基礎教育報告
在現實(shí)生活中，報告十分的重要，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的基礎教育報告，希望能夠幫助到大家。
基礎教育報告1
本人于20xx年3月起擔任廣州開(kāi)發(fā)區黨工委副書(shū)記、管委會(huì )副主任，蘿崗區委副書(shū)記、區長(cháng)，主持蘿崗區政府全面工作。本人始終堅持"教育優(yōu)先"發(fā)展理念，認真貫徹落實(shí)國家和省市各項教育政策，全力推動(dòng)教育事業(yè)跨越式發(fā)展�，F將本人20xx-20xx年履行基礎教育工作職責的情況報告如下：
一、提高責任意識，構建基礎教育優(yōu)先發(fā)展長(cháng)效機制
我認為，教育是最大的民生，經(jīng)濟不公平影響人一時(shí)，教育不公平影響人一生，對教育怎么投入也不過(guò)分，決不能因為教育上的差距，讓蘿崗區的孩子輸在人生的起跑線(xiàn)上。我深知，蘿崗區是依托廣州開(kāi)發(fā)區成立的新區，社會(huì )事業(yè)發(fā)展相對滯后，基礎教育底子薄，城鄉差距較大，整體教育質(zhì)量偏低，要建設"轉型升級先行區、科學(xué)發(fā)展示范區"，就必須認真落實(shí)"科教興區"和"人才強區"戰略，把優(yōu)先發(fā)展教育擺在更加突出的.戰略位置。因此，我始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展理念，將辦好教育作為大事來(lái)抓。近兩年，區政府研究出臺了《蘿崗區 "十二五"教育事業(yè)發(fā)展規劃》、《廣州市蘿崗區義務(wù)教育規范化學(xué)校建設實(shí)施方案》、《蘿崗區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃（20xx-20xx年）》、《廣州市蘿崗區特殊教育十二五規劃》、《關(guān)于扶持民辦教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》等重要政策文件，逐步建立了教育優(yōu)先發(fā)展的長(cháng)效機制。
二、加大投入力度，確保教育經(jīng)費落實(shí)到位
認真落實(shí)"以區為主"的教育管理機制，把教育作為基礎設施建設的重點(diǎn)領(lǐng)域，不斷加大教育投入力度。20xx、20xx年我區教育經(jīng)費支出占年度GDP比例分別為0.47%、0.41%，預算內教育經(jīng)費支出占年度預算內財政支出的比例分別為6.42%、6.34%，區財政性教育經(jīng)費支出合計106911萬(wàn)元，其中基本建設支出17619萬(wàn)元。20xx年教育預算內撥款40130萬(wàn)元，比上年增長(cháng)25.37%，高于當年區財政經(jīng)常性收入增長(cháng)速度3.98個(gè)百分點(diǎn)；20xx年教育預算內撥款49162萬(wàn)元，比上年增長(cháng)22.51%，高于當年區財政經(jīng)常性收入增長(cháng)速度8.77個(gè)百分點(diǎn)，確保了教育經(jīng)費實(shí)現"兩個(gè)比例"逐年提升以及"三個(gè)增長(cháng)"，為推動(dòng)我區教育事業(yè)快速發(fā)展提供了強有力的財力保障。
三、突出人力保障，打造高水平教育人才隊伍
"興教之道在于師"，堅持"用一流校長(cháng)帶一流教師隊伍"、"用一流教育匹配一流園區"的思路，重視校長(cháng)、教師的培養、培訓，合理配置教師資源，兩年來(lái)共投入920萬(wàn)元用于教師培訓，教育人才素質(zhì)顯著(zhù)提升。全區有5名校長(cháng)成為廣州市"名校長(cháng)"培養對象，中學(xué)校長(cháng)100％具有本科學(xué)歷，19位校級領(lǐng)導具有中學(xué)高級教師職稱(chēng)，3位校領(lǐng)導為特級教師；小學(xué)校長(cháng)100％具有大專(zhuān)以上學(xué)歷、小學(xué)高級教師職稱(chēng)。按照省、市有關(guān)會(huì )議精神，主持召開(kāi)會(huì )議研究解決"代轉公"教師編制問(wèn)題，推動(dòng)了186名代課教師正式入編工作順利完成。保障教師工資福利按時(shí)足額發(fā)放并逐步增長(cháng)，實(shí)行了教師績(jì)效工資制度，全區不存在拖欠教職工工資的現象，全區教師收入逐年增長(cháng)。
基礎教育報告2
目前，我鄉已實(shí)現了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實(shí)現“兩基”面積的人口覆蓋率達到98。8％，但仍有1。2％的人口還未實(shí)現這一目標，其中難點(diǎn)主要體現在無(wú)法把適齡兒童漏洞補起和殘疾人的口過(guò)多和少數民族的思想素質(zhì)低。這意味著(zhù)今后相當一段時(shí)期，將成為謙邁鄉“兩基”工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻堅形勢嚴峻。
一、全鄉基本概況
謙邁鄉位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線(xiàn)，東與糯扎渡鄉、南與發(fā)展河鄉、西與東朗鄉、北與南嶺鄉毗鄰，鄉政府駐竜山村民委員會(huì )轄區內，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區建鄉政治體制改革時(shí)分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉，全鄉轄6個(gè)村民委員會(huì )，63個(gè)自然寨，69個(gè)村民小組，3000戶(hù)，總人口12042人，其中，農業(yè)人口11739人。全鄉有全半勞動(dòng)力6279人，有11種少數民族。是以、、為主的多民族雜居鄉，少數民族人口占全鄉總人口的75。3%。全鄉有國土地面積334平方公里，海拔最高達2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區鄉。全鄉有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬(wàn)畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農民人均有糧398公斤，經(jīng)濟總收入1336。7萬(wàn)元，農民人均純收入645元，全鄉財政年收入16。9萬(wàn)元，支出292。5萬(wàn)元，是一個(gè)財政收入連年入不敷出、主要靠國家財政補貼為主的貧困鄉。
二、全鄉教育基本情況
謙邁鄉的教育隨著(zhù)各項事業(yè)的不斷發(fā)展有了長(cháng)足的進(jìn)步，建鄉14年來(lái)，在縣教委、鄉黨委、政府的正確領(lǐng)導下，在各有關(guān)單位及掛鉤扶貧單位的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)全體教職員工的共同努力，學(xué)校的基礎設施得到了進(jìn)一步的改善，教學(xué)質(zhì)量穩步提高，辦學(xué)效益日益顯著(zhù)，已初具一定的辦學(xué)規模。全鄉現有學(xué)校24所，其中初級中學(xué)1所，成人技術(shù)學(xué)校1所，完全小學(xué)5所，初級小學(xué)4所，一師一校教學(xué)點(diǎn)13個(gè)；全鄉有63個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)6個(gè)班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個(gè)班，47名在校生（全部是住校生），小學(xué)56個(gè)教學(xué)班，1127名在校生，住校生977名；全鄉有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學(xué)率99%，鞏固率99%，普及率99。3%。完學(xué)率90%，女生完學(xué)率90%，少數民族完學(xué)率93%。
全鄉共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學(xué)125人，中學(xué)24人，專(zhuān)任教師91人（其中中學(xué)教師22人），工勤人員10人（其中中學(xué)2人），代課教師45人（其中中學(xué)1人），臨時(shí)工4人，全部在小學(xué)。全鄉師生比為1：15。
專(zhuān)任教師中，本科學(xué)歷1人，專(zhuān)科學(xué)歷27人，中專(zhuān)學(xué)歷58人，高中學(xué)歷5人，初中以下3人，教師學(xué)歷達標率為92%，代課教師中，具有專(zhuān)科學(xué)歷2人，中專(zhuān)學(xué)歷26人，高中學(xué)歷6人，初中學(xué)歷11人。
專(zhuān)任教師職稱(chēng)情況：小學(xué)教師中：高級14人，一級24人，二級26人，未評5人；中學(xué)教師中一級3人，二級10人，三級7人，未評1人。
全鄉學(xué)校占地總面積119。1畝（不包括生產(chǎn)基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達34平方米。
全鄉校點(diǎn)布局合理，兼顧集中。在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過(guò)在中心完小開(kāi)展教研、少先隊、興趣組、校園小廣播等活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)了全鄉教育改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，使我鄉的教育朝著(zhù)健康有序的方向發(fā)展。
三、“兩基”形勢不容樂(lè )觀(guān)
實(shí)施謙邁鄉科技扶貧大開(kāi)發(fā)戰略以來(lái)，謙邁鄉發(fā)展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎教育嚴重滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，大大制約了謙邁鄉經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
根據兩基辦的'最新統計，在謙邁鄉已“普六”的地方當中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉“普六”的村社當中，交通發(fā)達、通信系統好的村社則占到84％，達10800個(gè)人口�？傮w講，謙邁鄉尚有1。2％的人口未“普六”。
是什么原因造成了這種局面？
首先是貧困。
目前全鄉6個(gè)村民委員會(huì )稅收不能自給自足，5個(gè)是扶貧工作重點(diǎn)村民委員會(huì )，貧困人口9800人，貧困中小學(xué)生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉全面“普六”帶來(lái)很大的困難。
其次，喪失學(xué)習能力的人過(guò)多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。
第三，少數民族教育是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在基礎教育中占有很大比重。
謙邁鄉世居11個(gè)民族中，約有440少數民族人口不通漢語(yǔ)，在“普六”和掃盲中，2個(gè)少數民族用2種文字或拼音掃盲，2個(gè)少數民族的2種文字進(jìn)入“兩基”教育，采用雙語(yǔ)教學(xué)。
第四、特殊的辦學(xué)形式制約了教育水平的提高。
謙邁鄉大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學(xué)校布局分散。20xx年，雖經(jīng)布局調整，全鄉仍有小學(xué)24所，一師一校點(diǎn)多達13個(gè)。如此大量的校點(diǎn)，辦學(xué)條件甚差，師資水平偏低，導致教育質(zhì)量難以保證。
四、關(guān)鍵是教育投入問(wèn)題
在總體形勢不容樂(lè )觀(guān)的情況下，令謙邁鄉6個(gè)行政村民委員會(huì )頭痛的莫過(guò)于教育投入問(wèn)題，正如一句俗語(yǔ)：“沒(méi)有錢(qián)，任你有天大的本事，都沒(méi)有辦法做事�！�
首先是辦學(xué)設施不足，教育經(jīng)費缺口大。
許多村民委員會(huì )甚至還沒(méi)有完小，部分小學(xué)四年級生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學(xué)規模普遍較小，伴隨五、六年級學(xué)生人口高峰的到來(lái)，無(wú)法滿(mǎn)足“普六”需求。但是據謙邁鄉兩基辦的測算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉要在20xx年基本實(shí)現“普九”，全鄉將新增150余名初中生，需新建一幢教學(xué)樓，總投資需30萬(wàn)元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉來(lái)說(shuō)，教育投入的壓力之大可想而知。
其次是中小學(xué)教師數量不足，素質(zhì)亟待提高，結構性矛盾和代課教師問(wèn)題突出。
在謙邁鄉普遍存在小學(xué)教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過(guò)剩，村民委員會(huì )小學(xué)教師嚴重短缺；師范院校畢業(yè)生難以就業(yè)，代課教師增多；學(xué)科結構不合理，外語(yǔ)、體育、藝術(shù)和計算機教師短缺等現象，還有相當數量的教師不適應素質(zhì)教育的要求，水平亟待提高。
第三，貧困面大、程度深，廣大農民難以承擔讀書(shū)費用。
謙邁鄉未“普六”人口多屬貧困地區，農民年均收入不到200元，每年孩子就學(xué)所需的書(shū)本費、雜費和生活費，對農民是很大的負擔，中小學(xué)生輟學(xué)現象十分嚴重�？瘩R山村民委員會(huì )村完小，就有小學(xué)生輟學(xué)率超過(guò)3％，最高的村民委員會(huì )達5。8％。
第四，“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨，欠債問(wèn)題不容回避。
謙邁鄉幾個(gè)“普六”達標村民委員會(huì )是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務(wù)尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學(xué)儀器賒賬，、借款還賬。
五、強化政府責任是根本
舉辦義務(wù)教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉“兩基”攻堅戰，必須強化政府的責任。中央有關(guān)農村義務(wù)教育管理體制改革的決定，將農村義務(wù)教育從以鄉為主改為從中央到地方各級政府共同負責，以縣為主的管理體制，加大了政府主導和統籌的力度，為實(shí)現“兩基”提供了體制上的保證。
中央根據稅費改革等新的情況，進(jìn)一步完善義務(wù)教育的投入機制，明確各級政府的責、權、利劃分，尤其要把實(shí)現“兩基”從單純的教育部門(mén)行為轉變?yōu)楦骷壵男袨�；適應新的形勢，盡快修訂《義務(wù)教育法》，以便在操作時(shí)有法可依；加大中央對地方轉移支付的力度，形成經(jīng)常性機制，同時(shí)關(guān)注“兩基”教育經(jīng)費缺口和歷史欠賬問(wèn)題的解決；大力推進(jìn)實(shí)施貧
困地區的助學(xué)制度；加大發(fā)展遠程教育、西部對口支援的力度；對邊境線(xiàn)的義務(wù)教育采取特殊扶持政策。
在去年全縣基礎教育工作會(huì )議后，謙邁鄉各村民委員會(huì )即對“兩基”攻堅進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署。目前，謙邁鄉“兩基”攻堅戰的各項工作正穩步推進(jìn)；正面對掃盲的驗收和下一步的“普九”實(shí)現。
基礎教育報告3
20xx年9月5日我跟隨其他陜師大的實(shí)習生來(lái)到寶雞市金臺高級中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的實(shí)習工作，在金高領(lǐng)導和指導老師、班主任老師的指導和幫助下，我順利完成了有學(xué)生到老師的角色轉變。在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺。在實(shí)習過(guò)程中，我既要作為學(xué)生學(xué)習教學(xué)技術(shù)，又要作為老師，給學(xué)生們上課。作為學(xué)生，我虛心的向老師們討教；作為教師，我努力備課，完成好我的每一節課。與此同時(shí)，我還在實(shí)習期間針對寶雞金臺高級中學(xué)的化學(xué)課做了一次深入的調查工作。我認為調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我為了能了解的更全面，還與學(xué)生、老師進(jìn)行了交流。在此，我介紹一下我的調查的結果，也說(shuō)說(shuō)對于金高化學(xué)課的一點(diǎn)看法，當然可能其中不盡然都是新的觀(guān)點(diǎn)，但我想，于我而言，過(guò)程更加有意義和重要。希望我的認識能都對于我今后的工作有所裨益。
首先，我從教師的角度來(lái)說(shuō)一下化學(xué)課的教學(xué)的情況。
我所在的實(shí)習學(xué)校是寶雞市金臺高級中學(xué)。金臺高級中學(xué)成立于20xx年8月1日。學(xué)校位于寶平路副44號，由原寶雞市財經(jīng)學(xué)校和寶平路中學(xué)校園改建而成，占地90余畝�？扇菁{3500余名學(xué)生就讀。近年來(lái)生源穩固，學(xué)校的經(jīng)濟狀況也好，化學(xué)實(shí)驗用品，化學(xué)實(shí)驗室都很齊備，該校學(xué)生化學(xué)成績(jì)基礎很好，
但總體成績(jì)還需提高。我調查發(fā)現，現在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師都能動(dòng)手演示實(shí)驗，運用多媒體設備，符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多化學(xué)教師在備課時(shí)，都依照新課改的方向，增加學(xué)生在課堂的參與度，并使用導學(xué)案，讓學(xué)生提高自主學(xué)習能力。當然，在調查過(guò)程中也有很多老師說(shuō)現在學(xué)生對實(shí)驗很感興趣，對于理論課，就比較容易懈怠，尤其是與難度的理論課。因而，需要平常加以習題練習，鞏固成績(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教，還要練，我在實(shí)習的教學(xué)用這個(gè)方法，成績(jì)果然不錯。采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念取得的成績(jì)效果不是很理想，因此我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中教師并不是很喜歡這種方法，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學(xué)方法。老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生化學(xué)成績(jì)有很大的差別，但很難針對個(gè)別同學(xué)對癥下藥。因而，許多老師都采用大多數同學(xué)能夠接受的方式來(lái)進(jìn)行管理和教學(xué)，但并不能關(guān)注到所有學(xué)生，因此一個(gè)班里學(xué)生的化學(xué)成績(jì)也有很大的差異。但這也是沒(méi)有辦法的事，畢竟，一個(gè)老師的工作量也很大，就我在的實(shí)習學(xué)校而言，一個(gè)老師通常要帶一個(gè)班的班主任還要兼顧四個(gè)班每周八節課的教學(xué)任務(wù)，十分繁重，無(wú)暇顧及所有人也是情有可原。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對于理論知識掌握程度很重視，但對于學(xué)生的實(shí)驗操作技能則沒(méi)有那么重視。調查中，大部分的教師都采用傳統板書(shū)，或者多媒體課件教學(xué)，很少有演示實(shí)驗和講解相結合的。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的紀律性不強，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生自控能力較差，演示實(shí)驗反而沒(méi)有其他教學(xué)方式效果好。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下化學(xué)課的情況。
