培訓調查報告

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編精心整理的培訓調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培訓調查報告1

　　幼兒從出生到認識世界，是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂(lè )，但在這其中，音樂(lè )的影響自始至終發(fā)揮著(zhù)重要的作用，哪怕是孩子還沒(méi)出生，媽媽們就聽(tīng)各種題材的音樂(lè )進(jìn)行胎教。因此，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的設計與編排，幫助幼兒構建豐富多彩的音樂(lè )世界。而被世人認為“樂(lè )器之王”的鋼琴，在這其中有著(zhù)不可磨滅的功效，幼兒通過(guò)感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結構，以及運用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓練，更是培養他們良好的生活習慣、控制能力、專(zhuān)注力等等，也為他們以后學(xué)習音樂(lè )，打下良好的音樂(lè )基礎�，F今幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少，進(jìn)而在課上，老師們大多局限于播放音樂(lè )來(lái)彌補這部分的欠缺，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)職后培訓是迫在眉睫的。通過(guò)翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，撰寫(xiě)了調查問(wèn)卷并形成了下面的調查報告。

　　一、調查類(lèi)別

　　1.調查地區：大部分為哈爾濱地區私立、公立幼兒園。2.教師層次：中專(zhuān)11人、大專(zhuān)77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。

　　二、具體數據

　　1.在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，大多采用哪種音樂(lè )活動(dòng)方式？2.您在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對基本樂(lè )理知識的掌握情況如何？4.您在音樂(lè )活動(dòng)中偏重培養幼兒的哪個(gè)方面？5.您認為，鋼琴對于您自身的職業(yè)發(fā)展來(lái)講，哪個(gè)方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當于業(yè)余鋼琴考級中的：7.您所在的幼兒園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規的.音樂(lè )活動(dòng)外，開(kāi)設其他音樂(lè )類(lèi)的課程嗎？9.近五年內有參加過(guò)鍵盤(pán)類(lèi)的培訓嗎？10.如培訓即興伴奏，您想主要學(xué)習哪方面？（選擇其中兩項）11.您經(jīng)常練習鋼琴嗎？

　　三、數據分析

　　通過(guò)現階段調查數據顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調查的園所，用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠對兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡(jiǎn)單的編配，大多在C調的基礎上進(jìn)行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉調是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠扎實(shí)，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦，也可以說(shuō)基本停留在主和弦周?chē)�，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析、處理，基本不會(huì )區分調式與調性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當的織體，經(jīng)常出現隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進(jìn)行彈奏。其彈奏方法，有很強的適應能力，應對各種環(huán)境的需要，幼兒的常規訓練、音樂(lè )律動(dòng)、課間活動(dòng)、彈唱等等。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續學(xué)習下去，不斷充實(shí)自己的伴奏水平，希望定期組織音樂(lè )理論方面知識的學(xué)習，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設計。

　　從上述數據來(lái)看，教師們內心深處是喜歡鋼琴的，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習的音樂(lè )知識與技能，許多東西隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習僅存的若干作品，還能讓音樂(lè )在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復雜，也很少參與音樂(lè )類(lèi)的學(xué)習與培訓，當需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，也會(huì )急得團團轉，無(wú)從下手。因此，對幼兒教師進(jìn)行鍵盤(pán)方面的職后培訓，恰恰彌補了這個(gè)空缺與不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結合市場(chǎng)經(jīng)濟，因材施教，為后續的鍵盤(pán)方面的職后培訓研究，提供了強有力的理論依據。

培訓調查報告2

　　一、調查目的和意義

　　1。調查目的

　　企業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是人發(fā)展，企業(yè)競爭說(shuō)到底是人才競爭。做好企業(yè)職工教育培訓工作，有利于公司經(jīng)濟發(fā)展和實(shí)力進(jìn)步。職工培訓是人力資源管理與開(kāi)發(fā)組成部分和關(guān)鍵職能，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須重視職工培訓。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、職工個(gè)人發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展需要，因此要從觀(guān)念、內容、方式以及授課者選擇等方面創(chuàng )新職工培訓工作。只有這樣企業(yè)才能在市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。因此研究和探討企業(yè)職工教育培訓工作意義深遠重大。

　　2。調查意義

　　對員工培訓，不僅通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性提高而增加企業(yè)產(chǎn)出效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強員工本人素質(zhì)和能力，使員工受益。培訓是管理前提，培訓是管理手段，培訓不僅為管理創(chuàng )造了條件，其本身就是一種管理手段，即培訓通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次精神文化需求來(lái)激發(fā)員工干勁和熱情。

　�。ㄒ唬┱{查對象概況

　　1。調查對象全稱(chēng)

　　**市推客網(wǎng)絡(luò )有限公司

　　2。調查對象地址

　　**市五一東路7號淡村商貿城4棟6樓

　　3。調查證明人

　�。ǘ�）調查時(shí)間

　�。ㄈ�）調查方式

　　訪(fǎng)談；培訓部經(jīng)理1人；負責培訓老師2人

　　訪(fǎng)談對象選擇原則是：

　　1。培訓部經(jīng)理是負責各個(gè)部門(mén)新人員入職培訓安排

　　2。培訓老師是負責給各個(gè)員工講解公司情況和當前社會(huì )各種情況

　　資料搜集，搜集資料概況：

　　1。資料名稱(chēng)：20xx年公司員工各種培訓安排計劃表，資料來(lái)源：培訓經(jīng)理；

　　2。資料名稱(chēng)：20xx年公司員工職位培訓情況表，資料來(lái)源：培訓經(jīng)理；

　　二、公司基本情況

　　1、公司基本簡(jiǎn)介

　　**推客網(wǎng)絡(luò )有限公司是一家運營(yíng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站及提供電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )公司。主要業(yè)務(wù)包括門(mén)戶(hù)網(wǎng)站（推客聯(lián)盟網(wǎng)）運營(yíng)、淘寶店面推廣、網(wǎng)站建設等。公司分行政部、技術(shù)部、業(yè)務(wù)部，共3個(gè)部門(mén)，從業(yè)人員近1000名。

　　依托公司創(chuàng )始人豐富互聯(lián)網(wǎng)運作經(jīng)驗、成熟技術(shù)和先進(jìn)運作模式，旗下門(mén)戶(hù)網(wǎng)站（推客聯(lián)盟網(wǎng)）運營(yíng)得有聲有色，成為中國時(shí)尚導購第一門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，同時(shí)迅速搶占淘寶推廣業(yè)務(wù)市場(chǎng)，獲得了可喜成績(jì)。

　　2、員工培訓目

　　公司現階段培訓主要還是在崗前培訓，一般情況下，一線(xiàn)新員工被錄用后，只是對其進(jìn)行很簡(jiǎn)單崗位知識介紹及一些基礎崗位技能培訓，且培訓時(shí)間過(guò)短，有些員工雖然在培訓時(shí)學(xué)得很好，但到了實(shí)際崗位上，又會(huì )有一些新問(wèn)題出現。

　　現在隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，一些技術(shù)也隨之在發(fā)展，而公司卻忽視了對一線(xiàn)老員工在職培訓，一些員工認為，他們已經(jīng)在此崗位上工作幾年了，對一些技能已經(jīng)掌握得很熟了，沒(méi)有培訓必要，而公司領(lǐng)導也沒(méi)有注意到在職培訓重要性。這樣就造成了時(shí)代在變，技術(shù)在變，公司培訓理念不變。

　　3、員工培訓情況

　�。ㄒ唬┕�司制度和業(yè)務(wù)培訓

　　公司培訓老師定期對公司所有員工進(jìn)行對公司各項規章制度和業(yè)務(wù)知識培訓，更好讓員工了解公司制度和在工作主要各項業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)技巧，讓員工知道哪些該做哪些不該做。

　�。ǘ�）公司企業(yè)文化培訓

　　公司會(huì )對每位員工進(jìn)公司前進(jìn)行本公司企業(yè)文化服務(wù)理念培訓，使每位新員工都能了解公司現狀。以企業(yè)文化渲染，使新入職人員了解企業(yè)、認同企業(yè)、提升企業(yè)認同感為主要目；同時(shí)幫助新員工盡快適應公司環(huán)境、進(jìn)入工作角色。

　�。ㄈ�）交叉培訓

　　每年1月和7月公司會(huì )安排一部門(mén)到另一部門(mén)進(jìn)行互相交流培訓，讓部門(mén)與部門(mén)之間跟好了解情況，似個(gè)部門(mén)工作能夠跟好完成。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)培訓

　　公司會(huì )定期對技術(shù)部人員進(jìn)行一對一技術(shù)培訓，使得他們更好了解各項技能運用和開(kāi)發(fā)。

　　三、培訓存在問(wèn)題

　　1、培訓內容只限于員工缺乏高層領(lǐng)導培訓

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對員工知識技能、創(chuàng )新能力、管理能力要求越來(lái)越高，大部分現場(chǎng)員工各部分管理人員不能得到有效培訓。缺乏"苦練內功、培養后勁"意識和行動(dòng)，長(cháng)期以往只會(huì )導致企業(yè)管理水平和高效業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)水平下降。

　　2、培訓工作尚不能適應企業(yè)發(fā)展需求

　　培訓工作仍停留在簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)培訓上，且多以舊培訓方式為主，培訓效果不理想。

　　3、沒(méi)有調動(dòng)員工參與培訓積極性

　　目前培訓工作被動(dòng)參加多，主動(dòng)學(xué)習少，應付多，真正求知少。由于沒(méi)有建立起有效激勵機制，企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展要求不能很好地結合起來(lái)，再加上培訓工作沒(méi)有結合企業(yè)生存一些根本性問(wèn)題，因而難以充分調動(dòng)員工培訓積極性。

　　4、培訓效果反饋不夠健全

　　人多量大，時(shí)間緊，給出題、考核、閱卷帶來(lái)許多困難，培訓部門(mén)對培訓后效果不能進(jìn)行全面、及時(shí)分析和評價(jià)，因而無(wú)法對后來(lái)進(jìn)行更合理有效地培訓安排，從而不能保證培訓效果和質(zhì)量提高。

