教育開(kāi)題報告
在現實(shí)生活中，報告十分的重要，報告包含標題、正文、結尾等。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家整理的教育開(kāi)題報告，歡迎閱讀與收藏。
教育開(kāi)題報告1
一、課題名稱(chēng)：
《中小學(xué)數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
本課題是應用型研究課題
三、課題定義：
所謂開(kāi)放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫(xiě)就寫(xiě)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶，以訓練為主線(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)，教師主導，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開(kāi)放對應于封閉，生成對應于預設。教學(xué)是預設與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾的統一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標、有計劃的活動(dòng)、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現出相對的封閉性。傳統教學(xué)則過(guò)分強調預設和封，。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開(kāi)放，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來(lái)農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng )新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數學(xué)的興趣培養、探究科學(xué)的能力培養及開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內容：
“數學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長(cháng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放，強調以學(xué)生的發(fā)展為基本內容，包括教學(xué)內容的開(kāi)放、學(xué)習方式的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)情境的開(kāi)放、教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放。
1、開(kāi)放教學(xué)內容
數學(xué)教育是數學(xué)活動(dòng)的教育，數學(xué)內容是數學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的基礎上，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng )造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內容。
2、開(kāi)放學(xué)習方式
傳統的學(xué)習方式是在以教師為主體的機械的聽(tīng)講為主的, 我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習方式體現學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導的互教、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節：
( 1 ) 試一試;
( 2 ) 議一議;
( 3 ) 辯一辯。
3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程
開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現、課堂需求則成為調整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內外互動(dòng)的過(guò)程。
4、開(kāi)放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng )設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng )設情境應有較強的指向性，應是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數學(xué)材料。
5、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)
我們在研究開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應是多元的，又以師生評價(jià)、生生評價(jià)、家校共評為主。在評價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：
(1)注意保護學(xué)生的探索心理;
(2)重視對學(xué)生的信任;
(3)養成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習習慣。
本課題體現了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)內容研究》、《開(kāi)放數學(xué)學(xué)習方式研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)情境研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。
由于該課題的.研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習、生活及學(xué)校、社會(huì )、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國內外同課題的研究狀況：
對數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統、扎實(shí)，效果顯著(zhù)。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗，有利于促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。通過(guò)它，教師看得更高，更遠，有更多時(shí)間學(xué)習現代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著(zhù)極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應成為對生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課、交流會(huì )等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。
九、本課題研究的可行性：
數學(xué)，是基礎工具學(xué)科，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。
教育開(kāi)題報告2
課題《幼兒園文明禮儀教育方法研究》在我充分調出論證的基礎上提出的。相信經(jīng)過(guò)我的努力實(shí)踐一定能取得非常滿(mǎn)意的試驗效果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實(shí)施辦法作以匯報。
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。禮儀的指的`是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實(shí)際上是一種待人接物的基本要求。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也，即尊重自己、尊重別人的表現形式�？傊Y儀是尊重自己尊重別人的表現形式，進(jìn)而言之，禮儀其實(shí)就是交往藝術(shù)，就是待人接物之道。
幼兒禮儀教育，是幼兒云思想品德教育的重要內容，在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣，更是提高全民族素質(zhì)，構建和諧社會(huì )的需要。
研究背景：
�。ㄒ唬┯變航】党砷L(cháng)的需要
禮儀是人類(lèi)文明的標尺，禮儀是一個(gè)人美好心靈的展現。中國作為5000年歷史的文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們在否定傳統弊端的同時(shí)，業(yè)丟掉了一些傳統的美德，幼兒對文明禮儀知識知之甚少，禮儀認知與行為相脫節，一方面是社會(huì )大環(huán)境中不文明行為的熏陶，另一方面是接受禮儀教育不夠。
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )的需要
人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨生子女的增多，家長(cháng)為孩子提供了優(yōu)越的生活環(huán)境，孩子過(guò)著(zhù)以自我為中心的生活，甚至有的孩子染上不良的惡習，野蠻霸道，缺乏教養，而現代社會(huì )發(fā)展對人的文明禮儀要求越來(lái)越高，因此對幼兒開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分現實(shí)的意義。
�。ǘ┯變盒睦锇l(fā)展的需要
在幼兒階段，開(kāi)展幼兒文明禮儀教育活動(dòng)，使他們從小系統的接受良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì )有用之才奠定良好的人生基礎
研究意義：
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長(cháng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗，習慣和傳統等方式固定下來(lái)，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平，文化修養，交際能力的外在表現
教育開(kāi)題報告3
課題研究背景：
帶班多年發(fā)現，班級內的單親家庭學(xué)生越來(lái)越多，這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的，讓我不得不思考這個(gè)問(wèn)題了。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，人的婚姻觀(guān)、家庭觀(guān)發(fā)生了很大的變化，離婚率越來(lái)越高，單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長(cháng)產(chǎn)生了極大的負面影響。對單親家庭孩子的"教育問(wèn)題的研究已到了刻不容緩的.地步。
課題研究意義：
據我在班里調查，和各班班主任交流，每個(gè)班里這樣的孩子還不少呢!所以，就這個(gè)問(wèn)題我想研究一下，看看有什么具體的辦法來(lái)幫幫這些孩子，實(shí)在不忍心他們長(cháng)大后一無(wú)是處或是人格有缺陷。
這些孩子就學(xué)，給了社會(huì )、學(xué)校，乃至我們教師提出了更高的要求，怎么是這些孩子成為有用的人呢?很多老師發(fā)現，班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著(zhù)微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現了這類(lèi)學(xué)生出現的新問(wèn)題。例如，一部分學(xué)生長(cháng)期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不參加集體活動(dòng)，一副事不關(guān)己，高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗;還有的學(xué)生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動(dòng)，攻擊性強，等等單親家庭子女教育問(wèn)題研究。這些情況，對于學(xué)校管理、教師的教學(xué)目標實(shí)現都提出了問(wèn)題，如何更好的去幫助單親家庭學(xué)生成長(cháng)，是不可缺少的學(xué)校教育組成。
課題名稱(chēng)的界定和解讀：
單親家庭通常指父母離婚的家庭，可是在實(shí)際的生活中，單親家庭的范圍應該是更廣泛的。孩子他們每個(gè)人的情況都是不同的，有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監獄服刑或強制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學(xué)生中父母離異、父母離世的孩子，他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷，在學(xué)校的活動(dòng)中也表現出了明顯的不同于他人，造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問(wèn)題表現，本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學(xué)階段的成長(cháng)情況，尤其是心
理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長(cháng)中的影響，從而在教學(xué)中多關(guān)注這些孩子們的成長(cháng)，給予他們更多的幫助。
課題的提出：
近年來(lái)，在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著(zhù)一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內外的不良表現尤為突出。不思學(xué)習、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢(qián)、野宿不歸家。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過(guò)深入調查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數來(lái)自于不健全的家庭。據我們對全校1093名小學(xué)生家庭調查來(lái)看，屬于父母離異的家庭學(xué)生有60人;在父母中有死亡的家庭學(xué)生有28人;父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學(xué)生有6人;母親被拐賣(mài)或失蹤的家庭學(xué)生有6人;寄養在親戚家里的學(xué)生有3人;共計103人，占全校小學(xué)生9.1%。其中，學(xué)習差的有33人，表現差的有13人。再從家庭
教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有41人，占單親家庭學(xué)生的40%�？磥�(lái)，單親家庭子女教育問(wèn)題不容忽視，轉變他們的思想和行為的問(wèn)題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說(shuō)：每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他;必須通過(guò)它這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。為此，特提出單親家庭子女教育問(wèn)題研究課題。
教育開(kāi)題報告4
一、本課題選題的依據
以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》為依據，結合教育部長(cháng)周濟在十屆全國人大常委會(huì )第二十一次會(huì )議上關(guān)于“農村留守子女教育問(wèn)題嚴峻”的講話(huà)，本課題組力求通過(guò)調查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )作用，促進(jìn)問(wèn)題生大面積轉變，為支援他鄉經(jīng)濟建設的農民工解決后顧之憂(yōu)，為全面建設社會(huì )主義新農村作貢獻。
二、本課題研究的條件
近些年來(lái)，不少教育工作者都在關(guān)注農村留守子女這個(gè)群體的成長(cháng)，也進(jìn)行過(guò)認真的研究，形成了一定的理論基礎，本課題組成員愿為此做更加深入細致的研究工作，并務(wù)求有所建樹(shù)，總結出成功的經(jīng)驗并推而廣之，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。
本課題組主研人員均為本科以上學(xué)歷，60%的主研人員為中學(xué)高級教師，撰寫(xiě)的.教育教學(xué)科研論文曾獲國家級、省(市)、縣級一、二、三等獎，具有較強的研究能力，對本課題有著(zhù)深厚的研究興趣，在論證選題過(guò)程中已搜集了大量資料，有關(guān)工委、教委和街道辦領(lǐng)導的關(guān)懷，有縣教研室的專(zhuān)業(yè)支持,有學(xué)校在人力物力的保證,本課題組全體成員對課題研究的圓滿(mǎn)成功充滿(mǎn)了信心。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、理論問(wèn)題：農村留守子女是新時(shí)期的產(chǎn)物，對他們的教育尚缺乏科學(xué)、系統的理論指導，本課題應創(chuàng )造性地探索、總結、歸納、概括，形成適用于農村留守子女教育的理念、原則、策略。