在調查中，大部分學(xué)生表示對于化學(xué)有興趣，也有少部分學(xué)生認為化學(xué)太難學(xué)，但仍肯努力。在調查過(guò)程中，我發(fā)現幾乎所有的學(xué)生都是喜歡實(shí)驗課的，認為實(shí)驗課有意思，也有部分同學(xué)認為實(shí)驗課的探究過(guò)程讓他們學(xué)到比課堂更多的東西，絕大部分同學(xué)很喜歡老師在課堂上做演示實(shí)驗，他們認為演示實(shí)驗能夠促進(jìn)他們的學(xué)習興趣，更容易記住所學(xué)內容，當然也有部分學(xué)生認為演示實(shí)驗太浪費時(shí)間，不能常做。在調查中我發(fā)現，同學(xué)們對于作業(yè)并不是十分排斥，相當一部分學(xué)生是可以接受的，但對已課后大量作業(yè)，很多學(xué)生表示負擔重，希望在課上完成。我所在的實(shí)習學(xué)校，化學(xué)成績(jì)好的學(xué)生對于自己的化學(xué)
老師絕大部分滿(mǎn)意，并有不少同學(xué)表示很滿(mǎn)意，覺(jué)得學(xué)習化學(xué)困難的學(xué)生有將近一半認為是自己化學(xué)教師的責任。我自己認為，一個(gè)出色的化學(xué)教師，對于學(xué)生的化學(xué)興趣，起著(zhù)非常重要的作用。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生對化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對化學(xué)提高興趣了他們才有可能很快地提高化學(xué)成績(jì)。老師可以多進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗，課堂演示實(shí)驗，實(shí)驗視頻，叫學(xué)生在體會(huì )到化學(xué)學(xué)科的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
二、正確對待學(xué)生的'興趣，添加多點(diǎn)的實(shí)驗技能培訓讓學(xué)生除理論知識外，多動(dòng)手練習，培養學(xué)生的自主探究意識。促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)化學(xué)的教學(xué)使學(xué)生應用到生活當中。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生。差
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為化學(xué)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，培養學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
基礎教育報告4
為了進(jìn)一步加強依法治教，依法治校，規范教育管理，推進(jìn)全區教育重點(diǎn)工作任務(wù)的全面落實(shí)，貫徹落實(shí)上級關(guān)于開(kāi)展基礎教育五項督導檢查精神，我校根據督察要求，在全校范圍內廣泛開(kāi)展基礎教育五項督導檢查自查工作，以全面改薄項目實(shí)施情況、教育信息化工作、中小學(xué)違規補課及其亂收費和教師違規收受禮金等師德突出問(wèn)題治理情況、中小學(xué)生減負為主要內容的專(zhuān)項督導檢查�，F將自查情況匯報如下
一、指導思想
圍繞全區教育中心任務(wù)，堅持依法治教，堅持以查促改，重在發(fā)現問(wèn)題，督促整改，更新教育觀(guān)念、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過(guò)督導檢查，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理、規范辦學(xué)行為、加強校園文化建設，推進(jìn)教育重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、工作目標
改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規范學(xué)校管理，強化師德教育。深化基礎教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高裝備使用效率，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過(guò)“省檢”。
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：趙會(huì )昌 副組長(cháng)：梁航久 楊述強 成員：許國鵬 龔復偉 劉新強 楊政澤 領(lǐng)導小組負責統一領(lǐng)導和推進(jìn)開(kāi)展“五項整治”工作，加強指導，抓好落實(shí)，及時(shí)協(xié)調解決整治過(guò)程中的困難和問(wèn)
一、全面改薄項目實(shí)施情況
在家政策的扶持下，上級主管部門(mén)的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗均衡發(fā)展國家驗收，我校的教學(xué)硬件設施上了一個(gè)
新臺階，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升�，F將薄弱學(xué)校改造計劃實(shí)施情況匯報如下：
1.基本情況：學(xué)校占地面積61272平方米，校舍建筑面積3440平方米，現有17個(gè)教學(xué)班，81名教職工，574名學(xué)生。學(xué)校硬件設施進(jìn)一步完善，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習環(huán)境。
2.進(jìn)一步的打算：我校將加大器材室、功能教室及體育場(chǎng)地的建設力度，管好用好這些功能室，盡快投入使用，為農村薄弱學(xué)校提供最基本的辦學(xué)條件，把農村學(xué)校未成年人思想道德建設工作和素質(zhì)教育落到實(shí)處。
總之，學(xué)校改造是一項長(cháng)期而且艱巨的任務(wù)，需要付出艱辛的努力。我們一定會(huì )齊心協(xié)力，不斷完善，將學(xué)校打造成一所高質(zhì)量、高品味的一流標準化學(xué)校。
二、教育信息化工作
1.重視教師培訓，提高現代教育技術(shù)應用能力
教師的現代化教育思想及教育技術(shù)水平直接影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。為不斷提高現代教育技術(shù)的普及率和現代化教學(xué)設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術(shù)培訓，主要做好了以下二方面工作：
�。�1）開(kāi)展普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，通過(guò)培訓，教師們人人能夠運用班班通設備進(jìn)行教學(xué)，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵。
�。�2）開(kāi)展學(xué)科整合和新型學(xué)習模式的構建研究，推進(jìn)課改實(shí)踐為促進(jìn)學(xué)校教育信息化工作向更深層次、更高水
平發(fā)展，通過(guò)培訓和參加活動(dòng)雙管齊下,促進(jìn)教師觀(guān)念更新。近年來(lái)我們致力于“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，重視課程與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應用。積極嘗試和探索新型的教學(xué)模式。近年來(lái)，學(xué)校探索基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂教學(xué)，創(chuàng )設良好的條件，教師們利用甘肅教師學(xué)苑以及優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，形成一種應用信息技術(shù)的氛圍。
2.正視現實(shí)狀況，明確努力方向
近年來(lái)，學(xué)校在大力推進(jìn)信息化、現代化進(jìn)程中，管理水平得到了提高，學(xué)校積累了大量的教育教學(xué)資源，變革和優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，提高學(xué)校領(lǐng)導和教師的信息化意識和素養。學(xué)校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項。隨著(zhù)教育現代化的不斷推進(jìn)，教育信息化將越來(lái)越多地影響學(xué)校的整體工作水平，我們現有的水平離教育現代化的要求還很遠。但我們相信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我們全體教師一定會(huì )與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，借助教育信息化工作督導評估這股東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個(gè)新的'階段。
三、違規補課收費及師德師風(fēng)問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校收費情況自查
1.我校嚴格執行《中小學(xué)財務(wù)制度》，經(jīng)費使用合理，報賬及時(shí)規范。
2.我校認真落實(shí)學(xué)校收費政策，嚴格按照 “兩免一補”的要求，除按規定向住宿學(xué)生收取伙食費費外，沒(méi)有以任何名目向學(xué)生收取任何費用。
3.我校各班嚴格按照學(xué)校公布的收費標準、項目進(jìn)行收費，無(wú)私立、亂定標準收費現象。
�。ǘ┱饔喗梯o材料情況
1.我校從學(xué)校領(lǐng)導小組著(zhù)手，嚴格要求，不擅自訂購各類(lèi)學(xué)習資料、復習資料以及各類(lèi)試卷，沒(méi)有強制師生訂閱各類(lèi)報刊圖書(shū)、不允許各類(lèi)機構和個(gè)人入校推銷(xiāo)教學(xué)資料和設備等。
2.學(xué)校與家委會(huì )實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通，家長(cháng)和教師互相監督，不征訂各類(lèi)教輔資料和書(shū)籍。
�。ㄈ┙處熡袃斞a課行為
1.學(xué)校沒(méi)有舉辦各種名目的學(xué)習班、補習班、“提高班”、“超常班”等；
2.學(xué)校教師沒(méi)有私自組織學(xué)生進(jìn)行有償補課的行為。沒(méi)有參與社會(huì )辦學(xué)機構或其他個(gè)人組織的面向中小學(xué)生的有償補課；每位教師都簽訂了責任書(shū)。
(四)嚴禁教師向家長(cháng)收受禮品
學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《雙灣中學(xué)禁止教師有償補課及違規收受禮品管理制度》，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，都要在教師會(huì )議上專(zhuān)門(mén)學(xué)習，以學(xué)校制度形式嚴禁教師利用節假日收受學(xué)生或家長(cháng)禮品，在家長(cháng)會(huì )上，也向廣大家長(cháng)大力宣傳，禁止家長(cháng)向教師送禮品。
(五)貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神及規定的情況
我校極為重視此次“教育亂收費”行為的自查自糾工作。為了嚴格遵守上級有關(guān)規定，制定了一系列管理辦法，使我校的教育管理工作制度化、規范化、嚴肅化。
1.組織全體教師學(xué)習上級有關(guān)文件、政策精神和有關(guān)規定，嚴肅紀律，學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常召開(kāi)教師會(huì )議，反復強調嚴格執行上級有關(guān)收費的文件精神，做到每位教師心中有警戒，不觸高壓線(xiàn)。
2.責任制：按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則，將責任落實(shí)到位。校長(cháng)負總責，總務(wù)處具體負責清查核對工作，實(shí)行了全面的監督檢查。要求全校各部門(mén)、各位教師嚴格執行規定，不得違反，且強調違反必究的原則。
3.公示制：每學(xué)期在家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳介紹國家教育政策和教師基本要求，公布收費標準，向社會(huì )公開(kāi)監督舉報電話(huà)，隨時(shí)接受社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)的監督。
四、學(xué)生減負工作
我嚴格落實(shí)國家對小學(xué)生減負工作要求，現將自查情況總結如下：
1.控制學(xué)生在校時(shí)間。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。不提前到校，不延長(cháng)在校時(shí)間。
2.控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，
三、四年級日作業(yè)總量不超過(guò)40分鐘，五、六年級日作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)。我們加強了作業(yè)管理，提高訓練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時(shí)我校本學(xué)期實(shí)行作業(yè)監督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。
3.控制考試次數。學(xué)校每學(xué)年組織考試1次（期末考試）。通過(guò)對學(xué)生多種能力的考察，結合期末考試，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
4.嚴格執行國家規定的《課程計劃》，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各科課程，規范課程設置，嚴格執行教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。不定規定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。
基礎教育報告5
近三年來(lái)，我們在探索辦學(xué)體制改革方面，運用“民辦公助”的方式，已辦了3所學(xué)校（園），涉及的教育階段從學(xué)前一直到高中。這些學(xué)校在很短的時(shí)間內，贏(yíng)得了良好的社會(huì )聲譽(yù)。在“公助”不多的情況下，通過(guò)“民辦”獲得了良好的教育設施，學(xué)校領(lǐng)導、教師、家長(cháng)、學(xué)生和企事業(yè)單位共同關(guān)心辦學(xué)的積極性高漲，學(xué)校內部管理、人事、教育教學(xué)的改革試驗也全面展開(kāi)�；仡櫩偨Y三年來(lái)的辦學(xué)過(guò)程，無(wú)論是社會(huì )效益、經(jīng)濟效益和辦學(xué)效益都較好，我們運用了辦學(xué)體制改革的若干政策，辦到了過(guò)去長(cháng)時(shí)間想辦而沒(méi)能辦成的事。
現在，我們對辦學(xué)過(guò)程、經(jīng)驗和做法，立刻要下定義，定性質(zhì)或形成完整的規范，可能還為時(shí)過(guò)早。因為，我認為“民辦公助”的方式可能是教育從適應計劃經(jīng)濟體制向適應市場(chǎng)經(jīng)濟體制轉變過(guò)程中的一種過(guò)渡階段，一種起步的方式。
在上�；A教育還沒(méi)有重大突破的大背景下，辦學(xué)體制改革作為教育改革的核心內容，必然帶有新舊體制共存的改良色彩，既有過(guò)去辦學(xué)方式的痕跡，又有突破過(guò)去的新做法，所以粗看起來(lái)有些不倫不類(lèi)。辦學(xué)體制改革以“民辦公助”的方式起步，是由于社會(huì )經(jīng)濟方式、生活方式受到市場(chǎng)經(jīng)濟運行機制的催動(dòng)、教育面對社會(huì )需要嚴重挑戰的結果。
這里，從辦學(xué)過(guò)程的實(shí)踐來(lái)分析這類(lèi)學(xué)校產(chǎn)生的原因。
首先是社會(huì )對良好教育有選擇的需求。隨著(zhù)社會(huì )現代化的發(fā)展，人民生活質(zhì)量的提高，知識的含主量越來(lái)越高。家庭對子女接受教育的期望也越來(lái)越高，眾多的家庭把子女接受更多更好的教育，作為家庭優(yōu)先發(fā)展的“事業(yè)”。他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于政府在義務(wù)教育階段提供的一 般的教育條件，他們希望有好學(xué)校，有高質(zhì)量。由此產(chǎn)生強烈的擇校要求，在現有政策條件下全部對口入校的做法，解決不了這部分需求。這是產(chǎn)生“民辦公助于學(xué)校的社會(huì )基礎。
其次，上海的私有經(jīng)濟成分非常弱小，還不足以支撐社會(huì )事業(yè)，所以上海至今沒(méi)有出現純粹的私立中小學(xué)校。由于基礎教育投入量大，是沒(méi)有回報的社會(huì )公益性事業(yè)，上海目前經(jīng)濟發(fā)展中的企業(yè)或個(gè)人，還沒(méi)有這樣的實(shí)力和觀(guān)念，拿出一塊資金完全用于社會(huì )的教育事業(yè)，這也是產(chǎn)生“民辦公助”學(xué)校的社會(huì )經(jīng)濟原因。
再次，上海目前正處于經(jīng)濟全面發(fā)展的階段，各項事業(yè)都希望得到資金的投入，雖然近年來(lái)，上海的教育在“義務(wù)教育法”的保障下級育的投入在不斷地增長(cháng)，但比起實(shí)際需要來(lái)說(shuō)差距還很大。我們政府目前的經(jīng)費投入，只能保證教育現狀的維持，僅能滿(mǎn)足義務(wù)教育階段一定質(zhì)量標準的數量要求。要滿(mǎn)足部分家長(cháng)對良好教育的需求，要在近期產(chǎn)生一些有現代化設施，有較高教育質(zhì)量的.學(xué)校，只靠政府是無(wú)法辦到的，只有依靠各方合作，共同分擔。這是出現“民辦公助”學(xué)校在教育投資方面的因素。
上海的基礎教育多年來(lái)只有清一色的公辦學(xué)校，所以辦學(xué)都為統一的規格，教育改革難以在“鐵板”一塊的狀態(tài)中得到突破。我們的教育改革在大一統的機制下，既受連動(dòng)的牽制，又沒(méi)有自主的積極性，而且還可能受到來(lái)自上面的各種干預。而“民辦公助”的體制不同于公辦校，把這些學(xué)校作為實(shí)驗基地，比較合適，這是推進(jìn)教育改革在策略方面的需要。
另外也出現于一種擔心，“民辦公助”的學(xué)校有助于政府對學(xué)校的管理，有利于教育資源的利用。體制改革還沒(méi)有動(dòng)作就有人擔心“國家資產(chǎn)的流失”。我們采取了公助的辦法，就不同于私立學(xué)校，因為政府對學(xué)�！肮钡某煞趾艽�，從產(chǎn)權的角度講，教育局是學(xué)校的“大股東”，因此對學(xué)校校長(cháng)的選擇、招生計劃、收費標準及資源配置都能從宏觀(guān)上進(jìn)行必要的控制。另外，“民辦公助”的學(xué)校也有助于教育資源的利用。突出地表現于對人力資源和智力資源的利用。如有些好校長(cháng)因年齡的關(guān)系按現行政策只能兔職，我們運用民辦校承包人的方式保留了這筆寶貴的財富。
基于上面的各方面需要，我們本著(zhù)遇到問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題這種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”辦法，逐步形成了我區“民辦公助”學(xué)校的辦學(xué)模式。具體的模式可以歸成下面幾條：
一 、這些學(xué)校的定位是“國有、公助、民辦”
就是說(shuō)，這些學(xué)校的所有制是不變的，變的是教育投入的渠道、教育局和學(xué)校的行政關(guān)系、學(xué)校的管理機制。學(xué)校在注冊登記時(shí)，我們就明確學(xué)校實(shí)行董事會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制。為了保證國有的性質(zhì)，我們明確董事會(huì )中執行董事必須有半數以上的教育局代表。公助的內容是辦學(xué)承包人可免費使用教育局提供的校舍，學(xué)校開(kāi)辦費由教育局承擔。