　　四、培訓問(wèn)題原因

　　1、培訓方法簡(jiǎn)單，培訓過(guò)程不連續

　　一線(xiàn)崗位新員工只接受到基本崗位培訓，時(shí)間一般為一周左右。然后就自己開(kāi)始獨立工作。而且公司只有基本崗位培訓，沒(méi)有連續培訓方案，進(jìn)入公司后完全依靠個(gè)人自覺(jué)性學(xué)習。夠及時(shí)解決。便于部門(mén)之間以及領(lǐng)導和職工之間相互了解和協(xié)調。

　　2、僅強調培訓計劃，不強調培訓結果

　　實(shí)施培訓關(guān)鍵是看培訓后效果。服務(wù)中心雖重視培訓工作，但是對于培訓結果如何卻不太關(guān)心，這種培訓浪費了大量時(shí)間和人力，效果卻不好。一些員工在培訓時(shí)確實(shí)有很好成績(jì)，但在工作中績(jì)效卻遠遠不如一些刻苦工作卻沒(méi)有好成績(jì)員工。這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓員工反而沒(méi)有給公司帶來(lái)多大利益，反而浪費了時(shí)間和人力。

　　3、只培訓少數成員，高管人員不需培訓

　　這種現象普遍存在，其中有兩個(gè)誤區：其一是有領(lǐng)導認為培訓一線(xiàn)管理人員應該重點(diǎn)培訓那些經(jīng)過(guò)挑選，有發(fā)展潛力一線(xiàn)人員。每次不管培訓什么內容都讓他們參加，從而忽視了所有一線(xiàn)管理人員培訓。其二是認為公司現時(shí)工作最主要。因此，只讓那些沒(méi)什么事工作人員參加培訓，于是培訓就集中在某些人身上。造成了"閑人培訓，忙人沒(méi)時(shí)間培訓，急需人員不培訓"結果。這樣培訓沒(méi)有任何效果。

　　五、解決問(wèn)題對策

　　加強對員工和高層領(lǐng)導培訓，在良好人際關(guān)系，相互配合工作環(huán)境下，在公平公正基礎上，可以更好激發(fā)一線(xiàn)員工工作熱情和斗志，全身心投入到工作中去，使他們主動(dòng)性、創(chuàng )造性將自然地傾瀉出來(lái)，自覺(jué)與管理者一道，把工作做得盡可能好。讓高層管理人員更好了解管理內容和一線(xiàn)員工心聲，以更好管理一個(gè)團隊。一個(gè)公司應有明確培訓政策，并有公司自上而下支持。培訓政策不僅要表明公司政策是為最大限度地發(fā)揮員工能力，而且要使員工對各種培訓方案非常清楚。否則，培訓就不能取得滿(mǎn)意效果。另外，公司還要向員工解釋培訓真正意義，讓員工感到培訓是一個(gè)提高自己知識和能力寶貴機會(huì )，從而創(chuàng )造出一種氣氛，讓員工感到培訓機會(huì )來(lái)之不易，加倍珍惜培訓機會(huì )。

培訓調查報告3

　　在大力發(fā)展幼兒教育的今天，國家全面推行了對幼兒教師的培訓方案。作為培訓單位，為保障培訓質(zhì)量，對培訓教師進(jìn)行前期需求調查十分必要。

　　一、調查目的

　　培訓調查的目的是整個(gè)培訓工作的首要環(huán)節，也是為實(shí)現培訓目標而做的前期工程。它不僅影響著(zhù)培訓方案的制訂，而且對培訓的效率起著(zhù)重大作用。此次調查旨在了解甘肅省幼兒園教師培訓的需求及其差異，為制訂不同層次教師的培訓方案提供依據，從而提高教師培訓的針對性和實(shí)效性。

　　二、調查過(guò)程

　　采用問(wèn)卷調查法，其優(yōu)點(diǎn)是可在短時(shí)間內獲得大量信息。本研究通過(guò)問(wèn)卷調查的方式來(lái)獲取XX省XX個(gè)市州幼兒園教師培訓需求的信息。

　　問(wèn)卷采用單項選擇、多項選擇、問(wèn)答題等形式，共分兩部分內容：第一部分是關(guān)于調查對象的基本信息，包括為被培訓教師的基本信息；第二部分為培訓內容和形式。發(fā)問(wèn)卷60份，回收60份，回收率為100%，回收問(wèn)卷有效率達100%。

　　三、調查結果分析

　　了解教師對培訓的需求是培訓工作有效進(jìn)行的前提。培訓是否必要？對培訓對象工作的幫助程度有多大？哪些方面有需求？了解這些基本情況，有助于針對性地選擇培訓模塊，從而提升培訓認可度和培訓效益。

　　1、培訓意愿。此次調查發(fā)現，教師參加培訓的意愿高（占總數的88.3%）。提升素質(zhì)和教學(xué)技能成為被調查者參加教師培訓的首要動(dòng)機，為培訓的順利進(jìn)行提供了依據。

　　2、培訓需求。教師的培訓需求，在很大程度上反映了教師實(shí)踐工作中的不足。滿(mǎn)足教師的培訓需求，幫助教師提升教育教學(xué)技能，是培訓工作者理應考慮的首要任務(wù)。通過(guò)調查可以發(fā)現，教師的具體需求表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）幼教理念為60%以上的被調查者選擇的培訓內容，幼教管理、幼教技能與實(shí)踐也成為許多被調查者最急需的教育教學(xué)知識�？梢�(jiàn)，新課程理念與教學(xué)相關(guān)知識需要在培訓過(guò)程中更多地滲透與擴充。尤其高級職稱(chēng)的被調查者對“幼教理念”的需求人數比例遠遠高于其他選項。因為高級教師在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，掌握新的幼教理念就成為幫助自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展和科研水平邁上新臺階的一種迫切需求。

　�。�2）高校教師和實(shí)踐專(zhuān)家成為被調查者最青睞的培訓者，在喜歡培訓者類(lèi)型中占73.3%。高校教授能從幼兒教育理論、新理念等方面作出比較系統的闡述，實(shí)踐專(zhuān)家往往基于個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗和反思，針對教師工作中的困惑，適當地點(diǎn)撥和建議，從而有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)其教育教學(xué)工作。

　�。�3）下園觀(guān)摩成為被調查者最偏愛(ài)的培訓方式。教學(xué)觀(guān)摩隨著(zhù)職稱(chēng)的降低，人數分布比例越大。因為教學(xué)觀(guān)摩的過(guò)程是一個(gè)“身臨其境”全方位的學(xué)習過(guò)程，既有助于教師開(kāi)拓視野，打破自己習慣性的思維定勢，又能在觀(guān)摩中取別人之長(cháng)，補自己之短，更能為以后創(chuàng )造性地工作積累素材，因此普遍受歡迎。

　　四、培訓建議

　　根據以上分析，不難看出被調查者對教師培訓認可度較高且具有強烈的培訓需求。如何才能使培訓對象對培訓工作滿(mǎn)意，并使培訓內容具有針對性和實(shí)效性，真正發(fā)揮培訓功能？

　　1、精選培訓教師隊伍，提升培訓對象素質(zhì)。培訓教師隊伍一般由高校教師、學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)骨干教師組成。在培訓過(guò)程中，針對培訓對象的不同需求，提供相應的培訓教師。聘請理論功底扎實(shí)且熟悉教育教學(xué)實(shí)踐的高校教授，就教育最新理念、科研內容、幼教理論進(jìn)行專(zhuān)題講座；鼓勵一線(xiàn)骨干教師多上示范課、觀(guān)摩課，他們豐富教學(xué)經(jīng)驗的分享對于新教師的'工作具有直接指導意義；加強學(xué)科專(zhuān)家對培訓工作作有針對性的指導并作相關(guān)的講座，使被培訓者新理念、教育理論、教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)科研能力等全方位素質(zhì)得以提升。

　　2、準確把握培訓內容，保障培訓效果。幼教理念是幼兒園教師在日常工作和科研中最欠缺的知識點(diǎn)，這就要求無(wú)論是聘請的專(zhuān)家還是高校教師，在選擇培訓內容時(shí)都必須把幼教新理念作為培訓內容的重中之重，確保受訓教師通過(guò)培養，真正獲得自己急需的新理念、新知識，以指導其今后的實(shí)際工作，達到學(xué)以致用的目的。同時(shí)也體現了國家實(shí)施培訓計劃的初衷，保障了培訓的效果。

　　3、迎合培訓對象需求，擴大下園觀(guān)摩比例。由于培訓教師來(lái)自于全省14個(gè)州市，加上甘肅省東西跨度大，經(jīng)濟、文化教育水平有著(zhù)較大差異，使得幼兒教育的方式和方法方面相互學(xué)習和借鑒的必要性隨之增大。因此，下園觀(guān)摩不僅是受訓教師的共同要求，更應成為培訓者為拓展培訓對象視野、創(chuàng )造相互學(xué)習和交流平臺的一個(gè)契機。在培訓方式的安排上，講座必不可少，下園觀(guān)摩更不可少，包括省、市、縣不同等級的示范幼兒園和普通幼兒園，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。

培訓調查報告4

　　西安市xx縣x鎮位于涇渭分明自然景觀(guān)所在地，屬于涇河、渭河沖積形成的，行政區域22平方公里，包括8個(gè)自然村，常住人口17萬(wàn)多人，從工業(yè)園開(kāi)發(fā)到xx年上半年，共累計招商項目?jì)砂俣鄠�(gè), 現有大中型各類(lèi)企業(yè)183家，xx年園區總產(chǎn)值71億元，企業(yè)納稅總額高達6.03億元。同時(shí)，人均收入也由xx年的1278元增加到xx年的5136元，僅次于西安市區白領(lǐng)人均收入。

