智能制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的智能制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智能制造是將工業(yè)化和信息化深度融合的產(chǎn)物，已成為全球先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展趨勢。為了推進(jìn)制造強國計劃。智能制造機械行業(yè)面臨著(zhù)新技術(shù)的發(fā)展，急需大量技術(shù)技能人才來(lái)適應這一趨勢。
一、智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才需求情況
一）智能制造機械行業(yè)發(fā)展狀況
1、智能制造機械行業(yè)在我國發(fā)展潛力巨大。20xx年5月，國務(wù)院召開(kāi)常務(wù)會(huì )議將發(fā)展智能制造作為我國制造業(yè)發(fā)展的主攻方向。自20xx年5月至20xx年3月，國務(wù)院、工信部等多部委陸續發(fā)布了27個(gè)與智能制造相關(guān)的文件，為智能制造發(fā)展和制造業(yè)轉型升級創(chuàng )造了寬松良好的政策環(huán)境。與此同時(shí)，國外智能制造也在快速發(fā)展，包括美國推進(jìn)“先進(jìn)制造業(yè)國家戰略計劃”、德國實(shí)施“工業(yè)4.0”戰略、日本部署“互聯(lián)工業(yè)”戰略等，核心都是推進(jìn)智能制造發(fā)展。
2、從智能制造機械行業(yè)分類(lèi)和產(chǎn)業(yè)鏈看，包括自動(dòng)化設備技術(shù)、工業(yè)控制軟硬件研發(fā)與應用、工業(yè)互聯(lián)/物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能檢測技術(shù)、物流技術(shù)等多個(gè)關(guān)聯(lián)行業(yè)，形成了以智能制造關(guān)鍵裝備為基礎、系統集成為平臺、裝備應用為核心的“軟硬并重、系統集成、互聯(lián)互通”的產(chǎn)業(yè)鏈，涉及數控機床、工業(yè)機器人等關(guān)鍵裝備制造商，自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)系統集成企業(yè)，以及在汽車(chē)、3C等制造領(lǐng)域應用自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)等裝備的生產(chǎn)企業(yè)。
智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人員從業(yè)規模逐年增長(cháng)，目前已經(jīng)成為人才市場(chǎng)的熱門(mén)行業(yè)之一。根據調查數據顯示，智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人員的學(xué)歷結構相對較高，碩士及以上學(xué)歷人員占比較高，而本科學(xué)歷人員占比較低。同時(shí)，調查還發(fā)現，智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人員的平均薪資相對較高，技術(shù)技能人員的薪資水平較為穩定，晉升空間也相對較大。
3、智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才培養模式
智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養模式需要與行業(yè)發(fā)展趨勢相適應，注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。一方面，需要加強專(zhuān)業(yè)課程的設置，開(kāi)設智能制造相關(guān)課程，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；另一方面，需要加強校企合作，建立實(shí)基地和聯(lián)合實(shí)驗室，提供實(shí)踐機會(huì )和培訓機會(huì )，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
4、智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才培養的挑戰
智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才培養面臨著(zhù)一些挑戰。首先，行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)更新?lián)Q代較快，需要不斷更學(xué)內容和培養模式。其次，智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養需要與行業(yè)實(shí)際需求相適應，需要加強校企合作，提高人才培養質(zhì)量。最后，智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養需要注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，需要加強實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐機會(huì )的提供。
總之，智能制造機械行業(yè)是未來(lái)的發(fā)展方向，需要大量的技術(shù)技能人才支持。通過(guò)加強教育培訓、校企合作等措施，可以培養出更多高素質(zhì)的智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才，為行業(yè)的發(fā)展提供有力支持。
根據對296家智能制造機械行業(yè)名從業(yè)人員的調查，發(fā)現智能制造機械行業(yè)中、高職學(xué)歷員工占比超過(guò)52%，其次是本科學(xué)歷超過(guò)30%。國有大中型企業(yè)對學(xué)歷要求較高，而民營(yíng)中小型及微型企業(yè)則通常是崗位打通、一崗多能，企業(yè)對學(xué)歷要求不明顯，重在個(gè)人能力。不同類(lèi)型企業(yè)中從業(yè)人員的學(xué)歷結構基本一致，高職學(xué)歷占比最高，接近40%；其次是本科，占比30%左右；再次是碩士及以上，占比17%左右；最后是中職，占比12%左右。