2、實(shí)踐問(wèn)題：農村留守子女教育問(wèn)題是一個(gè)新課題，怎樣在這個(gè)新領(lǐng)域創(chuàng )造出符合實(shí)際的教育教學(xué)模式，我們倡導老師們努力進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。
四、本課題研究的目標、內容
1、以轉變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。
通過(guò)深入細致的教育活動(dòng)，轉變學(xué)生，培養學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、以“教師為主導，學(xué)生為主體，家長(cháng)為主力”。
要求課題組教師積極參與，發(fā)揮教師在實(shí)驗中的主導作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內因的主體作用。調動(dòng)學(xué)生投入實(shí)驗，解決家長(cháng)認識和責任問(wèn)題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會(huì )力量配合，形成教育合力。
3、從留守家庭典型學(xué)生到普遍的留守家庭學(xué)生研究尋找教育規律。雖然都是留守家庭學(xué)生，表現也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，取得實(shí)驗的成功。
五、本課題的研究方法
在研究過(guò)程中，我們將通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷和會(huì )議等多種方式廣泛采集個(gè)案，從個(gè)別到一般進(jìn)行多個(gè)輪回的分析研究，匯集成具有一定廣度和深度的調查報告。本課題的主要研究方法為個(gè)案采集法、經(jīng)驗總結法、調查報告法、行動(dòng)研究法。
六、本課題研究的成果
研究報告、總結、論文、音像資料、案例精編等
教育開(kāi)題報告5
一、課題研究的背景和意義:
(一)國內外研究現狀:
課堂提問(wèn)是一個(gè)老問(wèn)題。從教學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始用嘴。無(wú)論是最古老的教學(xué)模式還是最現代的課堂，教師的嘴都已經(jīng)成為課堂上最重要的組成部分之一。因此，也許這是老調。國內外在這個(gè)問(wèn)題上都取得了相當大的成就。但是，老調重彈的原因是我們從一線(xiàn)教師的角度重新審視這個(gè)問(wèn)題，從一個(gè)新的角度研究教師的嘴巴問(wèn)題，通過(guò)一線(xiàn)教師的實(shí)踐研究，從我們的高度解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。
(2)課題研究的意義:
1、學(xué)校工作的需要
朝陽(yáng)七中有許多新教師，教師的教學(xué)能力不斷提高。像學(xué)生一樣，在最初幾年的教育和教學(xué)工作中，教師的教學(xué)能力往往是提高最快的一年。我們需要抓住這個(gè)機會(huì )，為教師提供良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展環(huán)境，使我們的新教師能夠更快更好地發(fā)展。與此同時(shí)，雖然我們的老教師已經(jīng)工作多年，但在新課程改革的前提下，教育觀(guān)念的迅速更新和教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步也在不斷考驗著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)技能。因此，我們需要在教師培訓方面做更多的工作。新教師的課堂教學(xué)如何成長(cháng)得更快，我們的教師如何進(jìn)步得更快？我們真的需要一個(gè)實(shí)用的平臺，與xx項目相吻合。結合我校的研究型學(xué)校、科研和教育推廣工作，我們可以搭建教師發(fā)展的舞臺，讓教師的課堂精彩，也讓學(xué)生的生活精彩。同樣，學(xué)校也可以很棒。
對于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多因素，其中最重要的是教師的語(yǔ)言。不管做什么輔助工作，它基本上都是用老師的語(yǔ)言進(jìn)行的。用老師的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，最重要的應該是這個(gè)“問(wèn)題”。教學(xué)內容的引入需要提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維需要提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的情感需要提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的同情心需要提問(wèn)，甚至提問(wèn)，有時(shí)提問(wèn)有時(shí)提問(wèn)用于教學(xué)評價(jià)。有時(shí)我們會(huì )問(wèn)問(wèn)題等等。因此，從問(wèn)題開(kāi)始是打開(kāi)高質(zhì)量課堂大門(mén)的金鑰匙，也是教師成長(cháng)的自動(dòng)扶梯。我們選擇精彩的問(wèn)題和更精彩的課程。
2.教師個(gè)人發(fā)展的需要
從理論的角度來(lái)看:著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):教師的嘴是知識流動(dòng)的源泉�，F代認知理論認為，課堂教學(xué)過(guò)程應該是一個(gè)以問(wèn)題為基礎的思維過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不斷提問(wèn)和解決問(wèn)題來(lái)獲得新知識。解決問(wèn)題的第一步是提問(wèn)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當地提問(wèn)并巧妙地回答問(wèn)題”。提問(wèn)的藝術(shù)越高，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng )造力的效果越好。因此，無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還是在教學(xué)過(guò)程的某些微觀(guān)方面，教師都應該高度重視提問(wèn)的藝術(shù)。
從教學(xué)實(shí)踐的'角度來(lái)看，許多教師，尤其是新教師，會(huì )有這樣的困惑:提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生回答不清楚，或者一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)出關(guān)鍵，許多問(wèn)題被要求解釋這個(gè)問(wèn)題，浪費了大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生更加困惑等。交流是教學(xué)的本質(zhì)，提問(wèn)是課堂語(yǔ)言互動(dòng)的必要組成部分，教師的教學(xué)效果在很大程度上受到提問(wèn)技巧的制約。經(jīng)過(guò)仔細調查，我們發(fā)現相當多的老師對這個(gè)問(wèn)題感到困惑。如果我們想做研究，我們真的可以使教師的教學(xué)策略發(fā)展得更好更快。因此，我們決定把這個(gè)問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái)，重新付諸實(shí)踐研究，使這個(gè)“問(wèn)題”更加詳細和透徹，從而幫助教師提高教學(xué)能力。
二、課題研究的理論基礎和事實(shí)基礎
現代認知理論認為，課堂教學(xué)過(guò)程應該是一個(gè)以問(wèn)題為基礎的思維過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)不斷提問(wèn)和解決問(wèn)題來(lái)獲得新知識。解決問(wèn)題的第一步是提問(wèn)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當地提問(wèn)并巧妙地回答問(wèn)題”。提問(wèn)的藝術(shù)越高，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng )造力的效果越好。因此，無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還是在教學(xué)過(guò)程的某些微觀(guān)方面，教師都應該高度重視提問(wèn)的藝術(shù)。
許多教師，尤其是新教師，會(huì )有這樣的困惑:問(wèn)的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生回答不清楚，或者一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)關(guān)鍵，而問(wèn)一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，浪費了大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生更加困惑等。交流是教學(xué)的本質(zhì)，提問(wèn)是課堂語(yǔ)言互動(dòng)的必要組成部分。教師的教學(xué)效果在很大程度上受到提問(wèn)技巧的制約。經(jīng)過(guò)仔細調查，我們發(fā)現相當多的老師對這個(gè)問(wèn)題感到困惑。如果我們想做研究，我們真的可以使教師的教學(xué)策略發(fā)展得更好更快。因此，我們決定把這個(gè)問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái)，重新付諸實(shí)踐研究，使這個(gè)“問(wèn)題”更加詳細和透徹，從而幫助教師提高教學(xué)能力。
三、課題的研究?jì)热?/strong>
廣義地說(shuō)，它是為了研究教師課堂上的“提問(wèn)”是如何變得更加精彩和有效的。
從一線(xiàn)操作者的角度來(lái)看，它具體包括以下內容:1 .在課堂教學(xué)中積累優(yōu)秀問(wèn)題，并應用于教學(xué)實(shí)踐。2.分析課堂教學(xué)中的精彩問(wèn)題:為什么學(xué)生喜歡回答這樣的問(wèn)題，為什么這樣的問(wèn)題在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中更有效，哪里精彩？3.反思課堂教學(xué)的亮點(diǎn):這個(gè)問(wèn)題取得了什么樣的效果，如何提高它的興奮性和有效性？4.在課堂教學(xué)中創(chuàng )造精彩的問(wèn)題:我應該怎樣問(wèn)我是否想激發(fā)學(xué)生的興趣，我應該怎樣問(wèn)我是否引導學(xué)生更深入地思考，等等。5.精彩問(wèn)題分類(lèi)研究:如何提問(wèn)、如何提問(wèn)、如何提問(wèn)等。6.精彩問(wèn)題的輔助研究:教師應該在語(yǔ)氣、表情、姿勢等方面發(fā)揮什么樣的輔助作用。
四，課題的研究方法
1.積累法(Construction Method):積累在聽(tīng)課、講課和研究課過(guò)程中發(fā)現的精彩問(wèn)題，讓教師能夠先區分精彩問(wèn)題，激發(fā)教師研究精彩問(wèn)題的熱情和信心。2.案例分析:反復衡量著(zhù)名教師的示范課和研究小組自己的討論課，研究每一個(gè)問(wèn)題的原因和效果，并研究為什么這樣問(wèn)候？會(huì )更好嗎？
3.文獻法:查找并閱讀相關(guān)文獻，將研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，從而為研究提供素材，提高積累水平。
4.行動(dòng)研究法:將積累和研究的優(yōu)秀問(wèn)題運用到課堂中，反思應用的問(wèn)題和方法，創(chuàng )造自己的優(yōu)秀問(wèn)題。
5.比較研究法:比較同一時(shí)期不同教師的班級，找出差距和不足，比較同一教師不同時(shí)期的班級，證明研究的有效性，使教師更有動(dòng)力和信心。
五、課題的研究步驟
�、寤I備階段(xx.9-xx.12)
制定計劃，準備材料，學(xué)習相關(guān)理論，提高理論素養，明確人員分工，完成課題研究的各種材料準備。
(2)項目實(shí)施階段(xx年3月-6月)
1、項目研究的實(shí)施:
(1)研究小組的每個(gè)成員每周都會(huì )積累一個(gè)精彩的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的背面(提出問(wèn)題的過(guò)程)和被選中的原因(為什么你認為這個(gè)問(wèn)題是好的)
(2)每月四次集中研究，包括一次教師示范課研究討論，兩次研究小組成員專(zhuān)題課討論，一次理論總結。
(3)每月將研究小組成員積累的問(wèn)題和研究過(guò)程中取得的成果裝訂成冊，并編入�？�。研究小組成員將有一份副本。第二個(gè)月，他們將反思第一個(gè)月的優(yōu)秀問(wèn)題，并將反思內容以閱讀筆記的形式寫(xiě)在�？墓P記上。
(4)每學(xué)期總結研究課題的階段性成果，形成自己的成果或論文。
(5)結合教學(xué)工作開(kāi)展學(xué)科課評價(jià)。
2、做好反思和總結，不斷調整研究過(guò)程中的問(wèn)題。
(3)成就形成階段(XX.9-XX.12)
1.積累的“精彩問(wèn)題”應根據其內容進(jìn)行篩選、整理、編成冊并編成“精彩問(wèn)題”
2.總結研究成果并形成項目研究報告。
六、主要參與者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)歷、研究能力和構成結構
這是一支年輕的隊伍。在參與這項研究的25名教師中，有18名出生于1980年以后。年輕可能意味著(zhù)他們的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗相對薄弱。然而，這個(gè)團隊精力充沛，精力充沛，有著(zhù)提高教育教學(xué)水平的強烈愿望。他們可以更快地接受新事物，學(xué)習更快，更新觀(guān)念，在理論和實(shí)踐上實(shí)現雙重提升。此外，我們是王力可·金枝和齊李嫣�？蒲星拜呁趿伞ばけ笠灿信嗣魅A這樣的科研骨干和孫靜、隋李芳這樣經(jīng)驗豐富的教學(xué)專(zhuān)家。這個(gè)團隊的科研能力會(huì )越來(lái)越強。
七、完成項目的保證條件
1.這個(gè)項目的參與者有強烈的愿望提高他們的教育和教學(xué)能力。這個(gè)隊很年輕。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導的骨干教師也加入進(jìn)來(lái)，保證項目研究的科學(xué)性，提高項目研究的質(zhì)量。
2.一些學(xué)校為保證這一課題的研究資料和文獻做出了很大努力。獲得積累的部分并不難，老師們也很有動(dòng)力。
3.所需的實(shí)驗儀器和設備能夠得到保證。錄音設備齊全，技術(shù)力量雄厚。
4.雖然學(xué)校經(jīng)濟并不富裕，但它首先能夠滿(mǎn)足科研的需要。
5.總持續時(shí)間為四年，每學(xué)期16個(gè)教學(xué)周，每周一個(gè)小時(shí)用于強化研究。時(shí)間是有保證的。
6.朝陽(yáng)七中是一所新學(xué)校，一切都朝著(zhù)更好的方向發(fā)展。學(xué)校把科研和教育作為重中之重，領(lǐng)導教師非常重視這項工作。
教育開(kāi)題報告6
一、課題名稱(chēng)：示范性高中藝體特色教育專(zhuān)業(yè)課堂中的個(gè)性化教學(xué)研究
二、課題研究?jì)热荩?/strong>
(一)研究目的和意義
藝體生是指對藝術(shù)或體育有一定的興趣，具有藝術(shù)或體育某方面的特長(cháng)，對某一種藝術(shù)或體育運動(dòng)有獨特的天賦，并有意將其作為主要發(fā)展方向的學(xué)生。
普通高中的藝體生面對高考的選擇，考上大學(xué)是他們學(xué)習的主要目標，而他們一般文化課基礎比較薄弱，但又具有藝術(shù)或體育某方面的特長(cháng)，對藝術(shù)或體育有極大的熱情，渴望有得到發(fā)揮的空間，期待一片展現自我的平臺，在通往人生的道路上更好地實(shí)現自我的價(jià)值，豐富自我，完善自我。
針對藝體生學(xué)習的現狀，同時(shí)又讓他們的特長(cháng)得到更好地發(fā)揮，實(shí)現他們的學(xué)習目標，在實(shí)施過(guò)程中，文化課要與專(zhuān)業(yè)課并舉，不可偏廢任何一方，同時(shí)要探索出針對藝體生行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式和獨具藝體特色的課程結構，形成具有操作性強的藝體系列的校本課程，積累有關(guān)藝體生的個(gè)性化教育教學(xué)經(jīng)驗。
