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中考說(shuō)明文復習要點(diǎn)
●說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體�；蚪榻B事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
●說(shuō)明對象：說(shuō)明對象就是一篇說(shuō)明文所主要說(shuō)明的事物。確定說(shuō)明對象的標準：（1）整體、主要（2）具體、準確
●說(shuō)明文的分類(lèi)：說(shuō)明文的分類(lèi)：按照不同的標準，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別。
通常，依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。我們還根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。
●說(shuō)明文的結構：說(shuō)明文常用的結構模式有兩種。
1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，一層一層地剖析事理。
●常見(jiàn)的說(shuō)明順序
時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。如：《從甲骨文到縮微圖書(shū)》一文是按從古到今的時(shí)間順序寫(xiě)的。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線(xiàn)由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進(jìn)行介紹。
邏輯順序:即按照事物或事理的內部聯(lián)系成人們認識事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認識事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。
●如何判斷說(shuō)明順序
�、� 以時(shí)間為順序的，一般都有表示年代的時(shí)間詞出現。如：“過(guò)后”，“不久”
�、� 以空間為順序的要抓住表示方位的詞：上下、前后、左右、內外等。一般介紹建筑物的都用空間順序。
�、� 以邏輯為順序的，判斷是邏輯順序可抓重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“所以”、“首先”、“其次”。作者不管是采用時(shí)間順序，還是空間順序，還是邏輯順序，主要取決于作者所說(shuō)的說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
●關(guān)于說(shuō)明順序題型示例：
試題一：為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決方法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三廢”的治理。其次是彩生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過(guò)施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。
問(wèn)一：本段采用了什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？
答一：本段采用的順序是由主要到次要的邏輯順序。
問(wèn)二：列舉的治理土壤污染的三種方法的順序能否顛倒？為什么？
答二：不能。因為文章是按照從主到次的邏輯順序說(shuō)明的。
試題二：第一種淚水是在眨眼間產(chǎn)生的，即所謂的“基礎淚”??，第二種眼淚，也具有純生物作用，它是因為條件反射活動(dòng)流出的淚水。??第三種眼淚，也是最后一種眼淚，即由于激動(dòng)而流出的眼淚。得到的證實(shí)說(shuō)，這種眼淚只有人類(lèi)才有。
問(wèn)一：三種眼淚的順序能否顛倒？為什么？
答一：不能。因為本文是按照由簡(jiǎn)單到復雜，由低級到高級的邏輯順序說(shuō)明的。
問(wèn)二：本文說(shuō)明三種眼淚時(shí)，哪種說(shuō)得簡(jiǎn)略，哪種說(shuō)得詳細？為什么要這樣安排？
答二：前三種略，第三種詳。因為第三種最高級最復雜。不為一般人所熟知，是文章的主體部分。
試題三：60分貝以下的噪音一般不會(huì )引起人的厭煩。假如在超過(guò)70分貝噪音的環(huán)境中，想要更好地休息就得服用鎮靜劑或安眠。當然，75分貝的噪音算中等級別，它能影響人的思維和情緒。在我們生活的環(huán)境中，常有一些尖利的噪音，它們雖然比較短暫，但其激烈程度可以嚴重干擾人們的生活。例如：摩托車(chē)行駛中的噪音可以達到100—110分貝，其強度超過(guò)電鋸木發(fā)出的聲音，搖滾樂(lè )隊的某些演奏可能產(chǎn)生140分貝的噪音。它大大超過(guò)噴氣式飛機降落到距地面100米時(shí)產(chǎn)生的轟響�？茖W(xué)實(shí)驗表明，超過(guò)15分貝的噪音能引起人的嚴重的煩躁和不安，這種情況相當于癲癇發(fā)作時(shí)的一系列大腦變化；面對160分貝的噪音，動(dòng)物可能死亡。
問(wèn)一：作者是按照什么順序來(lái)安排內容的？
答一：按照噪音等級由低到高的順序或噪音對人的影響程度的大小順序。
問(wèn)二：文章這樣安排順序有什么好處？
答二：更清晰地表明強度不同的噪音對人造成不同程度的危害，使文章的條理更清楚。注意：有些時(shí)候，我們在分析某一篇短文的說(shuō)明順序時(shí)，需要概括主要內容。我們可以從一組答案體會(huì )一下：答案示例1：這篇短文第一自然段主要說(shuō)明紅血球中的血紅蛋白，其他各段接著(zhù)說(shuō)明白血球、血漿、血小板、人體的血量以及造血器官，所以這篇短文的說(shuō)明順序是邏輯順序。答案示例2：本文是根據人類(lèi)使用鉛的歷史，圍繞其用途、毒性展開(kāi)說(shuō)明的。答案示例3：文章先寫(xiě)昆蟲(chóng)和某些動(dòng)物將樹(shù)木分解，再寫(xiě)真菌和細菌對樹(shù)木的分解。所以：有時(shí)候回答說(shuō)明順序就是把說(shuō)明文的主要內容前后概括出來(lái)以體現說(shuō)明的前后順序。
