小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告1
學(xué)校如何堅持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)方針，著(zhù)眼于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于全面加強新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》等文件精神，關(guān)鍵在于立足勞動(dòng)教育，緊緊地圍繞“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”，以開(kāi)展“人人是勞動(dòng)能手，讓人生變得更美好”為切入點(diǎn)，切實(shí)將《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神、要求的落實(shí)，提升學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和長(cháng)效性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，努力培養“人人知勞動(dòng)，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人會(huì )勞動(dòng)”的有理想、有擔當、有文化的新一代接班人。
學(xué)校立足于“人人成勞動(dòng)能手”，積極地構建德智體美勞全面培養的教育體系，加強勞動(dòng)教育是回歸人之本質(zhì)，回歸學(xué)生自身的主體性教育方式，幫助學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)現自我，通過(guò)雙手改變和創(chuàng )造自己的美好生活。
一、人人“知”勞動(dòng)
�。ㄒ唬┖螢閯趧�(dòng)和勞動(dòng)教育
斗大的饅頭無(wú)從下口。如果在師生之間調查，讓師生對勞動(dòng)舉5個(gè)具體的實(shí)例的話(huà)，絕大多數人可能寫(xiě)：田間除草、收獲莊稼、洗碗抹灶、掃地拖地，老師批改作業(yè)、老師備課上課。這都是對勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的淺表性的認識。
那么，如何正確和深度地認識勞動(dòng)和勞動(dòng)教育？
根據百度百科：勞動(dòng)（名詞）從哲學(xué)高度看，勞動(dòng)是主體、客體和意義的內涵集成體。勞動(dòng)，通常是指能夠對外輸出勞動(dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類(lèi)運動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動(dòng)是人類(lèi)運動(dòng)的一種特殊形式。
勞動(dòng)是為了某種目的或在被迫情況下從事體力或腦力工作。勞動(dòng)是人類(lèi)適應自然的活動(dòng)和改造的獨特方式。具體地說(shuō)，勞動(dòng)包括以下：活動(dòng)身體;精神和肉體為獲取利益而活動(dòng)；勞累、煩勞。隨著(zhù)社會(huì )和時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)又分體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)和生理力勞動(dòng)。
為了更全面地詮釋“勞動(dòng)”，問(wèn)卷調查統計，如學(xué)生在家做了哪些家務(wù)？還能做哪些家務(wù)？學(xué)生在校做了哪些？還能做哪些？如何開(kāi)發(fā)新的項目？
�。ǘ┤巳酥獎趧�(dòng)的意義
“勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困�！币浞职l(fā)揮名言警句的育人功能。首先是將名言警句的環(huán)境育人，打造“勞動(dòng)教育”的校園文化建設�？梢栽谛@的走廊、過(guò)道書(shū)寫(xiě)與勞動(dòng)教育有關(guān)的名言警句，學(xué)�？梢跃x出18句名言：比如“勞動(dòng)使人忘憂(yōu)”“勞動(dòng)創(chuàng )造世界”“勞動(dòng)是幸福之父”“勞動(dòng)是快樂(lè )之源”“勞動(dòng)征服一切”“美德在勞動(dòng)中產(chǎn)生”“勞動(dòng)才能給人以安樂(lè )”“榮譽(yù)在于勞動(dòng)的雙手”“勞動(dòng)能喚起人的創(chuàng )造力”“勞動(dòng)是一切知識的源泉”“勞動(dòng)可以使平時(shí)變?yōu)楣澣铡薄皩W(xué)習是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)”“勞動(dòng)是唯一導向知識的道路”“人類(lèi)的勞動(dòng)是唯一真正的財富”“不付出勞動(dòng)就不會(huì )有收獲”“勞動(dòng)本身就是一種享樂(lè )”“勞動(dòng)使人建立對自己理智力量的信心”“勞動(dòng)教養了身體，學(xué)習教養了心靈”等。
我們可以將這十幾句名言，分成幾組，各年級可以各個(gè)名言警句為主題開(kāi)展征文活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)年度寫(xiě)三篇征文，擇優(yōu)匯編成冊，作為獎品發(fā)給勞動(dòng)積極分子。
其次，各年級各班級有針對性地選擇相關(guān)的名言警句，制訂一學(xué)期一學(xué)年的“勞動(dòng)教育”計劃，不定期地開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì )、作文競賽和演講比賽。
