會(huì )計綜合實(shí)訓報告心得

　　在生活中，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編為大家收集的會(huì )計綜合實(shí)訓報告心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

會(huì )計綜合實(shí)訓報告心得1

　　會(huì )計學(xué)作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性、操作性很強的經(jīng)濟學(xué)科，必然要求會(huì )計人員的培養要兼顧理論知識與實(shí)踐技能兩個(gè)方面，同時(shí)在就業(yè)及實(shí)際工作中更傾向實(shí)用型和技能型，尤其當今大多數企業(yè)在招聘會(huì )計人員時(shí)，都要求求職者具有一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗，以便盡快地適應崗位要求、盡快投入實(shí)際工作中，但對于剛踏入社會(huì )的應屆畢業(yè)生而言，又何談工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？為了應對這一現狀，培養會(huì )計人才的各類(lèi)各級院校以理論教學(xué)為導向，以實(shí)踐教學(xué)為手段，以培養理論知識扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強為目標，紛紛建立校內模擬試驗實(shí)習室開(kāi)展校內模擬實(shí)踐實(shí)訓。我校作為一中等職業(yè)學(xué)校，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向就是面向各類(lèi)中小企業(yè)，崗位是從事中小企業(yè)具體的會(huì )計各崗位，動(dòng)手能力的培養更顯得尤為重要，現結合我校實(shí)際狀況及本人長(cháng)期一線(xiàn)教學(xué)的體會(huì )，談一下對會(huì )計專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐實(shí)訓問(wèn)題的看法。

　　1我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐的現狀

　�。�1）我校系中等職業(yè)學(xué)校，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是我校常設精品專(zhuān)業(yè)，面向全國各類(lèi)中小型企業(yè)，培養理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力、操控能力較強的初級會(huì )計人才。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)與日常的模擬實(shí)驗教學(xué)緊密結合，整體教學(xué)與畢業(yè)前夕的綜合模擬訓練相結合。在日常專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)的同時(shí)，每周安排一次日常模擬實(shí)訓，納入該課程正常教學(xué)體系，以便讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行手工模擬操作，達到所學(xué)知識及時(shí)理解及時(shí)消化及時(shí)應用的目的；所有的基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)理論課等理論課程學(xué)習完畢，畢業(yè)前夕安排一個(gè)月的綜合模擬實(shí)習訓練，以便讓學(xué)生將在校學(xué)習期間所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識，通過(guò)系統的、完整的、連貫的會(huì )計流程的模擬試訓融會(huì )貫通并學(xué)會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。

　�。�3）手工記賬程序與會(huì )計電算化處理程序相結合。在我校日常模擬實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，就基礎會(huì )計課程主要安排了手工模擬實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計等課程的教學(xué)中，不僅安排有日常的手工模擬實(shí)訓，還安排日常會(huì )計電算化的模擬實(shí)訓；畢業(yè)前夕綜合模擬實(shí)訓也同樣采取兩種模式各自進(jìn)行。硬件上，也同樣配有手工模擬實(shí)訓室和會(huì )計電算化實(shí)訓室。

　　2會(huì )計模擬實(shí)驗教學(xué)的必要性

　�。�1）會(huì )計模擬實(shí)訓有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，大大強化了學(xué)生對理論知識的理解。在教學(xué)中深深感受到，動(dòng)手操作是強化學(xué)生理解理論知識的一把鑰匙。會(huì )計基礎理論對初學(xué)者而言是非常抽象化的概念，通過(guò)老師課堂教學(xué)及口頭語(yǔ)言的講解很難讓學(xué)生理解消化，但是通過(guò)讓他們親自參與手工模擬實(shí)訓，比如讓學(xué)生自己親自動(dòng)手自作自制原始憑證、親自動(dòng)手收集外來(lái)原始憑證，就很快能使得他們對原始憑證有一個(gè)直觀(guān)的具體的認知。諸如此，通過(guò)會(huì )計教學(xué)各階段的模擬，學(xué)生從對會(huì )計主體的認識到對會(huì )計機構的設置，從會(huì )計人員崗位到會(huì )計核算制度，從原始憑證的處理、傳遞到記賬憑證的填制、復核，從會(huì )計賬簿的設置、登記到會(huì )計報表的編制等會(huì )計賬務(wù)處理的各環(huán)節形成環(huán)環(huán)相扣的整個(gè)流程，都有了整體的理解和認識，這樣，學(xué)生對會(huì )計知識的掌握就有了整體性和系統性。