●常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下6種。
1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。
3．列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給"統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法”。這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
●常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�。�1）下定義的作用：準確揭示了事物的本質(zhì)內容，使讀者對事物的概念有了十分清楚的了解。
�。�2）打比方的作用：使被說(shuō)明事物形象具體化，增加文章的生動(dòng)性，趣味性，展現事物的特征，便于讀者理解。
�。�3）舉例子的作用：準確形象地說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征，事例典型，深入淺出地說(shuō)明事物，便于讀者理解。
�。�4）列圖表的作用：直觀(guān)、清楚地說(shuō)明事物，一目了然，給人留下清晰的印象。
�。�5）列數據的作用：用科學(xué)數據具體準確地說(shuō)明事物特征。
�。�6）分類(lèi)別的作用：把某一事物進(jìn)行具體形象的說(shuō)明，眉目清楚，層次清晰。
�。�7）作比較的作用：通過(guò)對比突出強調了被說(shuō)明事物的特征，使讀者對說(shuō)明事物的特征有更清楚的了解 注意：我們在閱讀理解的時(shí)候，要結合文章內容分析說(shuō)明方法的作用。
試題一：工業(yè)污水是重要的污染源。例如制造染料、農藥、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)的工廠(chǎng)，它們排出的廢水中通常含有汞，這些廢水流入到江河里，使生長(cháng)在河里的魚(yú)兒體內含有了許多的汞。人吃了這種魚(yú)，汞便在人體內慢慢積累起來(lái)，這就是汞中毒。久而久之，汞中毒的病人會(huì )出現口吃不清、手腳麻木、耳聾眼瞎、精神失常等癥狀，甚至會(huì )死亡。問(wèn)：本段主要采用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？答：舉例子。具體說(shuō)明工業(yè)污水是重要的污染源以及它的危害，更有說(shuō)明力。便于讀者理解。
試題二：一般采用三種方法：一是加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播撒鹽、尿素等吸濕物質(zhì)顆粒作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結核，使霧滴在凝結核上凝結成大氣滴形成降雨或降雪，從而達到消除的目的。三是人工攪動(dòng)混合法。用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來(lái)與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。（2005年河北省試題13題）問(wèn)：這部分內容運用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。答：運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。
試題三：森林，是地球生態(tài)系統的主體，是大自然的總調度室，是地球的綠色之肺。森林維護地球生態(tài)環(huán)境的這種“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。（《能吞能吐的森林》）問(wèn)：本段文字采用了什么說(shuō)明方法，作用是什么？答：使用了打比方的說(shuō)明方法，其作用是：形象具體地說(shuō)明森林“能吞能吐的特征和在維護生態(tài)環(huán)境中的作用。
試題四： 森林能夠有效地涵養水源和防止水土流失。森林憑借龐大的林冠、深厚的枯枝落葉層和發(fā)達的根系，能夠起到良好的蓄水保土和減輕地表侵蝕的作用。據測算，5萬(wàn)畝森林的蓄水量約有一百萬(wàn)立方米。在森林被破壞或無(wú)森林的地區，水土流失嚴重，許多河道和水利設施不斷受到泥沙淤積，經(jīng)常造成水災。 問(wèn)：文章劃線(xiàn)句子列舉數字進(jìn)行說(shuō)明有什么作用?答：具體而準確地說(shuō)明了森林在涵養水源方面的重要作用。 (意思對即可)試題五 萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬(wàn)六千立方米。作用分析：這里用了列數字的說(shuō)明方法。作者用具體數字準確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。使用多種說(shuō)明方法有什么作用？使被說(shuō)明事物具體化，更形象生動(dòng)，具體準確地揭示了被說(shuō)明事物的特征和本質(zhì)，使人們能清楚地認識被說(shuō)明事物。
●關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言
●體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性
1、起修飾限制作用的詞起表達準確的作用。（例如“大約”“左右”“不完全”“幾乎”“多”“最”“充分”等）一般說(shuō)修飾的限制的詞語(yǔ)越多語(yǔ)言越準確。
例1：這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。上文中的“過(guò)度”和“任意”起限制作用，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例2：地球上的臭氧空洞已增至5個(gè)之多，總面積近4000萬(wàn)平方公里。其中“近”字起修飾限制作用，體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例3：含鉛的顏料一定不能用在玩具和炊具上。一定，從程度上強調了禁用鉛沒(méi)有任何例外，準確說(shuō)明鉛有毒性的特點(diǎn)。