二、 通過(guò)契約的形式，規定辦學(xué)享受的政策
為了保證辦學(xué)者享有民辦校的優(yōu)惠政策，保證擁有辦學(xué)可能發(fā)展的條件，我們用教育局向區政府打報告并由區政府正式發(fā)文認可報告的方式，確定學(xué)校享有的各方面政策。對于“民辦公助”學(xué)校，我們的想法是，給扶持的政策，也有相應的風(fēng)險。我們給的政策主要有四個(gè)方面：
1．經(jīng)費政策。
我們明確學(xué)校有三年的積累期，三年后學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費自籌。為了保證學(xué)校在短期內形成自我運行的經(jīng)濟實(shí)力。我們同意學(xué)�？梢允障鄳膶W(xué)費，可以收社會(huì )的贊助費，校辦產(chǎn)業(yè)的收入可以不上交。
2．人員政策。
允許校長(cháng)自主擇優(yōu)招聘教師。所有教職工在民校服務(wù)期間，編制也可列為在編人員（檔案在冊，人員經(jīng)費不下達），社會(huì )保障方面也可享受公立在編教師的待遇（費用渠道另計）。此條大大解除了聘用教師的后顧之憂(yōu)，為民校師資的合理結構創(chuàng )造了條件。
3.招生政策。
我們對民校也有招生的計劃數要求，以保證全區在校學(xué)生數總量的平衡。但允許招收部分的擇校生。
4．辦學(xué)自主政策。
實(shí)行比較徹底的校長(cháng)負責制。從班子的組建，教職工的聘任使用，教育教學(xué)的管理，辦學(xué)特色的形成，教師工資的分配等都放手讓校長(cháng)自己來(lái)確定。
三、通過(guò)幫助學(xué)校制定辦學(xué)章程，明確學(xué)校綜合改革的試點(diǎn)要求“民辦公助”學(xué)校是我們綜合改革的試驗基地。
我們明確要求這些學(xué)校對辦學(xué)目標、辦學(xué)機制、辦學(xué)特色、教育教學(xué)內容、教育教學(xué)方法等諸方面都要有改革的項目，我們與辦學(xué)單位共同商量辦學(xué)章程，也用文件的方式把改革試驗的項目作為辦學(xué)的任務(wù)規定下來(lái)。這些學(xué)校在近年實(shí)踐的過(guò)程中由于改革目標比較清晰，要求比較具體，效果就比較顯著(zhù)。
四、定期召開(kāi)董事會(huì )，定期進(jìn)行督導和審計為了使民校健康發(fā)展，對民校既要放又要管。
從學(xué)校內部，我們通過(guò)定期召開(kāi)董事會(huì )，聽(tīng)取校長(cháng)辦學(xué)情況報告，經(jīng)常及時(shí)地對辦學(xué)進(jìn)行指導檢查。從學(xué)校外部，我們要求每個(gè)學(xué)年對民校進(jìn)行一次例行的督導檢查和財務(wù)審計，以保證對學(xué)校必要的制度監督。
總之，我區目前實(shí)施的辦學(xué)體制改革，試行“民辦公助”的辦學(xué)模式是一種“轉制”的改革，可能是改革過(guò)程中一種過(guò)渡方式。但這類(lèi)學(xué)校目前可以包容公辦學(xué)校和民辦學(xué)校兩類(lèi)的優(yōu)勢，它可以有公辦學(xué)校比不了的政策優(yōu)勢，又可以有純粹的民辦學(xué)校比不了的基礎優(yōu)勢。辦這類(lèi)學(xué)校在目前的大背景下有可行性，風(fēng)險也不太大，所以受到社會(huì )的歡迎，家長(cháng)的歡迎，學(xué)生的歡迎。辦好這類(lèi)學(xué)校的關(guān)鍵是兩條，一是政策到位，二是能找到一個(gè)好校長(cháng)。我們愿意努力，和民校的校長(cháng)共同探索，保證試點(diǎn)的成功，為我市基礎教育辦學(xué)體制的改革提供一些經(jīng)驗。
基礎教育報告6
一、課題研究的背景和意義：
背景：
實(shí)驗是物理學(xué)研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內容。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗是加深學(xué)生對概念和規律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認識物理規律的感性基礎，是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。許多物理教育工作者進(jìn)行大量的教改實(shí)踐，都是想加強物理實(shí)驗教學(xué)，注重從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌。但由于應試教育的強大壓力，傳統教育思想的束縛、實(shí)驗設備的不足及實(shí)驗技術(shù)的落后等因素，在當前物理實(shí)驗教學(xué)中，演示實(shí)驗仍是極其薄弱的環(huán)節，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結構和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實(shí)驗教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當前中學(xué)物理演示實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題現狀出發(fā)，從改革物理實(shí)驗教學(xué)入手，深入了解演示實(shí)驗的意義和操作技巧的基礎。增強每一個(gè)學(xué)生學(xué)習物理的自信心、主動(dòng)性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營(yíng)造自主活動(dòng)的空間，培養科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養。
意義：
1.以高中物理演示實(shí)驗的研究為主線(xiàn)，根據教學(xué)內容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實(shí)驗，合理地進(jìn)行實(shí)驗，以便讓學(xué)生清楚地認清物理概念和規律。實(shí)驗能否達到最優(yōu)目的.，關(guān)鍵問(wèn)題是演示實(shí)驗能否能激起學(xué)生較大的興趣，生動(dòng)有趣，富有魅力的演示實(shí)驗，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.培養學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去體驗。使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。
二、本課題研究的基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 演示實(shí)驗創(chuàng )新
本課題主要以高中一、二年級演示實(shí)驗為研究對象。
基本內容：
1.挖掘課本教材上的演示實(shí)驗內容。
對教材中每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行細致研究，對實(shí)驗器材在實(shí)驗中的作用，做到了如指掌；針對實(shí)驗設計中出現的問(wèn)題進(jìn)行探討，改進(jìn)實(shí)驗模式；使實(shí)驗效果更顯著(zhù)、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發(fā)性。
2.利用日常生活中的物品開(kāi)發(fā)與教材內容相關(guān)的趣味物理實(shí)驗。
引導學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結合，顯現其物理特性。通過(guò)對這些問(wèn)題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認識，同時(shí)也培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
重點(diǎn)：
對現有實(shí)驗資源的開(kāi)發(fā)和利用，使得實(shí)驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生探究的切入點(diǎn)。
難點(diǎn)：
很多實(shí)驗存在效果不明顯，現象不直觀(guān)的缺點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)察之后看不懂，我們要對這樣的實(shí)驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡(jiǎn)，使實(shí)驗現象變得簡(jiǎn)單直觀(guān)，生動(dòng)有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
理論學(xué)習、搜集相關(guān)資料并撰寫(xiě)研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫(xiě)申請表。
全面啟動(dòng)課題研究，注重過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、調控、在實(shí)踐中不斷修正研究思路，定期進(jìn)行成果展示，經(jīng)驗交流。
以實(shí)驗目標為標準，對課題實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實(shí)驗教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，邀請專(zhuān)家及上級主管部門(mén)結題論證。
四、課題成果的預期和呈現：
1. 研究報告，包括調查報告、實(shí)驗報告、個(gè)案研究報告。
2. 反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。
基礎教育報告7
一、基本情況
xx縣轄13個(gè)鄉(鎮)145個(gè)村(居)委會(huì )2568個(gè)村小組，居住著(zhù)漢、壯、苗、彝、瑤、仡佬六種民族，總人口40萬(wàn)，少數民族占總人口的77%。20xx年，全縣實(shí)現生產(chǎn)總值23.3億元，地方財政一般預算收入1.08億元，農民人均有糧315公斤，人均純收入1694元。全縣現有各級各類(lèi)學(xué)校500所，在校生68737人，其中少數民族學(xué)生51125人，占在校學(xué)生總數的74.4%。適齡兒童入學(xué)率99.72%，適齡少年毛入學(xué)率97.01%，青壯年非文盲率99.44%，人均受教育年限6.18年。全縣有教職工3800人，其中少數民族教職工2718人。
二、教育部門(mén)落實(shí)黨和國家民族政策情況
(一)充分保障少數民族學(xué)生受教育權利
1.依法實(shí)施普及九年義務(wù)教育，保障少數民族平等接受義務(wù)教育。按照省、州政府的規劃和部署，我縣從19xx年分階段實(shí)施“普九”。十多年來(lái)，縣委、縣政府始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，特別是“十五”期間，在上級黨委、政府及教育主管部門(mén)的領(lǐng)導和指導下，富寧縣自加壓力，上下一心，形成全民抓“普九”工作的強大合力，1998年普及六年義務(wù)教育，20xx年實(shí)現基本普及九年義務(wù)教育。實(shí)現“普九”后，我縣出臺了《xx縣鞏固提高普及九年義務(wù)教育工作實(shí)施辦法》，落實(shí)各級各部門(mén)在“兩基”鞏固提高工作中的責任，把鞏固提高工作當作考核干部政績(jì)的重要內容之一，實(shí)行一票否決制。鄉鎮依法組織適齡少年兒童入學(xué)，動(dòng)員流失生返校，嚴格審批緩學(xué)、免學(xué)、停學(xué)、休學(xué)對象;教育部門(mén)嚴把學(xué)籍和畢業(yè)審驗關(guān);勞務(wù)輸出部門(mén)嚴把輸出關(guān)，嚴禁將未完成義務(wù)教育的對象輸出務(wù)工;司法部門(mén)對義務(wù)教育階段學(xué)生非法婚姻嚴肅查處;勞動(dòng)監察部門(mén)對使用正在接受義務(wù)教育對象做工、經(jīng)商或從事其它雇傭性勞動(dòng)的單位和個(gè)人進(jìn)行處罰，吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執照;民族宗教部門(mén)重點(diǎn)把動(dòng)員少數民族兒童少年入學(xué)納入提高民族素質(zhì)的重要工程加以落實(shí);民政部門(mén)對貧困生實(shí)施扶貧濟困救助;共青團抓好“希望工程”救助;婦聯(lián)廣泛動(dòng)員女童和女少年入學(xué)，提高女童和女少年入學(xué)率;公安部門(mén)重點(diǎn)打擊破壞教育環(huán)境和教學(xué)秩序的不法分子。20xx年以來(lái)，我縣“兩基”鞏固提高工作有序推進(jìn)，每年都通過(guò)州政府“兩基”年審復核，20xx年5月，省政府復查為合格�！皟苫惫ぷ鞔龠M(jìn)了民族教育發(fā)展。。全縣20xx至20xx學(xué)年中小學(xué)在校生62507人，少數民族學(xué)生46952人，占75.11%;其中義務(wù)教育階段學(xué)生58808人，其中初中在校生16529人，少數民族學(xué)生12360人，占在校生總數的74.78%;小學(xué)在校生42279人，少數民族學(xué)生31918人，占在校生總數的75.49%。小學(xué)階段適齡兒童入學(xué)率99.72%，其中少數民族適齡兒童入學(xué)率達99.68%;初中階段適齡少年入學(xué)率達97.01%，其中少數民族適齡少年毛入學(xué)率達95.78%。
2.抓住機遇，逐步普及現代教育手段，讓少數民族學(xué)生充分享受到優(yōu)質(zhì)教育資源
xx縣20xx年實(shí)現“普九”后，縣委、政府抓住了實(shí)施“普實(shí)”和“農遠”項目的機遇，不斷改善辦學(xué)條件，逐步普及現代教育手段，努力推進(jìn)教育公平。20xx年啟動(dòng)“普實(shí)”工作，通過(guò)向上級爭取和縣鄉自籌，共籌集資金2280萬(wàn)元，其中投入1430萬(wàn)元建成了縣一中、縣民中、縣三中等7所綜合實(shí)驗樓。20xx年縣級財政投入300萬(wàn)元作為儀器藥品經(jīng)費，社會(huì )各界捐資195萬(wàn)元，基本解決實(shí)驗課桌椅經(jīng)費。全縣192所中小學(xué)按類(lèi)別標準配備了實(shí)驗室儀器，20xx年低“普實(shí)”工作通過(guò)省政府驗收。20xx年全面實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程項目，總投入751萬(wàn)元�？h政府解決“農遠”輔助設備經(jīng)費88萬(wàn)元，鄉鎮政府、學(xué)校自籌資金230萬(wàn)元。目前，全縣500所學(xué)校實(shí)施507個(gè)“農遠”項目，其中教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)324個(gè)，衛星教學(xué)收視點(diǎn)186個(gè)，計算機教室25個(gè)，多媒體教室25個(gè)，惠及6.8萬(wàn)名學(xué)生，其中惠及少數學(xué)生5.1萬(wàn)人。
3.多方籌資改善辦學(xué)條件，為少數民族學(xué)生入學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。進(jìn)一步加大地方財政投入力度，縣委、縣政府將學(xué)校排危工作列為每年向社會(huì )公開(kāi)承諾辦理的十件實(shí)事之一，將排危資金納入財政預算，每年安排排危資金100萬(wàn)元。城市教育費附加主要用于義務(wù)教育。精心組織校舍危房普查和制定“十一五”校舍建設規劃，不斷完善和更新校舍建設項目庫資料，進(jìn)一步調整校園布局規劃，20xx年以來(lái)收縮了56個(gè)校點(diǎn)。積極爭取和認真實(shí)施寄宿制工程、危改工程、戰恢工程，積極申報希望工程，全面加強工程質(zhì)量管理，最大限度發(fā)揮資金的使用效益�！皟苫彬炇找詠�(lái)，多渠道籌資7555.62萬(wàn)元，改擴建校舍83319平方米，排除危房27909平方米，學(xué)�；A設施明顯改善。其中寄宿制工程項目2474.4萬(wàn)元，危改項目879.77萬(wàn)元、戰恢項目1111.55萬(wàn)元，希望工程837.42萬(wàn)元，其他項目1312.48萬(wàn)元，通過(guò)融資渠道投入940萬(wàn)元。硬件改善，為推進(jìn)教育公平，解決少數民族學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題提供了硬件保障。
(二)少數民族地區義務(wù)教育經(jīng)費保障機制貫徹落實(shí)情況
20xx年實(shí)行農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革以來(lái)，我縣享受“兩免一補”政策的指標逐年增加，享受補助標準逐年提高。
目前全縣義務(wù)教育階段58808人全部享受免雜費和免教科書(shū)政策，26663人享受寄到宿制生活補助費。全縣少數民族學(xué)生44278人均享受到免雜費和免教科書(shū)費政策，上學(xué)不用交費，其中小學(xué)12360人，初中31918人。少數民族學(xué)生中有18154人享受到寄宿制學(xué)生生活補助費，占少數民族學(xué)生的41%。
(三)少數民族雙語(yǔ)教學(xué)情況
全縣有教職工3800人，其中少數民族2718人，占71.5%，其中雙語(yǔ)教學(xué)教師17人。我縣按照民族區域自治法要求，在瑤族聚集的洞波果布小學(xué)和新華團堡小學(xué)開(kāi)辦雙語(yǔ)教學(xué)班，用少數民族語(yǔ)言和普通話(huà)兩種語(yǔ)言教學(xué)。去年以來(lái)，先后有36名教師參加“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓，其中省級培訓25人，州級培訓11人。目前，我縣少數民族地區大部分學(xué)校在小學(xué)的低段，都采用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。其中以漢語(yǔ)壯語(yǔ)、漢語(yǔ)瑤語(yǔ)REader8.cn、漢語(yǔ)苗語(yǔ)相結合教學(xué)為主。
(四)上級國家機關(guān)給予教育的優(yōu)惠政策到位情況
1.在我縣設立省定民族中學(xué)1所。我縣民族中學(xué)是省定民族中學(xué)之一，1998年分設獨立辦學(xué)以來(lái)，在各級黨委、政府的重視與關(guān)懷下，辦學(xué)規模得到迅速擴大。20xx年12月被評定為二級乙等完中，現有在校生2400人，教職工152人。分設以來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，中考成績(jì)基本上是全縣第一，高考上線(xiàn)率均在70%以上，尤其是20xx年高考上線(xiàn)率達77%，為我縣發(fā)展民族教育，培養少數民族人才做出了積極的貢獻。
2.劃撥民族生生活補助費
上級機關(guān)每年劃撥資金對我縣民族中學(xué)民族生進(jìn)行補助，每生每月47元，每年共補助1000人，每年10個(gè)月共47萬(wàn)元
3.對少數民族學(xué)生給予特殊照顧政策
高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招收我縣畢業(yè)生，對我縣少數民族考生均給予適當放寬錄取標準和條件。高考錄取時(shí)，少數民族考生照顧20分錄取。高中中專(zhuān)錄取時(shí)，少數民族考生照顧30分。
4.幫助培訓和培養各民族教師
上級機關(guān)根據《民族自治法》幫助我縣培訓和培養各民族教師�！笆濉币詠�(lái)，國家實(shí)施貧困地區義務(wù)教育工程，為我縣培訓各類(lèi)專(zhuān)任教師及項目學(xué)校校長(cháng)885人次，資金投入156.3萬(wàn)元，其中，專(zhuān)任教師學(xué)歷提高培訓294人次，專(zhuān)任教師新課程培訓248人次，短缺學(xué)科專(zhuān)任教師培訓204人次，項目學(xué)校校長(cháng)短期培訓139人次。
三、制約少數民族地區基礎教育質(zhì)量提升的因素
在各級黨委政府和上級教育主管部門(mén)的關(guān)心指導下，我縣的民族教育事業(yè)取得了較大發(fā)展，在獲得成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒地認識到存在的一些問(wèn)題：
