān)：執教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節課教學(xué)目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標確立合理、落實(shí)明晰且達成度高。
二從情境創(chuàng )設看：這節課的情境創(chuàng )設，應該說(shuō)是頗具特色，如激情創(chuàng )境，美圖美語(yǔ)創(chuàng )境，發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng )境等，既體現出情景創(chuàng )設手法的多樣性，又反映出執教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng )設能力。
三從作文課特點(diǎn)觀(guān)：執教者突出了這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標志性特點(diǎn)，采用多種形式強化領(lǐng)悟，讓學(xué)生在觀(guān)看，寫(xiě)作中感悟、賞析，凸顯了語(yǔ)文作文科教學(xué)的語(yǔ)文味。
四從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用觀(guān)：注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，這一點(diǎn)執教者身上有很好的體現，那張《孝》的黑白色圖畫(huà)。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細節描寫(xiě)的`資源，體現出課堂教學(xué)資源的豐富性。
五從學(xué)生活動(dòng)看：執教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽(tīng)，能合作，體現出參與的廣度和深度。學(xué)生自己當堂的寫(xiě)作既消化了老師所見(jiàn)內容，又提高了自己的寫(xiě)作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！
六從課堂氛圍觀(guān)：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習方式，創(chuàng )設出一種平等、和諧的對話(huà)環(huán)境，體現了互動(dòng)的多維性。
七從學(xué)生能力培養觀(guān)：執教者把學(xué)生的能力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來(lái)，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng )造力及寫(xiě)作能力有了不同程度的提高；關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習能力的養成。
八課件的制作看：課件從教學(xué)目標的設計，圖片的利用，內容的總結，方法的歸納等等，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，會(huì )給學(xué)生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。
九教材與學(xué)情分析準確、全面；教學(xué)目標明確、具體、可觀(guān)測、可操作、可評價(jià)，體現三維目標整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認知規律；情境與活動(dòng)設計指向問(wèn)題解決。
十從教態(tài)來(lái)觀(guān)：執教者都表現出端莊自然、精神飽滿(mǎn)的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫(xiě)在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。
十一曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步。
教學(xué)建議
第一注意評價(jià)語(yǔ)言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價(jià)對學(xué)生思維調控的作用。
第二有效地培養學(xué)生寫(xiě)作、立意、選材的能力，激勵學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和寫(xiě)作的實(shí)踐能力，避免了千篇一律的格式作文。
遠程研修觀(guān)評課報告3
小學(xué)數學(xué)遠程觀(guān)課評課活動(dòng)，時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。通過(guò)六節課的觀(guān)課評課，讓我認識到自己還有很多的不足，讓我更加懂得了教師學(xué)習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時(shí)教師在教學(xué)中的引導，啟發(fā)學(xué)生積積的思考，讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀(guān)摩了六位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來(lái)。
兩位數減兩位數的觀(guān)課讓我收入頗豐，我覺(jué)得老師都從一年級孩子的具體實(shí)際情況出發(fā)，把沒(méi)個(gè)環(huán)節都想的很到位，很符合一年級孩子的認知規律，同時(shí)課堂的練習從生活中的實(shí)際情況出發(fā)，鍛煉了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。談?wù)剬Ρ竟澱n的感悟:
1、通過(guò)復習的導入，12-6 16-8 46-32等的復習既加深了學(xué)生對上節課知識的掌握，同時(shí)對本節課的學(xué)習做好了鋪墊。
2、注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的`事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前，聯(lián)系兩位數減一位數不退位減法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
4、體現算法多樣化。通過(guò)教師引導學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
5、在活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識應用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
6、鞏固練習的設置通過(guò)一些更游戲似的問(wèn)題來(lái)積極的引發(fā)學(xué)生思考，大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。
你在本節課的設計中提到最應該關(guān)注的是:通過(guò)學(xué)生的自主操作由具體思維過(guò)度到抽象思維，可以說(shuō)從始至終你都在貫徹你自己的設計理念，努力地在為學(xué)生創(chuàng )造著(zhù)獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過(guò)操作，交流，展示，辨析等形式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )計算方法。這些形式比較好，在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，我要結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
遠程研修觀(guān)評課報告4
