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新課標下中考英語(yǔ)復習的策略
新課標下中考英語(yǔ)復習的策略
摘 要：英語(yǔ)中考復習是一次系統性的知識梳理，是對教材內容的重新整合，是對學(xué)生運用英語(yǔ)知識和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力檢測與提升。在英語(yǔ)復習教學(xué)中，我們要依托考試說(shuō)明、課程標準和教材，關(guān)注歷年來(lái)考試命題特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，把握考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生心理特征，優(yōu)化訓練，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：新課標；中考；復習；策略
英語(yǔ)復習是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識的重要方式，是對已學(xué)知識再學(xué)習，也是幫助學(xué)生查漏補缺、完善學(xué)科知識體系、提升學(xué)科學(xué)習素養、提高綜合應用能力的過(guò)程。復習課的深度、廣度和容量以及教師講求策略都直接影響教學(xué)效益。新課標下中考英語(yǔ)應如何復習，才能提高其有效性？本文結合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚锌加⒄Z(yǔ)復習的一些體會(huì )。
一、精研課程標準和考試說(shuō)明，把握復習的深度和廣度
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》和《南平市初中學(xué)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明與指導》是我市英語(yǔ)學(xué)科中考命題依據，也是指導初中英語(yǔ)復習教學(xué)的指南，它們對中考試題命制目標、原則、難易度比例等有明確要求。在初中對目標的界定是達到五級，對中考要考查的內容標準及能力要求都很明確。因此，我們必須了解新課標對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體要求，了解考試說(shuō)明對考試內容的具體要求，做到心中有數。如，詞匯部分考查依據初中要求掌握1500～1600個(gè)課標詞匯和200～300個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配；語(yǔ)法部分考查參照課標和仁愛(ài)版教材。中考復習時(shí)教師要準確理解課程標準和考試說(shuō)明，避免憑經(jīng)驗組織教學(xué)和實(shí)施訓練，既浪費學(xué)生時(shí)間，又沒(méi)把重點(diǎn)講清楚。例，賓語(yǔ)從句是中考熱點(diǎn)題型，通過(guò)對近年中考試卷的總結不難發(fā)現這部分考查集中在由連接代詞或副詞who，what，how，when，where等引導的賓語(yǔ)從句如（2014·南平）－Will you please tell me ？
�。瑿ertainly. He rides his bike.
A.when he goes to work B. where he goes C. how he goes to work因此，對賓語(yǔ)從句的復習，就不能像以往中考復習那樣，把較多時(shí)間和精力花費在對賓語(yǔ)從句定義的理解記憶上，而應該把重點(diǎn)放在“對賓語(yǔ)從句連接詞和從句語(yǔ)序判斷”技能鞏固上。
近幾年中考英語(yǔ)試卷均把考查重點(diǎn)放在有利于學(xué)生今后發(fā)展的主要內容上，重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)用能力考查，力求在科學(xué)準確的基礎上追求情境新穎，考查學(xué)生在一定微型語(yǔ)境中對語(yǔ)言知識活學(xué)活用的能力，體現從“知識立意向能力立意”的轉變，因此復習教學(xué)不能機械地按原來(lái)單元簡(jiǎn)單的重復，需要進(jìn)行必要的知識整合。在整合基礎上，構建新的復習體系，尤其要關(guān)注英語(yǔ)基礎知識如詞匯、短語(yǔ)、句型等教學(xué)。此外，中考命題著(zhù)眼點(diǎn)放在側重考查詞匯運用、句子理解和語(yǔ)言表達能力，例如，2011年我省各地市的試題更加突出在語(yǔ)境中考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，加強試題與社會(huì )、與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。
如，2011年中考完形填空（南平卷）是一篇關(guān)于教學(xué)生學(xué)會(huì )感恩的文章；泉州卷倡議考生珍惜與父母、朋友在一起的分分秒秒，給予他們更多關(guān)愛(ài)；綜合填空（南平卷）“廣告的`弊端”同樣非常關(guān)注情感和突出人文性，很有教育意義。2013年書(shū)面表達（南平卷）“Everyone Needs a Dream”、2014年閱讀題“An invisible smile”，這些試題都洋溢著(zhù)積極向上的人文精神，對成長(cháng)中的青少年的身心發(fā)展起著(zhù)積極引導作用。
顯然這些試題從不同視角考查學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、()情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及運用基礎知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
課本是知識與方法的重要載體，蘊藏著(zhù)豐富的思想性、科學(xué)性、教育性?xún)热�，中考很多試題立意源自教材或化于教材，相當一部分考題是依據課本內容編制的，課本中的圖片、詞塊（尤其是動(dòng)詞詞塊）、語(yǔ)塊等常被用做編題素材。如，2014南平市中考完成句子考查的詞組be famous for，sweep the floor，as soon as等全部來(lái)源于課本的重點(diǎn)詞組或常用詞組，補全對話(huà)“購物”選自課文，是緊扣課本的基礎題，體現了中考“以本為本，考查基礎”的指導思想，這類(lèi)考題源于課本，又高于課本。由此可見(jiàn)，離開(kāi)課本的復習必然是無(wú)源之水。
