我的口才老師小學(xué)作文（精選23篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的我的口才老師小學(xué)作文，歡迎大家分享。

　　我的口才老師小學(xué)作文 1

　　知識的海洋十分廣闊，要想獲得更多的知識，除了在課堂上跟老師學(xué)習外，還需要課后自學(xué)或是跟專(zhuān)業(yè)課老師學(xué)習。老師是我們學(xué)習生活中的領(lǐng)航人。下面我就向大家介紹一下我最喜歡的口才老師——蔡老師。

　　蔡老師今年23歲了，高高的個(gè)子，苗條的身材。一頭秀發(fā)下面長(cháng)著(zhù)一張十分好看的臉，彎彎的眉毛、炯炯有神的大眼睛、長(cháng)長(cháng)的睫毛、高高的鼻梁、粉紅色的嘴唇，看上去漂亮極了！

　　我們的蔡老師不僅人長(cháng)得漂亮，而且待人更是和藹可親。她教我們上課的時(shí)候，從不發(fā)火，更不會(huì )嚴厲地批評人。當遇到有些同學(xué)上課調皮或是不認真聽(tīng)課時(shí)，她總是溫和地提醒他，及時(shí)糾正犯錯誤的同學(xué)，我喜歡她的溫柔。

　　蔡老師不僅人好，而且課講的'也特別好，她講課風(fēng)趣、幽默，特別會(huì )吸引我們的注意力，她不僅教我們知識，還教我們理解記憶的方法，為了讓我們能夠更好地學(xué)習，她還經(jīng)常給我們準備一些小禮物，鼓勵我們積極上臺表演。

　　我喜歡這樣的蔡老師，所以我也非常喜歡上蔡老師的口才課。

　　我的口才老師小學(xué)作文 2

　　我的口才老師姓周，我們都叫她 “周魔法老師”—— 不是因為她會(huì )變兔子，而是她總能把枯燥的繞口令變成有趣的游戲，把膽小的我們變成敢開(kāi)口的小演說(shuō)家。

　　記得第一次上口才課，我攥著(zhù)衣角不敢抬頭。周老師沒(méi)有催我，反而拿出一個(gè)彩色的 “勇氣話(huà)筒”：“這個(gè)話(huà)筒有魔力哦，只要對著(zhù)它說(shuō)話(huà)，聲音就會(huì )變勇敢！” 我半信半疑地接過(guò)話(huà)筒，當 “八百標兵奔北坡” 的'字音從話(huà)筒里傳出來(lái)時(shí)，我忽然發(fā)現，原來(lái)開(kāi)口說(shuō)話(huà)沒(méi)那么可怕。周老師還會(huì )把故事表演變成 “角色扮演秀”，教我們用不同語(yǔ)氣模仿小動(dòng)物 —— 學(xué)小貓說(shuō)話(huà)要輕輕踮腳，學(xué)獅子吼叫要張開(kāi)手臂�，F在的我，不僅能在課堂上大方朗誦，還在學(xué)校的故事會(huì )上拿了獎。

　　周老師常說(shuō)：“口才不是嗓門(mén)大，是讓別人聽(tīng)懂你的心�！� 她就像一位溫柔的魔法師，用有趣的方法打開(kāi)了我們表達的大門(mén)，讓我們愛(ài)上說(shuō)話(huà)，更愛(ài)上勇敢的自己。

　　我的口才老師小學(xué)作文 3

　　我的口才老師李老師有雙 “火眼金睛”，不管我們的發(fā)音錯得多隱蔽，她都能一下子找出來(lái) —— 但她從不會(huì )批評我們，而是用溫柔的方式幫我們改正。

　　有一次練習《望廬山瀑布》，我總把 “飛流直下三千尺” 的 “直” 讀成 “zí”。李老師沒(méi)有直接指錯，而是拿來(lái)一杯水，讓我看著(zhù)水流往下倒：“你看，水流是直直地落下來(lái)，聲音要干脆，就像‘zhí’這樣�！� 她還讓我把手放在喉嚨上，感受正確發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)。在她的耐心指導下，我終于讀準了那個(gè)音。

　　李老師的 “糾錯本” 也很特別，上面記著(zhù)我們每個(gè)人容易讀錯的字詞，還畫(huà)著(zhù)可愛(ài)的小圖標 ——“平舌音” 旁邊畫(huà)著(zhù)小舌頭，“翹舌音” 旁邊畫(huà)著(zhù)小勺子。每次看到這些圖標，我就想起她溫柔的提醒�，F在我讀課文時(shí)，總會(huì )不自覺(jué)地放慢速度，像李老師教的那樣，認真對待每個(gè)字音。因為我知道，把話(huà)說(shuō)準，是對聽(tīng)眾的`尊重，也是口才最重要的基礎。