通過(guò)學(xué)習這六節優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應了不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。同時(shí)也讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念。
總體評價(jià)
通過(guò)對六節課的觀(guān)摩學(xué)習發(fā)現，老師們能體現“面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習”的理念，教材把握到位，重點(diǎn)突出，學(xué)情分析切合實(shí)際，注重三維目標的培養，教學(xué)中倡導以自主學(xué)習、探究合作為基本特征的學(xué)習方式，盡量創(chuàng )造條件，利用多媒體、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設情境，能將生活實(shí)例和科學(xué)知識融為一體，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗、親自參與科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取生物學(xué)知識。
主要優(yōu)點(diǎn)
�。�1）注重導入的設計。好的導入語(yǔ)猶如樂(lè )曲的前奏、戲劇的`序幕，導語(yǔ)異彩紛呈，強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一節課良好的開(kāi)端，可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的基礎。六位老師都注重了這一點(diǎn)。如《開(kāi)花和結果》一節，張老師通過(guò)視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；《人體內的物質(zhì)運輸》一節，蘇老師通過(guò)讓學(xué)生把即將整理出的知識點(diǎn)作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹(shù)上這一情境導入，新穎激趣；《選擇健康的生活方式》一節從生活中的實(shí)際小故事入手，緊扣課題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
�。�2）注重教學(xué)資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應用信息技術(shù)手段支持教學(xué)，利用多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等輔助教學(xué)，充分利用實(shí)物、標本、模型、課本插圖、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源，增強了教學(xué)的直觀(guān)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）方法靈活多樣。教學(xué)過(guò)程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng )設了情境，通過(guò)親身體驗、小實(shí)驗、角色扮演、動(dòng)手操作等形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)讓學(xué)生體驗，使知識生活化，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)生獨立設計表格，對知識進(jìn)行整合，培養了學(xué)生的總結概括能力。注重組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作交流、探究，能體現小組合作、探究性學(xué)習的理念。
�。�4）教師的語(yǔ)言親切、有感染力，語(yǔ)言有啟發(fā)性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂(lè )、和諧的氛圍，值得學(xué)習。
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學(xué)習的理念，但也還存在一些問(wèn)題。
�。�1）討論應該在學(xué)生充分思考的基礎上進(jìn)行，但學(xué)生思考時(shí)間較少，應該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時(shí)間。
�。�2）小組合作學(xué)習要有意義，要有明確的分工，體現全員參與，特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況。
�。�3）制定明確的小組評價(jià)體制，多用一些鼓勵性語(yǔ)言，刺激更多學(xué)生參與到小組活動(dòng)中。
�。�4）加強反饋檢測。在學(xué)生完成探究的基礎上，設計有梯度的練習題，當堂檢測，達到鞏固提高的目的。
觀(guān)后反思
通過(guò)這次觀(guān)評課，對照自己平時(shí)的教學(xué)，深深體會(huì )到：
1、教師需要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，教學(xué)中要做到大膽放手，不能包辦代替，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，老師只做領(lǐng)路人、指導者。
2、興趣永遠是最好的老師，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力主要源于興趣。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )更主動(dòng)學(xué)習。因此，教師課前要把握教材、了解學(xué)情，精心設計教學(xué)方案，充分準備各種教學(xué)用品，設計新課的導入，采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、有效的小組評價(jià)機制，激勵更多的學(xué)生參與小組活動(dòng)，使小組合作學(xué)習落到實(shí)處。
4、加強學(xué)習，努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書(shū)育人。
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力，完善我的課堂，根據學(xué)生已有的能力水平，設計適當的教學(xué)方法去引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
遠程研修觀(guān)評課報告5
小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課評課活動(dòng)，讓我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)課評課，讓我認識到了自己還有很多不足，也讓我更加懂得了教師學(xué)習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時(shí)教師在教學(xué)中的引導，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠比直接的論述要好很多。我認真觀(guān)摩了幾位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，我想作為教師的我們更應該讓數學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)。
《熱鬧的'民俗節——對稱(chēng)》這節課讓我感想頗多，收獲頗豐�？此苾热萆俣�(jiǎn)單的一節課，想讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情，在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握，是需要老師運用一個(gè)個(gè)動(dòng)手的環(huán)節帶動(dòng)起學(xué)生的積極性的。接下來(lái)談一下對這節課的感悟：