　　隨著(zhù)長(cháng)慶油田生活社區群逐步建成并入住，涇渭鎮人口經(jīng)濟進(jìn)入發(fā)展快車(chē)道。在涇渭鎮居住生活的油田職工戶(hù)數達到2.3萬(wàn)多戶(hù)，6.8萬(wàn)余人。中小學(xué)及學(xué)齡前兒童達到1萬(wàn)多人，每年人均在課外培訓上的花費達8千元左右，每年市場(chǎng)規模八千多萬(wàn)。而涇渭鎮目前現有各類(lèi)英語(yǔ)培訓學(xué)校13家，其中包括隆源英語(yǔ)培訓學(xué)校以成立時(shí)間早的本土發(fā)展起來(lái)的培訓學(xué)校，吉的堡英語(yǔ)培訓，新希望為代表的'較高知名度的培訓機構，還有以為學(xué)教育、新趨勢為代表的新進(jìn)培訓機構。

　　社會(huì )環(huán)境是指整個(gè)社會(huì )的科學(xué)文化、文學(xué)研究、道德觀(guān)價(jià)值觀(guān)、人文宗教、普世價(jià)值等影響因素�，F如今人們對自己的要求越來(lái)越高,己經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于目前的生活質(zhì)量和標準，有越來(lái)越多的人希望接受再教育讓自己的生活質(zhì)量提高,提升自己的綜合競爭力。

　　家長(cháng)重視子女教育受傳統文化影響，希望自己的子女有出息是家長(cháng)們的美好心愿，家長(cháng)們寧可自己不吃不喝也要給自己孩子最好的，“參加早教和課外教育的必要性”毋庸置疑，家長(cháng)只是在選擇何種課程，哪家培訓機構上有疑問(wèn)而已。從統計數據上可以看出，“孩子的教育消費已經(jīng)將近占家庭月均總支出50%以上，且有逐漸上升之趨勢。用于孩子教育上的消費開(kāi)支甚至排在住房和養老消費之上，排在家庭總開(kāi)支的前列”，我國國內升學(xué)考試競爭日趨激烈，這種現象也成了一個(gè)不爭的事實(shí)，因此英語(yǔ)教育在國內培訓行業(yè)中有著(zhù)非常重要的作用，從事英語(yǔ)培訓的學(xué)校也越來(lái)越多，就英語(yǔ)教學(xué)學(xué)校的背景而言，可以分為國內本土學(xué)校和國外學(xué)校，國內本土培訓學(xué)校國內老師偏多，性?xún)r(jià)比高，國外品牌培訓學(xué)校外國老師偏多，所以?xún)r(jià)格相對較高。

　　在傳統學(xué)校教育中，因為各種原因，必須以應試教育為目標。教學(xué)中自然不自然地會(huì )進(jìn)行填鴨式教育，“以分數為評判老師和學(xué)生的唯一標準，用成績(jì)說(shuō)話(huà)”是這種現象生動(dòng)的體現，傳統學(xué)校教育天生存在不足，校外的這種培訓室對學(xué)校教育的有力補充。語(yǔ)言的學(xué)習，尤其是低年齡段，小學(xué)生和學(xué)齡前兒童，最好倡導的是興趣培養和素質(zhì)教育，給孩子語(yǔ)言是溝通交流的手段。在大年齡段里則更應該要注重英語(yǔ)文化的學(xué)習，學(xué)習西方文化和了解西方生活方式，幫助學(xué)生更多的了解國外的文化，開(kāi)拓學(xué)生視野。另外，關(guān)于校外英語(yǔ)培訓的以能夠激發(fā)孩子的興趣，并有針對性進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以興趣培養為目標，可以說(shuō)是素質(zhì)教育的一種。

培訓調查報告5

　　前言：近幾年來(lái)，朝鮮語(yǔ)作為9大小語(yǔ)種之一，因就業(yè)形勢前景良好，正在被全國各大高校所普及，韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習知識面較為廣泛，涉及到了經(jīng)濟，文化，旅游各個(gè)方面，而且對于畢業(yè)生的素質(zhì)要求較高，在我看來(lái)， 就業(yè)前景還是比較光明的，可以選擇進(jìn)入外企做秘書(shū)，也可以通過(guò)考研來(lái)深造自己。作為一名朝鮮語(yǔ)系的學(xué)生，畢業(yè)以后面臨著(zhù)考驗，考公務(wù)員等等很多選擇，而現在最重要的就是努力學(xué)好知識充實(shí)自己，提高自己的競爭力。

　　現狀：隨著(zhù)韓劇在中國的熱播，韓國明星，綜藝節目的風(fēng)靡，韓流作為一陣颶風(fēng)席卷了中國，韓語(yǔ)漸漸的被冠以了時(shí)尚的代名詞的稱(chēng)號。自上世紀90年代末開(kāi)始，來(lái)勢洶涌的“韓流”席卷亞洲大陸，至今已有十余載。很多人認為，“韓流”不僅是一種文化現象，更是一種經(jīng)濟現象。1997年亞洲金融危機導致韓國的傳統產(chǎn)業(yè)受到嚴重的沖擊，韓國人開(kāi)始思考如何通過(guò)提升自身文化的價(jià)值來(lái)尋找新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。歷史證明了他們是正確的，是成功的，曾經(jīng)的“隱士之國”一瞬間開(kāi)始頻繁的出現在世界舞臺上，不斷吸引著(zhù)各國人的眼球。從此“韓流”便一發(fā)而不可收拾，直至今日始終保持著(zhù)充沛的活力，為這個(gè)國土狹小、資源貧乏的東北亞小國帶來(lái)了源源不斷的財富。

　　在這個(gè)過(guò)程中，中國從一個(gè)旁觀(guān)者，漸漸的被卷入了這股潮流之中，韓國的音樂(lè )、影視、媒體、網(wǎng)絡(luò )等文化產(chǎn)業(yè)率先登陸中國并刮起了"哈韓"旋風(fēng)。緊接著(zhù)由韓流明星代言的韓國的一系列工業(yè)產(chǎn)品，如電子產(chǎn)品、食品、服裝甚至汽車(chē)也成為了中國人追捧的對象，在中華大地上遍地開(kāi)花。文化產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)了傳統工業(yè)的增長(cháng)，不能不說(shuō)韓國人取得了巨大的成功。

　　隨著(zhù)中韓貿易的加深，中韓文化交流的愈加頻繁，韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多的出現在各大高校得招生簡(jiǎn)章中，雖然很多人都是從興趣開(kāi)始的，比如想學(xué)習一首韓文歌曲，想看懂一部韓國電影，甚至是為了某個(gè)心愛(ài)的韓國明星而義無(wú)反顧地學(xué)習韓語(yǔ)，但是時(shí)間久了，這些都不能成為持續支撐我們關(guān)注韓語(yǔ)，熱愛(ài)韓語(yǔ)的動(dòng)力。說(shuō)到底，我們應該為韓語(yǔ)學(xué)習之路提供一個(gè)出口。讓我們不僅學(xué)有所成，還要學(xué)有所用，不只將知識停留在書(shū)本上，而是轉變?yōu)闄C遇和財富，吸引我們繼續將對韓語(yǔ)的喜愛(ài)進(jìn)行到底，這樣才能形成一個(gè)良性循環(huán)。這也是對自己的前途與未來(lái)負責的態(tài)度。所以，韓語(yǔ)的就業(yè)也就成為了大家所關(guān)注的問(wèn)題。

　　從大局來(lái)講，現在各行各業(yè)普遍存在的就業(yè)難的問(wèn)題。相對于其他專(zhuān)業(yè)或者語(yǔ)種來(lái)說(shuō)，韓語(yǔ)學(xué)習者的.就業(yè)情況還是比較樂(lè )觀(guān)的，這是不可否認的事實(shí)。

　　首先，工作條件優(yōu)越。急需韓語(yǔ)人才的崗位主要集中在京津地區以及河北、江浙、山東、遼寧、吉林、黑龍江等廣大地區的一線(xiàn)城市。這里的辦公環(huán)境舒適，醫療教育條件優(yōu)越，社會(huì )保障制度健全，同時(shí)孕育著(zhù)無(wú)限的發(fā)展機遇。走進(jìn)這些城市工作幾乎是每個(gè)渴望成功的人的夢(mèng)想，但有限的資源，較高的門(mén)檻，讓這些城市需要的不再是只有“一技之長(cháng)”的人，而是“技之長(cháng)”的復合型人才。

　　其次，薪金待遇豐厚。據不完全統計，在各大企事業(yè)單位中，具備韓語(yǔ)能力的人在同等職位上，月薪一般可以上浮500元左右。本科生的年收入一般不低于40000元，大專(zhuān)生不低于35000元，中專(zhuān)生不低于30000元。這對剛剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生或者渴望跳槽的白領(lǐng)階層都是非常具有吸引力的。

　　再次，中韓兩國之間關(guān)系密切，已經(jīng)在各行各業(yè)開(kāi)始非常深度的合作。由于這種合作的范圍極其廣泛，所以精通韓語(yǔ)的人才在就業(yè)時(shí)也基本不受任何行業(yè)的限制。這其中，就業(yè)機會(huì )較多的行業(yè)有：網(wǎng)絡(luò )游戲、通信、金融業(yè)（主要是銀行）、媒體出版、文化傳播、快速消費品（主要是食品和日化）、娛樂(lè )運動(dòng)休閑、美容美發(fā)、汽車(chē)摩托車(chē)、原材料及加工、教育培訓科研、中介服務(wù)、貿易進(jìn)出口、耐用消費品（主要是服飾和紡織品）、家電業(yè)、旅游餐飲服務(wù)、醫療設備、航空航天（主要是航空公司）、政府（國家公務(wù)員和駐華韓國使館及下屬單位）。所以，鑒于各行各業(yè)對韓語(yǔ)人才的需求量實(shí)在太大，韓語(yǔ)學(xué)習者不論是否“科班出身”，幾乎都可以在各行業(yè)領(lǐng)域較為容易地找到自己的位置。