一是對民族教育投入仍有較大缺口，學(xué)校的基礎設施有待進(jìn)一步改善，部分學(xué)校存在危房，特別是村小和教學(xué)點(diǎn)一級的學(xué)校多數屬于危房，隱患危及師生安全。有的使用年限較長(cháng)，已反復維修多次，墻體斷裂;有的屋架腐朽;有的土基、木板、單磚墻房以及墻體傾斜。學(xué)生住宿擁擠等問(wèn)題亟待解決。
二是教師隊伍建設還存在薄弱環(huán)節，在適應新形勢、掌握新知識和深化教改等方面還需要進(jìn)一步加大力度。由于條件限制在村小和教學(xué)點(diǎn)教師緊缺的'現象尤為突出。
三是民族學(xué)生貧困面大，貧困程度深，雖然在義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)現全部“兩免”，但“一補”名額有限，仍有部分貧困生沒(méi)有享受到此實(shí)惠，少數民族子女入學(xué)仍是個(gè)難題，控輟保學(xué)形勢嚴峻。
四是受打工熱潮影響，處在學(xué)齡階段的民族學(xué)生外出打工數量呈現上升趨勢，鞏固工作難度加大。
五是民族村寨的少數家長(cháng)法律意識淡薄，重男輕女、早婚早育觀(guān)念現象較為突出，隨意剝奪孩子的受教育權利。
四、加快發(fā)展少數民族地區基礎教育的對策措施建議
一是要進(jìn)一步加大對民族教育投入，多方籌措教育經(jīng)費，不斷改善辦學(xué)條件。
二是優(yōu)化整合教育資源，在廣泛調研的基礎上，對學(xué)校布局進(jìn)行微觀(guān)調整，均衡教育發(fā)展。
三是繼續加強教師隊伍建設，堅持科研興教，優(yōu)化教師隊伍和教育管理者隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立和制定少數民族地區教師福利待遇優(yōu)待政策，鼓勵青年教師到村小、教學(xué)點(diǎn)一級任教，提高民族地區教育教學(xué)質(zhì)量。
四是加大少數民族貧困學(xué)生救助幫扶力度，做好控輟保學(xué)工作。
五是制定少數民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，提高少數民族畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率。
六是增加民族地區義務(wù)教育階段學(xué)生生活補助名額，讓全部農村在校貧困生得到資助。進(jìn)一步加大普通高中在校民族生助困力度，建立長(cháng)效的貧困生救助助機制，讓每名學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
七是繼續全面深化農村教育綜合改革，鞏固改革成果，加快相關(guān)配套改革的實(shí)施步伐，提高學(xué)�；盍�，促進(jìn)民族教育的發(fā)展。
基礎教育報告8
一、基本情況
1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是全市三個(gè)區的農村學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生及社會(huì )各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。
2、調查方式：調查采用問(wèn)卷調查為主，走訪(fǎng)座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。調查的時(shí)間為XX年5月。
3、調查內容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機、農村教師的現狀、社會(huì )各界對教師的看法及理解等。
二、農村教育現狀及農村教師心態(tài)的調查結果分析
1、問(wèn)卷調查的結果統計。
本次調查共下發(fā)問(wèn)卷400余份，回收368份。其中男性占38%，女性占62%，學(xué)生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%，領(lǐng)導占30%，教師占62%，其他人士占8%。
2、農村教育現狀的基本特征。
�。╝）師資力量薄弱教師工作量大。
調查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節直接加重了教師的工作量。在我們的問(wèn)卷調查表中，一周有20節以上的課的老師占78%，10節以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節之間。在調查中我們還發(fā)現，80%以上的老師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。在村小，有18%的老師還在上復式班。比如隆興小學(xué)十四村，地處金城山，山高路遠，學(xué)生上學(xué)困難，老師更加不愿意到那去上課，整個(gè)村小就只一個(gè)老師，不上復式班，孩子又怎么辦呢象這樣的村小還有很多很多。擔任班主任的老師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫(xiě)教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪(fǎng)等。繁重的工作不僅體現在上課時(shí)間上，而且其它方面也體現得十分突出。比如在中小學(xué)應試教育的壓力下，大多還要搞大量的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改；除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現教師工作價(jià)值的唯一方法�？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監考、看卷、分析……著(zhù)實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復雜的學(xué)生問(wèn)題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：
6：00————————6：30
起床、洗蔌、做早飯
6：30————————7：00
吃飯，邊吃邊看當天上課的教案
7：00————————7：40
到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛生
7：40————————8：20
檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導學(xué)生早讀
8：30————————11：40
上午有三節課要上，兩節語(yǔ)文、一節數學(xué)
11：40———————1：00
回家做飯，動(dòng)作快的話(huà)還可以休息一會(huì )
1：00————————2：40
到教室安排學(xué)生睡午覺(jué)，并守午覺(jué)
2：40————————4：40
下午一節語(yǔ)文、一節數學(xué)
4：40————————5：20
批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教案
5：30————————6：30
學(xué)校開(kāi)會(huì )，會(huì )上強調安全并布置班主任工作
6：30————————7：40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪(fǎng)
7：40———————
刻試卷，為學(xué)生出習題，做完后休息
李老師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級的語(yǔ)文和數學(xué)課，并擔任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個(gè)。
而且，除了這些外，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來(lái)越多的獨生子女和留守兒童給農村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續著(zhù)，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區學(xué)校，想盡一切辦法調動(dòng)工作，好的教師都流向了城區學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(cháng)期的惡性循環(huán)，農村教師的負荷也就不斷增加！
�。╞）硬件設施投入不足。
目前的農村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩的，而在硬件設施上，存在著(zhù)嚴重的不足。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設備，有多媒體設備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì )使用，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現，農村教師最辛苦的當數上音樂(lè )課。
如御史小學(xué)，目前的音樂(lè )課設備就只有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個(gè)音樂(lè )老師上課都沒(méi)用它。姜大豐老師上音樂(lè )課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。
這種情況不僅僅出現在御史小學(xué)。
在我們的調查中，80%的學(xué)校音樂(lè )課設備都還基本沒(méi)有，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺錄音機，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別。
體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺和籃球架。而且，由于師資力量的不足，大多數藝體科目沒(méi)有專(zhuān)職的老師，都是由其他老師上。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習、做作業(yè)、看書(shū)。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現。
硬件設施投入不足，是目前農村教育一個(gè)最普遍的現狀。
�。╟）“留守兒童”現象突出。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區，孩子留在戶(hù)籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據了解，目前我國進(jìn)城的農民工1。5億人，全國農村“留守兒童”規模已達2290萬(wàn)人，而且這個(gè)數字還將在未來(lái)幾年繼續呈較大規模的上升趨勢。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們的調查中，80%的學(xué)校反應留守兒童現象嚴重。調查顯示，有69。8%的監護人表示“很少與孩子談心”，只有11。3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō)。在教育態(tài)度方面，有70。8%的隔代親人及73。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”，別的很少管�！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的'家庭教育氛圍，委托監護人難以盡到對孩子的全面教育責任�！泵鎸@個(gè)特殊的群體，我們的教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦楚。
御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理，安排四年級開(kāi)始上早晚自習，遠的學(xué)生都住校，王老師是小學(xué)四年級的班主任，每天晚上都會(huì )到寢室查夜，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室，王老師找遍了學(xué)校，也打電話(huà)問(wèn)了不少的人，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn)，卻發(fā)現那女孩子偷偷的回家了，但是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)老師會(huì )很焦急的尋找孩子�？梢�(jiàn)，在對待孩子的教育問(wèn)題上，爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法在很大程度上有著(zhù)本質(zhì)的沖突。
我在招收小學(xué)一年級的時(shí)候，有一個(gè)家長(cháng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管我怎么跟他做解釋工作，到最后還是想方設法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了，哭著(zhù)不進(jìn)教室，這時(shí)候的家長(cháng)就完全把責任推到了我的身上，認為是我非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎么會(huì )不進(jìn)教室呢農村中的家長(cháng)認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )到學(xué)校吵鬧，
今年開(kāi)學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情，讓我們很多的老師對農村家長(cháng)的教育觀(guān)念感到痛心。二年級一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇，這個(gè)男孩子年紀不大，但是很調皮。據該班班主任陳老師說(shuō)，這孩子是中途到班上學(xué)習的，上課從來(lái)都不認真聽(tīng)講，也不按時(shí)完成家庭作業(yè)，而且還老是遲到、曠課。他家里只有他的奶奶，一學(xué)期下來(lái)，考試成績(jì)只有5分，這下他的奶奶著(zhù)急了，開(kāi)學(xué)的時(shí)候找到陳老師，問(wèn)陳老師是否可以讓孩子留級�？紤]到孩子確實(shí)太小，成績(jì)跟不上，老師同意了他奶奶的請求，并且幫著(zhù)為這個(gè)孩子辦好了手續。誰(shuí)知道，等把孩子弄到一年級教室坐上的時(shí)候，他奶奶的一番話(huà)卻讓在場(chǎng)的老師和家長(cháng)目瞪口呆。原來(lái)，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報名讀一年級，當時(shí)學(xué)校規定必須要滿(mǎn)6歲才可以報名，他還不到規定的年紀，按說(shuō)應該去上學(xué)前班，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了級的教室，并且對老師謊稱(chēng)是從外地回來(lái)的。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，更別說(shuō)上一年級了！
說(shuō)到這里，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。
父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長(cháng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài)，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現性格缺陷和心理危機。調查表明，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無(wú)助，有的甚至對父母充滿(mǎn)怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害�！癤X年公安部有個(gè)調查，顯示了兩個(gè)‘大多數’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是‘留守兒童’。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題，是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。各級政府應該引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決�！�
�。╠）教師福利待遇低。
據我們的問(wèn)卷調查結果統計：工資在500到1000的占80%，其中青年教師居多；工資在1000到1500的占16%，中年教師居多；工資在XX以上的占2%，老年教師居多；待遇上覺(jué)得可以的只占18%，67%的老師認為基本沒(méi)福利待遇，15%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有；在我們的走訪(fǎng)中，90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題。據調查了解，剛走上工作崗位的農村教師，每個(gè)月的工資不到500元。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“出來(lái)參加工作的時(shí)候，工資一個(gè)月只有200多元，教了多的書(shū)，現在一個(gè)月的工資也不到700元”，該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元，一家幾口就靠著(zhù)那30元過(guò)日子”，大部份的農村教師都是一個(gè)人的工資養活全家。御史小學(xué)的唐祥清老師說(shuō)，他以前的工資也很低，老婆是農村婦女，生了6個(gè)女兒，上有老人要供，下有嗷嗷待哺的孩子要養，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用。陳通周教師說(shuō)他們教書(shū)那幾年，真的是一人做幾份工，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng)，不到8點(diǎn)，就趕回家吃飯，然后急忙往學(xué)校趕，等上完課，連家門(mén)都不用進(jìn)，拿著(zhù)工具又上地里去，然后回家吃午飯，吃完飯又得去上課，下午回來(lái)還得忙農活！在家里，男人是主要勞動(dòng)力，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢(qián)，全家早就餓死了。很多年輕老師說(shuō)，我們辛苦的工作到底是為了什么“每個(gè)月的錢(qián)不夠自己一個(gè)人用”，更不要說(shuō)結婚養孩子了。許多老師就是覺(jué)得在農村教書(shū)的福利待遇太低而離開(kāi)了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后，上了一年的班，然后出去讀書(shū)，最后選擇離職，現在在重慶有了自己的事業(yè)。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書(shū)不到一年的情況下覺(jué)得福利太低而辭職的。在XX年，該校的劉洪成老師也選擇離開(kāi)了學(xué)校，到外地打工去了。調查中我們發(fā)現，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi)。
在我們的問(wèn)卷調查中，98%的老師認為付出與回報不成正比。作為農村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本，待遇上的問(wèn)題或許才是重要的。農村教師的福利為什么會(huì )這么低呢會(huì )龍二小的姜朝國校長(cháng)是這樣說(shuō)的：“一是農村教育負債嚴重，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù)，使得學(xué)校運轉艱難；二是義務(wù)教育經(jīng)費保障機制落實(shí)緩慢；三是鄉鎮對教育的投入太少，基本上沒(méi)有投入學(xué)校的教學(xué)基礎設施及維修，全靠學(xué)校自己承擔；四是社會(huì )救助、捐資辦學(xué)體系沒(méi)形成，投入到農村學(xué)校的很少。在這樣的情況下學(xué)校又哪來(lái)的錢(qián)給老師發(fā)放福利待遇呢”
�。╡）教師精神壓力大。