首先，以學(xué)生感興趣的民俗燈會(huì )作為導入，在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言描述它們的共同特點(diǎn)。有的學(xué)生在生活中對“對稱(chēng)”這個(gè)詞有一定的了解，或者有的學(xué)生通過(guò)自行預習，也能夠說(shuō)出它們是對稱(chēng)的。但是每一個(gè)學(xué)生對于對稱(chēng)還沒(méi)有充分的認識和理解。這時(shí)候老師不急于用課本上的定義來(lái)告訴學(xué)生什么是對稱(chēng)，而是在他們現有的認識基礎上繼續一步步探索和完善。
接下來(lái)，老師在新授知識的同時(shí)，還引導學(xué)生對于問(wèn)題的見(jiàn)解——重合是猜測的，而應該學(xué)會(huì )動(dòng)手驗證。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折，讓學(xué)生對于重合有了更直觀(guān)的認識，并且引導學(xué)生思考為什么能夠重合，從而對對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)有了更深一層的認識。這時(shí)候引導學(xué)生逐漸完善語(yǔ)言，對稱(chēng)是指的對折后能夠完全重合。這時(shí)候再引導學(xué)生觀(guān)察對折后的圖形的折痕，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察實(shí)物得到的結論，要比通過(guò)多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。
鞏固練習階段，讓學(xué)生判斷是否為軸對稱(chēng)圖形，并不是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷后做對就可以了，對于經(jīng)常會(huì )遇到的圖形——長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手折一折，學(xué)生掌握的比老師單純的用語(yǔ)言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個(gè)操作內容，讓學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形，將數學(xué)知識轉移到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在樂(lè )趣的驅使下積極動(dòng)腦思考，轉化為自己的實(shí)踐技能。
研修學(xué)習是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，我要結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
遠程研修觀(guān)評課報告6
這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的.、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
專(zhuān)家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路;另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著(zhù)收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
遠程研修觀(guān)評課報告7
延秀秀老師的這節課最重要的是體現了學(xué)生的主體作用和教師的指導作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主;在新歌導入中，延老師首先向學(xué)生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂(lè )曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過(guò)程中教師采用了情景復現法，通過(guò)圖片、材料創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去感受。對于重點(diǎn)基本做到了精講細講，并且在整堂課中創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生用心主動(dòng)回答問(wèn)題，對課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
這節課設計的問(wèn)題深淺適宜，學(xué)生對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能直接回答，對于較復雜的問(wèn)題能夠經(jīng)過(guò)提示以及教師指導得出答案，并且學(xué)生回答的問(wèn)題答案比較準確、全面，說(shuō)明對于本節課的資料知識點(diǎn)掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現出學(xué)生對這節課的濃厚興趣。
教學(xué)效果:本節《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛(ài)。通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂(lè )體裁形式、把握搖籃曲的音樂(lè )特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛(ài)，從而使學(xué)會(huì )如何感恩，如何用自己的方式來(lái)表達愛(ài)。收獲:《搖籃曲》這節課從總體上來(lái)說(shuō)到達了所期望的課堂效果，不管是從教師的'授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對問(wèn)題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現都是十分不錯的。延老師整堂課結構把握的十分好，從一開(kāi)始的情景式導入，以及新授課過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的連接性都十分的不錯，且教姿教態(tài)十分好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動(dòng)交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠對學(xué)生所回答的問(wèn)題及時(shí)做到評議和鼓勵。是我學(xué)習榜樣!
反思:新《標準》中提到:音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置。我們在教學(xué)過(guò)程中要向延老師學(xué)習，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，注意把握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，用心應對，使課堂更加豐富多彩。個(gè)性是延老師最后的設計，采用寫(xiě)給媽媽的話(huà)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛(ài)，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動(dòng)和成績(jì)來(lái)報答父母!在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發(fā)。同時(shí)，自己的專(zhuān)業(yè)素養和授課潛力也要不斷學(xué)習和研究，爭取努力做得更好!