　　最后，存在著(zhù)很多出國考察、深造的機會(huì )。韓國公司比較重視對人才的培養，不少公司都會(huì )獎勵優(yōu)秀員工去韓國旅行、考察或者學(xué)習。以韓國衣戀集團為例，每年都會(huì )將業(yè)績(jì)突出的銷(xiāo)售人員派往韓國總部進(jìn)行為期數月的培訓，讓員工了解韓國。所以說(shuō)，韓語(yǔ)學(xué)習者可能通過(guò)工作途徑圓了自己的出國夢(mèng)想。

培訓調查報告6

　　現行干部教育培訓體系按干部層級劃分，根據筆者工作實(shí)踐來(lái)看，區縣一級對科級非領(lǐng)導職務(wù)干部、科局鄉鎮普通干部、事業(yè)單位干部的培訓相對較少，特別是一些急需培訓的年輕干部長(cháng)期得不到培訓，“游離”在黨校主體班教育培訓之外，導致干部教育培訓對象覆蓋不全面，存在事實(shí)上的“盲區”。

　　一、干部教育培訓“盲區”的表現

　　雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績(jì)，但離落實(shí)干部大教育大培訓戰略的要求還有較大的差距，覆蓋不全面主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、主體班培訓對象相對固化。一直以來(lái)，縣級黨校（行政學(xué)校）主體班培訓對象主要以培訓輪訓鄉科級領(lǐng)導干部、后備干部、基層黨組織書(shū)記為重點(diǎn)，培訓對象相對固化，加之每年主體班辦班期數有限，參訓對象還受名額限制，從源頭造成干部參訓面不廣，受訓機會(huì )先天不足。

　　2、重視程度參差不齊導致培訓落差。部分單位領(lǐng)導不重視干部教育培訓，從上到下基本都存在認識上的誤區，認為“學(xué)習不是工作”、“學(xué)習耽誤工作”、“學(xué)習的人不干工作”，單位主體班名額本就有限，加之領(lǐng)導重視不夠，對點(diǎn)名調訓輕則換人，重則推脫放棄，造成干部更加少有參訓機會(huì )，致使干部隊伍素質(zhì)停步不前，甚至逆水行舟、不進(jìn)則退。

　　3、工學(xué)矛盾解決不力致使想訓不能訓。一方面是培訓機會(huì )少，另一方面是有了培訓機會(huì )需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。隨著(zhù)平均年齡、業(yè)務(wù)熟悉程度的不斷增長(cháng)，勝任工作的人數卻越來(lái)越少，造成很多重要工作崗位一人多崗，有的身處一線(xiàn)繁忙重要崗位。面對省、市、區很多專(zhuān)業(yè)培訓，培訓內容特別需要，但卻實(shí)在分身乏術(shù)，單位也不愿意因為個(gè)人培訓影響工作，一旦調訓則工作斷檔，所以每次面對培訓機會(huì )都只能無(wú)奈錯過(guò)。

　　4、部分干部主觀(guān)上消極參訓致使能訓不愿訓。在我們區縣一級，部分年齡約五十歲以上，已提拔到一定職級，繼續向上提拔已基本沒(méi)有希望的干部，有機會(huì )參加培訓，而自己主觀(guān)上不想培訓。

　　二、原因分析

　　究其原因，主要有：

　　1、主體班設置欠科學(xué)，調訓難涉及。目前，我區干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等，受訓對象主要是科級以上領(lǐng)導干部和部分中青年后備干部。機關(guān)事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部，有的由于年齡較輕、參加工作時(shí)間較短，有的職級未提升，基本少有機會(huì )參加黨校主體班培訓。

　　2、培訓內容欠豐富，吸引力不強。一些年輕干部，由于離開(kāi)學(xué)校不久，有著(zhù)旺盛的學(xué)習精力、大量的閑余時(shí)間、強烈的求知欲望和積極向上的期望心理，非常希望能參加一些政治理論培訓以及業(yè)務(wù)技能培訓�？墒聦�(shí)上，這些年輕干部所能參加的，只有一年一到二次的公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓。而且，知識更新培訓所涉及的外語(yǔ)、電腦、普通話(huà)等等知識技能，往往是比較初淺的，對于一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕干部來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太簡(jiǎn)單了�？梢哉f(shuō)，離校三到五年的年輕干部，幾乎沒(méi)有機會(huì )參加那些真正能提高能力素質(zhì)的培訓。

　　3、部分干部主觀(guān)思想消極，終身學(xué)習難堅持。一是個(gè)人學(xué)習欲望下降。這部分領(lǐng)導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務(wù)能力，都有了一定的經(jīng)驗積累，處理日常工作已不成問(wèn)題，學(xué)習的興趣和欲望都降低了。二是學(xué)習動(dòng)力不夠。根據干部選拔任用中的一些規定，領(lǐng)導干部到了一定的年齡界限，得到提拔的希望已經(jīng)很小，從客觀(guān)上講，努力提高自身能力素質(zhì)也就失去了動(dòng)力。三是學(xué)習精力跟不上。部分干部年齡一大，記憶力肯定不如年輕時(shí)候，再加上四十歲以上的領(lǐng)導干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顧，精力也確實(shí)搭不夠。

　　4、培訓機構管理松散，約束激勵不嚴格。干部教育培訓缺少動(dòng)力，一整套系統的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的培訓考試考核制度執行不夠嚴格，有的流于形式�？荚嚐o(wú)壓力，平時(shí)就不努力，考試結果也難分等級。對干部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節的現象，先訓后用、屆期必訓的制度沒(méi)有落實(shí)。不訓照用，調訓就可以不參加。無(wú)考核無(wú)獎懲，也就無(wú)激勵，干部學(xué)習既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，從而形成了學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的弊端。

　　三、解決的對策與建議

　　1、科學(xué)設置主體班，保障調訓的有效實(shí)施。

　　一是保障培訓覆蓋面。將青年干部作為培訓重點(diǎn)對象，促使青年干部培訓從年度培訓轉變?yōu)榻?jīng)常培訓。注重擴大培訓范圍。采取個(gè)人報名、單位推薦、組織調學(xué)的方式，將后備干部、選調生、新錄用公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書(shū)記、大學(xué)生村官都納入到培訓范圍。二是實(shí)行培訓計劃申報。以往我們主體班實(shí)行點(diǎn)名調訓時(shí)，組織部門(mén)在開(kāi)班之前總為參訓學(xué)員到位問(wèn)題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領(lǐng)導講原因不支持，干部講價(jià)錢(qián)不配合，以單位工作忙、工學(xué)有矛盾為由，讓干部調訓工作很難到位。近年來(lái)，我們按照中央大規模培訓干部的要求，采取自行申報計劃的方式，要求各單位根據各自實(shí)際，按照考慮干部本人意愿、單位統籌安排、五年內不重復培訓、黨委黨組研究申報的原則，制定了五年參訓計劃，既保證單位有人參訓，也讓對自己參訓做到心中有數。三是注重保證培訓時(shí)間。開(kāi)班之前與調學(xué)單位加強協(xié)調溝通，嚴肅學(xué)習紀律，保證每名干部的培訓時(shí)間，用時(shí)間保證干部培訓質(zhì)量。

　　2、轉變單位領(lǐng)導和受訓對象培訓觀(guān)念。

　　當前，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的來(lái)臨，干部隊伍知識老化的現象已經(jīng)出現，提高干部隊伍整體素質(zhì)，就必須更新思想觀(guān)念。一是領(lǐng)導者樹(shù)立人才是第一資源的觀(guān)念。發(fā)達國家、跨國集團公司都十分重視人才的培養、挖空心思、千方百計引進(jìn)人才，我國也在科教興國戰略之后提出了人才強國戰略。人才不是天生的'，而是通過(guò)教育和培訓培養出來(lái)的。樹(shù)立了人才是第一資源的觀(guān)念，自然就會(huì )高度重視干部培訓工作。二是要樹(shù)立干部終身教育觀(guān)念。原來(lái)社會(huì )發(fā)展緩慢，知識的發(fā)生較少�，F在，社會(huì )發(fā)展加速，知識也呈幾何數增長(cháng)。知識爆炸了，人腦還是那么大，所以得學(xué)，有選擇的學(xué)，一直學(xué)，終身學(xué)。終身學(xué)習將成為干部的重要任務(wù)，成為人才開(kāi)發(fā)戰略的重要組成部分。三是要樹(shù)立干部的培訓權利觀(guān)念。全員培訓、繼續教育和終身學(xué)習不僅是組織對干部的要求，而且是干部的權利，不僅要安排干部參加調訓，而且要為干部參加自選培訓創(chuàng )造條件，以幫助干部建立不斷演進(jìn)的知識體系，促進(jìn)各級干部向“專(zhuān)家型”、“思想型”、“管理型”轉變。

　　3、保持培訓內容的更新。

　　一是要實(shí)現從粗放型向精細型轉變�，F在已經(jīng)進(jìn)入了精細化的時(shí)代，創(chuàng )新培訓內容也必須由粗變細，變精，順應干部成長(cháng)規律，為不同崗位干部“量體裁衣”，因材施教、“按需施教”，突出教育培訓的個(gè)性化、特色化、專(zhuān)業(yè)化。二是注重在提高干部的實(shí)際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實(shí)際，圍繞黨委、政府的中心工作，緊扣干部群眾關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)難點(diǎn)，與實(shí)際工作緊密相聯(lián)的內容進(jìn)行專(zhuān)題教育培訓。三是要實(shí)現補償型向發(fā)展型轉變。要求我們的眼光要放長(cháng)遠，不是現在缺什么就補什么，而是著(zhù)眼未來(lái)，將來(lái)可能需要什么，現在就學(xué)什么，使培訓內容具有一定的超前性。