藝體特長(cháng)生使一個(gè)比較特殊的群體，這些學(xué)生在文化課反面普遍存在不足，在特長(cháng)反面基礎層次更是參差不齊。運用常規的教學(xué)模式對其教學(xué)只會(huì )產(chǎn)生厭煩，從而達不到教學(xué)效果。因為這部分學(xué)生在初中時(shí)候已經(jīng)養成了對學(xué)習的厭煩心理，那么在高中階段隨著(zhù)課程難度的增加更會(huì )使這部分學(xué)生偏離教育。所以根據目前的現狀，我們要通過(guò)實(shí)驗改變這種教學(xué)效果。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，使他們能夠不僅從人格方面更完整、知識更全面、能力更突出、獨立創(chuàng )新能力更突出。個(gè)性化教學(xué)分為學(xué)校、家庭、社會(huì )等方面，我們這里研究的個(gè)性化教學(xué)是從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課堂方面。我們把藝體特長(cháng)班的學(xué)生分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)體育、音樂(lè )、美術(shù)，在平時(shí)三個(gè)專(zhuān)業(yè)課堂中，具體進(jìn)行實(shí)施最后進(jìn)行歸納和總結。比如：在音樂(lè )課堂中音樂(lè )教室里張貼上音樂(lè )家畫(huà)像、名人名言、各種樂(lè )器彩色掛圖等，使學(xué)生一進(jìn)入教室就有一種輕松愉快、高雅愉悅的感覺(jué)，而這種感覺(jué)正是音樂(lè )課所需要的精神狀態(tài)。如果哪學(xué)生在表演方面非常內向，那么我們就要利用學(xué)校組織的各項音樂(lè )會(huì )等活動(dòng)，讓這些同學(xué)多參加活動(dòng)，使他們在小的演出場(chǎng)合逐漸鍛煉自己，從而達到個(gè)性化教學(xué)的目的。另外，在美術(shù)課堂中練習枯燥的素描基本功，有些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩感，這樣可以在畫(huà)的過(guò)程中安排畫(huà)漫畫(huà)和色彩畫(huà)的內容。因為，漫畫(huà)是大部分學(xué)生喜歡的.，色彩畫(huà)可以調整學(xué)生的情緒，從而循序漸進(jìn)、舒緩緊湊有節奏的達到個(gè)性化教學(xué)的目的。最后，在體育專(zhuān)業(yè)課堂中，每天的訓練非常累，而且訓練內容比較反復，應該定期通過(guò)以賽代練的方式，通過(guò)平時(shí)的測試和班內比賽，使學(xué)生在每一階段對自己成績(jì)的變化有最直觀(guān)的了解，從而調整自己的狀態(tài)更好的投入訓練中去。
通過(guò)對個(gè)性化教學(xué)的的研究，形成一套適合藝體特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，使學(xué)生在平時(shí)上課中更有效的學(xué)習，并在高考中考出優(yōu)秀的成績(jì)。
(二)最終目標：
1、通過(guò)對不同學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究總結出適合我們藝體特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的模式。
2、通過(guò)對個(gè)性化教學(xué)的研究提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力的提高。
3、通過(guò)研究，達到減輕學(xué)生負擔的目的，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。
對普通高中藝體生特長(cháng)培養的策略進(jìn)行研究是認真實(shí)踐國家教育改革精神的需要，有助于滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需求，真正做到因材施教，讓具有不同潛質(zhì)的學(xué)生都能充分發(fā)揮自我的特長(cháng)和優(yōu)勢，同時(shí)也有助于教育者更好地探索和發(fā)現培養創(chuàng )新人才的新途徑，讓學(xué)校形成獨具自身特色的教育模式，填補地方教育教學(xué)模式的空白，為國家教育教學(xué)提供更好更廣的思路。
(三)研究現狀
大連市第十五中學(xué)是一所以美術(shù)教育為特色的高中，長(cháng)期致力于高中美術(shù)教育的研究，并在這個(gè)領(lǐng)域取得了輝煌的成就，他們開(kāi)展的“以美立校，追求卓越”的課題研究，從美術(shù)特色教育的角度，闡述了教育注重個(gè)性發(fā)展的重要性。河南鄭州市鐵六中學(xué)也是一所以美術(shù)教育為特色的高中，他們開(kāi)展的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校的文化特色建設研究”的課題，探索了美術(shù)教育對人個(gè)性發(fā)展的指導意義。這兩所學(xué)校在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條具有自我個(gè)性特色的教育之路，它們的教育理念、課程體系、管理體制、評價(jià)機制內容豐富，系統全面，很好地填補了我國藝體特色教育體系的空白，豐富了藝體教育的內涵，也為正在探索和從事這項教育的實(shí)踐者給予了指導，提供了經(jīng)驗和借鑒，但他們沒(méi)有形成系統性較強的校本課程，沒(méi)有摸索出針對藝體特長(cháng)生行之有效的個(gè)性化教育教學(xué)規律，在特色教育教學(xué)教材編寫(xiě)方面不夠系統，在本領(lǐng)域內同行大都采用傳統的規范式教學(xué)。而且主要是通過(guò)反復的訓練，大量的時(shí)間來(lái)硬性提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
(四)重點(diǎn)研究?jì)热?/p>
探索獨具特色的有關(guān)普通高中藝體生的個(gè)性化教育教學(xué)方法、教育教學(xué)模式，形成適應藝體特色教育提高特長(cháng)教學(xué)水平的教育理念，理清針對普通高中藝體生的教育教學(xué)思路，形成一套完整的適應高中藝體教學(xué)的課程結構、評價(jià)機制和管理體系，尋求更好發(fā)揮藝體生特長(cháng)的行之有效的方法，摸索出針對藝體特長(cháng)生行之有效的教育教學(xué)規律，探求如何在教學(xué)中更好地做到文化課和專(zhuān)業(yè)課并舉，編寫(xiě)具有高中藝體教育特色的校本教材。主要內容：
1、目前二高中特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)課現狀。
2、目前二高中特長(cháng)生存在的專(zhuān)業(yè)課問(wèn)題及其分類(lèi)。
3、專(zhuān)業(yè)教學(xué)瓶頸問(wèn)題形成原因。
4、研究二高中藝體特長(cháng)班的目前教育機制。
5、構建個(gè)性化教學(xué)模式及操作方法。
三、研究方法
本課題采用行動(dòng)研究、調查研究、個(gè)案研究、資料研究等方法。具體研究方法如下：
行動(dòng)研究法：通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、總結，探索新的個(gè)性化教學(xué)方法設計。
調查研究法：對學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習興趣、作業(yè)的效果等進(jìn)行階段性的訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查，了解目前學(xué)生專(zhuān)業(yè)課現狀，通過(guò)對這些現狀的分析，找出共性問(wèn)題。
個(gè)案研究法：關(guān)注(基礎好、中、差各10名)同學(xué)在個(gè)性化教學(xué)下的個(gè)體發(fā)展情況并進(jìn)行評價(jià)。
資料研究法：閱讀相關(guān)資料，了解課題研究最前沿的東西，為研究積累豐富的理論和實(shí)踐資料。
經(jīng)驗總結法：對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗操作方法，認真撰寫(xiě)經(jīng)驗總結，使實(shí)驗更趨系統化、理論化，以此提高實(shí)驗操作質(zhì)量。
四、課題研究的步驟和計劃
第一階段：20xx年12月課題預備階段。
1、更新觀(guān)念，明確目標
2、課題組和操作組教師進(jìn)行理論學(xué)習，建立正常課題研究制度。
3、深入班級，教學(xué)實(shí)踐：在藝體特長(cháng)班的教學(xué)中針對性的實(shí)行特色教育模式
4、課題中心組成員赴全國藝體教育優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。
第一階段主要成果形成：初步摸索出藝體特長(cháng)班的教學(xué)內容。
第二階段：20xx年3月——20xx年3月課題正式研究及實(shí)施階段。
1、完善計劃，提供保障：實(shí)施特色藝體教育，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，進(jìn)行周期藝體專(zhuān)業(yè)考試，并聘請專(zhuān)家召開(kāi)點(diǎn)評大會(huì )。
2、外聘高等院校教師來(lái)我校實(shí)地教學(xué)，糾正藝體教學(xué)中存在的問(wèn)題，對全體課題組成員及部分學(xué)生進(jìn)行短期培訓。
3、才藝展示：大力開(kāi)展特長(cháng)生才藝展示，形成濃厚的校園文化氛圍。
4、收集資料，總結教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，撰寫(xiě)論文理論升華，實(shí)施課題檢測工作。
第二階段主要成果形式：
1、課題研究的部分理論成果(探索藝體特色教育提高特長(cháng)教育水平的方法途徑和課堂模式)，成果形式為論文。
2、藝體特色教育的培養目標及內容等課題的技術(shù)成果。
3、優(yōu)秀藝體課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄選輯。
4、學(xué)生藝體活動(dòng)實(shí)錄選輯。
5、藝體特色教育評價(jià)方法及指標。
第三階段：20xx年4月總結結題階段。
第三階段成果形式：
1、形成研究報告、工作報告、檢測報告。
2、修訂并形成藝體教育教學(xué)教材。
3、形成課題支撐材料《藝體專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)秀教案集錦》、《藝體教師作品集》。
4、形成課題支撐材料《藝體特長(cháng)生作品集》。
5、形成課題支撐材料《藝體特長(cháng)班校本教材》。
五、課題研究的組織機構和人員分工
領(lǐng)導小組：楊春嬋、張學(xué)鋒、韓燕
指導小組：姚麗馬志軍
實(shí)施組長(cháng)：荊銳娜、李鋼
實(shí)施成員：孫娜負責聲樂(lè )教學(xué)方面的研究
李廣辛負責鋼琴教學(xué)方面的研究
古洪濤負責美術(shù)教學(xué)方面的研究
劉子楊負責體育訓練教學(xué)方面的研究
王銳負責收集材料和數據
劉芳芳整合材料、文字
全體成員都將參與各種調查活動(dòng)、收集資料和撰寫(xiě)材料等。
六、課題研究的經(jīng)費保障實(shí)施
(一)本課題研究成員曾多次支持、主研國家級、省級、市級課題的研究，并獲得了多項獎勵;具有豐富的科研、教研、教學(xué)經(jīng)驗和研究能力，具有極強的團隊精神、合作精神和奉獻精神。
(二)課題承擔學(xué)校能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費與組織保證，同時(shí)我校多媒體教學(xué)設備也為本課題的研究提供了保障。
(三)研究人員根據工作安排合理，分工科學(xué)，已經(jīng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了系列研究和思考，實(shí)驗人員有成熟的科學(xué)和操作經(jīng)驗，能高效的完成研究任務(wù)。
七、預期研究成果
形成一套適合二高中藝體特長(cháng)班教學(xué)的模板教材，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗要在專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表。
教育開(kāi)題報告7
題目：幼兒園小班規則意識的培養與研究
【內容摘要】 幼兒期是幼兒規則意識萌發(fā)和初步建立的重要階段。在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，教師應把握教育契機，采用行之有效的教育方法，促進(jìn)幼兒規則意識的建立和良好規則行為的養成，為幼兒的自主的探索建構活動(dòng)提供有利保障。
【關(guān)鍵詞】 幼兒規則意識 行為教育
一、問(wèn)題提出 ：
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，這句俗語(yǔ)是從古至今人人皆知的經(jīng)驗之談，也是一個(gè)人生存在這個(gè)社會(huì )里首先所必須遵守的。大到國家的法律，小到集體的規章制度，都約束了一些人的不規范行為。在當今幼教改革的思潮中，幼兒園規則意識培養的尺碼更為重要。當前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì )的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì )的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來(lái)一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應該怎樣做，不應該怎樣做。規則在幼兒園的一日生活中處處體現，所謂的規則，就是幼兒的一日生活常規。常規的建立不僅是集體教養幼兒的需要，同時(shí)它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養良好情緒，形成一定的衛生、生活和行為習慣，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高的作用。
規則作為教育手段，可以起到規范引導行為方向，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。在組織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應該擾亂一定的生活習慣、社會(huì )秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時(shí)不能擁擠，大聲暄嘩，收玩具時(shí)擺放整齊，不能爭搶別人的玩具等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)行成的行為習慣。通過(guò)引導幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規則，并認真執行，把這種執行作為自身的需要，從依規則控制自身行為到形成動(dòng)力定形，也就是我們所說(shuō)的：習慣成自然。因此引導幼兒建立初步的規則意識，知道一定的規則是游戲愉快進(jìn)行的前提。
二、研究目標：
1、引導幼兒建立初步的規則意識，知道一定的規則是游戲愉快進(jìn)行的前提。
2、能夠主動(dòng)約束自己的不良行為，養成良好的行為習慣。
三、 研究方法：
觀(guān)察法：為班級幼兒建立個(gè)案并進(jìn)行長(cháng)期追蹤觀(guān)察，并對幼兒的神態(tài)、活動(dòng)、語(yǔ)言等進(jìn)行觀(guān)察分析。
行動(dòng)研究法：創(chuàng )設情境，設計一些促進(jìn)幼兒規則意識培養與幼兒園的.教育教學(xué)等緊密結合起來(lái)。
經(jīng)驗總結法：定期總結課題研究中的心得、體會(huì )與經(jīng)驗，并以教育理論和教育實(shí)踐為支撐不斷提高課題研究的應用價(jià)值。
四、研究時(shí)間：
20xx年x月——20xx年x月
五、研究對象：
小班25名幼兒
六、實(shí)施方案：
(一)、規則是幼兒自主活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。
在當前的教育環(huán)境中幼兒的自主參與是十分重要的。實(shí)踐證明，要想讓幼兒真正的開(kāi)展自主活動(dòng)，規則的建立是十分重要的。遵守規則和自主活動(dòng)是辯證統一的，如果教師過(guò)于強調規則，勢必會(huì )把幼兒管的太死，使他們失去自主活動(dòng)的機會(huì )。反過(guò)來(lái)，如果過(guò)分強調自主活動(dòng)，沒(méi)有任何規則的約束，教育也無(wú)法發(fā)揮應有的作用。因此在幼兒園的生活中，為了讓幼兒能夠真正開(kāi)展自主活動(dòng)，我們既要為幼兒提供自然、安全的心理環(huán)境，讓幼兒放松的活動(dòng)，同時(shí)也不能太放縱幼兒，要為幼兒提供必要的規則。
案例1、無(wú)規則的區角活動(dòng)
在區角活動(dòng)“開(kāi)心城堡”的搭建活動(dòng)中，涌入大量的小朋友。大家每人拿起幾個(gè)盒子開(kāi)始自由的搭建�？墒且驗閰⒓拥挠變罕容^多，分到手里的材料明顯不夠用，小朋友發(fā)現材料不夠用了，于是吵吵鬧鬧、互相搶奪起來(lái)，為自己的搭建活動(dòng)尋找材料。不一會(huì )兒功夫幾個(gè)小朋友哭了起來(lái)“開(kāi)心城堡”搭建活動(dòng)只好取消。
案例2、有規則的區角活動(dòng)
同樣是區角活動(dòng)“開(kāi)心城堡”的搭建活動(dòng)。小朋友拿到自己的進(jìn)區標志卡，插到卡槽中。因為限人數6名，第七個(gè)小朋友沒(méi)能進(jìn)入該區角只好耐心等待。在搭建開(kāi)始階段，每人領(lǐng)到一張任務(wù)卡，于是小朋友按照自己任務(wù)卡中的內容尋找材料，再按照指示搭建城堡的一個(gè)部分，小朋友完成各自的任務(wù)之后，在老師的幫助下合力拼成一個(gè)大城堡。