遠程研修觀(guān)評課報告8
本次研修，通過(guò)觀(guān)看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng )新與務(wù)實(shí)并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)素養才是最根本的目的。情景導入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，課件實(shí)實(shí)在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí)，開(kāi)篇簡(jiǎn)單明了的提出問(wèn)題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學(xué)習內容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的'形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統課程相比，這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來(lái)，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀(guān)看這幾位老師的課時(shí)，我發(fā)現所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng )設出合適的情境，讓學(xué)生依據自身的生活經(jīng)驗，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際，讓學(xué)習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時(shí)，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開(kāi)篇，既切合本節課的主題，又體現了對學(xué)生知識應用的引導�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節課開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習圖片引入新課，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生影響。這個(gè)設計不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書(shū)”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時(shí)事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評價(jià)
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)�！闭n堂評價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)重要的導向和激勵作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來(lái)看本課教師教學(xué)評價(jià)及時(shí)但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語(yǔ)言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價(jià)，這也是我們教師以后要著(zhù)重思考的內容。
學(xué)無(wú)止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己專(zhuān)業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續探索，博采眾長(cháng)，在探索、學(xué)習、反思中不斷進(jìn)步。
遠程研修觀(guān)評課報告9
在xx年山東省遠程研修中，有一個(gè)觀(guān)評課課程。幼兒園學(xué)習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂(lè )活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標設計準確，活動(dòng)容量適當
這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀(guān)測，最重要的是目標符合兒童認知規律�；顒�(dòng)內容容量適當，時(shí)間安排合理。
二、組織形式多樣，引導孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過(guò)情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習中，可以用自己的'小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話(huà)的互動(dòng)，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環(huán)境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)�？傊�，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線(xiàn),設計了豐富多樣的活動(dòng)。
三、注意領(lǐng)域整合，促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)。從這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )計數。有健康領(lǐng)域的內容。由社會(huì )領(lǐng)域的內容，知道只有專(zhuān)心才能干好一件事情。有語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應該學(xué)習的。
四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花
在教育活動(dòng)中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標
評價(jià)一節課的優(yōu)劣，既要看過(guò)程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗，學(xué)習氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養，促進(jìn)幼兒情感、認知、學(xué)習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來(lái)，共同努力！
遠程研修觀(guān)評課報告10
通過(guò)本次研修，我認真觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀(guān)生動(dòng)地展示了教學(xué)內容，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè )于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)參與學(xué)習，成為課堂學(xué)習的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳，人人參與，學(xué)會(huì )交流，營(yíng)造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞，收獲成功。
作為一名英語(yǔ)教師，對初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細流，灌注到每個(gè)教學(xué)細節中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )和諧的'良好氛圍里學(xué)習，從而提高課堂效率。
三、示范練習，鞏固新知。
每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書(shū)”成為了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂(lè )。這樣，通過(guò)新穎活潑的訓練，讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達中及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識掌握的程度，調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識，開(kāi)拓視野。
幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著(zhù)所有孩子的目光，但怎樣去引導學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng )新的閱讀教學(xué)形式成功的引導了學(xué)生的學(xué)習，更解開(kāi)了無(wú)數的英語(yǔ)教師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。
總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習動(dòng)力和目標。
遠程研修觀(guān)評課報告11
研修期間，認真觀(guān)看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺(jué)收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語(yǔ)言、設計巧妙的提問(wèn)、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡(jiǎn)單談一談自己觀(guān)課后的一點(diǎn)感受：
1、在情境中學(xué)習
