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如何讓孩子盡快適應幼兒園
孩子是父母的希望,當孩子走進(jìn)幼兒園時(shí),也就邁出了人生的第一步,在這段期間,孩子難免有一個(gè)適應的過(guò)程,這時(shí)老師就要針對不同孩子的性格,讓孩子盡快的習慣這個(gè)大集體 ,感受下集體的溫暖!
幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中，受到一家人的寵愛(ài)，而到幼兒園后，卻要面對一個(gè)完全陌生的環(huán)境及素不相識的老師，一切都難以接受。所以幼兒就不可避免的會(huì )產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒。并且由于這個(gè)階段的幼兒語(yǔ)言表達能力較差，稍有不如意就會(huì )發(fā)脾氣，大聲喊叫，哇哇哭鬧等。所以怎樣才能讓新生盡快適應幼兒園的生活呢?在這個(gè)過(guò)程中，老師又應當如何去引導孩子穩定孩子們的情緒呢?這一直是我們在思考的問(wèn)題。
在實(shí)踐的過(guò)程中，我覺(jué)得對待不同的新生要用不同的方法去引導他們，而且我發(fā)現新生大致分三種類(lèi)型：依戀型、抗拒型、新奇型。
入園指導依戀型的孩子在家里一般非常的粘人，而到幼兒園以后沒(méi)有了依靠，往往會(huì )選擇第一個(gè)去迎接他的老師作為他的依戀對象，對于這類(lèi)型的孩子我們老師要讓他認識到我們不僅僅是老師，更是他的親人，可以給他依靠并能保護他。
仔仔小朋友剛入園時(shí)，一直跟著(zhù)第一個(gè)去迎接他的老師，不愿意參加任何日�；顒�(dòng)，于是其他老師就親切地拉拉他的小手，跟他聊天，喂他吃飯等等。讓他感受到老師媽媽般的溫暖。一天下來(lái)，老師們基本得到了仔仔的信任。但對于這類(lèi)的孩子老師也不能一味的安撫，在他情緒相對穩定后，老師應多引導他與其他小朋友接觸，通過(guò)一些游戲活動(dòng)融入到小朋友的圈子里去。因為一直粘著(zhù)老師對他的社會(huì )交往能力的發(fā)展很不利，所以在適當的時(shí)候老師應懂得放手。
抗拒型的孩子性格相對都是比較倔的，對他們空洞的講道理往往是行不通的，而要根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，找到一個(gè)孩子愿意接受的方式。
萱萱從小由保姆帶大，什么事情都依她，比較嬌慣。來(lái)園后天天哭，老師抱她就躲開(kāi)，跟她講道理她就跟你煩，嘴巴里不停的念“媽媽來(lái)接，阿姨來(lái)接~~~~~~~”，不吃東西也不喝水。有一天我看她實(shí)在哭得渴了，就倒了杯水給她喝，她不肯喝，于是我就說(shuō)：“媽媽喜歡喝水的小朋友”，于是她就勉強地喝了一口，邊喝邊說(shuō)：“喝光了媽媽就來(lái)了”。于是我就順著(zhù)她說(shuō)：“對”。就在這她說(shuō)我哄的過(guò)程中，一杯水喝光了。吃飯的時(shí)候，我又用同樣的方法哄她吃了飯，雖然沒(méi)有吃光，但總也吃了一些。暫時(shí)答應孩子的要求是對孩子的慰籍，因為這個(gè)階段的孩子時(shí)間觀(guān)念還沒(méi)有建立，在一個(gè)個(gè)的慰藉中，孩子會(huì )在滿(mǎn)懷希望的過(guò)程中渡過(guò)在幼兒園的一天。從而逐步適應幼兒園的生活。當然我們老師要對他們的進(jìn)步及時(shí)作出鼓勵和表?yè)P，樹(shù)立孩子的自信心。也要及時(shí)的跟家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)在家里多給孩子講一些幼兒園里有趣的、好玩的故事等等。還有就是新奇型的孩子了，這類(lèi)孩子往往剛入園的前幾天不哭不鬧，反而很開(kāi)心地玩玩具，也很愿意參加日�；顒�(dòng)。但是老師切不可以為沒(méi)哭沒(méi)鬧就“萬(wàn)事大吉”了，而要積極主動(dòng)地去親近他們，培養良好的師生感情，并引導他們認識新伙伴，進(jìn)而加入到同伴的集體活動(dòng)中。不然，一但他的新鮮勁過(guò)去了反而會(huì )哭的更厲害。
川川小朋友性格開(kāi)朗，頗有些小男子漢的味道。一來(lái)幼兒園，看到到處都是玩具開(kāi)心地到處翻到處跑，并且高興地跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)。我們一邊陪他玩一邊跟他聊天培養感情，一會(huì )兒又拉著(zhù)他的小手跟大家一起進(jìn)行游戲。開(kāi)飯的時(shí)候又跟他介紹幼兒園的飯菜。在他對某樣東西失去興趣情緒開(kāi)始波動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)手偶講故事給他聽(tīng)、或者給他介紹新玩具及時(shí)的轉移了他的注意力。讓他繼續對幼兒園產(chǎn)生好奇，也就是在這個(gè)過(guò)程中川川產(chǎn)生了對幼兒園的好感，情緒也一步步地趨向穩定。
做為老師不僅僅是教會(huì )孩子學(xué)習東西,更重要的是教會(huì )孩子怎樣去適應一個(gè)新的環(huán)境,用自己的愛(ài)心去感化孩子,引導孩子,讓孩子感受到集體的溫暖,集體的愛(ài),最終的目的就是讓孩子愛(ài)上幼兒園!
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