通過(guò)我們的問(wèn)卷調查，78%的老師覺(jué)得精神壓力大。走訪(fǎng)中我們也了解到，有近10%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生方面。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著(zhù)老師的工作�，F在的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書(shū)。去年發(fā)生在龍門(mén)中學(xué)的那件事，相信很多的人都還記憶猶新，僅僅因為和老師言語(yǔ)上的沖突，就置自己的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域層出不窮，特別是最近幾年。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學(xué)生，輕不得重不得，怎么會(huì )沒(méi)有壓力呢！
二是家長(cháng)方面。教育是一項社會(huì )性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì )的力量去共同實(shí)現。農村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。但是很多農村的家長(cháng)對此認識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，對于學(xué)校提出的一系列方案，不僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開(kāi)展不順利。家長(cháng)是孩子的第一位老師，而家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)孩子的一生，很多的家長(cháng)要求很高，認為成績(jì)好一切都好，成績(jì)不好老師難辭其咎。特別是農村的家長(cháng)，根本不會(huì )管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績(jì)好，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒(méi)有目標的，怎么做不清楚，評價(jià)體系不到位，這與家長(cháng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。
三是學(xué)校和上級部門(mén)方面。作為教師，來(lái)自于學(xué)校和上級部門(mén)的壓力是很大的�？纯船F在上大學(xué)的人數越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大，但是基礎教育的壓力卻不減反增，升學(xué)數、升學(xué)率牽扯著(zhù)老師、校長(cháng)、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導的每一根神經(jīng)。特別是一線(xiàn)教師，在擁有各種“質(zhì)量指標”的“量化管理”系統里面，連氣都來(lái)不及喘，大家一門(mén)心思地備課、上課、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜，周而復始。老師們苦不苦當然苦！老師們怨不怨當然怨！但是能怎樣整個(gè)教育都這樣，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動(dòng)、每個(gè)節日的慶�；顒�(dòng)、會(huì )議記錄、讀書(shū)筆記、安全問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題、生源問(wèn)題等等，不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。而當假期臨近，我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè )，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了——職務(wù)、職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓進(jìn)修要用去十幾或幾十天，更為可怕的是，在全國大部分地區，都會(huì )實(shí)行假期補課，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問(wèn)卷調查中78%的老師覺(jué)得精神緊張，擔心上級檢查不合格、年度考核不合格、學(xué)生成績(jì)不好，很多的老師長(cháng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。
四是社會(huì )方面。自古以來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無(wú)私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人。然而，教師也是一個(gè)普通的人，特別是現今社會(huì )對教師職業(yè)更是有著(zhù)多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學(xué)生的權威，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(cháng)的代理人，要負責照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、自己家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應有的精神回報……這樣下去何時(shí)是頭��！這樣，農村教師更迷茫了。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當然不錯！你看，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒、暑假近三個(gè)月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說(shuō)這話(huà)的人都是真誠的，而且，在他們夸贊老師這行當的兩個(gè)理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實(shí)際上并不太客觀(guān)，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個(gè)長(cháng)假”則是主，因為從表面上看這很客觀(guān)，是事實(shí)。這真是天大的冤枉！實(shí)際上，我們業(yè)內人士都知道，這些年來(lái)，我們的老師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家知道，每逢假期臨近，我們老師并沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè )。因為要競爭職稱(chēng)，要參加各種各樣的培訓學(xué)習，要適應社會(huì )對教師越來(lái)越高的要求，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習�？此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。
三、農村教師的心態(tài)及其形成原因
根據以上幾種現狀，我們把農村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1、積極心態(tài)。
盡管很大一部分農村教師認為自己的工作沒(méi)意思、待遇不好，但是也有部分老師在對待工作問(wèn)題上，仍然是積極面對和充滿(mǎn)熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，為農村教育事業(yè)付出一生的心血，問(wèn)其原因有以下幾個(gè)方面：
一是“無(wú)私奉獻”的決心。千百年來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師就是無(wú)私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著(zhù)這樣的“無(wú)私奉獻”的決心在農村的工作崗位上堅守一生。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來(lái)，一直在該校任教，其中有是在該學(xué)校的村小任教，他所在的地方，山高路難行，孩子上學(xué)難，很多老師都不愿意去。有文化有知識的人都出去打工掙錢(qián)去了，他在當地也算是一個(gè)高知識分子，看見(jiàn)農村孩子讀書(shū)難，他放棄了很多的機會(huì )，一直扎跟山區教育，有的孩子上學(xué)沒(méi)錢(qián)，他還拿出自己不多的工資為孩子補貼學(xué)費、買(mǎi)學(xué)習用品。這么多年來(lái)，他堅持在最基層，一個(gè)人擔負起一個(gè)村的教育工作，甚至上復式班，為了教育事業(yè)，楊老師把最美好的年華獻給了講臺和鄉村的孩子。
二是“回報社會(huì )”的感恩心。很多的老師，特別是六、七十年代的老師，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命，成了歷史的犧牲品，當他們在黨的關(guān)心幫助下回到學(xué)校，走進(jìn)課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，滿(mǎn)懷著(zhù)一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不嗇求回報，無(wú)怨無(wú)悔。會(huì )龍二小的楊文貴老師在談到為何堅守在鄉村教育這片貧瘠的土地上時(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒(méi)有我的今天，我愿意把自己的一生都回報給社會(huì )，在哪教書(shū)都是無(wú)所謂的！”
三是“安于現狀”的滿(mǎn)足心。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：（a）中年教師。他們已經(jīng)處于人生的中年，生活、事業(yè)、家庭都基本穩定，面對未來(lái)，認為沒(méi)有改變的必要，已經(jīng)習慣了目前的生活狀況，所以能積極的投身到教育工作中去。隆興小學(xué)的胡蓉國老師教齡，在村上呆了，和丈夫在同一所學(xué)校，對于目前的生活，胡老師表示比較滿(mǎn)意，而且她覺(jué)得，他們這樣的年紀沒(méi)幾年就可以退休，何必大費周章的去調動(dòng)什么的呢（b）回家鄉的教師。這部分老師他們從農村讀書(shū)走出去，因為種種原因回到家鄉教書(shū)，離家近，就比較能積極的教學(xué)。御史小學(xué)的劉冬明老師，出來(lái)參加工作，來(lái)一直是在他本鄉的村小教書(shū)，直到去年才到鄉中心學(xué)校上課。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)�；蛘咄粋�(gè)鄉鎮，他們的家庭生活穩定，在別人來(lái)看，屬于美滿(mǎn)幸福的，這些老師沒(méi)有想過(guò)遷移，因此也能積極的投入到教學(xué)中。
2、消極心態(tài)。
一是物欲的膨脹、精神的淪喪，社會(huì )價(jià)值觀(guān)的改變影響著(zhù)教師的心態(tài)。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，大多數人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金�；剡^(guò)頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個(gè)月幾百元的收入，買(mǎi)不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買(mǎi)什么都是想了又想……終其一生，教師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧，讓許多老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的情緒由此而來(lái)，但是卻又不舍得放棄�？催^(guò)這樣一篇報道：由于覺(jué)得教師工資不高，時(shí)間不自由，陜西師大XX屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當物理老師的，但他不愿意從事教師的工作，幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷(xiāo)員、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作，都無(wú)果而終，最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續”上關(guān)系后，仍然堅定地表示，不管找工作的路上再怎么受挫，也“絕不去做教師的活”。高山的事例只能說(shuō)明一個(gè)道理：社會(huì )價(jià)值觀(guān)的改變嚴重的影響著(zhù)我們教師的心態(tài)。但是很多教師卻又因為種種原因無(wú)力去改變這些現狀，久而久之，許多的老師就有了混日子的打算。
二是浮躁的時(shí)代，動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻”的決心。許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現在的孩子不知所措了。關(guān)心帶來(lái)誤解，認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經(jīng)有一位朋友對我談起過(guò)這樣一件事，他說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候，教師對他是恨鐵不成鋼，經(jīng)常對他冷潮熱諷，說(shuō)他只有賣(mài)氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師。某一天，當他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙，但他也對老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“當年你說(shuō)我很笨，只有賣(mài)氣力的份，是這樣說(shuō)的嗎”教師無(wú)語(yǔ)。聽(tīng)到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著(zhù)許多的不同，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好。然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無(wú)私奉獻”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了。
三是理想與現實(shí)差距大。誠然，許多的老師在剛走上講臺時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現實(shí)和理想差距太遠了�，F實(shí)的具體體現在：
�。�1）農村教師被不公正待遇長(cháng)期困擾著(zhù)。我們在調查中發(fā)現，很多的老師對于農村學(xué)校和城區學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正，同樣的付出勞動(dòng)和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會(huì )、家長(cháng)在對待老師的問(wèn)題上，對城區學(xué)校和農村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的。農村家長(cháng)到學(xué)校，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的，而城區學(xué)校的家長(cháng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師。了解學(xué)生的情況，兩種不同的待遇形成了鮮明的對比，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師住房的問(wèn)題等等，長(cháng)期困饒著(zhù)我們的農村教師。
�。�2）農村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比。學(xué)習上，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì )，而農村孩子你就得花數倍努力，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jì)；家長(cháng)對待教育的觀(guān)念也有所不同。農村的家長(cháng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的“讀書(shū)無(wú)用論”，讀書(shū)沒(méi)前途，不如出去打工掙錢(qián)等等；而城市里的孩子卻更能明白，只有依靠知識才能有未來(lái)。
�。�3）農村教師中“農村”倆字成了年輕教師個(gè)人問(wèn)題的絆腳石。在我們的調查中，發(fā)現很多的農村教師都是大齡青年，其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師，由于教學(xué)環(huán)境差、交通不便利、沒(méi)住房、工資獎金待遇低，使得他們在個(gè)人問(wèn)題上一直得不到滿(mǎn)意的解決。會(huì )龍二小的鄧勇老師，是一個(gè)很不錯的小伙子，出來(lái)參加工作快十年了，至今沒(méi)有結婚。說(shuō)起個(gè)人問(wèn)題，他顯得很無(wú)奈：“誰(shuí)讓我們在農村教書(shū)呢，交通不方便、又沒(méi)有住房、工資待遇低，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來(lái)啊”象鄧老師這樣的男老師在農村教師隊伍中是最普遍的�，F實(shí)是殘酷的，隨著(zhù)時(shí)間的推移，許多人的雄心沒(méi)有了，壯志消失了，更多的老師對自己的前途感到失望，每天教室、家里、辦公室三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，讓許多老師喪失了激情。更多的老師認為在僻遠的鄉村教一輩子書(shū)，很難實(shí)現人生抱負，也無(wú)法獲得更高的收入，久而久之，對學(xué)生存在的問(wèn)題就視而不見(jiàn)了，對工作的熱忱也沒(méi)有了……這種理想與現實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀(guān)失望。
基礎教育報告9
根據上級《關(guān)于教育事業(yè)統計核查工作的通知》要求，積極配合教育組此次教育事業(yè)統計核查工作，學(xué)校對教育統計數據在生成、填報等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了全方位的自查�，F將自查情況報告如下：
�。ㄒ唬┓e極貫徹落實(shí)統計法律、法規；及時(shí)上交相關(guān)數據，從不拖全鎮的后腿。
�。ǘ┗就晟茖W(xué)校統計工作規章制度建設，按照統計制度的規定設置了原始記錄。并在教師會(huì )上強調了數據統計的重要性。要求教師們盡量不要出錯。
�。ㄈ┘訌娊y計人員的管理。我們由教導處具體負責統計工作，由各班班主任具體負責學(xué)校各種數據的統計填報工作，使數據內外一致，不走樣，不滲水分。
�。ㄋ模┨岣呓y計工作的效率。我們?yōu)槲倚W(xué)籍統計員配備了兼用計算機6臺，實(shí)行了聯(lián)網(wǎng)，為了確保數據的準確，方便數據的上報，為每位教師統一備了8GB U盤(pán)，減少和杜絕了虛報、瞞報、漏報、錯報等現象的'發(fā)生。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)核查了學(xué)校上報的教育基礎數據庫、基層統計報表的有關(guān)數據：
1、在校生數。通過(guò)核對學(xué)生學(xué)籍數據庫（學(xué)生注冊記錄、在校生花名冊）人數，登記上報人數與實(shí)際在校生數一致；
2、教職工、專(zhuān)任教師數和現任的一致；
3、校園土地面積。土地登記面積和學(xué)校土地實(shí)際使用、占地面積一致；
4、學(xué)校建筑面積。通過(guò)核對核實(shí)校舍建筑面積（教學(xué)行政用房）與上報數據庫的數字一致；
5、固定資產(chǎn)和教學(xué)儀器設備。通過(guò)核對固定資產(chǎn)（教學(xué)儀器設備），固定資產(chǎn)數據與學(xué)�，F有的基本一致；
6、圖書(shū)冊數。通過(guò)核對圖書(shū)記錄和上架圖書(shū)的實(shí)際情況基本相同；