一個(gè)好的'數學(xué)老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問(wèn)題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導學(xué)生自己去“再創(chuàng )造”。在本節課中，吳老師先后創(chuàng )設了“青青購物”、“曹沖稱(chēng)象”、“春游租車(chē)”、“安全過(guò)橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)適當、適時(shí)的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺(jué)也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習思考中，在不知不覺(jué)的問(wèn)題解決中學(xué)習到了新知識，同時(shí)，還會(huì )讓學(xué)生感受到解決數學(xué)問(wèn)題是一件非常有用、有意義的事情，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺(jué)中的學(xué)習中掌握到了估算的方法，將數學(xué)知識活用，從而更好的培養了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、個(gè)性化評價(jià)促精彩
在本節課中，吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也非常的及時(shí)、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵激勵著(zhù)學(xué)生大膽提問(wèn)題、回答問(wèn)題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng )造性思維的火花，可以說(shuō)，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話(huà)交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問(wèn)：這樣的課堂會(huì )有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師，聽(tīng)了吳老師執教的這節課，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂(lè )園！
遠程研修觀(guān)評課報告12
盼望已久的教師遠程研修開(kāi)始了，今年的研修為我們建立了一個(gè)特殊的平臺，給我的感覺(jué)猶如“一花一世界，一師一優(yōu)課，一課一世界”。通過(guò)幾節課的學(xué)習，讓我受益匪淺，六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂，駕馭課堂的能力，更是為我以后的教學(xué)提供了指導和幫助，使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開(kāi)展課程，更好地上好美術(shù)課�，F將自己的觀(guān)課情況總結匯報如下：
一、閃光點(diǎn)
整體來(lái)說(shuō)課堂思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣比較好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
�。ㄒ唬┥鷦�(dòng)有趣的教學(xué)手段
現代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，本次培訓當中主要涉及到了這一塊。我們日常教學(xué)工作中，信息技術(shù)也被廣泛利用，多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè )等貫穿到課堂當中來(lái)，引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，就談不上愉快的學(xué)習，不能愉快的學(xué)習，就沒(méi)有學(xué)習效率，學(xué)生的主動(dòng)參與性就大大的降低。六位老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與面較大，思維訓練量較大，能根據學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況調整教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點(diǎn)。同時(shí)能引領(lǐng)，指導學(xué)生小組內的合作交流，通過(guò)互助的.形式讓學(xué)習進(jìn)行自我探究，從而來(lái)完成學(xué)生對知識的學(xué)習。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習評價(jià)
有人說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的，作為老師來(lái)說(shuō)，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力，合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價(jià)的方式可以是多樣性的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。
�。ㄈ┙虒W(xué)理念新穎，資源運用合理
在教師的授課中注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主，以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì )，因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。
二、教學(xué)建議：
當然，美中也有不足。通過(guò)觀(guān)課，也發(fā)現在教學(xué)中有些方面值得商討：時(shí)間安排上還不夠合理，比如《大自然之歌》這節課，在研究探討調色法環(huán)節，這是該課的難點(diǎn)，教師運用了大量的圖片和精力給予講解，但是用時(shí)過(guò)長(cháng)，有句話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)的不容易記住，看見(jiàn)的很難忘記，做過(guò)的容易理解�！敝挥邪颜n堂還給學(xué)生，學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時(shí)間沒(méi)卡好，大部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)做完，最后草草收尾，對本節課影響很大，這是值得注意的地方。
總之，在這次觀(guān)課中感覺(jué)受益匪淺，不僅開(kāi)闊了眼界，還讓我學(xué)習到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法，更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會(huì )以此為契機，在以后教學(xué)中，認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗，轉變教學(xué)觀(guān)念，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識和探究能力培養，努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平！
遠程研修觀(guān)評課報告13
每一次觀(guān)、評課都是一次成長(cháng)，有幸聽(tīng)了青教院附小葉漪唯教師執教的《大小多少》這節課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)課堂，結合小組觀(guān)課要點(diǎn)“簡(jiǎn)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：
1.課時(shí)目標具體適切，更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時(shí)目標分為三個(gè)部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個(gè)生字，兩個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)筆畫(huà)。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來(lái)。并且這一目標契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識字方法，經(jīng)過(guò)引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據學(xué)生的行為表現觀(guān)察、檢驗學(xué)生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結合一年級學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會(huì )出現個(gè)別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標主要集中于知識與技能、過(guò)程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度。事實(shí)上，在說(shuō)課的環(huán)節中，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的'情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度。
2.目標對應教學(xué)環(huán)節，落實(shí)還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節和目標對應起來(lái)。如隨文識字的目標落實(shí)涉及第一環(huán)節中利用組詞及形近字比較，學(xué)習生字“多、少”，第三環(huán)節中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習“黃、牛、貓”，結合鳥(niǎo)字邊學(xué)習“鴨、邊”等；正確朗讀的目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環(huán)節；了解量詞及比較關(guān)系這一目標落實(shí)涉及到看圖體會(huì )區分用法、結合拓展等環(huán)節。將課時(shí)目標落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節，也即是說(shuō)，對課時(shí)目標的達成程度評價(jià)不足。目前對隨文識字的評價(jià)在教學(xué)中并未具體設置，正確朗讀的評價(jià)則主要是以教師評價(jià)為主等。若能增加這一部分資料，會(huì )使得課時(shí)目標更易檢測，能夠真正落實(shí)。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗更佳
