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幾點(diǎn)鋼琴的技術(shù)基礎
本篇文章介紹了一些加強手指的獨立性和靈活性，以及音階和琶音的練習方法，供大家在練習鋼琴時(shí)候參考學(xué)習。
一、手指能力
1手指獨立嗎?靈活嗎?短附點(diǎn)音符和波音的練習，對加強手指彼此之間的靈活性，不失為一種良方。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無(wú)力。所以對4指的訓練又是重中之重。
1.次數。4指要單獨強化練習，練習次數是其它手指的數十倍。堅持不懈，刻苦練習，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，這在4指訓練上體現充分。4指通過(guò)訓練達到獨立后，不但不再是跑動(dòng)障礙，反而能做出許多亮點(diǎn)來(lái)。
2.方法。關(guān)于弱指的練習要講方法。保留音的練習對4指的訓練是不錯的方法。另外，要有針對性，目的明確。對整體訓練安排要做到心里有數。每次練習少而精。抓住一個(gè)問(wèn)題不放，態(tài)度要執著(zhù)。障礙解決一個(gè)少一個(gè)，解決兩個(gè)少一雙。每解決一兩個(gè)障礙，肯定就是一個(gè)大進(jìn)步。
3.注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主動(dòng)靈活快速地下健。沒(méi)有方法，就沒(méi)有效果。作為陪練的家長(cháng)這時(shí)候最大的作用，就是引導孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習方法養成了習慣，那么再枯燥的練習，也只是不好玩而已，而不再是一種痛苦。
2力量這一環(huán)節難點(diǎn)在4指和5指。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來(lái)。5指的難點(diǎn)在于太細弱，支撐力不夠，缺乏爆發(fā)力�？墒�，弱如5指，恰恰經(jīng)常需要它負擔外聲部和音列中最高點(diǎn)音或最低點(diǎn)音演奏的重任。所以，5指的力量，靈活性訓練也是手指訓練中特別要強調的。 通過(guò)針對訓練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。手指能力的訓練目的是為了使手指最終能均勻，清晰，快速地跑動(dòng)起來(lái)。
關(guān)于手指的快速跑動(dòng)，但昭義先生有一段話(huà)我印像深刻：“我們的手指在沒(méi)有正式進(jìn)入快速反應跑動(dòng)訓練之前，用力形式主要是一個(gè)音一個(gè)音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動(dòng)中，這種用力方式顯然讓跑動(dòng)變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過(guò)這個(gè)難關(guān)，其實(shí)也不難。僅僅一句話(huà)：把一個(gè)音一個(gè)力轉變?yōu)橐唤M音一個(gè)力�；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，用一個(gè)力彈一組音或用一個(gè)力彈一串音。”這其實(shí)就是一種內心內在的感覺(jué)。通過(guò)這種感覺(jué)讓手指在琴鍵上不斷實(shí)踐。
二、音階和琶音
音階和琶音的練習非常重要。通過(guò)對音階和琶音的訓練不僅可以大大提高手指能力。而且音階和琶音練好了，還可以直接作為半成品在樂(lè )曲中隨心運用。問(wèn)題是：你每天都堅持練習了嗎?怎么練習的呢?
1你每天都練了嗎音階和琶音每天都要堅持練一定的時(shí)間。時(shí)間不必太長(cháng)，注意力要集中。在樂(lè )曲之前彈奏一定時(shí)間的音階琶音，讓手指靈活起來(lái)，伸張自如。
2怎么練如果不講方法，只堆積時(shí)間，手指能力依然得不到提高。 A.針對性。針對跑動(dòng)中的薄弱環(huán)節練習，哪個(gè)指跑不動(dòng)?動(dòng)作是否多余?哪個(gè)手指聲音偏弱?左手的力量，節奏跟得上右手嗎? B.大指的轉指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉指尤其重要。上行音階時(shí)大指要主動(dòng)鉆。下行音階時(shí)大指稍微惦一點(diǎn)，使手腕不上下抖動(dòng)，保持平穩。平穩是快速跑動(dòng)的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動(dòng)，三要指法正確。
3指法清楚音階和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問(wèn)題。
4慢練音階一定要一個(gè)音一個(gè)音彈清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習的整體感。一定不要急著(zhù)快練，俗話(huà)說(shuō)得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能控制，陪練家長(cháng)在這時(shí)候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。