　　4、學(xué)用結合，注重成果的有效運用。

　　一是要堅持做到“能者上，弱者下”。我們如果能堅持任人唯賢、德才兼備，做到“能者上、弱者下”，則干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓，能力素質(zhì)跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。這樣一來(lái)，只要有培訓機會(huì )，領(lǐng)導干部自然會(huì )積極自覺(jué)地去參加，甚至沒(méi)有機會(huì )，他們也會(huì )主動(dòng)地去爭取機會(huì )。二是要嚴把進(jìn)出口關(guān)。至于一般的年輕干部，以及各類(lèi)不同年齡的一般機關(guān)工作人員，只要做到干部隊伍的“能進(jìn)能出”，那么干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然也會(huì )提高。三是教育培訓與干部使用相結合。把學(xué)習教育培訓的成效作為一個(gè)重要條件，建立健全并認真實(shí)施先培訓后上崗和在職進(jìn)修制度，把教育培訓的效果作為干部考察的重要內容和選拔任用的重要依據。學(xué)習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實(shí)行干部考學(xué)、述學(xué)制度，使干部做到工作學(xué)習化和學(xué)習工作化，把學(xué)習作為終身任務(wù)，不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著(zhù)，將培訓結果與考核晉升掛鉤，可使對干部的培訓要求變成剛性的硬約束，促進(jìn)干部積極主動(dòng)地參加學(xué)習培訓。

培訓調查報告7

　　區委開(kāi)展“解放思想、加快發(fā)展”學(xué)習討論活動(dòng)轉入第二階段后，按照活動(dòng)總安排，區委黨校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)研究、確定了“加強和改進(jìn)我區干部教育培訓工作”為課題，在全區16個(gè)基層黨委和區委區政府有關(guān)部門(mén)和村黨支部進(jìn)行走訪(fǎng)、召開(kāi)本校職工大會(huì )進(jìn)行討論，征求意見(jiàn)和建議，進(jìn)行調研，重點(diǎn)是如何加強我區干部的培訓，現將調研情況綜述如下：

　　一、 我區干部培訓面臨的新形勢

　　1、當今世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越有懶于知識的創(chuàng )新和知識的創(chuàng )造性應用。目前，我國的改革發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，示范區二次創(chuàng )業(yè)和楊陵區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展也處在一個(gè)重要的戰略機遇期，實(shí)施工業(yè)富區戰略、新農村建設，我們還面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困難，解決這些問(wèn)題，需要我們的領(lǐng)導干部有足夠的知識、智慧和能力，根本的途徑還是要加強學(xué)習，加強干部培訓教育，引導干部增強學(xué)習的自覺(jué)性，提高干部干事創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)，減少工作的盲目性、片面性、表面性和機械性。增強工作的'原則性、系統性和科學(xué)性，進(jìn)一步增強駕馭工作全局的能力。

　　2、我區干部培訓教育面臨的新任務(wù)

　　(1)培訓的任務(wù)越來(lái)越重。XX年元月中共中央干部培訓工作條例頒布以來(lái)，按照中央“要形成全黨動(dòng)手、全社會(huì )參與、多層次、多渠道、大規模的干部教育培訓工作格局”的精神，新一輪大規模干部培訓在全國廣泛開(kāi)展起來(lái)，中央干部培訓工作提出的要求越來(lái)越高，爭取5年時(shí)間將所有干部輪訓一遍，干部培訓的任務(wù)越來(lái)越繁重。據調查，到20xx年6月底，我區黨政事業(yè)單位干部共1391名，其中事業(yè)單位干部職工981名(均不含教育系統)，黨政機關(guān)干部415名，黨政機關(guān)副科級以上領(lǐng)導干部201名，事業(yè)單位副科級以上領(lǐng)導干部91名，XX年-20xx年新提拔的52名副科級領(lǐng)導干部未參加培訓。干部大教育大培訓的任務(wù)相當繁重。

　　(2)培訓的要求越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)調查了解到，一是干部對教師的要求越來(lái)越高。從最初的區內教師，包括黨校教師，領(lǐng)導干部兼職教師，到職院和西農大的教師，到省黨校教師、再到省內著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者，部分干部還提出到中央請教師。二是對教學(xué)內容的要求，除了一般常規講授的基本理論、政策法規、專(zhuān)業(yè)知識等，還要求講一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，前瞻性戰略研究等。三是培訓形式上，要求除了在區上集中培訓的同時(shí)，可以到外地參觀(guān)考察學(xué)習，專(zhuān)題研討、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等形式的培訓。這幾方面的內容為干部教育提出了較高的要求。

　　(3)干部獲取知識的途徑越來(lái)越多。除了傳統的廣播電視、報刊雜志和學(xué)習資料外，信息技術(shù)和現代傳媒，特別是計算機的普及，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的擴展，人們獲得知識的方式發(fā)生了很大的變化，途徑呈現多樣化的趨勢，廣大干部也在適應這種變化，通過(guò)新的現代化信息技術(shù)和設備來(lái)獲取各方面的知識。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　近年來(lái)我區的干部教育培訓，按照“注重綜合素質(zhì)、創(chuàng )新培訓方式、提升領(lǐng)導藝術(shù)、推動(dòng)工作開(kāi)展”的工作思路，干部培訓工作取得顯著(zhù)成績(jì)，干部隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高，駕馭工作的能力進(jìn)一步增強，為推動(dòng)全區各項工作的順利開(kāi)展起到了應有的作用，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在：

　　1、培訓形式單一。由于受各方面條件的制約，我區的干部培訓主要采取講授法，其他培訓方式的綜合效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。長(cháng)期的某一種形式的培訓，使干部沒(méi)有新鮮感，在某種意義上講降低了參訓的積極性。

培訓調查報告8

　　第一部分 課程滿(mǎn)意度

　　1、總體而言，課程總體設計是科學(xué)的、合理的和有必要的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、總體而言，課程內容深度適中、易于理解、切合實(shí)際和便于應用。（ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、總體而言，培訓教材的編排是科學(xué)合理的、很有價(jià)值的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、總體而言，課程的講授和學(xué)習效果是良好的，令人滿(mǎn)意的。（ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　5、總體而言，課程的學(xué)習對今后的工作是有很大幫助的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　6、總體而言，課外實(shí)踐和拓展是令人滿(mǎn)意的和非常有意義的.。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　7、您認為本課程的哪些內容需要增加或刪減

　　需增加的內容：

　　需刪減的內容：

　　8、就課程設計方面，您認為需要改進(jìn)和加強的地方是

　　第二部分 講師滿(mǎn)意度

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)態(tài)度

　　1、講師上課準時(shí)，教學(xué)態(tài)度認真負責，熱情高。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、講師教學(xué)方法靈活，能合理并有效利用了多樣化的教學(xué)素材，富于啟發(fā)性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師能充分利用課堂時(shí)間，合理掌握授課進(jìn)度。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學(xué)態(tài)度方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學(xué)態(tài)度方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ǘ�）教學(xué)內容

　　1、教學(xué)內容重點(diǎn)突出，有針對性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、難度適中，內容安排合理，不陳舊，適合學(xué)習。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師對本課程所屬領(lǐng)域非常熟悉，其授課具有前瞻性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學(xué)內容方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學(xué)內容方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ㄈ�）教學(xué)方式

　　1、課堂中有適當的交流互動(dòng)，講師鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)，并耐心解答和引導。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、講師能有效調節課堂氣氛，避免單調乏味。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師師語(yǔ)言通俗易懂，思路清晰。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學(xué)方式方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學(xué)方式方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ㄋ模┲v師總體評分（請在方框內打√）

　　束志順 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　孫永忠 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　郭曉彥 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　馬華壽 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　李 明 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　陳玉桂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　姚俊杰 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　李 鵬 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　徐 寧 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　楊懷英 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　劉 偉 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　袁紅蘭 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　毛洪山 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　杭漢桂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　季紅玲 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　樊躍忠 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　吳正茂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　許 闖 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　邵子洋 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　吳江蛟 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　徐 楓 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　第三部分 培訓組織管理滿(mǎn)意度

　　1、培訓班日程安排是合理的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、培訓組織管理規范、嚴格和有序。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、培訓組織管理人員的服務(wù)態(tài)度和工作水平是令人滿(mǎn)意的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、培訓場(chǎng)所和設施是令人滿(mǎn)意的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　5、您認為培訓組織管理需要做那些方面的改進(jìn)

　　第四部分 綜合評價(jià)

　　1、請簡(jiǎn)述您的入職培訓收獲。

　　2、請列出本次培訓做的比較好的三個(gè)方面。

　　3、請列出本次培訓做的比較差的三個(gè)方面。

　　4、提出您的意見(jiàn)和建議，以便我們更好的改進(jìn)工作。

　　5、您對入職培訓的總體滿(mǎn)意度為：

　　A、特別滿(mǎn)意 B、比較滿(mǎn)意 C、滿(mǎn)意 D、比較不滿(mǎn)意、完全不滿(mǎn)意

培訓調查報告9

　　通過(guò)本次調查分析，學(xué)校應該把提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓的重點(diǎn)內容之一。

　　調查方式

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查

　　問(wèn)卷調查共發(fā)出10份，回收有效問(wèn)卷10份。

　　教師總體概況

　　從學(xué)歷上看被調查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來(lái)看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時(shí)間一欄可以看出，青年教師們在教師崗位上已有多年的教學(xué)經(jīng)驗，很多老師都有過(guò)培訓經(jīng)歷，培訓內容也是多方面的；青年教師的職稱(chēng)，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。

　　培訓調查結果

　　只有對現有工作進(jìn)行了較為全面的評估，才能發(fā)現現有工作中存在的問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過(guò)我的認真調查以及10名被調查教師的積極配合，本次問(wèn)卷調查圓滿(mǎn)結束，我對收回的十份有效問(wèn)卷進(jìn)行了梳理統計，最終得出以下結論：

　　1、80%的教師認為培訓非常重要，20%的教師認為培訓一般重要。

　　2、80%的教師認為學(xué)校對教師進(jìn)行了系統培訓，20%的教師認為學(xué)校對教師有培訓，但不成系統。

　　3、80%的教師認為學(xué)校年度培訓計劃得到了有效執行，20%的教師認為學(xué)校年度培訓計劃執行不力。

　　4、40%的教師對學(xué)校目前的培訓感覺(jué)不太滿(mǎn)意，60%的教師對學(xué)校目前的培訓非常滿(mǎn)意。

　　5、30%的教師認為學(xué)校對培訓投入很大，50%的教師認為學(xué)校對培訓投入一般，20%的教師認為學(xué)校對培訓投入較小。

　　6、70%的教師認為學(xué)校注重基層教師的培訓，30%的教師認為學(xué)校對基層教師以及管理層、決策層的培訓兩者同樣重視。

　　7、70%的教師認為內部培訓方式好，30%的教師認為外部培訓方式好。

　　8、70%的教師認為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認為互動(dòng)研討授課方式比較適合自己。