7、基礎教育的班額基本符合要求。
�。┙⒘藱n案室，建立了留守兒童學(xué)生檔案，特殊學(xué)生花名冊，建立了教職工花名冊，并且適時(shí)更新。為了加強數據管理與維護。我們要求班主任要經(jīng)常與教育組負責統計的工作人員進(jìn)行溝通，及時(shí)上報各類(lèi)數據的變動(dòng)情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正修改，確保了學(xué)�；砼c上報的數據庫相一致。
以上是我校對我校教育數據統計情況所進(jìn)行的檢查情況，盡管我們按照上級要求做了工作，但是按照統計法的要求，我們在規范性、科學(xué)性、準確性上還存在一定的不足，如一些學(xué)生的轉學(xué)，由其是轉到外省就讀的學(xué)生、家長(cháng)從來(lái)不到校進(jìn)行辦理轉學(xué)手續，班主任聯(lián)系多次也不辦理相關(guān)轉學(xué)手續，導致我校無(wú)法提供轉學(xué)手續的證明，只能安輟學(xué)生處理。從而給我們的控輟保學(xué)帶來(lái)了很大的難度。
我們決心借助這次教育事業(yè)統計核查工作的時(shí)機，進(jìn)一步完善我們的工作，及時(shí)更新相關(guān)數據從而使我校的教育統計工作做到規范科學(xué)。
XXX學(xué)校
20xx年6月5日
基礎教育報告10
農村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實(shí)現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主體DD農村教師，身上擔負著(zhù)任重而道遠的職責。
基于對農村教育的關(guān)心，我們最近對兗州市各農村鄉鎮的學(xué)校的領(lǐng)導、教師、學(xué)生以及社會(huì )各界人士進(jìn)行了為期一個(gè)月的調查走訪(fǎng)。在近一個(gè)月的時(shí)間內，調查組先后走訪(fǎng)了16所學(xué)校、27個(gè)村小，與學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、及社會(huì )各界100余人進(jìn)行了交流座談，帶回了很多的資料和調查筆記。
一、基本情景
1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是的兗州市各農村鄉鎮學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生及社會(huì )各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。
2、調查方式：調查采用問(wèn)卷調查為主，走訪(fǎng)座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。
3、調查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設施投入“留守兒童”現象教師遷移變化的動(dòng)機、農村教師的現狀、社會(huì )各界對教師的看法及理解等。
二、農村教育現狀的調查結果分析
1、小學(xué)師資力量薄弱，教師工作量大。
有些鄉鎮年齡老齡化嚴重。比如新驛鎮，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教師年齡在45歲以上。調查中，很多的小學(xué)的領(lǐng)導表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節直接加重了教師的工作量。近幾年來(lái)青年教師的補充跟不上，代課教師仍然存在。
在我們對小學(xué)情景的問(wèn)卷調查表中，一周有20節以上的課的教師占70%，10節以下的幾乎沒(méi)有，剩下的就在10到20節之間。在調查中我們還發(fā)現，80%以上的教師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。擔任班主任的教師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫(xiě)教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪(fǎng)等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時(shí)間上，并且其它方面也體現得十分突出。比如在中小學(xué)應試教育的壓力下，大多還要搞很多的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改；除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現教師工作價(jià)值的唯一方法�？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監考、看卷、分析……著(zhù)實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復雜的學(xué)生問(wèn)題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看某小學(xué)的李教師一天的工作：
6：00――――――――6：30
起床、洗蔌、做早飯
6：30――――――――7：00
吃飯，邊吃邊看當天上課的教案
7：00――――――――7：40
到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛生
7：40――――――――8：20
檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導學(xué)生早讀
8：30――――――――11：10
上午有三節課要上，兩節語(yǔ)文、一節數學(xué)
11：00――――――1：00
回家做飯，動(dòng)作快的話(huà)還能夠休息一會(huì )
1：00――――――――2：40
到教室安排學(xué)生睡午覺(jué)，并守午覺(jué)
2：40――――――――4：40
午時(shí)一節語(yǔ)文、一節數學(xué)
4：40――――――――5：20
批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教學(xué)用品
5：30――――――――6：30
學(xué)校開(kāi)會(huì )，會(huì )上強調安全并布置班主任工作
6：30――――――――7：40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪(fǎng)
7：40―――――――刻試卷，為學(xué)生出習題，做完后休息
李教師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級的語(yǔ)文和數學(xué)課，并擔任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個(gè)。
并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來(lái)越多的獨生子女和留守兒童給農村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續著(zhù)，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區學(xué)校，想盡一切辦法調動(dòng)工作，好的教師都流向了城區學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……構成了長(cháng)期的惡性循環(huán)，農村教師的負荷也就不斷增加！
2、硬件設施投入不足。
目前的農村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩的，而在硬件設施上，存在著(zhù)嚴重的不足。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設備，有多媒體設備的學(xué)校也不必須每個(gè)教師會(huì )使用，全校僅有一部，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現，農村教師最辛苦的當數上音樂(lè )課。
如有的小學(xué)，目前的音樂(lè )課設備就僅有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個(gè)音樂(lè )教師上課都沒(méi)用它。姜教師上音樂(lè )課的時(shí)候就把自我的老朋友二胡給拿上，其他大部分教師上課都是用嗓子吼。
這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。
在我們的調查中，80%的學(xué)校音樂(lè )課設備都還基本沒(méi)有，情景好的學(xué)校至多也就是幾臺錄音機，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別。
小學(xué)里體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺和籃球架。并且，由于師資力量的不足，大多數藝體科目沒(méi)有專(zhuān)職的教師，都是由其他教師上。上課的教師有時(shí)候都是讓學(xué)生自習、做作業(yè)、看書(shū)。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現。
硬件設施投入不足，是目前農村教育一個(gè)最普遍的現狀。當然，也在不斷改善。
3、“留守兒童”現象突出。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區，孩子留在戶(hù)籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。據了解，目前我國進(jìn)城的農民工1.5億人，全國農村“留守兒童”規模已達2290萬(wàn)人，并且這個(gè)數字還將在未來(lái)幾年繼續呈較大規模的上升趨勢。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們對兗州市農村學(xué)校的調查中，80%的學(xué)校反應留守兒童現象嚴重。調查顯示，有69.8%的`監護人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō)。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”，別的很少管�！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監護人難以盡到對孩子的全面教育職責�！睉獙@個(gè)特殊的群體，我們的教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦楚。
某中學(xué)的王小平教師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理，安排遠的學(xué)生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會(huì )到寢室查夜，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室，王教師找遍了學(xué)校，也打電話(huà)問(wèn)了不少的人，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn)，卻發(fā)現那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)教師會(huì )很焦急的尋找孩子�？梢�(jiàn)，在對待孩子的教育問(wèn)題上，爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法在很大程度上有著(zhù)本質(zhì)的沖突。
父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長(cháng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài)，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現性格缺陷和心理危機。調查證明，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無(wú)助，有的甚至對父母充滿(mǎn)怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害�！�20xx年公安部有個(gè)調查，顯示了兩個(gè)‘大多數’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是‘留守兒童’。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。應當引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決�！�
4、教師精神壓力大。
經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷調查，78%的教師覺(jué)得精神壓力大。走訪(fǎng)中我們也了解到，有近10%的教師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生方面。
學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著(zhù)教師的工作。此刻的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現象讓我們的教師不明白如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不順心就不讀書(shū)。僅僅因為和教師言語(yǔ)上的沖突，甚至連自我的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域層出不窮，異常是最近幾年，電視上沒(méi)少見(jiàn)到。學(xué)生家長(cháng)打教師現象也沒(méi)少出現。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學(xué)生，輕不得重不得，怎樣會(huì )沒(méi)有壓力呢！
二是家長(cháng)方面。
教育是一項社會(huì )性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì )的力量去共同實(shí)現。農村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量�？墒呛芏噢r村的家長(cháng)對此認識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，對于學(xué)校提出的一系列方案，不僅僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開(kāi)展不順利。家長(cháng)是孩子的第一位教師，而家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)孩子的一生，很多的家長(cháng)要求很高，認為成績(jì)好一切都好，成績(jì)不好教師難辭其咎。異常是農村的家長(cháng)，根本不會(huì )管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績(jì)好，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒(méi)有目標的，怎樣做不清楚，評價(jià)體系不到位，這與家長(cháng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。
三是學(xué)校和上級部門(mén)方面。
作為教師，來(lái)自于學(xué)校和上級部門(mén)的壓力是很大的�？纯创丝躺洗髮W(xué)的人數越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大，可是基礎教育的壓力卻不減反增，升學(xué)數、升學(xué)率牽扯著(zhù)教師、校長(cháng)、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導的每一根神經(jīng)。異常是一線(xiàn)教師，在擁有各種“質(zhì)量指標”的“量化管理”系統里面，連氣都來(lái)不及喘，大家一門(mén)心思地備課、上課、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“完美”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜，周而復始。教師們苦不苦當然苦！教師們怨不怨當然怨！可是能怎樣整個(gè)教育都這樣，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動(dòng)、每個(gè)節日的慶�；顒�(dòng)、會(huì )議記錄、讀書(shū)筆記、安全問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題、生源問(wèn)題等等，讓教師覺(jué)得精神上吃不消。而當假期臨近，我們教師卻沒(méi)有將要解脫的簡(jiǎn)便歡樂(lè )，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了――職務(wù)、職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓進(jìn)修要用去十幾或幾十天。在我們的問(wèn)卷調查中78%的教師覺(jué)得精神緊張，擔心學(xué)生成績(jì)不好，很多的教師長(cháng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。
四是社會(huì )方面。
自古以來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無(wú)私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人。然而，教師也是一個(gè)普通的人，異常是現今社會(huì )對教師職業(yè)更是有著(zhù)多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學(xué)生的權威，他們又在必須時(shí)間是學(xué)生家長(cháng)的代理人，要負責照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、自我家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不一樣性質(zhì)的主角，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應當索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應有的精神回報……這樣下去何時(shí)是頭��！這樣，農村教師更迷茫了。教師這職業(yè)（那里只探討從事中小學(xué)基礎教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當然不錯！你看，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒、暑假近三個(gè)月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說(shuō)這話(huà)的人都是真誠的，并且，在他們夸贊教師這行當的兩個(gè)理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實(shí)際上并不太客觀(guān)，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個(gè)長(cháng)假”則是主，因為從表面上看這很客觀(guān)，是事實(shí)。這真是天大的冤枉！實(shí)際上，我們業(yè)內人士都明白，這些年來(lái)，我們的教師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒(méi)有將要解脫的簡(jiǎn)便歡樂(lè )。因為要競爭職稱(chēng)，要參加各種各樣的培訓學(xué)習，要適應社會(huì )對教師越來(lái)越高的要求，教師僅有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習�？此坪�(jiǎn)便好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。
5、家長(cháng)對孩子受教育情景的認識不夠，不會(huì )配合學(xué)校教育。