二、人人“會(huì )”勞動(dòng)
對學(xué)生的勞動(dòng)教育，要從以下幾方面去開(kāi)展，使學(xué)生人人愛(ài)勞動(dòng)。
�。ㄒ唬﹦趧�(dòng)意識的養成教育
“學(xué)習是勞動(dòng)，并且應當永遠是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)了思想的勞動(dòng)，使求學(xué)的興趣本身依賴(lài)于嚴肅思想，而不是依賴(lài)于任何不合乎實(shí)際的表面文章�！�
對于勞動(dòng)教育，首先體現在校園文化的'建設上，在校園的墻壁、走廊，張貼與勞動(dòng)教育相關(guān)的名人名言，在學(xué)校醒目的位置設置一個(gè)勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)標兵的展示欄，學(xué)校的勞動(dòng)教育長(cháng)廊，教室的勞動(dòng)名句名言、勞動(dòng)標兵展示欄等。
�。ǘ┎欢ㄆ诘胤e極開(kāi)展勞動(dòng)教育的相關(guān)活動(dòng)
我校以勞動(dòng)教育為抓手，將勞動(dòng)教育貫穿于一些學(xué)生的生活和學(xué)習活動(dòng)中，對勞動(dòng)教育，我們開(kāi)設相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，更多以學(xué)生動(dòng)手的小探究，小實(shí)驗，比如“如何淘米煮飯？多少米？放多少水？”“如何燒菜？多少菜，多少鹽，多少油，如何把握火候？”“如何洗碗？要放多少洗滌劑？冬天洗碗和夏天洗碗的區別？”等，只要肯動(dòng)腦，就可以有更多更有效的活動(dòng)。這些都可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中尋找答案。
�。⊿）開(kāi)展形式多樣的問(wèn)卷調查
我校的勞動(dòng)教育如何去切實(shí)而有效地開(kāi)展？主要通過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調查來(lái)完成。在不同的學(xué)期、不同的年級段，我們可以相繼對學(xué)生開(kāi)展了如下的調查問(wèn)卷：“回家進(jìn)門(mén)后，鞋子的擺放，是一脫一換還是隨便擺放？”“書(shū)包是隨手一放，飯吃完后是隨手一放，換是收拾到廚房，是否及時(shí)地清洗？”“吃飯的牛奶袋、食品袋放哪？”“吃食品時(shí)，碎屑、汁液掉在地面上，你會(huì )怎么做？”“爸爸媽媽在家時(shí)，板前做什么事？飯后做什么事？無(wú)事時(shí)，除了手機電視外，他們換作哪些活？”等，這些問(wèn)卷調查，看似著(zhù)眼于學(xué)生生活中無(wú)關(guān)緊要的小事，卻是從細節入手，以求潛移默化和春風(fēng)化雨。
�。ㄋ模┲黝}活動(dòng)的創(chuàng )設和開(kāi)發(fā)
如“舉手之勞也是勞動(dòng)”的主題活動(dòng)：“每次回家，小明進(jìn)入家門(mén)后，總是把鞋隨便一脫，然后換上拖鞋，而每次，小明的媽媽總要把小明的鞋放入門(mén)口的鞋柜里�！备鶕䦟W(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的生活習慣，我們可以編成場(chǎng)景劇，可以演繹成一場(chǎng)主題班會(huì )，可以是一場(chǎng)研討會(huì )，讓學(xué)生明白：小明給媽媽制造了勞動(dòng)的機會(huì )，給媽媽增加了勞動(dòng)的負擔，如果小明每次進(jìn)家門(mén)一脫一換一放，連貫性的舉手之勞，那么，也就不會(huì )給媽媽添麻煩，也就減輕了媽媽的勞累。原來(lái)，舉手之勞，也是一種美德，更是一種勞動(dòng)。
三、人人“愛(ài)”勞動(dòng)
對勞動(dòng)教育要系統化地編制校本課程，勞動(dòng)教育的校本教材主要來(lái)自本地區和本校學(xué)生的實(shí)際情況，可以通過(guò)各年級各班級的問(wèn)卷調查，積極地收集、整理和開(kāi)發(fā)適合本地本班級的相關(guān)勞動(dòng)教育的資料，然后，集體研討、開(kāi)發(fā)出本校的勞動(dòng)教育的校本教材。
如何去創(chuàng )造，就必須多調查研究，比如通過(guò)問(wèn)卷調查和實(shí)際考察，本著(zhù)“自己的事情自己做”和“做力所能及的事”的原則，經(jīng)過(guò)大量的調查、統計，歸納出本校學(xué)生勞動(dòng)教育的主要內容分兩類(lèi)：在家，學(xué)會(huì )洗碗，學(xué)會(huì )掃地，學(xué)會(huì )擦窗，學(xué)會(huì )拖地，學(xué)會(huì )煮飯，學(xué)會(huì )燒菜，養出最美的花，學(xué)會(huì )整理書(shū)包，學(xué)會(huì )整理自己的房間，及時(shí)整理亂放的物品等，這些通過(guò)家長(cháng)拍攝微視頻上傳到班級群來(lái)體現;在學(xué)校，學(xué)會(huì )掃地、拔草、擦窗，整理課桌、書(shū)包，在食堂清洗餐具等。
那么，在平時(shí)的校園生活中如何落實(shí)和實(shí)施？主要是開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，有的以小課題形式，有的以文藝活動(dòng)等形式,一般可以從以下幾方面開(kāi)展。
首先，開(kāi)設一門(mén)教授勞動(dòng)技巧的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課。比如“在擦窗時(shí)，如何擦得快且干凈？”“打掃房間和教室衛生時(shí)，是先掃地后再拖地，還是先拖地后掃地？”等，這些問(wèn)題和場(chǎng)景的設計，努力讓學(xué)生以躬行來(lái)得出結論。