智能制造機械行業(yè)范圍寬、涵蓋領(lǐng)域大，相對崗位比較多。以智能制造關(guān)鍵裝備、系統集成、裝備應用三個(gè)方面分類(lèi)進(jìn)行技術(shù)技能型崗位的人才需求預測。智能制造關(guān)鍵裝備企業(yè)的技術(shù)技能人才需求預測，根據工信部發(fā)布的《“十二五”智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃》，20xx年智能制造裝備產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入預計超過(guò)1萬(wàn)億元，20xx年建立完善的智能裝備產(chǎn)業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入將超過(guò)3萬(wàn)億元。智能制造機械行業(yè)企業(yè)人均銷(xiāo)售額平均值為100萬(wàn)元，企業(yè)工作全體人員中10%~XX%為管理人員，85%以上為包括設計、生產(chǎn)工藝和銷(xiāo)售及售后服務(wù)人員的技術(shù)技能人員。每年需要新增40萬(wàn)人，得到相關(guān)增速線(xiàn)性曲線(xiàn)并擬合數據，乘以0.85后得到企業(yè)技術(shù)技能人才需求的總數，如圖1所示。
智能制造行業(yè)需要具備高水平的技術(shù)技能人才，以保證其發(fā)展和應用。但由于智能制造相關(guān)文件中缺乏明確的產(chǎn)值目標，生產(chǎn)線(xiàn)工藝和用工數量也不同，各省市規劃中也沒(méi)有明確的產(chǎn)能計劃，因此智能制造企業(yè)的人才需求預測變得困難。為了解決這一問(wèn)題，課題組從《20xx最具創(chuàng )新與潛力的智能制造企業(yè)TOP50》中篩選出具有代表性的企業(yè)，以企業(yè)人才需求增速比為樣板，建立數學(xué)模型，做最大化人才需求預測。智能制造系統集成與裝備應用企業(yè)人才需求預測均采用此辦法。統計全國智能制造機械行業(yè)上市企業(yè)，根據企業(yè)年度報表提供企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)篩選，其中智能制造系統集成企業(yè)選用70家，裝備應用企業(yè)選用200家；按照1∶10比例優(yōu)選系統集成企業(yè)7家，1∶25比例優(yōu)選裝備應用企業(yè)8家進(jìn)行數據預測基數統計。
圖2展示了全國系統集成和裝備應用企業(yè)技術(shù)技能人才需求總量預測思路流程圖。中小企業(yè)由于工業(yè)化進(jìn)程不一致，用工較多，與上市大企業(yè)相比，技術(shù)人員需求量有較大差別，存在1∶25比例關(guān)系。經(jīng)測算，20xx—20xx年全國智能制造集成企業(yè)與裝備應用的人才需求情況詳見(jiàn)表5、表6、
為了更全面地了解全國智能制造機械行業(yè)技術(shù)人才總需求量，需要將智能制造關(guān)鍵裝備、系統集成和裝備應用三方面企業(yè)需求人才合并統計。經(jīng)過(guò)統計，到20xx年，全國技術(shù)技能人才需求總量將達到337.6萬(wàn)人，其中，高職需求量最高，達到149.08萬(wàn)人；本科需求量排第二，達到120.47萬(wàn)人；中職需求量排第三，達到47.54萬(wàn)人�？傮w來(lái)看，中高職層次的從業(yè)人員需求量最大，詳見(jiàn)表8、
隨著(zhù)智能制造技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)技能人才的能力素質(zhì)也在不斷提高。智能制造機械行業(yè)對技術(shù)技能崗位的能力素質(zhì)提出了新的要求，包括創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、研究能力等。這些要求將成為未來(lái)智能制造行業(yè)技術(shù)技能人才的必備素質(zhì)。
在中國制造強國的背景下，智能制造機械行業(yè)的技術(shù)技能崗位的職責和能力要求發(fā)生了新的變化。首先，智能機械制造崗位的能力需求進(jìn)一步升級，崗位職業(yè)能力向多元化、復合型發(fā)展。數字化設計人員不僅需要熟練掌握計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）基礎知識，還需要掌握計算機輔助工程（CAE）仿真分析方法。在機器人替代操作崗位之后，生產(chǎn)管理人員需要掌握計算機輔助工藝規劃（CAPP）技術(shù)，具備設備布局、智能排產(chǎn)等新的職業(yè)能力。其次，精益生產(chǎn)管理崗位的需求增加，要求將跨界協(xié)同工作的新技術(shù)、新軟件與管理方式融入企業(yè)精益化智能制造生產(chǎn)中。為了適應行業(yè)和崗位變化，需要針對不同的技術(shù)技能崗位梳理出不同能力和知識的新要求，其中包含了許多跨界、跨學(xué)科的復合型能力要求，詳見(jiàn)表9、
在智能制造的背景下，機械行業(yè)的職業(yè)素養出現了新的要求和新的變化。通過(guò)對責任心、交流表達能力、團隊合作能力等7項專(zhuān)業(yè)素養指標的調查，發(fā)現企業(yè)對職業(yè)素養的要求中，團隊合作能力排在第一位，其次是自信心，第三是愛(ài)崗敬業(yè)，后續依次是責任心和研究能力。