在案例1中教師為幼兒的自主活動(dòng)提供了一個(gè)相對自由、寬松的環(huán)境。但事實(shí)表明，
在對幼兒沒(méi)有提出任何規則性要求的時(shí)侯，幼兒之間就有可能產(chǎn)生相互的影響和干擾，因此幼兒的自主活動(dòng)就無(wú)法順利開(kāi)展。在案例2中由于建立了良好的區角游戲規則，這樣既可以規范幼兒的操作行為，支持幼兒的自主探索，建構，又能有效的避免幼兒之間因為材料或是合作之間的糾紛和沖突。由此可見(jiàn)，幼兒的自主活動(dòng)需要一定的規則為保障，只有制定一套行之有效的規則，讓幼兒在活動(dòng)中自覺(jué)遵守，才能讓幼兒提高學(xué)習效率，真正得到自主的發(fā)展。
(二)、多途徑和多方法，引導幼兒提升規則意識，促進(jìn)規則行為養成。
在日常生活中，幼兒常常表現出一些違反規則的現象，如：在本該安安靜靜的圖書(shū)區或是玩具區大聲的講話(huà)，爭搶玩具，不能將使用完的物品放回原處等等。事實(shí)上，這些現象是因為幼兒沒(méi)有規則意識或規則意識薄弱所致。因此我們必須通過(guò)多種途徑和方法積極引導幼兒提升規則意識，養成規則行為。
1、正面強化，利用榜樣示范提升幼兒的規則意識。
榜樣示范是一種重要的教學(xué)方法，是指為學(xué)習者樹(shù)立榜樣，而后由榜樣向學(xué)習者示范，學(xué)習者再從模仿中進(jìn)行學(xué)習。心理學(xué)有關(guān)研究證明，通過(guò)榜樣示范，學(xué)習者的態(tài)度、行為方式、動(dòng)機和技能，都能得到有效的改善或提高。在幼兒的生活中，教師通過(guò)榜樣示范法，為幼兒提供了具體的行為標準，不但讓幼兒掌握了有關(guān)的行為規范，也有效的提高了幼兒的規則意識。并且教師在活動(dòng)中抓住教育契機，創(chuàng )設類(lèi)似的情境，將有助于幼兒提高規則意識，養成規則行為。
案例：又到戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候我們總是強調讓幼兒將小椅子放到桌子下面，防止小朋友站隊時(shí)絆倒，可總有一些小朋友著(zhù)急站隊而忘記放椅子。某一天，我表?yè)P了幾個(gè)堅持放好小椅子再去站隊的小朋友，于是其他小朋友立刻回到座位上將小椅子一一放好。在這個(gè)案例中，教師運用榜樣示范法，為幼兒提供了具體的行為標準，讓幼兒掌握了良好的行為規范、保障幼兒的身體安全，也有效的提高了幼兒的規則意識。教師應該善于把握生活中的每個(gè)教育場(chǎng)景，把握教育契機將這些場(chǎng)景變成自己的教育情境，養成良好的規則行為，提升幼兒的規則意識
2、規則自定，讓幼兒自覺(jué)的養成規則行為。
幼兒園《綱要》明確提出，幼兒園教育應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā) 展的規律和學(xué)習的特點(diǎn)，因此，在引導幼兒提升規則意識和養成規則行為時(shí)，教師應該強調發(fā)展幼兒的自主意識。在一日活動(dòng)中，教師可以根據實(shí)際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導為手段，允許幼兒自己去思考規則要求的合理性，從而自主建構規則，進(jìn)而發(fā)展到遵守規則。
葉瀾教授在新基礎教育理論中提出“把班級還給孩子”秉承這樣的管理理念，將班級的一些事務(wù)性工作如：整理圖書(shū)、玩具分類(lèi)等，和區角游戲規則制定和監督等工作全部交給幼兒來(lái)完成，真正實(shí)現規則自己定崗位輪換的自主管理模式。于是我們在班級設立了小小值日生崗位，從早晨入園接待小朋友到分發(fā)餐具再到歡送幼兒離園幼兒的一日生活都會(huì )有小小值日生進(jìn)行服務(wù)，而且每日輪換，讓每名幼兒都有機會(huì )去管理班集體。讓幼兒在管與被管中規范自己和他人的行為習慣，理解并遵守規則是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的必要條件。
3、標志暗示，幫助幼兒理解和遵守規則。
在幼兒的一日生活中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為 規則，學(xué)會(huì )尊重理解他人。幼兒年齡小，自控能力差，對于一些必須遵守的輕質(zhì)規則缺乏足夠認識，因此在行為上出行偏差，這是教師就可以借助符號、圖標進(jìn)行行為上的提示和約束。
所謂“圖標”就是把規則花城有趣的畫(huà)面，通過(guò)觀(guān)察、模仿、暗示等途徑去刺激幼兒做出相應的反應，從而抑制其不良行為的萌發(fā)，促使幼兒在不斷操作中形成自律。在幼兒園的區角活動(dòng)中，如果讓幼兒自主、自由的選擇，往往會(huì )出現爭搶等矛盾。因此教師需要和幼兒商量游戲規則，并將這些規則繪畫(huà)成大家都能看懂的圖標張貼在各個(gè)區域內。如：盥洗室內貼上老師和幼兒共同制作的洗手流程圖和節約用水的標志：圖書(shū)區畫(huà)上一個(gè)閉緊 的小嘴巴，告訴幼兒看書(shū)時(shí)要安靜：廁所貼上男孩和女孩的小頭像，提示小朋友文明入廁等等。這些畫(huà)面雖然不夠美觀(guān)，但確是小朋友和老師共同制作并且愿意去遵守的，這比教師單純的說(shuō)教或是貼一些買(mǎi)來(lái)的十分精美的掛圖效果要好得多。
七、結論：
在幼兒園的一日生活之中，作為教師我們應該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用行之有效的方式方法，加以教育和引導，制定適宜的規則要求，使幼兒在不超越底線(xiàn)的狀態(tài)下生活、游戲。在和諧的秩序中，能夠主動(dòng)約束自己的不良行為，養成良好的行為習慣，形成健全的人格，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成和社會(huì )化的發(fā)展。
教育開(kāi)題報告8
一、選題的背景與意義
數形結合是中學(xué)數學(xué)中最重要的思想方法之一，從初中數學(xué)中的建立數軸，就建立起了數與數軸上的點(diǎn)的對應，之后又建立起了兩維直角坐標系，到高中的三維直角坐標系。從最初的二元一次方程的解與兩條直線(xiàn)交點(diǎn)的關(guān)系擴充到高中數學(xué)中直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)坐標。平移變換、對稱(chēng)變換、翻折變換等等一系列的抽象問(wèn)題，通過(guò)數形結合思想方法，成為連接抽象問(wèn)題與具體問(wèn)題之間的紐帶。再將向量移到直角坐標系中去研究來(lái)解決立體幾何中，用“數”來(lái)解決空間問(wèn)題。高中數學(xué)中解析幾何包括直線(xiàn)、曲線(xiàn)、圓、圓錐曲線(xiàn)（包括橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)）都是基于數形結合這一思想方法來(lái)解決的。包括三角函數、初等函數的單調性和最值問(wèn)題都離不開(kāi)“數”與“形”的結合。甚至一些集合問(wèn)題和不等式的解決過(guò)程都涉及到了數形結合思想方法�？梢哉f(shuō)數形結合這一思想貫穿在整個(gè)中學(xué)數學(xué)當中，作為一名即將走上高中數學(xué)課堂的準老師，理清中學(xué)數學(xué)中“數形結合”這一思路顯得非常重要，因為“數形結合”思想方法根據數學(xué)問(wèn)題的條件與結論之間的內在聯(lián)系，既分析了其代數含義，又解釋了其幾何意義，使得相對簡(jiǎn)單的數量關(guān)系與較為抽象復雜的空間形式有機地結合在了一起。當然，數學(xué)結合在其它學(xué)科中也有著(zhù)很廣泛的應用。培養好學(xué)生的數形結合思想方法有助于降低學(xué)生學(xué)習數學(xué)的難度，增強他們學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、研究的主要內容和預期目標
1、大致理清中學(xué)數學(xué)中“數”與“形”相結合這一線(xiàn)索，如果自己高三數學(xué)是一名高三數學(xué)教師將如何引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)這一線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)復習。
2、分析20xx年高考數學(xué)中出現的典型的需要通過(guò)數形結合思想方法來(lái)解決的題目，爭取使之成為今后自己在中學(xué)教學(xué)中的一筆寶貴財富，甚至可以成為其他數學(xué)教師借鑒的的'高數學(xué)復習資料。
3、給出在教育見(jiàn)習和教育實(shí)習中學(xué)到中不同老師關(guān)于講解這一類(lèi)題目時(shí)所采取的授課方式給出自己的想法與見(jiàn)解，以備在今后教學(xué)中親身實(shí)踐。
三、擬采用的研究方法、步驟
1、先過(guò)一遍初中和高中（人教版）的數學(xué)課本，進(jìn)行知識點(diǎn)的整理和提煉;
2、去圖書(shū)館和書(shū)店查閱資料，收集關(guān)于中學(xué)數學(xué)中數形結合思想方法的應用;
3、請導師指點(diǎn)與審批，找出文中的錯誤與不足;
4、審批后修改，改正原文中的錯誤，補充原文中的不足;
5、再次與導師討論、修改，使之成為一篇合格的本科生畢業(yè)論文。
四、研究的總體安排與進(jìn)度
3.15——3.20過(guò)一遍中學(xué)數學(xué)課本（人教版），整理相關(guān)的知識點(diǎn);
3.21——3.31圖書(shū)館查閱資料，收集相關(guān)高考題目，記錄引入題目的出處;
4.01 ——4.10寫(xiě)成論文初稿，請導師指正;
4.11——4.20按導師的指正進(jìn)行修改，并與同學(xué)進(jìn)行探討。再次請導師指正;
4.21——完成：不斷將論文進(jìn)行修正，使之合格為止
教育開(kāi)題報告9
體育舞蹈是二十世紀由英國皇家舞蹈教師協(xié)會(huì )集中各方面交誼舞專(zhuān)家對當時(shí)的交誼舞進(jìn)行科學(xué)整理、加工、美化而成的一種集體育、音樂(lè )、舞蹈和服飾于一體的體育運動(dòng)項目。二十世紀三十年代傳入我國；二十世紀八十年代后，隨著(zhù)改革開(kāi)放的推進(jìn),體育舞蹈在我國蓬勃發(fā)展起來(lái)。體育舞蹈的美育價(jià)值在于人們在領(lǐng)略體育舞蹈之美或進(jìn)行體育舞蹈運動(dòng)中受到潛移默化的教育。社會(huì )教育的重要組成部分包括了體育和美育,它們均屬于社會(huì )現象的一種。體育和美育的發(fā)展和社會(huì )教育的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。因此,在體育舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育，不僅因為體育舞蹈中包含著(zhù)大量的美育因素，而且也是全面貫徹社會(huì )主義教育方針、培養全面發(fā)展人才的需要。體育舞蹈的美育是基于競技美與競技審美,通過(guò)參加與觀(guān)賞體育舞蹈所進(jìn)行的審美教育。開(kāi)展體育舞蹈美育活動(dòng),強化體育舞蹈者和觀(guān)眾的競技審美意識是保證體育舞蹈沿著(zhù)健康的軌道繼續發(fā)展的重要手段之一。
一、體育舞蹈的表現美
育舞蹈能最大限度地以身體動(dòng)作表現出美的形象,使之意形相融,激發(fā)內心的情感,顯露出深邃的意境,靠的是音樂(lè )的烘托,使觀(guān)賞者情不自禁地欲合拍共舞。積極參與該活動(dòng)者有益于機體各器官和系統的功能改善，使神經(jīng)系統得以放松，對健身防病,延年益壽大有好處，更為深刻的意義還在于彼此之間能互相交流溝通情感,解除煩惱，增進(jìn)友誼，凈化心靈,振奮精神,陶冶情操,培養審美能力,給人以美的享受。
(一)體育舞蹈的形體美
形體美是體育舞蹈美的基礎,通過(guò)體育舞蹈可以欣賞舞者身體之美。身體是體育舞蹈的重要載體,舞者的手、臂、肩、胸、頸、腿、足、臀的形狀、線(xiàn)條、比例以及頭發(fā)、皮膚的顏色、光澤、質(zhì)感等每一部位的形態(tài)及其變化都是構成美的元素，都在體現著(zhù)體育舞蹈的美。同時(shí)通過(guò)體育舞蹈鍛煉還可以增加舞者胸背部肌肉的.體積，消除腰腹間沉積的多余脂肪,使女性胸、臀部豐滿(mǎn)而富于曲線(xiàn)美。健壯的身體形態(tài)、健全的內臟機能與健美的運動(dòng)機能達到運動(dòng)者身體結構的健康滿(mǎn)足狀態(tài)，可使人意識到人體的自然美，發(fā)現蘊藏于這項運動(dòng)中豐富動(dòng)人的形體之美。
秦曉松(20xx年）在《體育舞蹈美的欣賞與創(chuàng )造》中提出：體育舞蹈的人體美即：男子健壯有力、修長(cháng)穩健女子勻稱(chēng)有致曲線(xiàn)美；體育舞蹈展現的人體美具有鮮明的民族特征;以體傳情,形神兼備。在體育舞蹈運動(dòng)過(guò)程中，由于舞者需將豐富的情感融于形體動(dòng)作之中，所以它亦具備形神兼備的藝術(shù)美感。體育舞蹈表演過(guò)程中，女選手的輕盈曼妙與男選手的穩健挺拔構成鮮明的映襯之美，男女舞者心靈上的互通,賦予形體動(dòng)作細膩的情感,構成了以體傳情的藝術(shù)美感。
(二)體育舞蹈的服飾美
衣飾是體育舞蹈的顯著(zhù)特點(diǎn)。體育舞蹈中的服飾美體現在現代舞比賽中，男士慣用禮服，以顯示優(yōu)美的身體線(xiàn)條和莊重的氣質(zhì)風(fēng)度,女生的夜禮服式露背大裙,則給人以華貴、嫻靜高雅之感。拉丁舞選手中男士著(zhù)緊身衣褲,上衣多為寬松式長(cháng)袖衫,女士則穿露背露腿的草裙式短裙,又展現出生動(dòng)活潑、自由奔放的拉美情調與生活氣息。同時(shí)體育舞者服裝的設計、顏色與舞種協(xié)調的美既從某種程度上反映出民族文化風(fēng)貌,又會(huì )讓舞者變得更有自信,更會(huì )給觀(guān)眾帶來(lái)無(wú)限的甜美遐想,讓觀(guān)眾和舞者徜徉在童話(huà)般美妙的意境中,美不勝收。
(三)體育舞蹈的動(dòng)作造型美
造型美主要是指體育舞蹈運動(dòng)中身體展現各種形態(tài)姿勢所表現出來(lái)的美,造型不僅內容豐富、種類(lèi)繁多,而且風(fēng)格各異,動(dòng)作夸張。體育舞蹈的每個(gè)動(dòng)作是由無(wú)數個(gè)藝術(shù)化的肢體動(dòng)作組合而成,它具有時(shí)間性和空間性的非周期性。組合不同動(dòng)作肢體動(dòng)作來(lái)全面展示各舞種的藝術(shù)風(fēng)格是體育舞蹈的主要審美特征。造型美還通過(guò)運用身體展現各種形態(tài)姿勢所表現出來(lái)的美。在體育舞蹈中，造型美分為靜態(tài)、動(dòng)態(tài)以及動(dòng)靜結合三種。其中靜態(tài)的造型美猶如我國京劇中的人物亮相，仿若一尊美的雕塑，光彩照人。就體育舞蹈本身而言,其又屬于一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，它要求每一個(gè)舞姿造型都應在變動(dòng)的過(guò)程中盡顯美感。根據體育舞蹈形體運動(dòng)中動(dòng)與靜的規律,造型屬于相對靜止的范疇,動(dòng)則屬于一種藝術(shù)渲染。體育舞蹈中的動(dòng)作造型的“動(dòng)”“靜”交相輝映賦予了體育舞蹈豐富的表現手段。
(四)體育舞蹈的音樂(lè )美
音樂(lè )作為舞蹈的靈魂,它以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節奏、多彩的風(fēng)格使體育舞蹈的藝術(shù)表現力更加豐富、更為動(dòng)人。精彩的舞姿配合優(yōu)美的音樂(lè )旋律那可是美中之美。比如《睡美人》、《天鵝湖》等世界經(jīng)典芭蕾舞劇的優(yōu)美旋律、藝術(shù)魅力經(jīng)百年而不衰。音樂(lè )為舞者提供了節奏的基礎,亦提供了情感、思想、性格、形象和結構。善于深入理解音樂(lè )的舞者永遠有取之不盡的靈感誕生,他能讓音樂(lè )的形象和舞蹈的靈動(dòng)融為一體,根據音樂(lè )的旋律創(chuàng )造出“舞蹈的旋律”；音樂(lè )的色彩變化是對舞蹈多樣化的啟發(fā),音樂(lè )的曲式結構應體現在舞蹈結構中，獨特的音樂(lè )節奏會(huì )產(chǎn)生獨特性格化的舞蹈動(dòng)作,舞蹈伴隨音樂(lè )的對比、展開(kāi)而達到了跌宕起伏的效果。
(五)體育舞蹈的禮儀美
體育舞蹈為了讓觀(guān)眾愉悅的欣賞其所要表達的意境,需要舞者具備一定的禮儀修養。體育舞蹈沒(méi)有一般社會(huì )場(chǎng)合跳舞的那種隨意性,抬手舉足都體現著(zhù)舞者的修養與氣質(zhì)。如進(jìn)場(chǎng)時(shí)，男士引導女士做急旋轉動(dòng)作向在場(chǎng)的觀(guān)眾示意，然后女士再以古典的屈膝禮向觀(guān)眾致敬。當舞蹈結束以后，男女舞者都要向觀(guān)眾致謝,男士還要面帶微笑地向女士表示贊許,這些都需要舞者具有十分深厚的內在修養。
體育舞蹈之美學(xué)教育價(jià)值探究
二、體育舞蹈的內蘊美
“表現美”是一種游惑不定的表象,“內蘊美”是外在美的根基。有根基的表象,才有相對穩定的美感。相對于“表現美”來(lái)說(shuō),“內蘊美”是一個(gè)新的境界。它體現給觀(guān)眾的主要是指精神層面的體驗。具體來(lái)說(shuō),觀(guān)眾通過(guò)舞蹈欣賞過(guò)程中給予的一系列外在物化的刺激,經(jīng)過(guò)思維處理,使外在的刺激升華為精神或心理層面的感受。對于體育舞蹈而言，“內蘊美”主要體現在舞者特有的神韻、氣質(zhì)等帶給觀(guān)眾無(wú)已言傳的享受。
(一)體育舞蹈的神韻美