其次，開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育方面的活動(dòng)。如寫(xiě)一篇勞動(dòng)收獲體會(huì )文章，在班會(huì )課進(jìn)行交流，學(xué)校開(kāi)展評比活動(dòng),編成冊;如勞動(dòng)創(chuàng )新比賽、勞動(dòng)小竅門(mén)，勞動(dòng)金點(diǎn)子、“我也學(xué)會(huì )做保、洗碗、拖地”等與勞動(dòng)教育相關(guān)的各種演講比賽。學(xué)校在每學(xué)期對不同年級段的學(xué)生規劃勞動(dòng)教育活動(dòng)方案，納入學(xué)年度勞動(dòng)教育計劃，比如，做最好的值日生，勞動(dòng)技能競賽、成立勞動(dòng)興趣小組、開(kāi)展勞動(dòng)教育主題班會(huì )、開(kāi)展“勞動(dòng)歌曲、勞動(dòng)名言名句”競賽、勞動(dòng)教育年級計劃、勞動(dòng)教育考核辦法、一月一評比、社區勞動(dòng)標兵的評比，“我做家務(wù)啦”手機微視頻的評比，班級勞動(dòng)小能手一周一評表。
最后，“勞動(dòng)幣”制度。學(xué)校的勞動(dòng)教育，不僅要積極宣傳，營(yíng)造氛圍，更要不斷地激勵。比如學(xué)�？梢酝菩小皠趧�(dòng)幣”的激勵機制，每做一次家務(wù)得1分勞動(dòng)幣，每獲一次勞動(dòng)類(lèi)的征文獎得2分，每參與一次勞動(dòng)技巧發(fā)明獎得3分,等。勞動(dòng)幣的分數沒(méi)有上限，這些從一年級開(kāi)始，計入學(xué)校為學(xué)生專(zhuān)門(mén)設計的學(xué)生的成長(cháng)檔案，如此的得分猶如一個(gè)個(gè)硬幣投入學(xué)生的勞動(dòng)力儲蓄罐，而這些由德育部門(mén)建立專(zhuān)門(mén)的檔案平臺，跟蹤學(xué)生各年級的勞動(dòng)教育檔案。
小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告2
一、研究原因
水是生命的源泉，沒(méi)有水，我們的生活將無(wú)法繼續下去，人類(lèi)就不能生存。雖然我市不是一個(gè)用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門(mén)前的小河就是最好的見(jiàn)證。這條小河原先可美了，河水清澈見(jiàn)底，游魚(yú)水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時(shí)侯的小河是居民的驕傲。因此，連續6年榮獲“省級文明農村”榮譽(yù)稱(chēng)號�？涩F在呢？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見(jiàn)人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞，我們必須共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問(wèn)題。因為我們“只有一個(gè)地球”。因此，我利用雙休日的時(shí)間約上老爸去坦頭老家做一次實(shí)地調查。
二、研究過(guò)程
訪(fǎng)問(wèn)爺爺有關(guān)河流的情況，把照片拍攝下來(lái)，對家門(mén)前的小河的水污染進(jìn)行實(shí)地調查、討論。
三、水污染的原因
1、據我調查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的處理，直接排入河里，就會(huì )造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農藥，也會(huì )污染水資源。
2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。
3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會(huì )滲透到深水里。水就會(huì )污染，也會(huì )造成白色污染。
4、有些賣(mài)蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長(cháng)的日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴重的污染了水資源。
四、調查分析經(jīng)過(guò)實(shí)地調查
我認為水污染給居民帶來(lái)的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲(chóng)，河水散發(fā)刺激性氣味，對人們的健康產(chǎn)生不利影響。
五、解決方法
1、為了改善河道環(huán)境，應盡快開(kāi)展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進(jìn)行處理，杜絕工廠(chǎng)、養豬場(chǎng)把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環(huán)境的`不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料（已廢棄的）進(jìn)行清除，并對水道進(jìn)行整改，進(jìn)一步將河內的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹(shù)，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。
2、對沿岸居民及全體市民進(jìn)行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，河流的環(huán)境，主要還是在于大家的思想意識，故人們應自覺(jué)保護河道，保護環(huán)境。這樣，一條全新河流才會(huì )永遠呈現在人們面前。