在這個(gè)練習的過(guò)程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵，1件用眼睛。
第1件：聽(tīng)聲音是否集中。
也就是說(shuō)每個(gè)彈下去的音符是否有清晰的發(fā)聲點(diǎn)。無(wú)論是強還是弱，都應有清晰的發(fā)聲點(diǎn)，如果找不到，那這個(gè)音顯然完成得沒(méi)有質(zhì)量——虛了，散了，重來(lái)。直到聽(tīng)到為止。
第2件：聽(tīng)聲音是否生硬且砸。
這是因為太想聽(tīng)到那個(gè)點(diǎn)而對手沒(méi)有控制。過(guò)重。沒(méi)經(jīng)過(guò)思考的用力。咂的聲音聽(tīng)起來(lái)兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來(lái)。直到聽(tīng)起來(lái)不砸不硬為止。
第3件：聽(tīng)節奏是否均勻。
有沒(méi)有滑音，有沒(méi)有清晰的拍點(diǎn)。長(cháng)音階跑動(dòng)時(shí)有沒(méi)有拖沓。上行漸強時(shí)不搶拍，下行漸弱時(shí)不拖拍。找到清晰的拍點(diǎn)是關(guān)健。這時(shí)可以考慮用節拍器幫忙。節拍器的使用要合理，一定不能產(chǎn)生依賴(lài)。使用節拍器的目的是幫助我們在沒(méi)有節拍器的情況下彈奏也能節奏均勻。
第4件：聽(tīng)力量是否均勻。
2指3指一般沒(méi)有問(wèn)題(不過(guò)二指時(shí)有惰性)。大指容易太強，4、5指容易太弱。力量不均勻直接導致聲音不均勻。訓練過(guò)程中尤其要聽(tīng)1、4、5指的聲音，由判斷聲音來(lái)指導如何針對練習。該糾纏的地方就是要反復糾纏，看起來(lái)好像花多了時(shí)間，實(shí)則是掃除障礙，長(cháng)遠打算。
第5件：聽(tīng)雙手合的時(shí)候是否整齊。
雙手合奏時(shí)兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音，指尖的感覺(jué)和內心的感覺(jué)可以與聽(tīng)覺(jué)相互配合，一般來(lái)說(shuō)左手跟不上的情況多。左手要有更多的單獨練習，使手指能力大概不輸于右手，方能做到步伐統一。
第6件：看手腕是否平穩。
肩，肘，背等部位動(dòng)作是否多余。是否始終保持同一個(gè)高度，同一條線(xiàn)。同一高度，是用來(lái)檢查手腕有沒(méi)有上下抖動(dòng)。同一條線(xiàn)，檢查手腕有沒(méi)有前后聳動(dòng)(上黑鍵時(shí)尤其注意，主動(dòng)用手指去夠，而不是用手腕來(lái)幫忙)。手腕的平穩，簡(jiǎn)化動(dòng)作，手指以后快速跑動(dòng)起來(lái)才沒(méi)有障礙和負擔。內心也要有平穩的感覺(jué)。逐漸做到保持平穩來(lái)自習慣不用看。
看對家長(cháng)來(lái)說(shuō)一般沒(méi)有問(wèn)題，聽(tīng)的話(huà)有些家長(cháng)有一點(diǎn)問(wèn)題。但我認為要做到會(huì )聽(tīng)也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無(wú)路，走的人多了，也就成了路。聽(tīng)的道理也一樣，一開(kāi)始誰(shuí)會(huì )聽(tīng)得出名堂來(lái)?不聽(tīng)，聽(tīng)得少，不動(dòng)腦子聽(tīng)，當然不會(huì )聽(tīng)。聽(tīng)多了，多思考，多作對比。那么耳朵的聽(tīng)力是會(huì )得到顯著(zhù)提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽(tīng)。
在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，家長(cháng)也要共同進(jìn)步才行。如果沒(méi)耐性，不用心聽(tīng)，聽(tīng)覺(jué)反應麻木遲頓，那么根本就沒(méi)法做出調整。均勻的問(wèn)題只能通過(guò)聽(tīng)來(lái)發(fā)現，發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的根本前提。在訓練過(guò)程中慢慢獲得內心對均勻效果的敏感感受力。音階琶音的練習，本身較為枯燥。練的過(guò)程中只要肯多動(dòng)腦，多想辦法，枯燥中未必就不能找到進(jìn)步的樂(lè )趣。良好的聲音，節奏，力量的控制，一旦成了好習慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調，舒服的狀態(tài)下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事，這時(shí)就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。好的老師在音階和琶音等基本功練習方面有正確又獨到的練習方法。這就是為什么寧愿多花錢(qián)也要找力所能及最好老師的道理之一。節省時(shí)間，少花精力，練了不白練手指能力，花了不白花銀子。
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