神韻指神情和風(fēng)韻，是舞蹈的靈魂,需要豐富和細膩的感情抒發(fā)。舞蹈的神韻就是要準確把握舞蹈的風(fēng)格。神韻是心的體驗,是靈的表露,決不是靠模仿可以得到的。_招_式地進(jìn)行模仿,肯定是矯揉造作,毫不生動(dòng)。把握舞蹈的神韻，一般有兩條線(xiàn)索可循:一條是以音樂(lè )旋律為主線(xiàn)安排故事情節,還有一條是整套動(dòng)作中先安排好一個(gè)故事,然后再選擇適合的音樂(lè )。在舞蹈中表現出高貴、典雅、勇敢、堅毅的神韻。動(dòng)作準確是基本要求,技術(shù)動(dòng)作需要有協(xié)調感,控制力，對地板的反抗力。做好這些還遠遠不夠,還要有豐富的想象力和創(chuàng )造力，要有激情和熱情。
(二)體育舞蹈的氣質(zhì)美
氣質(zhì)是指舞者的個(gè)性特點(diǎn),外部特征，內在隱含。氣質(zhì)來(lái)源于豐富的閱歷，長(cháng)年的實(shí)踐,也來(lái)源于實(shí)力的自信和良好的心理素質(zhì)。氣質(zhì)好壞的印象會(huì )在舞蹈中占很大比重。氣質(zhì)美男性要有陽(yáng)剛之氣,女性要有柔美感。良好的心態(tài),寬闊的胸懷,高尚的品德,健康的體魄有助于培養提高你的風(fēng)度和氣質(zhì)。
體育舞蹈所展現的美很大程度在于舞者的神韻和氣質(zhì)。舞者首先要理解音樂(lè )的情緒,追求舞蹈形象與聲韻形象的完美結合,只有在音樂(lè )中為其注入神韻,淋漓盡致地展示舞蹈的風(fēng)格和意境,才能達到“神形兼備”的境界。表演時(shí)要柔和自然與音樂(lè )融合一體。當自身功底增加時(shí)可以適當加大動(dòng)作幅度。在保持舞蹈風(fēng)格的基礎上,動(dòng)作幅度越大,舞蹈越瀟灑。那些真正成功者更注重隱秘于動(dòng)作中的那種微妙的,只能意會(huì )卻不能言傳的東西，其實(shí)這才是體育舞蹈的最高技巧。
三、結語(yǔ)
體育口舞口蹈其直觀(guān)的、藝術(shù)的、美的形象符合大眾的審美觀(guān)念,能使大眾心情舒暢地去接受美的教育,在不知不覺(jué)中受到美的熏陶,在潛移默化中培養高尚的情操,獲得精神的愉悅和滿(mǎn)足,具有極高的美育價(jià)值。因此,加強體育舞蹈美學(xué)教育不僅要對體育舞蹈的美的內涵進(jìn)行分析和探討，培養人們欣賞體育舞蹈美的能力,達到享受美的目的還要通過(guò)美學(xué)教育,使觀(guān)眾提高審美水平,樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教育開(kāi)題報告10
一、問(wèn)題的提出
基于以下四點(diǎn)考慮
�。ㄒ唬� 兒童、青少年健康成長(cháng)的要求，更是時(shí)代的要求
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟和文化的迅速變革，成長(cháng)中的兒童、青少年將面臨日益增長(cháng)的心理壓力，他們在學(xué)校學(xué)習、生活和社會(huì )適應方面必然會(huì )遇到種種困難和挫折，難免會(huì )出理這樣或那樣的心理問(wèn)題。主要表現在學(xué)習壓力過(guò)重，自我約束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人際交往的煩惱，自身性格缺陷，人格培養過(guò)程中的心理障礙等，致使他們行為偏常，自殺輕生、離家出走、敲詐勒索、殺人等事件時(shí)有發(fā)生，青少年犯罪率不斷上升，這些本不該發(fā)生的悲劇和令人怵目驚心的現實(shí)，不能不說(shuō)是我國教育 的悲哀。這也正是我們學(xué)校心理教育長(cháng)期不到位甚至被忽視所負出的慘重代價(jià)。面對國際竟爭日益激烈的知識經(jīng)濟時(shí)代，為未來(lái)社會(huì )輸送高素質(zhì)，跨世紀的人才，當前學(xué)校重視并大力開(kāi)展心理健康教育已是刻不容緩的當務(wù)之急。
�。ǘ┴瀼芈鋵�(shí)國家教育部文件精神
1994年《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改革學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中提出：“通過(guò)各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力”。全國范圍內普及中小學(xué)心理健康教育更是勢在必行的。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育發(fā)展的要求
在大力提倡素質(zhì)教育的當今時(shí)代，學(xué)校教育的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識與技能，尤其要注重提高學(xué)生心理素質(zhì)。其中，開(kāi)展心理健康教育，提高中學(xué)生心理素質(zhì)，就是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。所以開(kāi)展并推廣心理健康教育也是教育改革和發(fā)展的趨勢。
�。ㄋ模⿲W(xué)校實(shí)際發(fā)展的要求
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育提倡創(chuàng )新教育的新形式下，我校本著(zhù)“全國貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)指導思想，確立了“高起點(diǎn)、快節奏、創(chuàng )特色，爭一流”的辦學(xué)方針和以科研為先導，以教學(xué)為中心，以改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)思路，找準心理健康教育做為突破口。
二、課題實(shí)驗方案的可行性論證
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導的重視與支持：“立業(yè)需有先行者”，有遠見(jiàn)卓識的校領(lǐng)導看準心理健康教育是素質(zhì)教育的突破口，親臨第一線(xiàn)做指導工作，號召多學(xué)習心育知識，多借鑒兄弟校先進(jìn)經(jīng)驗，而且不惜資金、人力、時(shí)間上的大力投入，全面做好心育準備工作。
�。ǘ┏闪⑿睦斫】到逃I(lǐng)導小組
為了使研究工作具有統一計劃性，我校成立了一個(gè)以校長(cháng)牽頭的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組，統一制定工作計劃，各部門(mén)分工負責，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度與規范，使學(xué)校心理健康教育各種力量融合為一個(gè)整體，各自發(fā)揮出自己的作用，從而形成一個(gè)心理健康教育齊抓共管的良好局面。
�。ㄈ┡嘤栆欢I(yè)務(wù)素質(zhì)的專(zhuān)職教師
擁有從事學(xué)生管理工作多年，具有較強業(yè)務(wù)經(jīng)驗，參加過(guò)積極心理治療培訓和心理教育專(zhuān)業(yè)培訓，具有一定專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)驗教師。
�。ㄋ模┬睦斫逃ぷ鞯钠渌麥蕚�
建立了環(huán)境幽雅，設備先進(jìn)的心理咨詢(xún)室，設咨詢(xún)信箱，咨詢(xún)熱線(xiàn)，成立了“共建心橋”心理健康活動(dòng)小組，社“心靈之音”廣播站。
三、課題實(shí)驗方案的基本框架
1、心理健康教育的內涵：就是要全過(guò)程、全方位的體現在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科研等各方面之中，以多渠道、全面滲透的方式開(kāi)展實(shí)驗研究。最終提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健全人格，增強承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，以迎接明天社會(huì )的嚴峻挑戰。
2、課題方案的構造涉及以下幾個(gè)方面：根據國家的要求，社會(huì )現實(shí)的要求和學(xué)校實(shí)際，制定半學(xué)宗旨、辦學(xué)目標和育人目標，再通過(guò)課程體系、教學(xué)活動(dòng)、師資隊伍和綜合管理來(lái)實(shí)施，并利用科研活動(dòng)和管理機制加以引導和調控。
四、課題實(shí)驗方案的目標要求
實(shí)質(zhì)性目標：心理健康教育，主要是使個(gè)體形成健康的心理，從而能適應社會(huì )，正常地成長(cháng)、發(fā)展。這項任務(wù)包括：①幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現不利的心理狀態(tài)；②幫助出現了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學(xué)生康復，使之恢復健康狀態(tài)。
發(fā)展性目標：心理素質(zhì)教育，主要是教育與培養良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。
五、課題實(shí)驗方案步驟與措施
心理健康教育實(shí)驗研究不是一個(gè)簡(jiǎn)單的專(zhuān)項研究課題，它的應用性，實(shí)驗性和實(shí)效性應該全過(guò)程，全方位的體現在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科研等各方面之中，必須以多渠道、全面滲透的方式開(kāi)展實(shí)驗研究，才能抓出成效。
�。ㄒ唬┬纬蓹C制，保障實(shí)驗的實(shí)施
我校首先成立了由校長(cháng)、副校長(cháng)和科研室主任、政教處主任、團支書(shū)組成的課題領(lǐng)導小組，選聘了有一定業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)高的專(zhuān)職實(shí)驗教師，其次建心理咨詢(xún)室、設咨詢(xún)信箱，建實(shí)驗班的學(xué)生心理檔案，為實(shí)驗操作做好準備。
�。ǘ┲匾暲碚搶W(xué)習，加強師資培訓。
強化全體教師學(xué)習心理學(xué)教育知識。我們請省內外心理教育心理咨詢(xún)專(zhuān)家來(lái)校講座，使專(zhuān)家的經(jīng)驗內化為教師基本功，使教師們清楚認識到：教育教學(xué)過(guò)程師生間應心理溝通，互相交融，教師應融心理健康教育于教育教學(xué)中。定時(shí)定額、分期分批選送熱心心理健康教育的教師到高等院校接受專(zhuān)門(mén)培訓和輪訓，并主動(dòng)到兄弟校借鑒吸取先進(jìn)經(jīng)驗，豐碩我們專(zhuān)職教師的業(yè)務(wù)素養。
�。ㄈ┩貙拰�(shí)驗范圍，進(jìn)行學(xué)科滲透研究工作
我校為了推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng )新教育的步伐，找準了心理健康教育這個(gè)突破口，轉變傳統觀(guān)念，探索心理精微，拓展教育空間。所以我們提出：在六十九中學(xué)，教師無(wú)小節，學(xué)校無(wú)小事，崗位無(wú)主次，人人都是心育教育工作者。在教學(xué)工作方面，我們力求充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。教學(xué)目標中設德育目標與情感目標，要求各科教師在教學(xué)中，運用心理學(xué)知識，實(shí)施“育心工程”，提倡“心理相容與互換”，注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；課堂教學(xué)中體現三種氣氛，即民主、平等的氣氛；團結、合格的氣氛；自信、競爭的氣氛，從而使學(xué)生健康的心理因素得以積極的誘導和培養，既達到教學(xué)目標，又完成心育滲透任務(wù)。還結合德育處工作要求每一位教師與每一位“后進(jìn)生”交朋友（后進(jìn)生之所以后進(jìn)，最首要原因，是心理上有障礙），在交朋友過(guò)程中，從心理學(xué)角度探測后進(jìn)生的內隱心境，分析背景因素，幫助解決某些困難，注重發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們自信心與勇氣，一步一步促進(jìn)其轉變。
�。ㄋ模╅_(kāi)設心理健康教育課
我校已把心理健康教育課作為一門(mén)課程納入整個(gè)教學(xué)計劃，列入正式課表，每周一課時(shí)，七、八、九年級都以不同形式開(kāi)課。所用教材是自己出外搜尋、四處查找書(shū)籍，作為參考，再結合社會(huì )上發(fā)生的具體個(gè)案事例，以及成語(yǔ)寓言故事等自編教案，自編教學(xué)內容。具體授課形式多樣化，有講授式、討論式、辯論式、報告式、問(wèn)題答辯式等，并運用多媒體電化教學(xué)手段，通過(guò)幻燈、錄音、錄像、碟片等制造情境，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉悅、直觀(guān)、新意的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)的主體性，一上健康課，學(xué)生自發(fā)“嘩嘩”鼓掌，都反映非常喜歡上這門(mén)課，而且上學(xué)期償試上過(guò)幾節心育課，課堂教案較好，有的課還很有實(shí)效性，這也是更堅定我們開(kāi)設心育課的信心。
具體課程安排：
七、八年級由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有差別，安排課時(shí)相同，但教學(xué)內容有區分。
七年級主要注重學(xué)習方法指導，一學(xué)年教學(xué)內容主要是：
�、�. 導入篇：
�。�1）開(kāi)設心理健康教育課的必要性，以及內容與任務(wù)；
�、� .生理篇
�。�2）人體基本結構的了解
�。�3）日常生理性保健常識；
�。�4）青春的起步；
�、� .學(xué)習心理篇：
�。�5）分析學(xué)不好某科的心理因素；
�。�6）中學(xué)生要做學(xué)習的主人；
�。�7）了解自己的學(xué)習方法；
�、�. 動(dòng)力篇：
�。�8）學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；
�。�9）學(xué)習動(dòng)機的培養；
�、�. 智力篇：
�。�10）認真感知觀(guān)察，敲開(kāi)知識大門(mén)；
�。�11）怎樣記得又快又準又牢；
�。�12）發(fā)展創(chuàng )造性思維；
�。�13）展開(kāi)想象的翅膀。
八年級重視青春期教育和能力培養，一學(xué)年教學(xué)內容主要是：
�、�. 青春篇:
�。�1）青春期信息；
�。�2）青春期衛生保��；
�。�3）青春期性心理衛生；
�。�4）青春期心理特點(diǎn)剖析；
�、�. 調適篇：
�。�5）增強耐受挫折的能力；
�。�6）良好性格的培養；
�。�7）增強自我控制能力；
�。�8）自我壓力的調節；
�、� . 情感篇：
�。�9）青春期情感萌動(dòng)；
�。�10）男女中學(xué)生友誼；
�。�11）如何看待“早戀”；
�、�. 人際交往篇：
�。�12）客觀(guān)的看待自己；
�。�13）學(xué)會(huì )交往技能。
九年級學(xué)生由于要面臨升學(xué)考試，課程緊張，所以針對所存在的.考試焦慮，應試技能以及生學(xué)心理、就業(yè)心理問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)題講座形式給予必要的指導。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展心理咨詢(xún)
1、集體咨詢(xún)：
對于身心迅速發(fā)展變化之中學(xué)生，學(xué)習壓力、社會(huì )影響，心理負擔會(huì )越加嚴重，而存在一系列共性問(wèn)題。他們通過(guò)集體咨詢(xún)或投信箱形式，教師從中得以發(fā)現學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題，通過(guò)心理健康課進(jìn)行集體咨詢(xún)、輔導，還利用心育課傳授心理衛生知識和心理調節技巧方法。
2、個(gè)別咨詢(xún)：
心理健康教育面對的是全體正常學(xué)生，所要解決的是個(gè)別學(xué)生在特定條件下發(fā)生的個(gè)性問(wèn)題，即有出現偏常和不良行為表現。做為心理咨詢(xún)室，應該是學(xué)生自由自在無(wú)拘無(wú)束的共同交流情感、敞開(kāi)心扉，傾吐心聲的幽靜雅室。咨詢(xún)員在心理咨詢(xún)時(shí)，要嚴格的遵守交友性、疏導性、理解性、保密性原則，有地放失地進(jìn)行輔導。同時(shí)，與學(xué)生建立起和諧、平等、朋友式的良好關(guān)系，以最大程度的為學(xué)生解除內心困惑和痛苦，調制不良情緒，使心理偏常狀態(tài)恢復平衡。心理咨詢(xún)室工作能否見(jiàn)成效，決不是立桿見(jiàn)影，一朝一夕的事，況且這方面工作經(jīng)驗匱乏。我們要詳細制定心理咨詢(xún)室工作計劃，定期請進(jìn)來(lái)咨詢(xún)專(zhuān)家作指導，走出去參加專(zhuān)業(yè)培訓，并學(xué)習先進(jìn)校經(jīng)驗，使咨詢(xún)工作盡快成長(cháng)起來(lái)。
�。┙W(xué)生心理檔案：我們設七年級十個(gè)班為實(shí)驗班，全部建立學(xué)生心理檔案，以三年為一個(gè)周期進(jìn)行實(shí)驗。使用心理素質(zhì)測試康復儀對實(shí)驗班的學(xué)生進(jìn)行了心理素質(zhì)測試和瑞問(wèn)標準推理測驗，對測試結果進(jìn)行了分析。發(fā)現所存在的問(wèn)題，及時(shí)向老師和家長(cháng)反饋，并且結合家長(cháng)一同有針對性的給學(xué)生以必要的心理輔導。
�。ㄆ撸├脤W(xué)�；顒�(dòng)的輻射作用，擴大心育效應。