如某學(xué)校在招收小學(xué)一年級的時(shí)候，有一個(gè)家長(cháng)非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管教師怎樣跟他做解釋工作，到最終還是想方設法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了，哭著(zhù)不進(jìn)教室，這時(shí)候的家長(cháng)就完全把職責推到了教師的身上，認為是教師非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎樣會(huì )不進(jìn)教室呢農村中的家長(cháng)認為自我把孩子送到學(xué)校，一切職責就在學(xué)校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )到學(xué)校吵鬧。
說(shuō)到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。
三、思考與對策
如何改變農村教育現狀，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注和重視的一大課題。我們提議從下頭幾個(gè)方面入手，切實(shí)改變農村教育相對薄弱的狀況：
1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現有不稱(chēng)職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。
要始終把加強教師隊伍建設作為落實(shí)“科教興市”戰略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎工程來(lái)抓，進(jìn)取培養高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設一支貼合新世紀發(fā)展的合格的農村教師隊伍。從選拔、培養、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進(jìn)的工作機制。
2、我們呼吁政府部門(mén)要進(jìn)一步提高對農村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實(shí)的保障。
近幾年來(lái)，雖然我市教育經(jīng)費向農村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校有所傾斜，各級政府也開(kāi)始重視農村教育，相繼出臺傾斜農村教育政策措施，如：提高農村教師福利的農村教師津貼；減免學(xué)雜費等等。這些都為農村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強有力的保障�？墒寝r村學(xué)校起點(diǎn)低，底子薄，發(fā)展起來(lái)十分緩慢。異常在經(jīng)濟薄弱的鄉鎮，財政困難，學(xué)校的硬件建設還需市政府的大力支持。
從社會(huì )層面研究。我們提議政府多渠道，全方位地向社會(huì )宣傳農村教育的重要性，讓全社會(huì )都了解農村教育的現狀和困難，爭取社會(huì )廣泛力量的支持和幫忙。為此，我們提議：
一是政府能夠出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，放寬農村教育的社會(huì )辦學(xué)條件，讓更多的社會(huì )資金進(jìn)入農村教育的領(lǐng)域，從而彌補政府投入的不足；
二是設立農村教育捐贈基金，鼓勵社會(huì )優(yōu)勢群體對農村教育的捐贈。
3、農村勞動(dòng)力轉移還將不斷加大，留守兒童和流動(dòng)子女教育問(wèn)題將更加凸顯，必須從制度上整體地把它納入到我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治。
一是加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉差距，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會(huì )權益，引導農村富余勞動(dòng)力在城鄉間的有序流動(dòng)，這是解決農村留守兒童的根本所在。
二是加強農村寄宿制學(xué)校的建設，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育與管理。三是建立農村社區兒童少年教育和監護體系。能夠研究由基層學(xué)區和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì )、村委會(huì )、學(xué)校，共同構建農村少年兒童健康發(fā)展的教育和監護體系。四是在學(xué)校教育中增設相關(guān)課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育，幫忙兒童健康、和諧發(fā)展。
4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”管理模式，實(shí)行教職工民主管理。
在學(xué)校內部營(yíng)造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，使教師置身其中能有一種人際安全感，從而感受到學(xué)校大家庭的溫暖，這對他們的身心健康大有好處。加強對教師的職業(yè)夢(mèng)想教育，提高他們的需要層次。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺，幫忙青年教師走向成功。加強心理健康教育，提高教師應對挫折的本事。開(kāi)展豐富多彩的文化休閑活動(dòng)，幫忙教師緩解壓力。
5、要切實(shí)加強家長(cháng)學(xué)校建設。
建立一支專(zhuān)兼職結合的教師隊伍，經(jīng)常培訓家長(cháng)學(xué)校教師，組織教師備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，還要重視設施建設。充分利用家長(cháng)學(xué)校向廣大家長(cháng)宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，幫忙和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，幫忙家長(cháng)加強自身修養、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境、提高家庭教育水平，促進(jìn)家庭禮貌建設和青少年健康成長(cháng)。
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是看同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！毙男南嘤〉慕逃�，更需要整個(gè)社會(huì )的關(guān)注，我想只要農村教育在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問(wèn)題，定會(huì )有一個(gè)完美的明天！
基礎教育報告11
根據與學(xué)生零距離接觸過(guò)程中對中學(xué)生心理狀況的了解，闡述當代中學(xué)生普遍存在的“學(xué)習倦怠”這一心理現象。分析來(lái)自于家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面的壓力，提出了轉化中學(xué)生“學(xué)習倦怠”心理的對策。
一、調查概況
我于xxxx年9月份，對我實(shí)習的。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、調查中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、調查當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、研究當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，其內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷75份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。71%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，8%的中學(xué)生沒(méi)有考慮，,5%的學(xué)生是受家庭逼迫。調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的.學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
(三)對調查結果的分析
當前中學(xué)生的學(xué)習心理狀況成因分析：
�、偌彝�、社會(huì )對中學(xué)生學(xué)習需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會(huì )風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習需要。如目前隨著(zhù)經(jīng)濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行激費上學(xué)，大中專(zhuān)畢業(yè)生不在包分配。這種現實(shí)使許多人有了“讀書(shū)有什么用?錢(qián)要花很多，畢業(yè)后又沒(méi)工作�！钡挠^(guān)念，社會(huì )上新的“讀書(shū)無(wú)用論”開(kāi)始再抬頭，這將直接導致中學(xué)生學(xué)習需要的降低。另外，有些人把學(xué)習、讀書(shū)看成是一種“工具”，達到另一個(gè)目的的手段，而學(xué)習本身并沒(méi)有成為一個(gè)目的。因此當學(xué)習沒(méi)有達到某種目的時(shí)，其積極性便蕩然無(wú)存了。
�、趯W(xué)習興趣低下：(1)外因：學(xué)校教育方法欠當，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等;升學(xué)壓力大;師生關(guān)系緊張;家庭因素：由于家長(cháng)期望值過(guò)高而導致嚴格要求;家庭人際關(guān)系冷漠;沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受;沾上家長(cháng)的不良習氣，如賭博。(2)內因：價(jià)值取向逆轉;學(xué)習目的模糊;學(xué)習成績(jì)不佳;情緒不穩定;意志薄弱等。
形成健康的學(xué)習心理的對策：
�、賹W(xué)習目的性的教育首先應從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習的社會(huì )意義。其次要強調學(xué)習的內在意義，即強調學(xué)習對個(gè)體本身的價(jià)值，使之體會(huì )到學(xué)習是一種愉快的享受，而不是負擔。第三，幫助中學(xué)生設立具體、適當的學(xué)習目標。學(xué)習目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實(shí)可行的目標結合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生腳踏實(shí)地去實(shí)現遠大的學(xué)習目標。第四，由于主客觀(guān)方面的原因，一部分中學(xué)生和家長(cháng)對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們消除誤導。
�、诩皶r(shí)反饋與適當評價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習結果，可以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。為了充分利用反饋的促進(jìn)作用，還應對中學(xué)生的學(xué)習結果進(jìn)一步作出評價(jià)。運用評價(jià)時(shí)應注意：第一，要使中學(xué)生對評價(jià)有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表?yè)P為主，做到客觀(guān)、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績(jì)不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分數高低，還要從他們各個(gè)學(xué)習環(huán)節的不同層次上，發(fā)現可取之處，并給與表?yè)P和鼓勵，讓其看到自己的進(jìn)步，以增強其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。對低年級中學(xué)生多采用表?yè)P方法;高年級中學(xué)生則應適當，最好通過(guò)集體輿論來(lái)進(jìn)行表?yè)P或批評，效果會(huì )更好;第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表?yè)P或批評;只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表?yè)P或批評才能重視。
�、劭茖W(xué)使用獎賞與懲罰獎賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外在的激勵因素，如分數、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過(guò)多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而不應使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢(qián)的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習。從心里健康的角度，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐懼心理。但也不能否認處罰在激發(fā)學(xué)習動(dòng)機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習中出現的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習起促進(jìn)作用。但是，在使用時(shí)必須要小心謹慎，使用過(guò)分，可能激起極高焦慮水平。
基礎教育報告12
課題名稱(chēng)：利用日記提高學(xué)生習作能力的研究
課題研究的背景和意義
1、 背景：
現在的小學(xué)生盡管讀了很多課外書(shū)，可提起寫(xiě)作總有“老虎吃天，無(wú)處下爪”的感覺(jué)，不知道該寫(xiě)些什么，寫(xiě)的作文千篇一律，內容空洞，脫離實(shí)際，毫無(wú)新意，不能表達出真情實(shí)感。俗話(huà)說(shuō)“文學(xué)來(lái)源于生活，而高于生活”。其實(shí)生活中有很多寫(xiě)作素材，學(xué)生只要認真觀(guān)察，用心體會(huì )，就能寫(xiě)出好的作品。日記是積累素材的重要手段。
2、 意義
對于身邊的人和事，社會(huì )上的一些現象，美麗的自然風(fēng)光······每個(gè)人都有自己的認識和思考，日記就給了學(xué)生一個(gè)自由表達的機會(huì )。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內心的情感。在日記里，總會(huì )體現出學(xué)生新奇的想法和獨到的見(jiàn)解，開(kāi)闊視野，拓展思維。我通過(guò)這樣的訓練，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂(lè )，久而久之，鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
日記只用來(lái)記錄其內容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應用文。日記的內容，來(lái)源于我們對生活的觀(guān)察，因此，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，可以記述活動(dòng)，凡是自己一天中做過(guò)的，或看到的，或聽(tīng)到的，或想到的，都可以是日記的內容。
“關(guān)于日記對小學(xué)高年級學(xué)生習作的作用的研究”是指讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、描寫(xiě)，收集寫(xiě)作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“記日記，有助于提高寫(xiě)作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養品格修養�！蓖瑫r(shí)，在指導學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中，滲透寫(xiě)作方法的指導，讓學(xué)生不再為寫(xiě)作文而發(fā)愁，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。
課題研究的步驟和舉措
第一階段：起步階段(20xx年5月~~9月)
確定課題，立項，確定方案
第二階段：實(shí)施研究階段(20xx年9月~~12月)
1、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
日記是對生活的記錄，“用我手寫(xiě)我心”是我對學(xué)生寫(xiě)日記的基本要求，鼓勵學(xué)生記錄自己一天的所見(jiàn)所聞所想，哪怕只是一兩句話(huà)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們的.世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識面，努力擴大學(xué)生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、 指導學(xué)生寫(xiě)日記的方法
學(xué)生在三年級剛剛寫(xiě)日記的時(shí)候，往往不知道該寫(xiě)什么，我就指導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學(xué)校里的事寫(xiě)起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，慢慢地，學(xué)生就知道如何選材。長(cháng)此以往，學(xué)生積累的素材就多了。掌握了方法，學(xué)生寫(xiě)起日記來(lái)就得心應手了。
3、 多鼓勵，多表?yè)P，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )設平臺
寫(xiě)好日記，貴在堅持。如何讓學(xué)生能把寫(xiě)日記堅持下來(lái)，我做了大量的工作：在每節語(yǔ)文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽(tīng);把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類(lèi)作文競賽等等。如此的鼓勵表?yè)P，大大鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生現在上了六年級還在堅持寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有了顯著(zhù)提高。
第三階段：小結階段(20xx年1月~~2月)
整理實(shí)施階段的各種資料，包括教案、反思、學(xué)生日記、作文等。
第四階段：提升研究階段(20xx年2月~~5月)
繼續用實(shí)施階段的做法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，整理相關(guān)資料等。
第五階段：結題(20xx年5月)
完成結題報告，整理資料袋等。
課題成果的預期和呈現
1、 主件：結題報告
2、 附件：
(1) 學(xué)生優(yōu)秀日記，在博文中出現。
(2) 學(xué)生優(yōu)秀作文，在博文中出現。
(3) 調查問(wèn)卷等。
(4) 研究隨筆，教學(xué)反思等，發(fā)博文。
(5) 相關(guān)的一些圖片、文字等。
基礎教育報告13
學(xué)校實(shí)施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一�！痘A教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性”，“學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學(xué)校在基礎教育課程建設中的責任和開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的基本原則與方法�，F將我�；A教育校本課程開(kāi)設情況報告如下：