例4：土壤污染導致嚴重的直接經(jīng)濟損失，對此目前尚缺乏系統的調查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬(wàn)噸，被污染的糧食每年也多達1200萬(wàn)噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元�！爸辽佟睆娬{（突出）了經(jīng)濟損失之大或“強調（突出）了土壤污染導致嚴重的直接經(jīng)濟損失”。
例5：科學(xué)實(shí)驗表明，每人呼吸需氧量需由150平方米的綠葉提供的�？茖W(xué)實(shí)驗表明，指出了后面材料的來(lái)源，增強了材料的真實(shí)性。
例6：近200年間，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毀掉�！敖�200年間”，具體而準確地強調了時(shí)間之短；“三分之一以上”，具體而準確地強調了破壞范圍之大或數量之多。
例7：在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區，生長(cháng)著(zhù)一片片常綠灌木和小喬木�！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區都能生長(cháng)紅樹(shù)林，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
●正因為說(shuō)明文語(yǔ)言具有準確性的特點(diǎn)，所以一些詞語(yǔ)是不能刪去的。在回答原因時(shí)，可參照以下試題舉例。加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
例1：不少植物披針帶刺。不少，表示數量。它表明不是植物的全部，去掉后不符合實(shí)際，體現不出說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例2：據專(zhuān)家的估算，我國某個(gè)大城市每年因呼吸系統疾病引起的工作日損失為620萬(wàn)個(gè)，經(jīng)濟損失達4億元。不能去掉，劃線(xiàn)部分表明材料的來(lái)源，增加了文章的可信度。
例3：月球很可能成為人類(lèi)遠征其他星體的中轉站。不能，很可能起到限制作用，月球成為人類(lèi)遠征其他星球的中轉站，不一定能夠實(shí)現，去掉“很可能”后，說(shuō)明文語(yǔ)言就不準確，不嚴密了。
例4：森林能夠有效緩解“溫室效應”。問(wèn)：“緩解”改為“消除”好嗎？答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應；不能吸收所有溫室氣體，使溫室效應消失。
例5：據說(shuō)，這種炒豆芽有強身健體之功效�！皳f(shuō)”，表揣測，說(shuō)明這種“炒豆芽”有可能有“強身健體的功效”，刪去后，就變成“一定有功效”，與客觀(guān)事實(shí)不符，“據說(shuō)”體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
例6：這種能源開(kāi)發(fā)利用的僅占了百分之十。不能刪去，“僅”表范圍，說(shuō)明“開(kāi)發(fā)利用之少”，暗示還有很大的開(kāi)發(fā)潛力，刪去后就不能表達出“開(kāi)發(fā)利用之少”這種效果，“僅”體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
●體會(huì )段落作用：文章開(kāi)頭的作用往往是引出下文的說(shuō)明內容。試題一：對聯(lián)大家都不陌生，中華大地妙聯(lián)佳對俯拾皆是：“四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭：是鐫刻在岳陽(yáng)樓上的名聯(lián)：夜眠人靜后，早起鳥(niǎo)啼先“是古代勸學(xué)的佳對；“雖然毫米技術(shù)，卻是頂上工夫”是理發(fā)店的妙聯(lián)??可見(jiàn)，生活處處有對聯(lián)。對聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱(chēng)對子，是寫(xiě)在紙上??問(wèn)：第一段引用幾副名聯(lián)的作用是什么？答：引起讀者的閱讀興趣，引出下文對聯(lián)知識的介紹。文章的最后一段在結構和內容上的作用文章的最后一段在結構上與前文呼應，使結構完整；在內容上總結全文，使被說(shuō)明的內容更完整，更具體，更準確。段落作用：（2007年河北省中考試題）④也許有人會(huì )問(wèn)，計量雨滴的大小有必要嗎?當然有必要啦!問(wèn)：文章第④段能否去掉?為什么? (3分)答：不能。因為它起承上啟下(過(guò)渡)的作用，去掉后上下文聯(lián)系不緊密。
●開(kāi)放性試題舉例：20字以?xún)龋┐鸢甘纠哼�我青山碧水，還我土地芬芳。 或保護環(huán)境，人人有責（從我做起等）試題二：據報道，目前我國土地沙化正以平均每年2460平方公里的速度擴展，相當于一個(gè)中等縣的土地面積。防治土地沙化勢在必行。請你結合森林的作用，為治理土地沙化擬一條標語(yǔ)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有感染力。2分答：這是一道開(kāi)放性試題。標語(yǔ)能結合森林的作用，得1分；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有感染力，得1分。例如：多種一棵樹(shù)，少吃一粒沙。試題三：氣候對人類(lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子。這是與社會(huì )中的地理學(xué)科的融合。答案：氣候造福于人類(lèi)的例子：新疆某些地區常年多風(fēng)，當地居民合理地利用風(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當地的農牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。氣候給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子：我國南方某些地區夏秋季節多雨，往往形成洪澇災害，給人民生活和當地經(jīng)濟造成巨大的損失。（抓住氣候地域性和穩定性的特點(diǎn)，舉例典型，表述具體即可得分）
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