1、 德育處、少先隊、共青團、班主任協(xié)調工作：針對初中生自制力差，意志脆弱，耐挫折力差，嬌慣畏懼困難的特點(diǎn)，我校開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生不同時(shí)間的軍訓活動(dòng)，或組織學(xué)生吃苦夏令營(yíng)活動(dòng)，組織參觀(guān)少管所，這無(wú)疑是對學(xué)生意志的考驗，能力的鍛煉，增強集體榮譽(yù)感，愛(ài)國主義意識，特別是與少年犯對話(huà)，這會(huì )強烈的震撼學(xué)生尤其是后進(jìn)生的心靈，在他會(huì )產(chǎn)生驚人的轉變；通過(guò)開(kāi)展“第二課堂”，組織學(xué)生演講歌詠比賽，辯論賽，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養參與意識和堅定的自信心，鍛煉敢于表現自己能力；在其它的籃球、象棋、生物實(shí)驗、器樂(lè )小組等活動(dòng)中，培養學(xué)生團結協(xié)作精神和創(chuàng )造能力；通過(guò)法律法規講座，培養學(xué)生自律能力。在我校的德育工作中，使心育與德育有機結合，即培養學(xué)生的非智力因素，又促進(jìn)智力因素開(kāi)發(fā)。
2、尤其發(fā)揮班主任的優(yōu)勢：為了深入開(kāi)展心育的研究工作，注重加大宣傳力度，利用多渠道宣傳心育知識，我們發(fā)揮班主任的主導作用。如在各班中推選小記者、小采編定期舉力“校園之星”心理健康教育報，組織學(xué)生定期出版報、校報、宣傳櫥窗，組織“心靈之聲”專(zhuān)題廣播，向師生普及心育知識，介紹心理調節方法，傳播心育信息，這樣既達到了心育工作的宣傳與教育目的，又使學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)有所發(fā)揮，還培養他們深入實(shí)踐，辨別真善美能力。通過(guò)班主任組織學(xué)生參加文藝匯演、繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)作品、手抄報小制作展出等活動(dòng)，都對學(xué)生身心健康起極大作用。另外，還要利用好班會(huì )、家長(cháng)會(huì )機會(huì )，要求班主任掌握心理學(xué)理論運用技巧，做學(xué)生特別是后進(jìn)生的輔導工作，使用心育與德育結合方法，會(huì )收到更好效果。
�。ò耍┌l(fā)揮家庭心理健康教育輔助作用，注重家長(cháng)、學(xué)校教育銜接
家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子心理品質(zhì)形成過(guò)程中起著(zhù)重要作用。所以在學(xué)校心育工作開(kāi)展中，注重強化家庭教育的輔助作用。
通過(guò)對一些家庭的調查了解，發(fā)現在家長(cháng)觀(guān)念、家庭結構、家庭氣氛、家庭管教方式等
方面存在很多問(wèn)題。我們發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校指導作用，準備以專(zhuān)題講座形式不定期對家長(cháng)進(jìn)行強化心理健康教育意識，向家長(cháng)宣傳心理衛生知識，提高家長(cháng)認識，幫助探求家教方法。為了拉近兩代人之間的心理距離，建立“家庭溝通日”，使家長(cháng)學(xué)生同臺活動(dòng)，通過(guò)不同側重點(diǎn)以“爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)” “我心中的好家長(cháng)” “大手牽小手”等為題。使兩代人有機會(huì )增進(jìn)了解，心與心之間得以溝通，代溝問(wèn)題減少了。校辦“校園之星”心理健康教育報，頭版設有“家長(cháng)一席談”，家長(cháng)可以隨時(shí)反映問(wèn)題，抒發(fā)感想，以這種特殊“書(shū)信”往來(lái)方式，便于家長(cháng)與學(xué)校之間溝通聯(lián)系，使學(xué)校與家庭教育形成合力，共同為孩子的明天更健康做努力。
六、課題實(shí)驗方案的預期成果
形成一套以培養學(xué)生良好心理素質(zhì)為核心的教學(xué)策略及方法體系，取得明顯實(shí)效性。
1、學(xué)生能夠自主的克服心理障礙，培養能力，提高心理素質(zhì)。
具體表現：
�。�1）能夠從心理方面找出學(xué)不好某科的癥結所在
�。�2）有意識的針對性發(fā)展自己某方面的智力因素
�。�3）自我能力得到一定程度的培養（自學(xué)能力、耐勞受挫折能力、心理承受力）
�。�4）矯治某些情感障礙，尤其男女生之間的友誼尺度
�。�5）人際交往技能明顯提高。
2、心理素質(zhì)的提高，通過(guò)心理素質(zhì)測試康復儀測試與瑞文推理測試，卡特文16種個(gè)性因素測驗，中學(xué)生氣質(zhì)、性格測驗等驗收。
七、課題實(shí)驗方案的檢測
目標的評價(jià)從微觀(guān)到宏觀(guān)可分為診斷性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結性評價(jià)三類(lèi)。
第一類(lèi)是實(shí)驗過(guò)程中的診斷性評價(jià)，每節心理輔導課后，觀(guān)察聽(tīng)取學(xué)生的反饋，教師自己對課堂效果的反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，彌補不足；心理咨詢(xún)工作處理個(gè)案分析，及時(shí)總結探尋咨詢(xún)方法和效果；心理活動(dòng)小組每一次每一期活動(dòng)家后接受全校師生反饋信息，隨時(shí)總結經(jīng)驗彌補不足，提高業(yè)務(wù)水平。
第二類(lèi)是以一年為一階段的評價(jià)形式，由省課題組定期組織。主要是檢測每年的實(shí)驗成果，需要寫(xiě)階段總結，匯報研究成果，各實(shí)驗校交流工作經(jīng)驗，借鑒精華，互相促進(jìn)。
第三類(lèi)是三年為一個(gè)周期的終結性評價(jià)形式，對實(shí)驗班學(xué)生的心理檔案根據心理素質(zhì)測試儀，瑞文推理測試量表，卡特文16種個(gè)性因素測驗，以及中學(xué)生氣質(zhì)性格測驗等測驗結果進(jìn)行分析，觀(guān)察實(shí)驗班與對此班的不同，從而驗收課題實(shí)驗的進(jìn)展及實(shí)效情況。
八、實(shí)施組織領(lǐng)導
組 長(cháng)：楊 偉
副組長(cháng)：梁懷鋒 舒登權
第一負責人：聶光軍
實(shí)驗教師：李海章 王永保 黃龍朝 劉清濤 鄭興勝 全秀峰 陳 劍
劉長(cháng)銳 牛正梅 董甲偉
九：實(shí)驗對象
以七年級為主的教師、學(xué)生，兼有八年級和九年級的教師、學(xué)生。
十、實(shí)驗時(shí)間
實(shí)驗總周期：20xx年9月——20xx年7月
實(shí)驗階段周期：
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
十一、課題實(shí)驗方案后記
社會(huì )現實(shí)的發(fā)展與時(shí)代的需要，國家教育部“應試教育”向素質(zhì)教育的轉軌需要，心理健康教育是勢在必行的一件大事。鑒于此，我校心理健康教育課題實(shí)驗在各級領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下正式開(kāi)展起來(lái)試行能否取得成效還有待于省課題組領(lǐng)導的大力重視與支持以及社會(huì )各界同仁們的鼎立協(xié)作。心理健康教育這一年輕的事業(yè)，將具有十分廣闊的前景和空間，為了“共建心橋，托起明天的太陽(yáng)”，我們愿全力以赴的努力，以“群峰嵯峨無(wú)足道，踏出青山路一條”的勇氣和信心，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展貢獻我們微薄之力！
教育開(kāi)題報告11
一、論題的提出
1、全面提升中學(xué)生語(yǔ)文素養的要求
作文是學(xué)生各種能力的綜合表現，是語(yǔ)文素養的整體體現，文品如人品是有一定道理的;作文能力的提升有助于學(xué)生的全面發(fā)展，特別是能夠推動(dòng)學(xué)生積極向課外發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀理解思維等能力的發(fā)展、思想的豐富以及人格的形成和完善。然而，農村社會(huì )生活各方面條件的限制性、農村初中作文教學(xué)計劃的無(wú)序性、寫(xiě)作訓練的隨意性和盲目性、作文指導和批改講評的簡(jiǎn)單化、學(xué)生寫(xiě)作訓練數量的有限性等共同構成了農村初中作文教學(xué)的困境，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。破解農村初中作文教學(xué)困境就顯得較為迫切，破解意義極為重大，它將進(jìn)一步激發(fā)農村初中學(xué)生的學(xué)習興趣，最終有利于農村人口素質(zhì)的提高。
2、中考、高考的要求
作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位，然而其教學(xué)效果卻難以令人滿(mǎn)意。作文與閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，作文堪稱(chēng)其半壁江山。但是，近些年來(lái)，初中作文教學(xué)特別是農村初中作文教學(xué)成效甚微，逐步演變成了一個(gè)不易化解的難題：學(xué)生為不會(huì )寫(xiě)、寫(xiě)不好而發(fā)愁犯難，教師為作文耗時(shí)費力卻收效甚微而焦灼，甚而有人對作文教學(xué)持不負責任的放任態(tài)度。
作文是中考、高考的.一個(gè)大項，分值最重，對學(xué)生的升學(xué)作用巨大。農村初中不能為學(xué)生打好扎實(shí)的寫(xiě)作基礎，農村孩子的中考、高考語(yǔ)文成績(jì)就不會(huì )很理想，他們很可能就輸在了人生的起跑線(xiàn)上。
3、新課標的要求
新課標規定：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。在寫(xiě)作方面要求做到：能具體明確、文從字順地表述自己的意思;能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作;寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗;多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達;根據表達的中心，選擇恰當的表達方式;合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內容。
農村初中作文教學(xué)在這方面做得遠遠不夠，無(wú)法達到新課標的要求。
4、時(shí)代的要求
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，將來(lái)的人才也必須要學(xué)會(huì )如何在信息社會(huì )快速有效地獲取知識、分析整理信息，能夠有力地推介自己和團體，這就需要在求學(xué)時(shí)代打下堅實(shí)的寫(xiě)作基礎�，F在社會(huì )上越來(lái)越多的人對初中語(yǔ)文教育不滿(mǎn)意，對農村初中作文教學(xué)的意見(jiàn)尤為突出。我們一部分農村初中語(yǔ)文老師也開(kāi)始認識到這一問(wèn)題的重要性并開(kāi)始積極思考應對策略。
二、理論依據及意義 理論依據：
1.教育學(xué)理論：
建構主義理論：建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識體系的主動(dòng)建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構體系的幫助者、促進(jìn)者。
合作教學(xué)理論：是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習活動(dòng)，并依據他們整個(gè)小組的成績(jì)獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)藝術(shù)，是一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內的社會(huì )心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著(zhù)。
后現代課程觀(guān)：認為實(shí)踐是課程的根本特性，教師是平等者中的首席，要鼓勵學(xué)生參與體驗。
2.語(yǔ)言學(xué)理論 ：
語(yǔ)感論：重視語(yǔ)感這一寫(xiě)作基礎的培養，在語(yǔ)感外化和言語(yǔ)作品內化的實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言感受和表達能力。
3.哲學(xué)依據：接受美學(xué)和解釋學(xué)
寫(xiě)作要以閱讀為基礎。閱讀過(guò)程中，讀者對文本的接受過(guò)程實(shí)質(zhì)上是對作品的一種再創(chuàng )造過(guò)程，是在理解意義的基礎上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象的過(guò)程。將閱讀與生活聯(lián)系起來(lái)，用閱讀去影響生活，對寫(xiě)作產(chǎn)生積極意義，將閱讀和寫(xiě)作完美地結合起來(lái)。
4、學(xué)習行為本身：學(xué)習是一項目的性、指令性很強的活動(dòng)。
本研究與學(xué)生的切身利益(中考、高考)聯(lián)系緊密，能很好的調動(dòng)他們的積極性。經(jīng)過(guò)指導、訓練和實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì )得到提高。從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，從他們的認知規律出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索，盡快提高寫(xiě)作水平。
三、選題的意義：
本課題試圖破解農村初中作文教學(xué)的困境，將教師與學(xué)生從寫(xiě)作的痛苦狀態(tài)中解放出來(lái)，變教學(xué)與寫(xiě)作為一種樂(lè )趣，讓寫(xiě)作成為學(xué)生日常生活的需要，全面提升語(yǔ)文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。
本課題將逐一破解農村社會(huì )生活各方面條件對農村初中學(xué)生的限制性、農村初中作文教學(xué)計劃的無(wú)序性、寫(xiě)作訓練的隨意性和盲目性、作文指導和批改講評的簡(jiǎn)單化、學(xué)生寫(xiě)作訓練數量的有限性等困擾農村初中作文教學(xué)的問(wèn)題，提高農村初中學(xué)生的普通話(huà)和寫(xiě)作水平，豐富學(xué)生的生活和思想，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)效率。
寫(xiě)作能力的提高不不僅對語(yǔ)文有用，還可以使其他各科受益，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題希望能夠通過(guò)反復實(shí)踐論證，探索并總結出一系列切實(shí)可行的經(jīng)驗和成果，在廣大農村初中進(jìn)行推廣運用，對廣大中學(xué)生的作文實(shí)踐產(chǎn)生積極影響，不斷提升其寫(xiě)作能力。
教育開(kāi)題報告12
一、課題研究的意義：
1、課題的提出：
地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護好地球是人類(lèi)造福子孫后代的必然選擇，當今社會(huì )環(huán)保成為人們工作和生活的熱衷話(huà)題，隨著(zhù)改革開(kāi)放步伐的加快，人們的生活水平也日益提高，相應的環(huán)保問(wèn)題也接踵而來(lái)，逼迫著(zhù)全球，環(huán)境教育，近年來(lái)逐漸成為幼兒園教育中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。人類(lèi)的生活離不開(kāi)周?chē)h(huán)境，周?chē)沫h(huán)境也時(shí)刻影響著(zhù)人類(lèi)的生活。有識之士提出：環(huán)境教育作為解決環(huán)境問(wèn)題的根本出路，必須從娃娃抓起。但幼兒園究竟應如何開(kāi)展環(huán)境教育呢？
2、現狀分析：
本園存在的問(wèn)題：
�。�1）幼兒對周?chē)h(huán)境是有一定感受的，但是對生活中的環(huán)境污染缺乏關(guān)注、對自己生活著(zhù)的地球的生態(tài)現狀也不了解。我們應該把"環(huán)保教育"作為幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項重要內容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環(huán)境的活動(dòng)，這是他們人生起錨的一項社會(huì )任務(wù)。
�。�2）只重視幼兒的環(huán)保教育，忽視教育者自身的環(huán)保素質(zhì)。
�。�3）夸大園內環(huán)保教育的作用，忽視家庭教育的作用部分家長(cháng)環(huán)保意識淡薄。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的一言一行時(shí)刻都在影響著(zhù)孩子。但是我們的部分家長(cháng)環(huán)保意識淡薄，浪費資源、損壞公物的現象司空見(jiàn)慣，這在一定程度上影響了孩子，使幼兒在耳濡目染中養成了一些不良的習慣。