其次，我們需要分析智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才需求與職業(yè)院校人才培養質(zhì)量的匹配情況。首先，職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)設置不齊全，人才培養定位不夠精準。隨著(zhù)智能制造機械行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)崗位能力進(jìn)一步升級，對復合型跨界人才需求增多。目前，由于缺乏發(fā)布企業(yè)需求信息的平臺，職業(yè)院校人才培養目標只能靠本校專(zhuān)業(yè)教師調研，且調研途徑和方法不一致，導致學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養定位與企業(yè)需求存在很大偏差，人才培養目標定位與企業(yè)的真實(shí)需求有一定差距。從調查結果看，目前中高職相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對應關(guān)鍵裝備與系統集成企業(yè)的主要崗位，類(lèi)型和層次上基本滿(mǎn)足相關(guān)崗位要求，不過(guò)，企業(yè)的大數據和MES生產(chǎn)與管控的生產(chǎn)排程員（生產(chǎn)節拍安排）、生產(chǎn)數據分析員（MES管理軟件反饋數據流）、全生命周期管理員等崗位，目前在職業(yè)院校沒(méi)有對應的專(zhuān)業(yè)，崗位員工主要是企業(yè)自我培養。
其次，人才供求數量不匹配，人員流動(dòng)性大。在智能制造機械行業(yè)中，對于高技能人才的需求非常大，但是人才供應量不足。此外，由于技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，人員流動(dòng)性也很大，這使得企業(yè)在招聘和培養人才方面面臨很大的挑戰。
根據預測，高職人才缺口很大。為了滿(mǎn)足20xx年的人才需求，高職院校智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)每年需要增加約25萬(wàn)人。根據20xx年3425個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數計算，每個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數每年新增約73個(gè)學(xué)生。因此，在原有的招生規�；A上，每年需要增加25萬(wàn)招生規模。到20xx年，高職院校智能制造機械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生總量將達到約148萬(wàn)人，與企業(yè)需求的149萬(wàn)人基本持平。這樣，人才供需矛盾得到了初步解決。如果每年增加招生人數，則需求與供給匹配時(shí)間將會(huì )提前。
目前，大多數制造類(lèi)企業(yè)轉型升級還很緩慢。由于工作時(shí)間長(cháng)且辛苦，企業(yè)就業(yè)環(huán)境和社會(huì )地位與學(xué)生期望值偏差大。學(xué)生不愿意從事制造業(yè)崗位，更傾向于服務(wù)業(yè)。這導致學(xué)生流動(dòng)性大，企業(yè)面臨新型的“用工荒”。此外，由于存在“重學(xué)科輕職業(yè)”的思想，現代職教體系沒(méi)有完全打通。廣大考生及家長(cháng)對職業(yè)學(xué)校意愿不強，被動(dòng)地選擇職業(yè)學(xué)校。生源數量持續下降，導致人才供需差距進(jìn)一步擴大。
高職院校課程體系現有專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)課程基本滿(mǎn)足企業(yè)崗位單項能力培養要求。但由于智能制造機械行業(yè)新技術(shù)不明晰，導致職業(yè)院校智能制造專(zhuān)業(yè)（群）開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)核心課程“拼盤(pán)式”較多。這些課程沒(méi)有真正從企業(yè)崗位所需能力出發(fā)，對于跨專(zhuān)業(yè)核心能力所需的專(zhuān)項課程目前開(kāi)設很少。例如全生命周期管理、生產(chǎn)節拍、自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)互聯(lián)、MES、大數據分析及智能物流等新技術(shù)課程或內容。因此，專(zhuān)業(yè)（群）課程體系難以滿(mǎn)足新崗位專(zhuān)業(yè)綜合能力需求。
智能制造機械行業(yè)企業(yè)都有自己的考核評價(jià)體系，并不完全認同學(xué)校的考核體系�，F在職業(yè)院校普遍根據產(chǎn)業(yè)行業(yè)的調研結果設置專(zhuān)業(yè)人才培養方案，搭建課程體系并組織實(shí)施，自我設定考核標準并實(shí)施，與企業(yè)的考核標準脫節。這種“兩層皮”的考核評價(jià)體系，使企業(yè)不得不對上崗員工進(jìn)行二次培訓，增加人力資源成本。導致企業(yè)對職業(yè)院校人才培養質(zhì)量滿(mǎn)意度較低。
教學(xué)條件保障不足，無(wú)法有效培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。智能制造機械行業(yè)引入了許多新技術(shù)和新生產(chǎn)方式，這使得從業(yè)人員需要具備更強的復合型、可遷移性能力。但是，由于智能制造機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備成本很高，職業(yè)院校的資金保障不足，目前沒(méi)有配套的仿真軟件，學(xué)生多設備少，影響了有效開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)。此外，職業(yè)院校的教師基本都是單一學(xué)科成長(cháng)，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，校企復合型跨界專(zhuān)兼職師資隊伍不足，使得綜合性生產(chǎn)實(shí)實(shí)訓項目偏少，無(wú)法有效培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對復合型跨界人才的質(zhì)量要求。
三、我國職業(yè)院校智能制造機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置的指導意見(jiàn)與政策建議
一）合理構建專(zhuān)業(yè)人才培養體系，實(shí)現跨界跨學(xué)科人才培養