　�。�2）會(huì )計模擬實(shí)訓教學(xué)是傳統教學(xué)理念轉向現代教學(xué)理念的標志。傳統的課堂教學(xué)關(guān)系中的主體雙方即“教”與“學(xué)”，其實(shí)是一種單調的“說(shuō)”與“聽(tīng)”的關(guān)系，“說(shuō)”者是主動(dòng)的一方、也是單調的一方、更是強迫的一方，說(shuō)教者往往是“滔滔不絕”；但“聽(tīng)”者則是被動(dòng)的一方、也是乏味的一方、更是被迫（聽(tīng)講）的一方，往往是“不知所云”。課堂上傳統的“教”與“學(xué)”雙方嚴重脫離甚至對立，缺乏有效的互動(dòng)、缺乏雙方相互之間的交流、缺乏被動(dòng)者的親力親為，這種教學(xué)模式下，如果講授者再無(wú)法用自己精湛的語(yǔ)言能力吸引聽(tīng)者，那么又談何教學(xué)效果呢？尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)，作為教師很難將會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿等的填制、登記等這種實(shí)用性很強的內容用文字用語(yǔ)方來(lái)表達透徹。而通過(guò)會(huì )計模擬實(shí)驗實(shí)訓，讓學(xué)生變?yōu)閰⑴c者、操控者、主動(dòng)者，在實(shí)訓室接近仿真的環(huán)境下，讓學(xué)生親自完成原始憑證的制作、記賬憑證的填制、各類(lèi)賬簿的登記等工作，同時(shí)在操作中理解理論掌握基礎知識，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，提高了學(xué)習的熱情。

　�。�3）會(huì )計電算化模擬實(shí)訓是培養現代會(huì )計人才的手段。通過(guò)課堂教學(xué)及日常教學(xué)中的手工賬務(wù)處理階段的模擬實(shí)踐，學(xué)生往往對基礎理論知識和基本方法體系有一個(gè)初步的認識。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，電子技術(shù)的進(jìn)步、發(fā)展和完善，會(huì )計的賬務(wù)處理也進(jìn)入電子化時(shí)代。為了適應會(huì )計電算化處理的大環(huán)境，也必須讓學(xué)生熟練掌握會(huì )計電算化的基本程序。所以通過(guò)學(xué)校實(shí)訓場(chǎng)所，有效開(kāi)展校內電算化模擬程序的練習操作也是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生模擬實(shí)踐不可分割的一部分，這是當代社會(huì )各行各業(yè)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，也是現代化會(huì )計人才的基本體現。

　　3會(huì )計模擬實(shí)踐中的問(wèn)題

　�。�1）校內模擬實(shí)訓室及實(shí)訓項目仿真程度較低。校內會(huì )計模擬實(shí)訓的過(guò)程，其實(shí)就只是學(xué)校利用固定的場(chǎng)地，通過(guò)建設實(shí)驗室的方式，假設將企業(yè)日常的會(huì )計記錄會(huì )計核算等賬務(wù)處理程序搬遷到實(shí)驗實(shí)訓室，企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程以及真實(shí)的賬務(wù)處理程序是無(wú)法搬遷和復制的，這本身就僅僅是一種假設，是一種仿真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)核算的行為。很顯然，這種仿真的環(huán)境與具體企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境有太多太大的差異，校內日常及綜合的會(huì )計模擬操作都無(wú)法像企業(yè)日常的會(huì )計業(yè)務(wù)處理那樣全面具體，往往選取一定時(shí)期（通常是一個(gè)月）的業(yè)務(wù)作為實(shí)訓內容，所以，不論從業(yè)務(wù)涉及的范圍還是從業(yè)務(wù)涉及的廣度、深度等方面都受到很大的'制約。同時(shí)模擬實(shí)踐也往往是按事先設定的模式進(jìn)行，在全面性、動(dòng)態(tài)性、隨機性、真實(shí)性等諸多方面都難以達到要求。實(shí)訓效果也大打折扣。