六、結論
總之，要明確，環(huán)境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應當充分了解環(huán)境與人類(lèi)之間的相互關(guān)系，充分認識到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠遠不止這些。雖然我的調查研究也許還不夠成熟，但希望能把環(huán)境問(wèn)題，水污染問(wèn)題在人們的腦海中的地位提高，這樣才會(huì )使出現的問(wèn)題一天天好轉。我們要盡快讓地球母親恢復它以前美麗的樣子吧！
小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告3
當代的學(xué)生都生活在二十一世紀信息瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動(dòng)“答卷”卻一直令人擔、憂(yōu)，青少年勞動(dòng)意識淡薄，勞動(dòng)能力差、甚至不勞而獲的現象隨處可見(jiàn)。通過(guò)對這些現象的分析，可以清楚的意識到勞動(dòng)能力低下給孩子們帶來(lái)的不便及留下的隱患，并希望通過(guò)這樣的深刻認識來(lái)培養孩子的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力，為青少年的健康成長(cháng)保駕護航。
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的社會(huì )信息多元化，評價(jià)多元化，社會(huì )分工逐漸細化，社會(huì )競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛(ài)也越來(lái)越多。在這各父母要求多，社會(huì )需求多的情形下，孩子們要學(xué)習的內容也種類(lèi)繁多，沒(méi)有時(shí)間勞動(dòng)，不愿勞動(dòng)，逐漸遠離勞動(dòng)，日漸形成勞動(dòng)力低下的現象。如：近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中，有60%以上的人不會(huì )自己掛帳子，許多高中生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。一個(gè)班50名學(xué)生的調查，有49名不會(huì )縫補衣服，不會(huì )釘扣子。該縣對所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀的學(xué)生作過(guò)一次調查測試，結果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會(huì )和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的.占67%。對某小學(xué)一個(gè)班的調查，謬論班44名學(xué)生中，家長(cháng)每天給整理書(shū)包的占39%，家長(cháng)給洗手絹的占66%，家長(cháng)給洗腳的占52.3%，家長(cháng)給穿衣服的占59%。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)這種人類(lèi)生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動(dòng)觀(guān)念淡漠，勞動(dòng)能力低下的不正�，F象影響著(zhù)孩子們的健康成長(cháng)。
“勞動(dòng)創(chuàng )造世界，勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)，勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要，不勞動(dòng)者不得食�！边@些觀(guān)點(diǎn)反映了客觀(guān)真理。要做一個(gè)真正的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)一直是中華民族的傳統美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問(wèn)題做了深刻的思考，以供探討。
一、青少年勞動(dòng)能力的現狀
1、在家里：現在的青少年，大多數都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動(dòng)都推給父母。
2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛(ài)的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著(zhù)腰在教室里替孩子們打掃衛生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛生，不會(huì )做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問(wèn)題；還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢(qián)雇同學(xué)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。
二、導致青少年勞動(dòng)能力低下的原因：
1、家庭因素：
�。�1）家庭勞動(dòng)啟蒙教育不恰當；
�。�2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著(zhù)洗衣服，跟著(zhù)擇菜，跟著(zhù)搟餃子皮，跟著(zhù)拿筷子端碗等，這時(shí)家長(cháng)都會(huì )說(shuō)：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長(cháng)大了再學(xué)，這是爸爸、媽媽做的事�！备改高@種認為孩子太小不適合參與勞動(dòng)的意識，在孩子遠離勞動(dòng)的行為中起到了催化劑的作用。