　　9、60%的教師認為通過(guò)培訓最想提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力，40%的教師認為通過(guò)培訓最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。

　　培訓問(wèn)卷調查總結

　　實(shí)際上，并沒(méi)有教師對學(xué)校培訓工作持完全不認可態(tài)度，絕大部分教師很認可學(xué)校的培訓工作。以往培訓也存在一些不足，通過(guò)這次的培訓問(wèn)卷調查，我們要改善培訓中存在的缺陷，以后的培訓工作必須重視如下問(wèn)題：

　　1、強調培訓工作的重要性。目前一小部分教師并沒(méi)有認識到培訓的重要性，對培訓工作持不認可不理解不支持態(tài)度。

　　培訓，是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。

　　學(xué)校應該召開(kāi)培訓動(dòng)員大會(huì )，由主管培訓工作的領(lǐng)導對受訓教師和培訓講師作動(dòng)員講話(huà)，進(jìn)一步闡明培訓的重要性、迫切性。強調培訓是培育和形成共同的價(jià)值觀(guān)、增強凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓是提升技術(shù)、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓是激勵教師工作積極性的重要措施。培訓是建立學(xué)習型組織的最佳手段。使得培訓重要性觀(guān)念深入人心。

　　2、強化培訓工作的系統性。

　　健全培訓機構，設立培訓專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組，它是學(xué)校組織培訓的常設機構，是培訓工作的計劃、組織、執行與評估的組織機構。它應該包括專(zhuān)職培訓管理人員、內外部培訓講師、學(xué)校主管領(lǐng)導等。設置這一機構就是為了更好的開(kāi)展培訓工作，使培訓深入到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)崗位。因為培訓不是僅憑某一個(gè)部門(mén)或某一個(gè)人就可以完成的`工作，接受培訓也是每個(gè)教師的工作職責。

　　培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度，從制度上保障培訓的相關(guān)工作順暢運作并成為學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認識到培訓不僅是一種權利，也是一種責任。

　　培訓管理制度應主要包括以下幾個(gè)方面：培訓工作管理、培訓積分制度、講師管理辦法、學(xué)員管理、培訓需求與評估制度、培訓考核管理、外派培訓規定、個(gè)人進(jìn)修管理規定等。

　　3、確保有效執行年度培訓計劃。

　　年度培訓計劃是學(xué)校培訓工作安排的重要依據，相關(guān)部門(mén)和工作人員要嚴格執行。相關(guān)人員應明確納入年度培訓計劃的項目、內容、指標等具體任務(wù)，各有關(guān)部門(mén)要加快培訓進(jìn)度，積極開(kāi)展培訓工作，培訓講師要積極推進(jìn)，確保培訓工作計劃有效進(jìn)行。各相關(guān)部門(mén)要強化責任意識，積極落實(shí)年度培訓任務(wù)，創(chuàng )新規劃實(shí)施機制，主動(dòng)溝通服務(wù)，做好指導和監督工作，保證完成年度培訓計劃確定的各項年度重點(diǎn)培訓工作任務(wù)。進(jìn)行培訓費用預算。

　　4、切實(shí)做好對培訓效果進(jìn)行評估分析。

　　加強組織領(lǐng)導，為教師全員培訓提供有力保障。

　　切實(shí)加強教師培訓工作的組織領(lǐng)導。學(xué)校領(lǐng)導要高度重視教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓納入學(xué)校教育發(fā)展整體規劃，統籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門(mén)要明確責任，密切配合，形成合力。主管領(lǐng)導要做好教師培訓的規劃，落實(shí)教師培訓計劃和專(zhuān)項培訓經(jīng)費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促教師培訓工作；培訓專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組要制訂教師培訓實(shí)施計劃，落實(shí)培訓經(jīng)費，加強組織協(xié)調管理，確保教師培訓計劃落到實(shí)處。培訓專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組要按照有關(guān)規定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執行教師培訓學(xué)分登記制度，為教師學(xué)習提供支持和幫助。

　　加大教師培訓經(jīng)費投入，建立教師培訓經(jīng)費保障的長(cháng)效機制。建立健全教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓經(jīng)費使用效益。

　　5、堅持基層教師培訓與管理層、決策層的培訓工作齊頭并進(jìn)原則。

　　根據教學(xué)工作切實(shí)需要和學(xué)校發(fā)展規劃，必要時(shí)培訓可適當傾斜于基層及教師培訓方向。

　　6、確保內部培訓方式與外部培訓方式合理分配、緊密結合、互相呼應、相輔相成。

　　7、堅持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。

　　8、確保全面提高教師熟悉工作領(lǐng)域方面能力，使得教師隊伍業(yè)務(wù)扎實(shí)。

培訓調查報告10

　　南溪地處成渝經(jīng)濟走廊城鎮組團的核心區域，距離宜賓僅33公里，已完全融入宜賓半小時(shí)經(jīng)濟圈。宜賓是萬(wàn)里長(cháng)江的源頭城市，是川南經(jīng)濟區重要的產(chǎn)業(yè)聚集區，南溪作為宜賓市城市發(fā)展及沿江經(jīng)濟的重要組團，其優(yōu)勢十分凸顯。

　　隨南溪工業(yè)的大發(fā)展，區城經(jīng)濟結構將發(fā)生重大調整，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級必成當務(wù)之急，傳統的生產(chǎn)模式必將打破，失地待業(yè)人員必將產(chǎn)生，各種新的種養模式也必然形成，新型農民必將出現。同時(shí)，現代農業(yè)、服務(wù)業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)的發(fā)展和特色種植業(yè)、養殖業(yè)的興起，也必將催生新型農民的出現。因此，開(kāi)展新型農民問(wèn)題的研究，構建新型農民職業(yè)技能培訓體系，全面實(shí)施新型農民職業(yè)技能培訓，是適應我區當前經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。

　　為了更好地了解農民工的學(xué)習需求，20xx年4月6日，我們深入羅龍鎮長(cháng)江村、東風(fēng)村對李小姐、王女士、周先生三名農民進(jìn)行了調查，總體來(lái)說(shuō)，現在的農民學(xué)習進(jìn)取心都非常的強，都希望能有更好學(xué)習的機會(huì )提高自己知識水平，讓自己能在今后的工作中能有更好的提升空間。

　　一、調查的目的和意義

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農業(yè)戶(hù)口人員而進(jìn)入城鎮務(wù)工，這個(gè)群體就是農民工，越來(lái)越多的農民工朋友走出家鄉，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數在城市的基層成為城市的基層砥柱，為城市的發(fā)展做著(zhù)不可磨滅的貢獻。而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的學(xué)習，不斷的提升自己，才能在城市中高水平、快節奏的生活。為了解廣大農民工朋友在工作中的學(xué)習需求，特此隨機對三名來(lái)自不同行業(yè)不同年齡的農民工朋友做了調查問(wèn)卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問(wèn)題，以及所需要的專(zhuān)業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專(zhuān)業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活。

　　二、調查內容

　�。ㄒ唬┱{查的對象和基本情況

　　本次調查圍繞“農民學(xué)習需求”問(wèn)題而進(jìn)行。

　　李麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她現在一個(gè)民營(yíng)企業(yè)任職，月收入1500—20xx元左右。李小姐很想學(xué)習農學(xué)，在獲得專(zhuān)業(yè)知識后回家鄉支持當地農村的發(fā)展。本來(lái)學(xué)旅游的她在現實(shí)工作中并沒(méi)有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過(guò)短期培訓進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習服裝加工，這對于她繼續留在城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。

　　王月琴，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4（有子）。她現在一酒店工作。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門(mén)檻。所以她現在最想取得一個(gè)本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當一個(gè)財務(wù)方面的工作人員。另一方面，短期餐飲服務(wù)培訓她也感興趣，可以先在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會(huì )去深造。

　　周 強，男，23，大專(zhuān)，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴(lài)，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，當一名財務(wù)人員。如果不行的話(huà)，他就去參加當地政府組織的短期培訓，學(xué)習數控技術(shù)，畢竟對于一個(gè)男士來(lái)說(shuō)，數控這個(gè)職業(yè)也是不錯的。

　�。ǘ�）學(xué)歷及收入狀況

　　從農民工調查對象中受教育程度來(lái)看，其學(xué)歷主要集中在中專(zhuān)、高中、初中，比例為90%,最少的是大專(zhuān)，比例僅為10%。50%的農民工反映缺乏技術(shù)成為他們找工作的最大困難，35%的農民工反映學(xué)歷成為他們工作過(guò)程中的最大困難。從調查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術(shù)工10%,普工為60%

　�。ㄈ�）農民工是我國改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程中涌現的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶(hù)籍仍在農村,主要從事非農產(chǎn)業(yè),有的在農閑季節外出務(wù)工、亦工亦農,流動(dòng)性強, 有的長(cháng)期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農民進(jìn)城務(wù)工或在鄉鎮企業(yè)就業(yè)，對我國現代化建設作出了重大貢獻。為統籌城鄉發(fā)展,保障農民工合法權益，改善農民工就業(yè)環(huán)境,引導農村富余勞動(dòng)力合理有序轉移,推動(dòng)全面建設小康社會(huì )進(jìn)程,農民工現有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農民工的學(xué)歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷；30歲—50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲—30歲為本科以下學(xué)歷。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異。

　　三、農民工學(xué)習需求的現狀及分析

　�。ㄒ唬�學(xué)習需求明確

　　農民工生活在社會(huì )生活的底層，每個(gè)月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開(kāi)支之外還存在著(zhù)其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以?huà)旮�多的錢(qián)，來(lái)改善自己的生活。