3、如何解決：
�。�1）從認識環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)"地球日"、"世界環(huán)境日""植樹(shù)節"，三月二十二日"世界水日"，四月二十二日"地球日"，五月三十一日"世界無(wú)煙日"，六月五日"世界環(huán)境日"，組織環(huán)保知識小競賽，環(huán)保小游戲，增強環(huán)保意識。
�。�2）在加強孩子環(huán)保教育的同時(shí)，先要提高教育者自身的環(huán)保意識。要不斷學(xué)習環(huán)境知識，對自己嚴格要求，時(shí)刻樹(shù)立綠色教育觀(guān)念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中樹(shù)立環(huán)保衛士的神圣形象。
�。�3）將環(huán)保教育的目標滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域及游戲活動(dòng)中去，實(shí)現教育的整體性、統一性。
�。�4）重視家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保教育的影響，做到家園教育目標一致。
本次研究將對園內在冊的大中小三個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行研究，在研究本課題以前，我們已經(jīng)在全員范圍內，進(jìn)行"如何引導幼兒主動(dòng)學(xué)習"和"利用游戲形式促進(jìn)幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展"進(jìn)行了研究。并有相關(guān)的成果，既結題報告和成果論文。
二、研究目標：
1、培養幼兒熱愛(ài)大自然、保護地球家園的`情感和責任感，探索、發(fā)現、感知不潔空氣對人體的危害。
2、幫助幼兒形成初步解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的行為方式，如處理生活垃圾，保護花草樹(shù)木，維持地區生態(tài)平衡。
3、幫助幼兒認識人類(lèi)行為對環(huán)境造成的影響，讓幼兒了解廢水污染給水生動(dòng)物帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒保護水資源的意識。了解空氣污染，保護身體健康，了解噪音污染的危害。激發(fā)幼兒創(chuàng )造寧靜環(huán)境的愿望。
4、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識，養成良好的環(huán)保習慣；
5、探索廢舊材料融入幼兒環(huán)境教育的途徑與方法。
6、讓幼兒了解環(huán)境相關(guān)的一些常識，如生態(tài)平衡，資源利用與保護等
三、研究?jì)热?/strong>
1、認識自己的生存環(huán)境，看錄象以及相關(guān)的影、音、圖等相關(guān)材料。
2、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育，在環(huán)境創(chuàng )設中提現環(huán)保意識，創(chuàng )設一個(gè)富有環(huán)保意識的環(huán)境。
3、發(fā)揮幼兒園的教育輻射功能，帶動(dòng)家庭，社區共同環(huán)保環(huán)境保護是全人類(lèi)的共同事業(yè)，在幼兒園努力推進(jìn)環(huán)保教育，環(huán)保行為的同時(shí)，還要讓孩子們，家長(cháng)們體會(huì )到：環(huán)保是大家的事，不但在幼兒園要進(jìn)行環(huán)保教育，更要讓孩子們在日常生活中關(guān)心社會(huì )，關(guān)心自然，在生活中實(shí)踐環(huán)保行為。
四、研究策略
以學(xué)科課程資源為載體，完善環(huán)境教育園本化主題。
1、確定環(huán)境教育內容。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，可結合參考國內外環(huán)境教育的有關(guān)資料以及現行的活動(dòng)教材，我們擬確定"地球"、"動(dòng)物"、"水"、"綠化"、"垃圾"五大環(huán)保主題活動(dòng)。
2、制定環(huán)境教育目標。
結合各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定各大環(huán)保專(zhuān)題的教育目標，每一專(zhuān)題又根據不同年齡段制定出不同層次的目標。
如預設《綠化》的主題活動(dòng)中"對花、草、樹(shù)木好處的認識"的活動(dòng)目標：
小班：知道花、草、樹(shù)木能美化環(huán)境，帶來(lái)新鮮空氣；
中班：對樹(shù)木的好處知道更多一些；
大班：則要進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系，懂得亂砍伐樹(shù)木會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。
3、以潛在課程資源為載體，獲得環(huán)境教育的情感體驗。
潛在課程又稱(chēng)隱性課程。怎樣通過(guò)潛在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，達成情感的體驗。
教育開(kāi)題報告13
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開(kāi)題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標準，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告的內容及其問(wèn)題，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養工作提供實(shí)踐參考。
關(guān)鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開(kāi)題報告
1．問(wèn)題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開(kāi)題報告中存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題，主要表現在題目與撰寫(xiě)內容不符，調查問(wèn)卷設計的科學(xué)性、有效性把握不準，研究重點(diǎn)與選題的依據、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個(gè)狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類(lèi)領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問(wèn)題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文開(kāi)題報告時(shí)條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題工作提供有益的參考。
�。ㄒ唬┪墨I綜述是完成高質(zhì)量開(kāi)題的關(guān)鍵
根據調查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文開(kāi)題報告時(shí)出現的普遍問(wèn)題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒(méi)有完全明確撰寫(xiě)開(kāi)題報告與文獻綜述的區別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。
文獻綜述的基本內容應包括：國內外現狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問(wèn)題；參考依據等〔1〕。文獻綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，還應具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。要想寫(xiě)好開(kāi)題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開(kāi)題報告質(zhì)量的重要因素。
�。ǘ┭芯�?jì)热莸暮w是體現開(kāi)題細膩程度的重要標志
研究?jì)热莸暮w應力求精簡(jiǎn)透徹、主次分明。學(xué)位論文的開(kāi)題報告，每個(gè)人的報告時(shí)間是有規定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時(shí)間里，既要做到報告內容明確，又要控制在一定時(shí)間內完成，這就對報告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家、學(xué)者及專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，開(kāi)題報告的主要內容應包括：選題依據，選題意義，國內外研究現狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng )新之處和預期的`創(chuàng )造性成果，課題進(jìn)行時(shí)可能出現的問(wèn)題及準備采取的應變措施等幾個(gè)方面〔2〕。選題的依據、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究?jì)热輨h選代表性較強的文句作為報告的重點(diǎn)，體現條理化與清晰化；在撰寫(xiě)國內外研究現狀時(shí)應注意，要將其內容層次化，把歸納、總結出來(lái)的文獻分列為不同的類(lèi)別，一般可分為基礎理論研究、現狀性綜述及分析對比性研究等三個(gè)方面。同時(shí)，還應注意文獻羅列的規范性，所列的內容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設想是開(kāi)題報告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面，在闡述研究途徑時(shí)應說(shuō)明將運用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說(shuō)明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時(shí)間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無(wú)論是在開(kāi)題報告中，還是在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，都應視為一個(gè)極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理�？尚行苑治鰟t要抓住其內涵撰寫(xiě)，明確闡述現階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng )新之處和預期的創(chuàng )造性成果的闡述應重點(diǎn)說(shuō)明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內容，本課題與他人研究的側重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng )新點(diǎn)及其成果的形式。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素
通過(guò)走訪(fǎng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告中存在著(zhù)明顯的學(xué)術(shù)不嚴謹現象，主要表現在，開(kāi)題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書(shū)寫(xiě)格式不規范、撰寫(xiě)開(kāi)題的整個(gè)思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫(xiě)作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養和基本功的訓練。
研究性思維能力由以下三個(gè)要素構成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問(wèn)題，專(zhuān)研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節，運用別人的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個(gè)方面入手，高質(zhì)量的開(kāi)題報告就寫(xiě)不出來(lái)。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎，學(xué)問(wèn)是積累出來(lái)的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書(shū)筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學(xué)會(huì )思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會(huì )出現反差，就會(huì )變成一種低水平的思考。
2．小結
田徑方向碩士研究生的開(kāi)題報告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開(kāi)題報告撰寫(xiě)能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開(kāi)題報告，在平時(shí)的學(xué)習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養通過(guò)理論思維發(fā)現問(wèn)題的研究能力。開(kāi)題報告是研究工作的開(kāi)始，良好的開(kāi)端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎。
參考文獻：
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教育開(kāi)題報告14
課題名稱(chēng)：培養初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的研究
課題研究的背景和意義
一、課題背景
1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn)，是中華民族對世界文明的巨大貢獻，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)數詩(shī)人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托，是思想的結晶，是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式，融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語(yǔ)言于一體，是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容。
2、古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的發(fā)展，而且有助于開(kāi)拓知識，陶冶性情，提高文化素養。古典詩(shī)文傳承著(zhù)祖國文化的命脈和豐富的愛(ài)國主義情感。它們包含著(zhù)民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識，提高語(yǔ)言修養的最好途徑。
3、《語(yǔ)文課程標準》指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析概括評價(jià)作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，能領(lǐng)悟內涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類(lèi)的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學(xué)習并賞析古詩(shī)詞意義重大。
二、研究現狀：
相對于其他文學(xué)樣式來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌更具含蓄美。詩(shī)是詩(shī)人感悟生活，凝練意象、升華并創(chuàng )造意境，最終以語(yǔ)言將具體而真切的意象表達出來(lái)的文學(xué)形式�！肮糯�(shī)詞鑒賞”是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是中學(xué)生語(yǔ)文素養的重要指標之一。培養詩(shī)歌鑒賞能力不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，而且能培養學(xué)生的良好的文化涵養。中考試卷中，古詩(shī)詞鑒賞也占一定分值。