　�。�2）會(huì )計模擬實(shí)訓中往往忽視職業(yè)崗位的設計。在日常模擬實(shí)踐及綜合模擬實(shí)踐中往往注重整體業(yè)務(wù)的登記記錄核算，尤其是把大量的精力用于會(huì )計賬務(wù)的處理中，通過(guò)取得原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表等具體的會(huì )計處理過(guò)程進(jìn)行一些具體的、機械化的操作，而忽視了會(huì )計實(shí)際工作中的崗位設計、崗位分工，崗位的基本要求等方面的實(shí)踐，也不重視具體崗位的職責、工作內容、基本素質(zhì)等能力的培養，這樣，就很難脫離理論體系的嚴重束縛，達不到實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中企業(yè)對不同會(huì )計崗位工作人員的具體要求。

　�。�3）指導教師普遍缺乏實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗。在實(shí)際工作中，理論教學(xué)一線(xiàn)教師兼任實(shí)訓指導老師的現象非常普遍，絕大多數老師都是從學(xué)校到學(xué)校的理論工作者，很少有機會(huì )深入企業(yè)一線(xiàn)獲取實(shí)際的工作經(jīng)驗，模擬試訓指導老師的知識體系也主要來(lái)源于書(shū)本上的理論，沒(méi)有直觀(guān)的第一手的資料可用，也缺乏一線(xiàn)實(shí)踐的經(jīng)歷和親身經(jīng)歷的實(shí)際演練經(jīng)驗，更缺乏在社會(huì )在企業(yè)具體會(huì )計工作崗位上的磨煉，所以，在給學(xué)生指導的過(guò)程中往往只注重按固定的模式、固定的程序制作、填制、審核一下憑證，做一下會(huì )計分錄，登記一下賬簿，編制一下簡(jiǎn)單的報表等工作。難以真正擺脫理論教學(xué)中的教條和呆板。

　　4解決會(huì )計模擬實(shí)踐問(wèn)題的對策

　�。�1）進(jìn)一步提高對會(huì )計模擬實(shí)踐的認識，加強校內實(shí)驗室建設。會(huì )計崗位的特殊性決定了會(huì )計人才的培養方向是動(dòng)手操控能力。設立會(huì )計專(zhuān)業(yè)的各級各類(lèi)院校首先要從思想上理念上充分認識到會(huì )計實(shí)踐實(shí)習的重要性，堅定不移地樹(shù)立起培養應用型、實(shí)用型、操控型、技能型會(huì )計人才的教學(xué)理念，認識到校內模擬實(shí)踐是提高學(xué)生動(dòng)手能力，盡快適應社會(huì )的一種有效途徑，真正認識到這一教學(xué)內容的重要性、緊迫性，切實(shí)加強校內實(shí)驗室的建設，建立完善的手工模擬實(shí)訓室及會(huì )計電算化實(shí)訓室，并做到有效利用，這是會(huì )計模擬工作中的基本的硬件設施。

