語(yǔ)文教師觀(guān)課報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師觀(guān)課報告，希望能夠幫助到大家。
《熱愛(ài)生命》的作文指導，是小學(xué)語(yǔ)文四年級下學(xué)期第四單元的習作要求。但是，由于學(xué)生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫(xiě)好以“生命”為話(huà)題的作文，實(shí)屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導學(xué)生認真感悟本單元課文中一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。
因此，在導入本課時(shí)，教師直接進(jìn)入正題，努力引導學(xué)生遵循課文，學(xué)習課文中的范例：明了文章內容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學(xué)生理解寫(xiě)作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫(xiě)哪個(gè)方面的內容，很好的引導學(xué)生確定選材的范圍�？梢詮淖匀唤绲膭�(dòng)植物身上感受到生命的內涵，也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛(ài)。
四年級的孩子，不過(guò)是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫(xiě)作指導貼近他們的生活，就可以成功地調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，引爆他們寫(xiě)作的強烈欲望。這時(shí)候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗生活的主角，表現生活的高手；孩子們的習作就可以做到內容言之有物，感情真摯動(dòng)人，很好地展現個(gè)性魅力。為達到這個(gè)目的，教師搜集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)�！皩�(xiě)具體”是學(xué)生習作中難以解決的問(wèn)題。老師從范文入手，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì )“寫(xiě)具體”的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來(lái)烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì )，領(lǐng)略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛(ài)生命的資料，把自己了解到的生命現象或是自己身邊熱愛(ài)生命的故事講給大家聽(tīng)，這一話(huà)題，讓孩子們獲得了發(fā)言的機會(huì )，一時(shí)間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動(dòng)。原來(lái)，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內心有著(zhù)那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。在此基礎上，孩子順利地度過(guò)了選材關(guān)！因此，練筆的要求下達后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動(dòng)的瞬間著(zhù)力刻畫(huà)，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無(wú)疑，這又突破了學(xué)生寫(xiě)作中的又一個(gè)難點(diǎn)。
讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。鼓勵學(xué)生把生活當做寫(xiě)作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習并掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，培養自改能力，相信，學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平一定會(huì )得到長(cháng)足的進(jìn)步。當新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來(lái)年一定會(huì )碩果累累，百花盛開(kāi)。
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