一方面，我們需要構建智能制造機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)“中職→高職→應用型本科→研究生層次職業(yè)教育”的現代職業(yè)教育體系。利用中職的基礎性、高職的技術(shù)性、應用型本科的工程性，把能力培養分為基礎能力、專(zhuān)項能力和綜合能力三個(gè)階段，貫穿職業(yè)培養全過(guò)程，打通從生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)的智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才到復合型人才、創(chuàng )新型人才的培養“立交橋”，在學(xué)歷提升的同時(shí)保證能力的提升。
另一方面，我們需要調優(yōu)調高調寬老專(zhuān)業(yè)，順應新技術(shù)開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)。圍繞智能制造機械行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，遵循“寬基礎、大專(zhuān)業(yè)、小方向”基本思路，優(yōu)化職業(yè)教育“機械—電氣—控制—管理—服務(wù)”專(zhuān)業(yè)類(lèi)別結構比例，開(kāi)設“智能制造技術(shù)”新專(zhuān)業(yè)，合理調整專(zhuān)業(yè)群。
二）擴大專(zhuān)業(yè)人才培養規模，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局結構
一方面，我們需要根據智能制造機械行業(yè)未來(lái)技術(shù)技能高職人才需求每年約25萬(wàn)人的缺口，適當加大高職院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養規模，特別是支持華中、華北、華南地區增設機械類(lèi)高職院校。另一方面，我們需要根據智能制造機械行業(yè)企業(yè)對不同崗位類(lèi)型人才需求的比重，規劃機電一體化技術(shù)、智能控制技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專(zhuān)業(yè)招生人數。最后，我們需要優(yōu)化全國智能制造機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)布局結構，對于供求不相適應的廣東、江蘇、浙江、重慶、河南等地區，若供小于求，應增加招生人數，擴大培養規模，反之，應縮小培養規模。
三）優(yōu)化人才培養方案，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合
我們需要優(yōu)化人才培養方案，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。這將有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強他們的復合型、可遷移性能力，滿(mǎn)足企業(yè)對復合型跨界人才的質(zhì)量要求。
為了培養更多的智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才，需要采取一系列措施。首先，要發(fā)揮老專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)勢，加強機械識圖和電工基礎等專(zhuān)業(yè)基礎能力訓練，并增加智能制造生產(chǎn)與管控、工業(yè)機器人應用實(shí)訓等核心課程。其次，要適應智能制造國際化發(fā)展趨勢，強化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。同時(shí)，要加強產(chǎn)教深度融合，推動(dòng)校企合作，建立智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓基地，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研培共用。此外，還需要多途徑、多維度加強智能制造跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科師資隊伍培訓和教學(xué)資源建設。
為了提升專(zhuān)業(yè)建設水平，需要發(fā)揮行業(yè)指導作用。機械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國機械工業(yè)教育協(xié)會(huì )等行業(yè)教育培訓組織和協(xié)會(huì )可以共同參與制定智能制造機械行業(yè)人才培養標準，并提出人才培養規格和質(zhì)量的指導性意見(jiàn)。同時(shí)，還可以搭建校企信息共享平臺，制定多元人才培養考核評價(jià)制度，并監督執行考核過(guò)程，不斷提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。
為了促進(jìn)校企協(xié)同育人，需要發(fā)揮企業(yè)人才培養主體作用。企業(yè)可以共同建設智能制造機械行業(yè)技術(shù)技能人才教育培訓基地，并設立專(zhuān)門(mén)機構、配足人員參與學(xué)校教育教學(xué)。同時(shí)，企業(yè)還應堅持“人才強業(yè)”和“一體雙責”的產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展理念，構建職工教育培養培訓工作體系和保障機制，并對接職業(yè)院校，為學(xué)校提供生產(chǎn)性教學(xué)案例。
最后，需要加強政策保障和完善激勵機制，發(fā)揮政府統籌作用。政府可以出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)加強人才培養，同時(shí)提供資金和稅收等方面的支持。此外，還可以建立獎勵機制，激勵優(yōu)秀人才的培養和引進(jìn)。
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