　�。�2）重點(diǎn)打造高素質(zhì)的實(shí)踐型指導老師隊伍。指導老師在會(huì )計模擬實(shí)踐中的作用至關(guān)重要，學(xué)生在校內模擬實(shí)訓的整個(gè)過(guò)程，從具體的模擬安排、模擬內容到具體的模擬操作都需要在指導老師的親自指導下完成，模擬的目標就是要盡可能貼近企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及賬務(wù)處理的客觀(guān)實(shí)際，所以指導老師的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)實(shí)際實(shí)訓效果。學(xué)校要充分利用校內自身的理論資源理論優(yōu)勢，對校內理論知識扎實(shí)、敬業(yè)有能力的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓和鍛煉，鼓勵激勵他們走出校門(mén)，到各行各業(yè)各會(huì )計崗位任職兼職，經(jīng)受社會(huì )實(shí)踐的磨煉，取得第一手的從業(yè)經(jīng)驗；同時(shí)，利用兼職的模式，通過(guò)各種渠道聘請社會(huì )上有實(shí)際會(huì )計從業(yè)經(jīng)驗的會(huì )計人員作為校內模擬的指導老師，讓他們把自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗和體會(huì )通過(guò)現場(chǎng)模擬指導有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)訓室通過(guò)仿真的模擬訓練最大限度地感受實(shí)際的工作氣氛，從而盡可能達到最佳的模擬實(shí)訓效果。

　�。�3）會(huì )計手工模擬與電算化模擬有機結合。不論是日常教學(xué)過(guò)程中的模擬實(shí)訓還是畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)訓，都應將手工模擬和電算化模擬結合起來(lái)。手工模擬側重訓練學(xué)生對基本理論的理解掌握，側重傳統會(huì )計理論及傳統會(huì )計理念及方法的運用，是學(xué)生未來(lái)就業(yè)從事會(huì )計工作的基礎，是動(dòng)手能力操作能力培養的重要一環(huán)，尤其不要漏掉會(huì )計工作基本功及基本技能的訓練和考核，比如手工點(diǎn)鈔技術(shù)、手工珠算技術(shù)、賬頁(yè)憑證的裝訂等能力的訓練，在加強手工模擬的同時(shí)更應加強電算化模擬的訓練，讓學(xué)生熟悉熟練掌握應用各種會(huì )計軟件，這也是現代會(huì )計人才應具備的素質(zhì)。

會(huì )計綜合實(shí)訓報告心得2

　　我是浙江科技工程08級財會(huì )班的一名學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入社會(huì )已經(jīng)接近半年了在這半年在我的思想，感觀(guān)發(fā)生巨大的變化，有學(xué)校里不一樣的成熟。隨著(zhù)會(huì )計制度的日臻完善，社會(huì )對會(huì )計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來(lái)社會(huì )的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員，為了順應社會(huì )的要求，加強社會(huì )競爭力，也應該嚴于自身的素質(zhì)，培養較強的會(huì )計工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂(lè )于參加了學(xué)校為我們提供的會(huì )計實(shí)習。

　　作為學(xué)習了差不多三年會(huì )計的我們，可以說(shuō)對會(huì )計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的`有關(guān)會(huì )計的專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實(shí)際上應用，那我們也會(huì )是無(wú)從下手，一竅不通。

　　下面是我通過(guò)這次會(huì )計實(shí)習中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì )計的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

　　以前，我總以為自己的會(huì )計理論知識扎實(shí)較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫(huà)瓢準沒(méi)錯，那么，當一名出色的會(huì )計人員，應該沒(méi)問(wèn)題了�，F在才發(fā)現，會(huì )計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì )計就是做賬。

　　其次，就是會(huì )計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。這為其一。會(huì )計的每一筆賬務(wù)都有依有據，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì )計的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì )計制度為前提、為基礎。體現了會(huì )計的規范性，這為其三。

　　登賬的方法:首先要根據業(yè)務(wù)的發(fā)生，將取得的原始憑證，登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會(huì )計操作的一般順序和基本流程。

　　會(huì )計本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習期間，我曾覺(jué)得整天要對著(zhù)那枯燥無(wú)味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，甚至不想再做會(huì )計這個(gè)工作，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會(huì )導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì )左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè )趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊�說(shuō)過(guò):凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì )發(fā)生。因此，做賬切忌:粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會(huì )到達成功的彼岸!

　　在這次會(huì )計實(shí)習中，我可謂受益匪淺。僅僅的四個(gè)月實(shí)習，我將受益終生。讓我對未來(lái)有了一個(gè)明確的目標，讓我對未來(lái)有了憧憬。

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