　�。ǘ�）農民工參加學(xué)習障礙，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng) “沒(méi)有時(shí)間”成為首位原因。因為現在大部分工廠(chǎng)上班時(shí)間名義上8小時(shí)制，但實(shí)際上班時(shí)間往往12小時(shí)左右，平常周六日也加班，幾乎很少有人能夠得到國家規定的每周休息兩天的，農民工的休息權益基本上沒(méi)有得到保障。但是農民工為了能有工作，就算很想學(xué)習技能、學(xué)習知識，也很難有時(shí)間去學(xué)習。

　�。ㄈ�）培訓的費用高 因為參加培訓，出培訓費外，書(shū)本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業(yè)專(zhuān)項資金補貼，讓其使用在農民工職業(yè)培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很?chē)栏�，往往資金很難到位。而造成農民工一面急需幫助，另一面資金卻又不到位的現象。

　　四、關(guān)于農民培訓的調查述評：

　　農民教育培訓是發(fā)展現代農業(yè)、建設社會(huì )主義新農村的重要內容，也是當前農業(yè)和農村經(jīng)濟工作的重要基礎。發(fā)展現代農業(yè)，迫切需要造就規模宏大的新型農民隊伍，切實(shí)把農業(yè)發(fā)展轉移到依靠科技進(jìn)步、提高農村勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。農民作為發(fā)展現代農業(yè)和建設社會(huì )主義新農村的主體，對農業(yè)和農村經(jīng)濟結構調整的態(tài)度，對市場(chǎng)信息的選擇和運用水平，對新品種和新科技的吸納能力，以及能否移風(fēng)易俗過(guò)文明、健康、向上的新生活，根本上取決于農民自身的文化、科技、技能、法律和思想道德等素質(zhì)。農民素質(zhì)的高低，在構建和諧社會(huì )及促進(jìn)農村穩定中具有基礎性、先導性和全局性的重要地位。

　　而目前，對于農民培訓問(wèn)題，綜觀(guān)省內、外的培訓現狀，普遍認為：

　�。ㄒ唬┱�府對加快經(jīng)濟發(fā)展有一種強烈的`責任感和緊迫感，而有些部門(mén)對農民教育是現實(shí)的生產(chǎn)力卻認識不足，認為教育只是一種間接生產(chǎn)力，不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，重經(jīng)濟建設，重項目投入，忽視教育特別是輕視農民教育的現象依然不同程度的存在。

　�。ǘ�）農民教育培訓工作存在“上熱下冷”現象。我區對農民教育培訓工作非常重視，每年都制定出臺一系列措施。但是，鄉鎮對農民教育培訓工作重視程度不夠，認為農民教育培訓不是自己的重點(diǎn)工作，工作落實(shí)不到位。部分基層干部認識不到位，認為農民只要不上訪(fǎng)，就沒(méi)有必要進(jìn)行農民教育；農民只要有活干，就沒(méi)有必要進(jìn)行技能培訓；工作存在形式主義，教育內容不夠豐富，浮在上面打電話(huà)、造文件的多，深入基層示范引導服務(wù)少；教育手段比較單一，依然停留在“讀讀報，開(kāi)開(kāi)會(huì )”、照本宣科上級文件的老套做法。

　�。ㄈ�）個(gè)別農民教育培訓機構敷衍了事，做過(guò)場(chǎng)，教育培訓工作僅僅是“報名冊爭投資”，既耽誤學(xué)員、又欺騙政府。 農民培訓沒(méi)有實(shí)效。

　�。ㄋ模┲卣n堂理論講座，輕實(shí)踐技能操作培訓。

　�。ㄎ澹┤狈Ρ就两滩�、沒(méi)有穩定的培訓師資、沒(méi)有運用現代技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)、沒(méi)有通過(guò)培訓后去實(shí)際指導、幫助農民發(fā)展種植業(yè)、養殖業(yè)和幫助轉移就業(yè)。因此，新型農民技能培訓隨意性很大，培訓效果甚微。

　　五、調查反思：

　　（一）培訓機構的問(wèn)題研究：

　　目前，參與農民培訓的部門(mén)多，又缺乏統一的組織領(lǐng)導，致使教育資源嚴重浪費。由于多個(gè)部門(mén)（農業(yè)、林業(yè)、水利、農機、勞動(dòng)、婦聯(lián)、共青團、科協(xié)、扶貧辦）搞培訓，加之一些企業(yè)、社會(huì )團體、個(gè)體戶(hù)也進(jìn)行培訓活動(dòng)，造成：

　　一是培訓內容難以統一，農民在生產(chǎn)中無(wú)所適從。

　　二是重復培訓多，主要表現為培訓地點(diǎn)和內容的重復，往往一個(gè)地方培訓多次，而有的地方一次培訓也沒(méi)有；一種內容培訓多次，出現了“學(xué)了的用不上，要用的沒(méi)處學(xué)”的怪現象，使本來(lái)有限的教育培訓資源浪費嚴重。

　　三是培訓缺乏連續性。有些部門(mén)的培訓是一陣風(fēng)，使農民無(wú)法受到連續性的培訓。

　�。�二）參訓農民的現狀問(wèn)題：

　　農民群體差異大、需求多，培訓難度大。

　　一是文化素質(zhì)偏低。他們對新興的農業(yè)科技、現代化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式缺乏接納、吸收能力，導致農民教育培訓難度加大。

　　二是思想意識保守、安于現狀。相當一部分已就業(yè)農民雖有培訓愿望，但同時(shí)他們只看眼前利益，存在“小富即安”思想，輕視對科學(xué)文化和技術(shù)技能的學(xué)習，認為學(xué)習技術(shù)耽誤生產(chǎn)，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把農副產(chǎn)品的銷(xiāo)售、價(jià)格的提高、市場(chǎng)風(fēng)險的規避都寄希望于政府，市場(chǎng)觀(guān)念、市場(chǎng)意識非常淡泊。雖然小部分人對于能使個(gè)人有較好收益的技術(shù)往往熱情很高，但是談到費用時(shí)，就不愿參加培訓學(xué)習，更沒(méi)有形成交費參加科技培訓的觀(guān)念。

　　三是由于年齡的大小不一和文化程度的參差不齊，決定了農民對科技的認知、需求、接受和實(shí)踐操作上有很大的差異，使培訓的成效大打折扣，培訓難度加大。

　�。�三）培訓的方式和教學(xué)的手段問(wèn)題研究：

　　目前的培訓仍以傳統的教學(xué)為主，主要是理論講述多、實(shí)踐指導少，理論和實(shí)踐不能很好的結合，遠程教育設施不足，信息滯后，新技術(shù)不能及時(shí)推廣，就更談不上數字化信息的多媒體教學(xué)培訓。

　�。ㄋ模�培訓教材問(wèn)題：

　　目前，培訓的教材、資料五花八門(mén)，不切合當地實(shí)際。故如何解決切合當地實(shí)際的培訓教材，以期達到應有的良好效果，是本研究課題的一個(gè)重要方面。

　　（五）培訓基地及設備設施問(wèn)題：

　　空洞的說(shuō)教和抽象的講座，只能是一種走形式、做過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)際意義，達不到應有的培訓目的。

　　六、調查建議

　�。ㄒ唬┨峁└鼜V泛的學(xué)習機會(huì )

　　充分認識農民工培訓工作的重要性和緊迫性，實(shí)行短期培訓與學(xué)歷教育相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業(yè)指導相結合的方式，以市場(chǎng)需求為依歸，以轉移就業(yè)形式為引導，以職業(yè)技能培訓為重點(diǎn)。要逐步完善培訓服務(wù)體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時(shí)傳遞給農民工朋友，使他們了解參加培訓的重要性。要建立農民工培訓需求調查系統。對農民工朋友培訓需求進(jìn)行分類(lèi)，使之可以按其需求提供相應服務(wù)。

　�。ǘ�）關(guān)于培訓內容要進(jìn)一步豐富，科學(xué)的制定培訓項目，以長(cháng)訓或短訓結合學(xué)歷教育的形式開(kāi)展。培訓要加強成效結果宣布，在實(shí)際教育中切實(shí)提高培訓含金量。針對農民工朋友的資金不足培訓中心可以推出相應的優(yōu)惠制度，適當降低培訓的成本。

　�。ㄈ�）靈活辦學(xué)，把培訓班辦在企業(yè)、工廠(chǎng)、村社，送教下鄉，把職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密融合，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

　�。ㄋ模┲挥性谡�合資源、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的基礎上，才能為農民工自主學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境�？梢猿浞掷�用現有閑置的中小學(xué)校舍，建設文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，成為構建學(xué)習型社會(huì )的重要陣地。

培訓調查報告11

　　為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，

　　我們課題組設計了 “教師課堂教學(xué)現狀調查問(wèn)卷(教師卷)”，對我校的教師做了問(wèn)卷調查，現將相關(guān)問(wèn)題報告如下：

　　一、調查目的

　　了解我校教師課堂教學(xué)現狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。

　　二、問(wèn)卷制作、調查對象、調查時(shí)間及調查情況

　　“教師調查問(wèn)卷”由我們課題組王XX組長(cháng)和張永科老師制作。本次調查對我

　　校高二年級部分教師做了問(wèn)卷調查。調查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷60份，共收回有效問(wèn)

　　卷50份。本次問(wèn)卷調查的時(shí)間為20xx年5月20日.本次調查已是課題實(shí)施半年之

　　后，采取的是不記名問(wèn)卷調查法，調查問(wèn)卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素

　　展開(kāi)，設計了一系列問(wèn)題，分別體現在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

　　三、調查結果及分析

　　對回收的50份調查問(wèn)卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統計與分析.主要分析如下

　　1. 從選項上看經(jīng)常都能向學(xué)生出示教學(xué)目標的占70%;偶爾向學(xué)生出示教學(xué)目標的占26%;從未向學(xué)生出示教學(xué)目標的占8%。大多數教師還是認為教學(xué)目標是對學(xué)習者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預期達到的結果或標準，定位適當、陳述清晰地教學(xué)目標，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果�？磥�(lái)在平時(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習方式，自主學(xué)習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學(xué)習的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀(guān)念上轉變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，這樣既可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以提高教學(xué)效率。

　　3.課堂教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生對課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育，2%的教師開(kāi)始煩躁，為學(xué)生不認真學(xué)習著(zhù)急，仍有2%的教師仍選擇繼續講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，并采取合理應對措施，但及時(shí)調整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導與幫助!