�。�3）孩子學(xué)習忙，怕耽誤時(shí)間；
�。�4）心疼孩子，不讓勞動(dòng)。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮的中小學(xué)生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動(dòng)。德國法律明確規定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負責擦汽車(chē)和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。
�。�5）生活富裕，沒(méi)必要勞動(dòng)；
�。�6）用勞動(dòng)懲罰孩子；
�。�7）工種用貴賤來(lái)區分；
�。�8）家長(cháng)養育觀(guān)念的狹隘性；
�。�9）家長(cháng)沒(méi)有起到榜樣作用；
�。�10）家長(cháng)勞動(dòng)教育沒(méi)有持續性
2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動(dòng)教育的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習，輕勞動(dòng)的態(tài)度。學(xué)校在應試教育的壓力下，過(guò)多的追求了成績(jì)，忽視了勞動(dòng)教育，課程安排很滿(mǎn)，沒(méi)有時(shí)間安排勞動(dòng)課，鍛煉課，沒(méi)有大面積的組織學(xué)生參加社會(huì )公益勞動(dòng)，勞動(dòng)最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)有擦玻璃的經(jīng)驗，技能及樂(lè )趣。
3、社會(huì )因素：
�。�1）社會(huì )片面的成才觀(guān)和用人觀(guān)對青少年勞動(dòng)能力低下起到推波助瀾的作用。
�。�2）社會(huì )主流觀(guān)念的陳舊，不認同勞動(dòng)最光榮。
三、培養孩子勞動(dòng)能力的途徑與方法：
勞動(dòng)能力的培養重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會(huì )吮吸母親的乳汁而餓哭的現象，為了生存嬰兒每天學(xué)習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動(dòng)是人的本能。家長(cháng)應盡量滿(mǎn)足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動(dòng)，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負擔，而重要的是通過(guò)做力所能及的家務(wù)來(lái)培養孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家長(cháng)要起到勞動(dòng)教育的示范作用。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！痹趧趧�(dòng)教育方面家長(cháng)首先要為孩子做表率。父母主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)的精神會(huì )感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會(huì )逐步從父母身上學(xué)到為他人著(zhù)想，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
3、家長(cháng)要鼓勵孩子進(jìn)行自理性勞動(dòng)。
4、家長(cháng)隨時(shí)樹(shù)立孩子的勞動(dòng)自信心。
5、家長(cháng)多帶孩子參加公益勞動(dòng)。讓孩子能明辨是非，全面看問(wèn)題，知道不是所有的勞動(dòng)都有報酬，勞動(dòng)的價(jià)值不僅僅體現在金錢(qián)上，從而正確的引導孩子健康成長(cháng)。
6、重視勞動(dòng)實(shí)踐
四、勞動(dòng)教育對孩子健康人格的影響
1、勞動(dòng)有助于孩子的發(fā)展
2、勞動(dòng)能促進(jìn)孩子智力發(fā)展
從生物學(xué)角度講，適當勞動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝過(guò)程，調節大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長(cháng)期的勞動(dòng)過(guò)程還可以培養孩子對事物的觀(guān)察、分析和判斷能力。
3、勞動(dòng)易于培養孩子的創(chuàng )新品質(zhì)。一切的創(chuàng )新能力和技能與勞動(dòng)實(shí)踐者是密不可分的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學(xué)家的發(fā)現和發(fā)明，都是在動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。
4、勞動(dòng)促使關(guān)系和諧
5、勞動(dòng)能更好的孝敬老人，給國家減免。
勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要，是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡�！眲趧�(dòng)可以創(chuàng )造一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動(dòng)創(chuàng )造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng )造了中華民族的傳統美德。勞動(dòng)是每一個(gè)人必備的基本素質(zhì)或行為習慣，是獲得幸福的首要條件。勞動(dòng)的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動(dòng)的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動(dòng)教育的學(xué)校教育，社會(huì )教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動(dòng)教育要從小抓起，首先應該成為家庭教育的不容忽視的教育內容。家長(cháng)應該為孩子積極創(chuàng )造勞動(dòng)機會(huì )和勞動(dòng)崗位，鼓勵孩子積極參加勞動(dòng)，為孩子創(chuàng )造各種提升自我的機會(huì )，從而體驗到勞動(dòng)的必要性，感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，深刻感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮，深刻感受“勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)創(chuàng )造世界”的深刻道理。
小學(xué)勞動(dòng)教育研究報告4
一、課題的研究背景
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費的時(shí)間多。因而，人們一提到語(yǔ)文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程” �？墒�，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，不少語(yǔ)文教師覺(jué)得越來(lái)越不會(huì )教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因為在語(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話(huà)的中介。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語(yǔ)準確、表達清楚。語(yǔ)文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動(dòng)多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。
既然閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認認真真搞形式，語(yǔ)言訓練不到位，不落實(shí)。改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費時(shí)多）的這一現象已刻不容緩了�？梢哉f(shuō)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵。
因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。
從我們調研的情況看，導致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來(lái)有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時(shí)閱讀目標把握不準；不重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥、甚至沒(méi)有要求；不重視對教材進(jìn)行有機整合。
基于問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的`研究》。
教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，在40分鐘內教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到最大限度的提高。具體指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內，教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現一定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求，是卓有成效的教學(xué)。
二、課題研究的目標
�、碧剿鞒鎏岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
�、苍谒趯W(xué)校形成閱讀教學(xué)高效性研究的氛圍，帶動(dòng)學(xué)校青年教師形成一支較強的語(yǔ)文教師隊伍，提升所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。
�、惩ㄟ^(guò)研究提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�、磁⒁惶子行У男W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導和服務(wù)機制。
三、課題研究的內容
為了提高研究的系統性與針對性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：
低段：
�、遍喿x興趣的培養；
�、差A習習慣的培養；
�、畴S文識字能力的培養；