縱觀(guān)初中語(yǔ)文教科研現狀和初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，多少年來(lái)，古典詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索尚未引起足夠重視，尚未形成氣候。這種古詩(shī)詞教學(xué)現狀與當前倡導的以德育為核心，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育大環(huán)境格格不入，與1999年以來(lái)中國青少年發(fā)展基金會(huì )在我國青少年中發(fā)起的著(zhù)眼于新世紀文化建設的希望之花--“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”的初衷是相悖的�；谶@樣的認識，我們立足初中語(yǔ)文人版教材中的一百多首古詩(shī)詞，開(kāi)辟一塊初中古詩(shī)詞教學(xué)園地，在激發(fā)初中生學(xué)習古詩(shī)詞興趣和培養他們古詩(shī)詞鑒賞能力方面作一些有益的探索與實(shí)踐。
目前國內有諸多學(xué)術(shù)論文中提到如何提高中學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀與鑒賞能力。但這些論文多著(zhù)重高中生的古詩(shī)詞鑒賞能力的培養，以及面對高考試題的答題策略，單獨研究初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的培養的文章較少，同時(shí)，這些文章多是著(zhù)眼于將“古詩(shī)詞”當作一種考試題目或者類(lèi)型，而少有文章著(zhù)眼于將“古詩(shī)詞”當作一種獨特的文學(xué)樣式來(lái)探討和研究。
三、研究?jì)热荩?/strong>
古詩(shī)詞文辭凝煉，意境優(yōu)美，許多名篇佳句多是千琢良玉，百煉精金。所以需要構建切合實(shí)際的“誦讀--品悟--鑒賞”的可操作的指導閱讀體系。培養學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，真正把學(xué)生的古詩(shī)詞積累、誦讀、品析、鑒賞落到實(shí)處，真正能使學(xué)生的人格修養、審美情趣得到熏陶和提高，致力與學(xué)生的文學(xué)素養的培養。因此，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗。
(1)對學(xué)生古詩(shī)詞積累現狀的調查與分析。
(2)課外古詩(shī)詞品讀方法的探索。
�、偬峁⿲W(xué)生古詩(shī)詞的材料，讓學(xué)生每天能按自己的興趣選擇喜歡的一首詩(shī)詞，花幾分鐘的時(shí)間去誦讀，在讀的過(guò)程中感悟和品析，能夠每天都能和詩(shī)詞見(jiàn)面、接觸、感悟、領(lǐng)會(huì )。
�、诟鶕煌昙�，不同階段實(shí)施不同的誦讀內容，有五言絕句到七言律詩(shī)到詩(shī)詞的由易到難，循序漸進(jìn)的誦讀與品析的任務(wù)及方法指導。
�、劢處熣n堂教學(xué)中的'詩(shī)詞鑒賞方法指導。教師應多形式、多層面地指導學(xué)生在反復吟哦、賞玩，采用分組 “讀--悟--品--演”的流程，從中讀出興趣，感受情趣，悟出妙趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)習合作，感受和諧的歡樂(lè )，發(fā)現的欣喜。用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，接受古典文化的浸潤和熏陶，提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
詩(shī)詞閱讀指導對學(xué)生閱讀能力形成的影響，人文素養的提高，語(yǔ)言感悟能力的提高有一定的指導作用。
四、課題意義：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“中學(xué)生應背誦一定數量的優(yōu)秀古詩(shī)詞，并能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣�！蔽覈诺湓�(shī)詞意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，形象鮮明，感情豐富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的學(xué)者文人。一首好的詩(shī)歌能增進(jìn)人的見(jiàn)識，熏陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養。因此，在中學(xué)階段能初步理解、鑒賞、評價(jià)古典詩(shī)詞應成為學(xué)生必備的語(yǔ)文素養。
“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”,我國自古就有重視詩(shī)教的傳統。中學(xué)語(yǔ)文對詩(shī)歌教學(xué)的要求是，學(xué)生能夠閱讀詩(shī)詞，鑒賞詩(shī)詞，有一定的鑒賞詩(shī)歌能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和鑒賞詩(shī)歌，也已理所當然要成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
課題的理論依據
1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn)，是中華民族對世界文明的巨大貢獻，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)數詩(shī)人騷客把自己對人生、對事業(yè)、對情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托，是思想的結晶，是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式，融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語(yǔ)言于一體，是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容。
2、古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的發(fā)展，而且有助于開(kāi)拓知識，陶冶性情，提高文化素養。 江澤民同志說(shuō)：“中國的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想�！惫诺湓�(shī)文傳承著(zhù)祖國文化的命脈和豐富的愛(ài)國主義情感。它們包含著(zhù)民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識，提高語(yǔ)言修養的最好途徑。
3、《語(yǔ)文課程標準》指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析概括評價(jià)作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，能領(lǐng)悟內涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類(lèi)的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學(xué)習并賞析古詩(shī)詞意義重大。
4、在這種狀況和學(xué)習背景下，科學(xué)有效的古詩(shī)詞賞析就具有獨特的意義，可以讓古詩(shī)詞學(xué)習有效高效。十九世紀德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)就是引導學(xué)生的思想，引導學(xué)生智力的積極性”第斯多惠的觀(guān)點(diǎn)不言而喻，教師應該引導學(xué)生的思想發(fā)展。這就要求教師改變教法，指導學(xué)生在咀嚼、品味、感悟和創(chuàng )新上下功夫。教學(xué)生整體感知古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、抒情美、想象美和內涵美;放手讓學(xué)生去體悟語(yǔ)言，感悟語(yǔ)境，共鳴情感，變通想象和比較內容。在課堂上不斷創(chuàng )新方法，讓學(xué)生在互動(dòng)互助中給與課堂古典韻味;在溝通交流中養成創(chuàng )新思維的模式;在參與評價(jià)中激發(fā)創(chuàng )新思維的熱情;在感悟、領(lǐng)悟中延伸創(chuàng )新思維的途徑，在延伸、拓展中開(kāi)闊創(chuàng )新思維的天地，讓學(xué)生最終獲得思想的啟迪，達到積累祖國語(yǔ)言，提高古典詩(shī)歌鑒賞能力的目的。所以，進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞意義深遠。
課題研究的步驟和舉措
一。解決問(wèn)題
提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力，培養學(xué)生良好的審美情趣。
二。實(shí)施步驟
1.課題的研究思路、研究方法
1)。本課題的研究思路及方法：
本課題主要采用問(wèn)卷調查法。在結合已有問(wèn)卷的基礎上，結合本校的實(shí)際情情況制定問(wèn)卷，對學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力進(jìn)行摸底調查，實(shí)施改革教學(xué)方法之后在進(jìn)行調查，將兩者進(jìn)行比較，以便得出科學(xué)的研究結果。
其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法、文獻資料法、訪(fǎng)談法等研究方法。
行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)工作。
經(jīng)驗總結法：在研究過(guò)程中及時(shí)整理、分析，充分發(fā)掘經(jīng)驗材料并上升到理論的高度，指導接下去的實(shí)踐研究和推廣。
文獻資料法：查閱、解讀有關(guān)文獻、著(zhù)作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗等，尋找新思路，確定每階段的研究方向、步驟。
訪(fǎng)談法：選取研究對象進(jìn)行訪(fǎng)談，了解改革的效果。
2. 本課題的技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟：
1)。技術(shù)路線(xiàn)
文獻分析--調查現狀--實(shí)施策略--檢驗結果--總結分析
2)。 實(shí)施步驟
A、準備階段(20xx.3 - 20xx.4 )
(1)調查學(xué)校七年級學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力現狀。
(2)成立研究機構，制定課題方案和實(shí)施計劃及準備課題開(kāi)題報告。
(3)教師提高古詩(shī)詞鑒賞能力。
(4)組員積極參與，明確責任。
B、實(shí)施階段(20xx.4 - 20xx.12)
制定階段研究方案，總結階段工作和研究成果，課題組成員及時(shí)對研究過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷修改和完善研究方案。
(1)制定具體工作計劃，確定具體改革措施及其檢驗手段。
(2)進(jìn)行調查問(wèn)卷及時(shí)分析并作相應調整。
(3)聘請高一級學(xué)校的教師進(jìn)行指導。
(4)教師開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)大賽，達到以教促改的目的。
C、總結階段(20xx.1-20xx.4)
整理相關(guān)資料，進(jìn)行理性分析，評價(jià)培養學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力研究的效果。以研究報告、論文、講座、課件、公開(kāi)課等形式向其他年級、其他學(xué)校推廣。
課題成果的預期和呈現
1、用隨筆的形式闡述激發(fā)學(xué)生賞析古詩(shī)詞興趣的方法。
2、采用教育敘事的形式，通過(guò)案例分析，說(shuō)明學(xué)生在研究過(guò)程中的可喜變化。
3、用課件(PPT)形式上幾節教學(xué)公開(kāi)課，展示研究成果。
4、以論文形式歸納指導學(xué)生賞析古詩(shī)詞的方法。
參考文獻
1、《語(yǔ)文課程標準》
2、《古詩(shī)詞賞析》
3、《中學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習》
教育開(kāi)題報告15
1.選題依據及研究綜述
(一)選題依據
幼兒教學(xué)不僅對教學(xué)內容的知識性有一定的要求，同時(shí)對教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè )性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現兒歌由于其結構簡(jiǎn)單、語(yǔ)言愉悅等特點(diǎn)更能夠為兒童所接受。從前人的研究經(jīng)驗來(lái)看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習與兒歌創(chuàng )作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力;而兒歌的創(chuàng )作則是對幼兒的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言組織等能力進(jìn)行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習興趣與學(xué)習成就感，對其后續的學(xué)習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng )作的意義以及其具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)對兒歌創(chuàng )作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應用進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文的研究能夠為后續的學(xué)習與工作提供理論基礎與實(shí)踐指導。
(二)研究綜述
幼兒有著(zhù)自身的學(xué)習心理特征與學(xué)習特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統教學(xué)有很大的區別。近年來(lái)針對幼兒教學(xué)的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng )作與教學(xué)模式等。
2.課題的基本內容
本文所研究的內容主要包括三個(gè)方面：
第一，對兒歌創(chuàng )作小學(xué)應用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習與心理特征，并對兒歌創(chuàng )作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。
第二，對目前兒歌創(chuàng )作教學(xué)的實(shí)踐現狀以及實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
第三，基于存在的問(wèn)題對后續的.兒歌創(chuàng )作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應用進(jìn)行對策性研究，并提出在具體實(shí)行過(guò)程中的注意事項。
3.課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )新點(diǎn)
本文研究重點(diǎn)為對兒歌創(chuàng )作教學(xué)法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應用。
本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒(méi)有完善的教學(xué)體系可以遵循。
本文的創(chuàng )新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng )新教學(xué)法，并系統研究其在幼兒教學(xué)過(guò)程中的應用。同時(shí)對其教學(xué)設置以及注意事項進(jìn)行研究，能夠直接指導相關(guān)的教學(xué)工作的開(kāi)展。
4.論文提綱
本文研究提綱如下：
摘要：
關(guān)鍵詞：
一、引言
1.1 研究背景與目的
1.2 研究?jì)热菖c意義
1.3 文獻綜述
二、幼兒教學(xué)特征分析
2.1 幼兒心理特征分析
2.2 幼兒教學(xué)特征分析
三、兒歌創(chuàng )作在幼兒教學(xué)中的作用
3.1 兒歌創(chuàng )作對培養幼兒識字能力的作用
3.2 兒歌創(chuàng )作對培養幼兒語(yǔ)言能力的作用
3.3 兒歌創(chuàng )作對培養幼兒創(chuàng )造力的作用
3.4 兒歌創(chuàng )作對培養幼兒成就感與學(xué)習興趣的作用
四、兒歌創(chuàng )作教學(xué)法構建及其注意事項
4.1 老師-學(xué)生互動(dòng)模式
4.2 學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式
4.3 家長(cháng)-學(xué)生互動(dòng)模式
4.4 老師-家長(cháng)互動(dòng)模式
4.5 注意事項
五、總結
參考文獻
5.進(jìn)度安排(包括文獻查閱、方案設計與實(shí)現、實(shí)驗與計算、論文書(shū)寫(xiě)等)及其可行性分析
6.參考文獻
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