一、現狀分析
我校地處農村，有大量的社會(huì )資源，我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護（課程名稱(chēng)：熱愛(ài)家鄉 快樂(lè )成長(cháng)）作為我校的校本課程。目的是既對學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育，也對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育。同時(shí)我校還在1——6年級開(kāi)設了研究性學(xué)習、行為習慣養成教育、在3——6年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程，每門(mén)課程每周各一節。由班主任或專(zhuān)職教師授課。
二、困難問(wèn)題
我校校本課程雖然按照國家課程標準開(kāi)設，但在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒(méi)有一定的課程標準，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無(wú)法開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)。
三、對策建議
為了使我校的校本課程落到實(shí)處，為了確保我校的校本課程定時(shí)開(kāi)展，學(xué)校在編排課表時(shí)，便編排好三到六年級上校本課程的具體時(shí)間，確保了一周六課時(shí)的校本課程。同時(shí)希望上級部門(mén)給安排專(zhuān)業(yè)老師，對老師進(jìn)行培訓，明確教學(xué)任務(wù)和目標。
四、今后努力方向
1、要進(jìn)一步明確校本課程的內涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過(guò)對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當地 農村和學(xué)校自身的資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)則指的是學(xué)校根據本校的教育哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設計學(xué)習活動(dòng)的方式，并在校內實(shí)施以及建立內部評價(jià)機制的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標出發(fā)，立足于學(xué)校及農村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現出學(xué)校的精神和文化，強化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng )新的精神不可少。
3、要注重實(shí)踐過(guò)程的`研究與反思。
校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不可能一下子就完善起來(lái)，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，不會(huì )知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動(dòng)方案如何創(chuàng )造的執行以及課程評價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養。因此，在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)習教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規律的校本課程的建設。
與此同時(shí)，我校要加強校本課程的專(zhuān)題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我�；A教育課程改革的整體推進(jìn)，樹(shù)品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現教育現代化的進(jìn)程。
基礎教育報告14
在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，在上級教育部門(mén)的大力支持和指導下，我區始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，積極實(shí)施“科教興區”戰略，堅持依法治教，認真落實(shí)“以縣為主”的基礎教育管理體制，不斷鞏固和發(fā)展“教育強區”成果，促進(jìn)全區教育事業(yè)取得新發(fā)展�，F將本人20xx至20xx年履行基礎教育工作職責的情況簡(jiǎn)要匯報如下：
一、加強組織領(lǐng)導，為教育發(fā)展把握方向明確思路
堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為推動(dòng)海珠科學(xué)發(fā)展的重要舉措，努力打造與現代化中心城區發(fā)展和居民群眾需求相適應的現代化教育，讓“教育強區”成果真正惠及全區廣大居民群眾。圍繞“構建優(yōu)越的教育體制、優(yōu)美的教育環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊伍和優(yōu)良的教育質(zhì)量”的目標，將教育發(fā)展納入全區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃，制定實(shí)施《區委、區政府關(guān)于加快教育現代化進(jìn)程的意見(jiàn)》、《海珠區基礎教育發(fā)展五年規劃綱要》等，深化教育改革，創(chuàng )新教育模式，優(yōu)化教育結構，推動(dòng)基礎教育全面、均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續發(fā)展，為廣大居民提供更多更好優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。履行基礎教育工作第一責任人職責，對于教育發(fā)展的重大問(wèn)題，主持召開(kāi)區委常委會(huì )議、區黨政聯(lián)席會(huì )議研究部署，經(jīng)常深入教育部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題調研，及時(shí)研究解決學(xué)校布局調整、教育經(jīng)費、人事改革、學(xué)校用地、教師待遇等具體問(wèn)題。近兩年，根據我區教育發(fā)展的實(shí)際，突出抓好三個(gè)重點(diǎn)：一是抓財政投入，強化教育的物質(zhì)基礎；二是抓教學(xué)管理，強化教育的人才基礎；三是抓規范化學(xué)校建設，強化教育的服務(wù)基礎。
經(jīng)過(guò)全區的共同努力，我區80%的學(xué)校通過(guò)廣州市義務(wù)教育規范化學(xué)校督導驗收，教育總體水平不斷提高。各級各類(lèi)教育持續協(xié)調發(fā)展，五中和南武中學(xué)分別順利通過(guò)國家級示范性高中終期和初期驗收，瑞寶花園小學(xué)被授予“全國民辦學(xué)校先進(jìn)單位”稱(chēng)號。中考、高考成績(jì)繼續位居全市前列；學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，近兩年我區學(xué)生參加市一級以上體藝科技類(lèi)競賽獲獎達5639人次，五中男子足球隊、五十二中和中大附中機器人等項目獲得全國冠軍。我區獲得省教育收費規范區、省綠色學(xué)校（幼兒園）創(chuàng )建活動(dòng)先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)，被確認為“廣東省社區教育實(shí)驗區”。
二、加強隊伍建設，為教育發(fā)展提供人才支撐
堅持把干部隊伍建設作為提升教育工作水平的關(guān)鍵，在積極支持分管副區長(cháng)的'工作、配齊配強區教育局領(lǐng)導班子、加強教育系統作風(fēng)建設的同時(shí)，采取三項措施，大力提升全區教師隊伍素質(zhì)。
一是穩妥推進(jìn)教育人事制度改革。實(shí)行公開(kāi)招聘教師制度、全員崗位職務(wù)聘用制度、校長(cháng)職級制、校長(cháng)任期目標責任制，逐步建立適應教育發(fā)展規律的人事制度和教師隊伍。兩年來(lái)，我區共向全國公開(kāi)招聘教師374名，確保教師調配工作的公開(kāi)、公平、公正，促進(jìn)了全區教師隊伍結構的優(yōu)化。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行教育、強化管理、加強宣傳、樹(shù)立典型等方式加強教師職業(yè)道德建設。
二是積極實(shí)施強師強校強教戰略。實(shí)施“名校長(cháng)工程”和“名師工程”，加大校長(cháng)和教師培訓力度，鼓勵教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。通過(guò)建立“名校長(cháng)名教師—骨干教師—普通教師”的分層培訓機制、“市—區—�！钡娜壟嘤柧W(wǎng)絡(luò )等研訓一體的系列措施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的持續提升。兩年來(lái)，對250名中小學(xué)名校長(cháng)、學(xué)科名教師組織專(zhuān)項培訓，開(kāi)設專(zhuān)題培訓班18期，國外培訓43人次。
三是大力提升教師待遇。把教育作為民生的重要組成部分，公共財政首先確保教育等公共事業(yè)的投入。近年我區連續三次提高教師收入，千方百計推進(jìn)了教職工的住房貨幣補貼發(fā)放工作，徹底解決教育系統工勤人員的崗位津貼問(wèn)題，每年約新增財政投入1.8億元，教師待遇達到市屬學(xué)校的同等水平，有效穩定了全區教師隊伍，為海珠教育可持續發(fā)展提供保障。
全區教師隊伍素質(zhì)明顯提高，全區有417人次被評為省市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等，有2人被評為全國模范教師，全區有省、市級名校長(cháng)、名教師和骨干教師143名。
三、加強齊抓共管，為教育發(fā)展營(yíng)造良好環(huán)境
注重對全區各級領(lǐng)導干部的宣傳教育和社會(huì )各界的動(dòng)員，各部門(mén)和單位切實(shí)加大對教育工作的支持，為全區教育事業(yè)可持續發(fā)展創(chuàng )造了良好的環(huán)境。
一是形成合力。建立健全區五套班子領(lǐng)導定期議教制度和聯(lián)系學(xué)校制度，有關(guān)部門(mén)各負其責、齊抓共管的工作機制，形成了重教興學(xué)的良好氛圍。區人大、區政協(xié)有針對性視察教育，對教育法律法規的落實(shí)實(shí)施有效的監督。對區各有關(guān)單位實(shí)行教育工作考核制度。
二是美化校園。把校園建設作為宜居城區建設的重點(diǎn)，根據海珠教育發(fā)展趨勢，重新規劃教育布局，加大學(xué)校及其周邊的基礎設施建設和公共配套，學(xué)校布局日趨合理規范，中小學(xué)全部消除危房，校容校貌煥然一新。為了促使全區教育均衡發(fā)展，投入3。48億元升級改造我區東部地區學(xué)校的硬件和軟件建設，促使東部學(xué)校辦學(xué)條件及辦學(xué)水平躍上新臺階。
三是凈化校園。切實(shí)加強校園安全建設，建立健全學(xué)校周邊治安綜合治理工作聯(lián)席會(huì )議等制度，推動(dòng)學(xué)校安全工作責任制的落實(shí)，初步建立了校園安全長(cháng)效機制；完善學(xué)校安全管理協(xié)作機制，組織有關(guān)部門(mén)開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治。在全市率先開(kāi)展“兩評三聘”活動(dòng)，把創(chuàng )建安全文明校園、開(kāi)展學(xué)校及周邊治安綜合治理納入街道綜治考評內容。
兩年來(lái)，通過(guò)各級各部門(mén)共同努力，我區基礎教育工作質(zhì)量有了明顯提高，但對照上級的工作要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育的現實(shí)需求，還存在一定差距和不足。今后，將繼續按照構建“四優(yōu)”教育的思路，重點(diǎn)推進(jìn)以下工作：一是樹(shù)立先進(jìn)、科學(xué)的教育發(fā)展理念，科學(xué)規劃，合理布局，提升教育綜合實(shí)力。二是充分利用海珠文化資源優(yōu)勢，努力打造海珠教育的品牌，完善教育體系。三是落實(shí)政策，加大投入，關(guān)心支持學(xué)校硬件建設，創(chuàng )造條件培養優(yōu)秀教師隊伍，依照政策落實(shí)好教師待遇，調動(dòng)教師積極性，使教育質(zhì)量更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要和居民群眾教育需求。
述職人：xxx
20xx年x月xx日
基礎教育報告15
時(shí)間：XX年9月5日
立項號
XXxkt—xxyw418
課題名稱(chēng)
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中學(xué)生學(xué)習方式的研究
負責人
劉娜
所在單位
西安市新城區東方小學(xué)
課題研究的背景和意義
《語(yǔ)文課程標準》指出：“‘語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性很強的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習’的要求，意在‘加強語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展’，同時(shí)專(zhuān)列‘綜合性學(xué)習’的目標，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評價(jià)建議中進(jìn)行了專(zhuān)項說(shuō)明。由此可見(jiàn)《語(yǔ)文課程標準》要求我們采用綜合性學(xué)習的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力�！�
由于我們的教育長(cháng)期受傳統教育思想束縛，對人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問(wèn)題的重視是不夠的。在教育過(guò)程中，僅僅把學(xué)生當作教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！倍W(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段�！熬C合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域學(xué)習，與其他課程相結合�！庇纱丝梢�(jiàn)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語(yǔ)文‘綜合性學(xué)習’學(xué)生學(xué)習方式研究”這一課題教學(xué)研究。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
作為與“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習作”和“口語(yǔ)交際”并行提出的“綜合性學(xué)習”，是新課標形勢下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要塊面�！墩n標》中是這樣闡述的：“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合�！笨梢�(jiàn)其在學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是起著(zhù)橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學(xué)習方法的綜合展示臺”。它是學(xué)生從課堂走向課外的橋梁；它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì )的橋梁；它是學(xué)生從書(shū)本走向自然的.橋梁；它是學(xué)生從理性認識走向實(shí)踐能力的橋梁；它是學(xué)生從語(yǔ)文走向其他學(xué)科的橋梁
學(xué)習方式：這是當代教育理論研究的一個(gè)重要概念，多數學(xué)者認為學(xué)習方式指學(xué)生在學(xué)習任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向，學(xué)習方式不僅僅指具體的學(xué)習策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標：
1、開(kāi)發(fā)“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習”的課程資源，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的活動(dòng)項目，作為語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的載體，達到在實(shí)踐中學(xué)用語(yǔ)文的課程目標。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗。12
2、摸索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本模式。
3、教師在研究中得到培訓和提高。
研究方法：
問(wèn)卷調查法：對我校開(kāi)展綜合性學(xué)習現狀及學(xué)生實(shí)際做調查。通過(guò)問(wèn)卷、采訪(fǎng)、座談、情景觀(guān)察，召開(kāi)研討會(huì )等方法，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習活動(dòng)的做法和成效。
行動(dòng)研究法：結合綜合性學(xué)習主題，開(kāi)展研究。
教育實(shí)驗法：根據課題的內容，確定的主題開(kāi)展活動(dòng)。
案例研究法：對主題開(kāi)展中的案例做研究。
經(jīng)驗總結法：主要是完成各階段的報告、論文搜集與課題相關(guān)的研究。
課題研究步驟：
第一階段（準備階段）：XX年5月—XX年8月
1、制定課題方案，確定研究具體工作。
2、資料收集、學(xué)習。
3、啟動(dòng)研究方案。
第二階段（研究實(shí)施階段）：XX年9月—12月
按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習的學(xué)習方式。在語(yǔ)文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計劃有總結，還要善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習的進(jìn)展情況。XX年12月舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩展示成果。邀請專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導，根據課題進(jìn)展情況相應調整課題研究方案。
第三階段（中期總結匯報階段）：XX年1月
通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。
第四階段（研究實(shí)施階段）：XX年2月—4月
對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。 寫(xiě)出課題論文。觀(guān)摩活動(dòng)。
第五階段（結題階段）：XX年5月
1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫(xiě)結題報告并上傳博客。
2、申請結題，上交成果。
課題成果的預期和呈現
預期的研究成果：
成果主件：結題報告
成果附件：教學(xué)設計、教學(xué)課件、 研究課例 、研究論文、學(xué)生學(xué)習成果展示
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