本節課除涉及課文中呈現的兒歌資料、圖畫(huà)資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中，僅僅按照教師設計的思路來(lái)進(jìn)行，并未結合學(xué)生的生活經(jīng)驗到達對已有資料的理解，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過(guò)淺，如“�！钡募坠俏倪�需結合本身造字的緣由深化，“群”字要結合數量來(lái)讓學(xué)生對“只”與“群”做區分，“只”和“頭”的區分也需要在練習中進(jìn)一步明確。
遠程研修觀(guān)評課報告14
本次同課異構活動(dòng)是由學(xué)校各個(gè)學(xué)科同科組內兩位教師選用同一教學(xué)內容，制定一致的教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同的的教學(xué)設計，其宗旨是實(shí)現高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習和提高的機會(huì )，同時(shí)也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀(guān)摩了四個(gè)科組的同課異構課，作為課堂觀(guān)摩者，我最深的感受是，我們如何去比較和評價(jià)“同課異構”的課，對于同課異構課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價(jià)哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過(guò)聽(tīng)課與評課交流，發(fā)現哪種教學(xué)方法更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。所以，我想我們可從以下幾個(gè)方面去評價(jià)：
一、評教學(xué)引入
根據初中生的心理特點(diǎn)，他們的學(xué)習欲望很大程度來(lái)源于興趣，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課中采用了復習引入，讓學(xué)生把PPT出現的動(dòng)物根據已有的知識分成兩類(lèi)；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠�，F桃花水母》。兩種引入方式各有長(cháng)處，復習引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動(dòng)和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開(kāi)始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現出好奇和興奮，學(xué)習情緒被較好地調動(dòng)起來(lái)。
二、評教學(xué)重難點(diǎn)的處理
對于不同教學(xué)內容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點(diǎn)采用的教學(xué)方法誰(shuí)更有效，但兩個(gè)人一個(gè)教學(xué)內容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課的重難點(diǎn)把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習方式，但在細節的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結、其它小組評價(jià)的方式處理本節課的重點(diǎn)內容，但李老師在每個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的學(xué)習引入安排了相應的兒歌、謎語(yǔ)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生很巧妙地把動(dòng)物類(lèi)群的特征記了下來(lái)，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習了新知識之后，最后的應用環(huán)節也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動(dòng)的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點(diǎn)內容方面方法是相似的，都是采用演示、引導、分析、總結的方式，在突破難點(diǎn)方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實(shí)驗的'方式，在動(dòng)手過(guò)程中有更充分的時(shí)間思考問(wèn)題，總結問(wèn)題。
三、評師生關(guān)系
課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力等。課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是否注重培養學(xué)生的能力等。從教師設置的教學(xué)情境、教師的引導、學(xué)生是否有充分的思考時(shí)間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價(jià)。當然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個(gè)教學(xué)設計，師生的互動(dòng)情況也大相徑庭。
同課異構，讓我們看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個(gè)參照和比較，在思考中得出促進(jìn)有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
遠程研修觀(guān)評課報告15
暑假教師研修，受益很多。尤其是六位數學(xué)教師的課堂教學(xué)，展現了很多教學(xué)閃光點(diǎn)，給與我們以啟迪。
張春霞教師，在空間圖形的初步認識教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統教學(xué)強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，主要體現在以下幾方面：
�。�1）教學(xué)重結論更重過(guò)程。教師創(chuàng )設生活情境，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生獨立分析、大膽回答；同時(shí)對于學(xué)生的答案，鼓勵、表?yè)P為主，讓學(xué)生體驗參與課堂的樂(lè )趣。張春霞教師的教學(xué)，以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，培養了創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。
�。�2）教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。張春霞教師的教學(xué)過(guò)程中，體現了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。
關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的'課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的全體學(xué)生都是教師應該關(guān)注的對象。教師的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，能給予學(xué)生獨立思考、整理的時(shí)間，而不是急于告知。對問(wèn)題的回答，能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的答案，能給予尊重、鼓勵，而不是死板固定。另外，能關(guān)注學(xué)生的情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與，以學(xué)生的興趣和需要為前提，這才是最好的教學(xué)。
�。�3）交往與互動(dòng)結合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
現代教學(xué)不再是對學(xué)生單向”培養”活動(dòng)，而是師生合作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，張春霞教師創(chuàng )設問(wèn)題，讓學(xué)生合作學(xué)習，在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流或全校交流。在合作過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性，培養了學(xué)生的合作意識和合作技能；利于學(xué)生之間的交流溝通，利于培養團隊精神，凝聚人心，增進(jìn)認識與理解；同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷反省，不斷提高。
當然，任何事情都不可能是絕對完美的。本節課也有需要改進(jìn)的地方，下面是我自己的一些見(jiàn)解：
(1)教師應該面帶微笑，給學(xué)生以親人、朋友的體驗，讓學(xué)生感覺(jué)親切。
(2)板書(shū)要講究藝術(shù)，給學(xué)生整潔、美好的向往。
總之，通過(guò)本次觀(guān)看張春霞教師的課堂教學(xué)，我的教育觀(guān)念和心理發(fā)生了轉變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導探究性、合作性學(xué)習，扮演好自己的角色。
【遠程研修觀(guān)評課報告】相關(guān)文章：
遠程研修的觀(guān)評課報告08-10
遠程研修觀(guān)評課報告07-22
遠程研修的觀(guān)評課報告11-18
遠程研修觀(guān)評課報告[熱]07-22
遠程研修觀(guān)評課報告通用08-10
遠程研修觀(guān)評課報告15篇10-26