“雙基”是學(xué)生能力提高的前提，是分析、判斷、解答問(wèn)題的基礎�？碱}是由教材知識點(diǎn)，能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，所以夯實(shí)“雙基”是提高應考能力的源頭活水。復習時(shí)以教材知識點(diǎn)為中心，以課程標準和考試說(shuō)明為依據，把握好每個(gè)考點(diǎn)內涵與外延。落實(shí)“雙基”，教師應把重點(diǎn)放在用基礎知識解決新問(wèn)題上，從而使學(xué)生的基礎知識掌握得更扎實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習中有更多自主性，把學(xué)生從機械重復做題中解放出來(lái)。新教材淡化了語(yǔ)法知識體系，一般都是化整為零，分散在各課中，使繁多的語(yǔ)法知識顯得更加零散，在專(zhuān)項復習中教師要引導學(xué)生注重知識間內在聯(lián)系，將零亂的知識編制成知識網(wǎng)。如，就時(shí)態(tài)而言，最好把在初中要求學(xué)生掌握六種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復習比較，相近意義的結構放在一起識別，提醒學(xué)生歸納不同的時(shí)間狀語(yǔ)或時(shí)態(tài)標志。這樣不僅提高學(xué)生積極參與實(shí)踐的興趣，而且使他們更容易了解初中階段各種時(shí)態(tài)，比較哪些自己掌握，哪些還需進(jìn)一步復習，最重要的是培養了學(xué)生應變能力。
課本復習，并非簡(jiǎn)單地重復和循環(huán)，不僅要注意前后知識聯(lián)系，更要站在全書(shū)角度看待每一個(gè)知識點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生身邊生活和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如，2013年南平卷閱讀題C篇提倡節約糧食，反對奢侈浪費；2014年南平卷閱讀題D篇教育學(xué)生如何化解擔憂(yōu)，引導學(xué)生從英語(yǔ)視角去聯(lián)系生活和社會(huì )中各類(lèi)有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)這種復習可加深對知識的理解和應用。
三、營(yíng)造語(yǔ)言輸入氛圍，強化語(yǔ)用輸出訓練
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》明確指出：“學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能�！痹趶土暯虒W(xué)中也不例外，我們應更多地營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。應指導學(xué)生每天堅持聽(tīng)英美人士朗讀的純英語(yǔ)材料15～30分鐘，并有針對性地選擇一些與中考卷聽(tīng)力題類(lèi)似的聽(tīng)力材料，保持對語(yǔ)言的敏感度和反應度，還應建議學(xué)生堅持每天做一至兩篇閱讀理解題，注意選材的時(shí)代性和鮮活性以及實(shí)用性；堅持每天練習寫(xiě)句子，既要圍繞簡(jiǎn)單句六種基本句型寫(xiě)，又要練習寫(xiě)并列句和復合句；還可圍繞考試說(shuō)明上的某個(gè)話(huà)題來(lái)練習寫(xiě)作；還要求每天堅持朗讀中考的課標詞匯、短語(yǔ)或背誦一些熱點(diǎn)話(huà)題的范文，這樣積累較充分的語(yǔ)言知識，也加強了語(yǔ)言靈活運用能力。
四、科學(xué)訓練，規范答題
“講而不練，白講一半”，這是我們教學(xué)多年的體會(huì )�；仡檸啄甑膹土晜淇�，我的具體做法總結如下：
1.精選習題。英語(yǔ)練習是促進(jìn)學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識的重要途徑。教師要根據不同的教學(xué)階段，圍繞復習內容，針對中考考查的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)以及能力形成的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行選題。徹底摒棄繁、難、偏、舊、質(zhì)量低的習題，不搞“題海戰”。
2.及時(shí)糾錯。練習后糾錯講評是復習重要環(huán)節，如何做好講評工作是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。在這個(gè)階段，教師要引導學(xué)生對練習過(guò)程和結果反思，捕捉學(xué)生思維閃光點(diǎn)，及時(shí)糾正不正確的認識和思維方式。統計錯題，針對問(wèn)題重點(diǎn)講解，從矯正知識入手，分析解題思路，總結規律，然后針對講解內容設計診斷性訓練，反饋掌握情況，鞏固解題方法或規律。
3.關(guān)注細節，抓好規范。中考網(wǎng)上閱卷，答題位置固定且空間有限，很多會(huì )做的題目，學(xué)生因丟三落四拿不到高分令人惋惜。因此對學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)和答題訓練是非常有必要的，如字母大小寫(xiě)、單詞間隔和答題區域等需要教師示范引導，克服答題主觀(guān)隨意性，如涂改不規范、字跡潦草等，力求書(shū)寫(xiě)規范，減少不必要的丟分，讓學(xué)生在中考中發(fā)揮自己真正水準。
五、加強心理輔導，輕松迎接中考
從歷年中考情況看，總有一些水平很好的考生因心理壓力過(guò)大、考前學(xué)習狀態(tài)不佳而導致成績(jì)不理想。因此，培養良好心理素質(zhì)也是十分重要的，在考前緊張而枯燥的復習中，教師要經(jīng)常指導學(xué)生走出題海，進(jìn)入輕松的調整階段，針對他們的心理情況進(jìn)行考前心理輔導，指導他們經(jīng)常自我減壓，不斷調整狀態(tài)，堅定信心，放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
新課標倡導：“義務(wù)教育階段要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的英語(yǔ)知識和技能�！边@就要求教師復習備考中要講求策略，堅持以學(xué)生全面發(fā)展為本，把握復習方向，立足基礎的掌握和能力的培養，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講精煉，加強學(xué)法指導，引導學(xué)生靈活運用知識，特別是在語(yǔ)境中培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，只有這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識，做到事半功倍，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
喻秋云。中考英語(yǔ)復習攻略探討［J］。中國校外教育，2014（23）。
初三英語(yǔ)復習策略淺談中考英語(yǔ)復習要求及安排策略九年級英語(yǔ)復習課研討活動(dòng)總結
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