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北京尚優(yōu)教育解讀到底要不要考?
職稱(chēng)英語(yǔ)是目前參與人群最多的職業(yè)資格考試之一，涉及在職人員職稱(chēng)晉升、工資評定等切身利益。近日，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見(jiàn)》指出，改革職稱(chēng)制度和職業(yè)資格制度，對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求。一時(shí)間，社會(huì )各界對職稱(chēng)英語(yǔ)考試變化的解讀產(chǎn)生了爭議。北京尚優(yōu)教育解讀2017年到底要不要考?
北京尚優(yōu)教育表示職稱(chēng)外語(yǔ)考試改革之所以“推而不動(dòng)”“落而不實(shí)”，一個(gè)重要原因是改革配套滯后，過(guò)渡期存在政策“空白”。因此，改革不是簡(jiǎn)單的“廢”，還要有條不紊的“立”。
在職稱(chēng)評審過(guò)程中，統一考外語(yǔ)和計算機的程序設計，對于評審者來(lái)說(shuō)是一種負擔。因為專(zhuān)業(yè)屬性的不同，對人才的要求也完全不一樣，非專(zhuān)業(yè)性需要，很多人根本沒(méi)有必要學(xué)習計算機和外語(yǔ)，也就沒(méi)有考試的需要。結果為了應對職稱(chēng)評審，就只能選擇被動(dòng)的學(xué)習，以便于掌握必要的知識而順利通過(guò)職稱(chēng)評定考試。不過(guò)，這種學(xué)用脫節，讓考試者陷入“學(xué)而無(wú)用”、“學(xué)而無(wú)效”的尷尬中，而一些基礎較差的人，也就只能采取作弊或者替代的方式。
北京尚優(yōu)教育表示更嚴重的是，脫離實(shí)際的外語(yǔ)和計算機考試，催生出了市場(chǎng)需求極為龐大的利益鏈條，“職稱(chēng)考試經(jīng)濟”可謂方興未艾。近年來(lái)，層出不窮的造假、作弊等現象，都讓現行職稱(chēng)評審制度飽受詬病。究其原因，就在于時(shí)下的職稱(chēng)考試和評審，根本上還是采取的是行政主導模式，帶有強烈的行政命令的色彩。自然也就造成了職稱(chēng)考核標準與實(shí)際運用出現斷裂，難以符合大多數的需要，其間裹挾的利益因素，也讓評審程序流于形式化，并為弄虛作假和利益尋租等不正當行為，埋下了嚴重的隱患。
“取消”還是“規范”?職稱(chēng)外語(yǔ)考試改革的爭議還在繼續。毋庸置疑，這一設立20多年的考試制度，在特定歷史條件下發(fā)揮了積極作用，比如提高職工綜合素質(zhì)、擴大對外交流合作等。但是，隨著(zhù)國民受教育程度和外語(yǔ)水平的整體提升，以及這一考試不斷出現的種種弊端，如今改革已是勢在必行。問(wèn)題是，如何改、怎么落地，成為頂層設計和地方實(shí)踐的關(guān)鍵。
所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，對于人才的評定也應堅持多元化的標準，否則就無(wú)以慮及個(gè)體化的差異，也無(wú)以照顧到行業(yè)間的差別。北京尚優(yōu)教育稱(chēng)最典型的例子則是，以考試或者論文作為標準的職稱(chēng)評定，導致了大量的學(xué)術(shù)造假。與之相反的是，一些立志于教學(xué)并頗有建樹(shù)的一線(xiàn)教師，卻因為論文偏少或者沒(méi)有通過(guò)外語(yǔ)和計算機考試，而無(wú)法取得稱(chēng)職評審的基本資格，從而在起跑線(xiàn)上就落在了后面。也正是這種導向的走偏，才讓很多實(shí)干者的權利受損。相反的是，投機取巧或者弄虛作假者，往往能從中獲得極大的回報。
“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，職稱(chēng)外語(yǔ)要動(dòng)真”。實(shí)際上，包括職稱(chēng)外語(yǔ)考試改革在內的全面深化改革的大政方針既定，也已進(jìn)入施工高峰期。要保證中央改革的決心落地、方案落地，就要發(fā)揮地方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。書(shū)記強調，“地方是推進(jìn)改革的重要力量”。由此，北京尚優(yōu)教育表示地方既不能成為“中間一公里”的中梗阻，也不能成為“最后一公里”的絆腳石，而是要以更大的勇氣和智慧深化改革，如此才能走遠、走穩、走好。
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