　　4.在談到教師怎樣引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習時(shí)，80%的`教師都認為應該提出具體的學(xué)習要求，在學(xué)生學(xué)習有障礙時(shí)給予. 18%的教師認為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導.只有2%的教師讓學(xué)生列出預習中遇到的問(wèn)題，而后集中講解. 這也反映出我們絕大部分的教師在引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習時(shí)能給出學(xué)生明確的目標，培養學(xué)生自主、探究學(xué)習能力。為學(xué)生終身學(xué)習和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎。

　　5.在認為學(xué)生最大的學(xué)習困難的選擇中72%的教師認為學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，26%的教師認為學(xué)生學(xué)習內容太多，只有2%的教師認為學(xué)生不喜歡學(xué)習。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學(xué)習，以致有規律得學(xué)習，可以提高學(xué)習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學(xué)生學(xué)習內容太多，學(xué)習任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現狀。

　　四、總結

　　通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現狀調查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現了一些問(wèn)題，我們認為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實(shí)課標上有效課，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。三是多種教學(xué)方式相結合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

培訓調查報告12

　　××縣農機教育培訓是以農機校為主的農機教育陣地，于1977年成立，1991年經(jīng)濟寧市教委批準納入成人教育管 理序列，1995年被農業(yè)部授予“四有農機�！�，20xx年被省農機辦授予縣級規范化學(xué)校，20xx年取得中華人民共和國機動(dòng)車(chē)駕駛培訓許可證，多年來(lái)在各級農機主管部門(mén)大力支持下，他們堅持以農機為主，面向農業(yè)、農村、服務(wù)農民的辦學(xué)方向，突擊重點(diǎn)，強化措施，加強領(lǐng)導，狠抓了學(xué)校規范化建設，教師隊伍不斷加強，教學(xué)設施逐步完善，教學(xué)管理逐步規范，較好地承擔起了全縣各類(lèi)農機手教育培訓工作任務(wù)。

　　一、20xx年農機化教育培訓工作情況

　　20xx年，××縣農機培訓工作，立足農機，面向農業(yè)、農村、服務(wù)農民的辦學(xué)方向。根據××縣的'實(shí)際，全年共培訓各類(lèi)農機手6447人，其中新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員389人，保護性耕作技術(shù)培訓220人，勞動(dòng)力轉移技能培 訓395人，農技推廣人員更新知識培訓2人，新購機農民培訓640人。

　　(一)建立健全學(xué)員檔案，促進(jìn)培訓工作的開(kāi)展�！痢量h農機校按照《山東省縣級農機校規范化建設管理辦法》的要求進(jìn)行對照，本著(zhù)缺什么補什么的原則，把缺項補齊，建立健全了文件檔案、教學(xué)檔案和學(xué)員學(xué)籍檔案，使培訓工作制度化、程序化、規范化，降低了培訓帶來(lái)的風(fēng)險。

　　(二)采取靈活的教學(xué)方法，提高培訓質(zhì)量。在確保培訓質(zhì)量的前提下，他們按照省教學(xué)大綱的要求，靈活授課， 在校理論學(xué)習、練習，回家操作實(shí)習。這樣既不耽誤學(xué)員跑車(chē)掙錢(qián)，又能完成教學(xué)計劃，調動(dòng)了學(xué)員的積極性，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為該縣農機事業(yè)的發(fā)展，消除了事故隱患，確保農機安全生產(chǎn)做出了積極貢獻。

　　二、20xx年培訓工作計劃

　　20xx年培訓工作的指導思想：以“三個(gè)代表”重要思想為指導，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，開(kāi)拓進(jìn)取，多層次、多渠道、多形式，開(kāi)展農機培訓工作，以減輕農機手負擔為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)三農，振興全縣農村經(jīng)濟發(fā)展。

　　工作目標：(一)20xx年，計劃新培訓拖拉機駕駛員150人，其中四輪拖拉機50人，小麥(玉米)聯(lián)合收獲機50人 ，手扶拖拉機50人。

　　(二)培訓各類(lèi)農機手5000人次，農機化管理干部20人。

　　(三)以職業(yè)資格培訓為主，勞動(dòng)力轉移技能培訓150人。

　　(四)新購機農民培訓300人。

　　三、“十二五”農機化從業(yè)人員需求情況分析

　　現有農業(yè)機械化人員隊伍情況：目前××縣農機從業(yè)人員24356人，其中農機管理技術(shù)人員68人，農機維修服務(wù)人員158人。農機(耕種管收)駕駛操作人員17180人，農機經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售人員90人，農機設施操作人員6860人，這些人員中有5%的受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，有40%經(jīng)農機培訓取得了職業(yè)資格證，計劃到20xx年，全縣農機從業(yè)人員28230人，其中農機管理技術(shù)人員為80人，農機維修服務(wù)員180人，農機(耕種管收)駕駛操作員19350人，農機經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售員120人，農業(yè)設施操作員8500人。

培訓調查報告13

　　推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設、加強農村富余勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓、培育有文化懂技術(shù)會(huì )經(jīng)營(yíng)的新型農民的要求。農民是建設社會(huì )主義新農村的主體,農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)低是制約農村經(jīng)濟發(fā)展的先天性障礙。提升農村勞動(dòng)力整體素質(zhì),大力培養農村實(shí)用人才,加強農村富余勞動(dòng)力轉移是當前和今后較長(cháng)一個(gè)時(shí)期農村勞動(dòng)力培訓工作的中心任務(wù),也是擺在我們面前亟待解決的重大課題,應引起全社會(huì )的思考。

　　為深入了解我縣農村勞動(dòng)力素質(zhì)狀況和培訓工作的開(kāi)展情況,xx年6月——7月，清水縣農廣校組織調查小組，深入5鄉15村鎮調查了農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀,通過(guò)對中部永清鎮蘇屲村，東部白沙鄉馬溝，北部黃門(mén)鄉王店，西部郭川鄉宋川村，南部豐旺鄉柏樹(shù)村195戶(hù)農戶(hù)的抽樣調查。了解了農民教育培訓機構及其培訓實(shí)施情況,基本摸清了制約農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)提升的成因,并據此提出了提升農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)的對策。

　　一、對當前農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀的調查

　　(一)清水縣農村勞動(dòng)力基本情況

　　清水縣是傳統的農業(yè)大縣,人均耕地面積1.88畝。近年來(lái),按照基礎教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統籌”的工作思路,在農村勞動(dòng)力培訓、提高農民素質(zhì)方面做了大量基礎性工作,取得了明顯成效,具有一定的代表性。

　　清水縣現有6鎮12鄉，260個(gè)村民委員會(huì )，1118個(gè)村民小組，71901戶(hù),總人口達31.87萬(wàn)人,其中農業(yè)人口達29.59萬(wàn)人,占總人口的92%。農村勞動(dòng)力資源總量18.0316萬(wàn)人,實(shí)有勞動(dòng)力總量14.8986萬(wàn)人。其中男性7.8885萬(wàn)人，女性7.0101萬(wàn)人，在農村勞動(dòng)力中,從事農林牧漁業(yè)的勞動(dòng)力10.3251萬(wàn)人,占69.3.00%,從事工業(yè)的勞動(dòng)力2695人,占6.54%,從事建筑業(yè)的勞動(dòng)力9286人,占6.23%,從事批發(fā)、商業(yè)的勞動(dòng)力2234萬(wàn)人,占1.8%,從事交通、運輸、倉儲勞動(dòng)力2228人,占1.5%,從事其他的勞動(dòng)力6559人,占4.4%。

　　(二)清水縣縣農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)現狀

　　從調查情況看,全縣農村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高,主要表現在:

　　1.文化素質(zhì)較低。據調查,xx年底全縣實(shí)有勞動(dòng)力總量14.8986萬(wàn)人,其中文盲半文盲仍有3.7013人,小學(xué)文化程度5.6361萬(wàn)人,占62.6%,初中文化程度3.9802萬(wàn)人,占26.7%,高中以上學(xué)歷的1.5670萬(wàn)人,占10.6%。大專(zhuān)以上138人，僅占1%。而發(fā)達國家的情況是,美國的大部分農場(chǎng)主都是農學(xué)院畢業(yè)生;德國農民有67%是大學(xué)畢業(yè)生,53.2%接受過(guò)2～3年的職業(yè)教育;日本農民中大學(xué)生占59%以上。

　　2.科技素質(zhì)差。目前,全縣實(shí)有勞動(dòng)力中,真正受過(guò)系統專(zhuān)業(yè)技能培訓的僅為3.2%。大多數農民缺乏基本的科學(xué)生產(chǎn)知識,沒(méi)有掌握一技之長(cháng),對一些新品種和新技術(shù)的實(shí)驗、示范,即使在技術(shù)人員的指導下也很難完成;一部分青壯年農村勞動(dòng)力對一般性農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)都不能很好掌握。

　　3.思想觀(guān)念落后。小富即安、滿(mǎn)足現狀等傳統觀(guān)念仍然束縛著(zhù)農民的思想。抽樣調查100名農村勞動(dòng)力顯示,不愿參加培訓的占38%,今后打算參加培訓的占27%,因不愿耽誤勞動(dòng)原因不參加培訓的占25%。相當一部分農民思想保守,逢事喜歡走老路,按老規矩辦事,缺乏創(chuàng )新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。

　　同時(shí)，我縣農村勞動(dòng)力表現出以下幾方面的特征：

　　1.農村青壯年勞動(dòng)力比重大。據統計,全縣實(shí)有勞動(dòng)力總量占農村勞動(dòng)力資源總量的比重達到90.85%,其中18～45歲的青壯年勞動(dòng)力7.0418萬(wàn)人,占農村勞動(dòng)力資源總量的比重達到49.79%。