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托班語(yǔ)言活動(dòng)飄到地上睡個(gè)覺(jué)
愛(ài)，是師生間的橋梁。下面是小編整理的托班語(yǔ)言活動(dòng)飄到地上睡個(gè)覺(jué)，大家快來(lái)看看吧。
【活動(dòng)目標】
1、感受樹(shù)葉飄落的意境，體驗兒歌語(yǔ)言的趣味性。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)葉的部分特征，并模仿兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達。(重點(diǎn))
3、嘗試邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。(難點(diǎn))
【活動(dòng)準備】
教具準備：落葉若干，大樹(shù)三棵。
經(jīng)驗準備：幼兒和家長(cháng)一起搜集各種落葉，并把落葉帶到幼兒園。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境“樹(shù)葉小路”導入，直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉，從而激發(fā)幼兒表達的欲望。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把落葉吹到了托一班�？�，小路上落滿(mǎn)的樹(shù)葉，你看到了什么樣的樹(shù)葉?(幼兒自由表達。)
小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹(shù)葉漸漸變成黃色，然后飄落下來(lái)。
二、情境“林中漫步”，感受樹(shù)葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內容。
1、尋找落葉，感受樹(shù)葉飄落的意境。
師：聽(tīng)，風(fēng)婆婆在邀請我們到樹(shù)林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟著(zhù)風(fēng)婆婆的歌聲出發(fā)吧!(教師示意幼兒跟著(zhù)教師走進(jìn)“樹(shù)林”，等幼兒走進(jìn)“樹(shù)林”后，教師有感情的朗誦兒歌。)
2、傾聽(tīng)風(fēng)婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。
師：風(fēng)婆婆的兒歌里說(shuō)到了什么?(幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達。)
師：讓我們一起和風(fēng)婆婆唱著(zhù)兒歌前進(jìn)吧!(教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師說(shuō)兒歌。)
三、情境游戲“樹(shù)葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。
師：現在，讓我們變成小樹(shù)葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個(gè)覺(jué)吧!
【活動(dòng)延伸】
游戲區“樹(shù)葉飄飄”。
附兒歌《飄到地上睡個(gè)覺(jué)》
秋天到，樹(shù)葉黃，
一片一片往下飄，
飄到地上睡個(gè)覺(jué)。
【活動(dòng)反思】
優(yōu)點(diǎn)：
1、情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。自始至終，我設計了三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，表達�；顒�(dòng)之前，我本以為孩子看到這么多樹(shù)葉會(huì )亂成一團，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現都很積極，甚至有的幼兒表現的異常的好。所以，真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。
2、幼兒的經(jīng)驗準備很有必要。在讓幼兒充分表達自己看到的樹(shù)葉環(huán)節，有的幼兒說(shuō)出了“各種形狀”、“心形”等，這說(shuō)明活動(dòng)之前的家長(cháng)對幼兒的經(jīng)驗準備很重要，它不僅是對幼兒一個(gè)經(jīng)驗的輸出，更使幼兒互相交流、學(xué)習的好機會(huì )。
不足及改進(jìn)措施：
1、細節處理不夠。在第一個(gè)環(huán)節，讓幼兒觀(guān)看“樹(shù)葉小路”時(shí)，直接把樹(shù)葉灑在了地上，而且在和幼兒“林中漫步”的時(shí)候，我又利用了一部分樹(shù)葉。就等于把幼兒帶來(lái)的樹(shù)葉分成了兩部分，而且兩邊都不多。如果我在樹(shù)葉地下鋪上一層紙箱，然后在林中漫步的時(shí)候，再利用這些樹(shù)葉，那樣不但減輕了教師整理教具的準備，而且情境會(huì )更加真實(shí)，所以教師課前考慮的還是不夠周全。再就是幼兒在游戲環(huán)節，可以在地上鋪一個(gè)海綿墊，使幼兒真正的體驗“躺在地上睡個(gè)覺(jué)”的感覺(jué)會(huì )使情境更真!
2、環(huán)節過(guò)度不夠自然。托班幼兒的注意力時(shí)間端，當我用語(yǔ)言去糾正幼兒的行為時(shí)，就會(huì )打擾環(huán)節中情境的真實(shí)性，但是不糾正又害怕幼兒的安全。所以我應該用眼神、動(dòng)作去提醒幼兒，或者提前和配班教師說(shuō)好他需要配合的工作，這樣就會(huì )使課堂的實(shí)效性更強一些。
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