�、凑J真傾聽(tīng)習慣的培養。
中段：
�、弊リP(guān)鍵詞句理解課文能力的培養；
�、哺爬芰Φ呐囵B；
�、迟|(zhì)疑能力的培養；
�、捶e累好詞佳句習慣的培養。
高段：
�、甭宰x、瀏覽等讀書(shū)能力的培養；
�、采钊肜斫庵攸c(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；
�、匙x寫(xiě)結合能力的培養；
�、此鸭c處理信息能力的培養。
以上內容，由各位實(shí)驗教師結合個(gè)人及所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性研究。
四、課題研究的思路和方法
�。ㄒ唬┭芯康乃悸�
本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
�。ǘ┭芯康姆椒�
本課題在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》總課題的指導下開(kāi)展研究，以行動(dòng)研究法為主，以調查法、經(jīng)驗總結法、文獻法等為輔。
�、毙袆�(dòng)研究法
行動(dòng)研究是在一定理論指導下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結果要及時(shí)運用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調動(dòng)教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時(shí)運用于實(shí)踐。
�、舱{查法
調查法主要是通過(guò)調查，深入課堂弄清當前課堂教學(xué)現狀，從中發(fā)現問(wèn)題。為解決問(wèn)題，為探索和改進(jìn)當前課堂教學(xué)現狀提供相關(guān)依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實(shí)效。
�、辰�(jīng)驗總結法
經(jīng)驗總結法主要是通過(guò)對本課題研究過(guò)程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結提煉，形成成果在學(xué)校推廣應用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
�、次墨I法
文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導實(shí)施材料。
五、本課題的研究基礎和條件保證
本課題實(shí)驗者都是一線(xiàn)教師，大部分都是學(xué)校的骨干教師，有一定的小學(xué)語(yǔ)文教育科研經(jīng)驗。為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：
�、苯逃龑�(zhuān)家的引領(lǐng)，我們將聘請特級教師王文麗為研究顧問(wèn)，為課題研究提供智力支持。
�、舱n題組在區教科培的指導下，對課題進(jìn)行科學(xué)管理，采用競爭機制，調動(dòng)實(shí)驗教師研究的積極性。
�、忱谩懊麅�(yōu)教師”的“教育論壇”、“教育博客”及“課題組QQ群”這三個(gè)交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。
六、課題研究的步驟和措施
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段：課題準備階段（20xx年9月至20xx年11月）
成立課題組，小組成員就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀進(jìn)行調查研究，思考課題研究的方向，確定研究課題，制定研究方案，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。
第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年12月至20xx年8月）
課題組綜合運用教育科研的方法，在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展課題研究，力求圓滿(mǎn)完成研究任務(wù)。
第三階段：課題總結階段（20xx年9月20xx年3月）
課題組進(jìn)行結題的相關(guān)工作，完成研究報告和相關(guān)課題成果資料的整理工作。
�。ǘ┭芯看胧�
為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：
�、背闪⒄n題領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
�、布訌姽芾�，指導研究
課題組成員實(shí)行層層負責制。根據低、中、高年段研究?jì)热莸膫戎卦O立子課題，以備課組為單位進(jìn)行研究，備課組長(cháng)擔任子課題組長(cháng)，在總課題組的領(lǐng)導下，實(shí)施組長(cháng)負責制。
�、臣訌娊涣�，突出實(shí)效
�。�1）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研討教研活動(dòng)內容，交流實(shí)驗情況。
�。�2）通過(guò)博客等平臺建立資源庫，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源共享。
�。�3）結合“五段式”開(kāi)展研究活動(dòng)，加強子課題組間的交流。
�、刺釤挸晒�，總結推廣
參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過(guò)程性研究成果認真進(jìn)行總結、提煉。
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