　　我的口才老師小學(xué)作文 4

　　以前我以為，口才就是要多說(shuō)、會(huì )說(shuō)，直到遇見(jiàn)口才老師王老師，我才明白：真正的口才，從學(xué)會(huì )傾聽(tīng)開(kāi)始。

　　王老師的課堂上，有個(gè)特別的 “小耳朵時(shí)間”。每次同學(xué)發(fā)言時(shí)，她都會(huì )讓我們雙手放在膝蓋上，眼睛看著(zhù)發(fā)言的同學(xué)，還會(huì )用手勢提醒我們：“小耳朵豎起來(lái)，小嘴巴閉起來(lái)�！� 有一次，我因為著(zhù)急想分享自己的.故事，沒(méi)聽(tīng)完同桌的發(fā)言就打斷了她。王老師沒(méi)有批評我，而是課后找我聊天：“如果別人打斷你說(shuō)話(huà)，你會(huì )不會(huì )難過(guò)呀？?jì)A聽(tīng)就像給別人遞糖果，是很溫暖的事�！�

　　從那以后，我開(kāi)始認真傾聽(tīng)每一位同學(xué)的發(fā)言，發(fā)現原來(lái)每個(gè)人的故事里都有有趣的細節。王老師還教我們 “復述小任務(wù)”—— 聽(tīng)完一段話(huà)后，用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。慢慢地，我不僅說(shuō)話(huà)更有條理了，還交到了更多朋友�，F在我知道，會(huì )傾聽(tīng)的人，才能說(shuō)出更讓人愿意聽(tīng)的話(huà)，這才是最棒的口才。

　　我的口才老師小學(xué)作文 5

　　我的口才老師姓陳，她有一雙會(huì )笑的眼睛，說(shuō)話(huà)時(shí)聲音像春日里的風(fēng)鈴，清脆又動(dòng)聽(tīng)。最神奇的是，陳老師好像會(huì )變魔術(shù) —— 能把害羞得不敢開(kāi)口的`我，變成敢站在舞臺上大聲演講的小勇士。

　　記得第一次上口才課，我攥著(zhù)衣角躲在教室最后一排。陳老師教我們讀繞口令《八百標兵》，同學(xué)們都大聲跟著(zhù)讀，只有我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，聲音小得像蚊子叫。陳老師沒(méi)有批評我，反而輕輕走到我身邊，蹲下來(lái)笑著(zhù)說(shuō)：“咱們把聲音想象成小喇叭，試著(zhù)讓它‘吹’出聲音好不好？” 她還特意把我的座位調到第一排，每次提問(wèn)都會(huì )溫柔地看著(zhù)我：“沒(méi)關(guān)系，慢慢說(shuō)，老師等你�！�

　　有一次，學(xué)校要舉辦朗誦比賽，陳老師選我參加。我緊張得直哭，說(shuō)自己肯定不行。陳老師把我帶到辦公室，拿出她的筆記本，上面記著(zhù)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：“你看，你讀課文時(shí)感情特別飽滿(mǎn)，這是很多同學(xué)都沒(méi)有的天賦呢！” 她還陪我一起改稿子，一句一句教我調整語(yǔ)氣，甚至幫我設計了手勢動(dòng)作。比賽那天，我站在臺上，看到陳老師在臺下比我還緊張，不停給我豎大拇指。當我流暢地完成朗誦，聽(tīng)到臺下掌聲響起時(shí)，我知道，是陳老師的 “魔術(shù)” 讓我變得勇敢了。

　　現在的我，不僅敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言，還經(jīng)常幫同學(xué)們糾正朗誦時(shí)的小錯誤。我特別感謝陳老師，是她用耐心和鼓勵，為我打開(kāi)了口才的大門(mén)，讓我愛(ài)上了表達。

　　我的口才老師小學(xué)作文 6

　　李老師是我的口才老師，她總愛(ài)穿淺色的連衣裙，口袋里好像永遠藏著(zhù)各種各樣的 “寶貝”—— 有時(shí)是印著(zhù)繞口令的小卡片，有時(shí)是可愛(ài)的卡通麥克風(fēng)，還有時(shí)是寫(xiě)著(zhù)鼓勵話(huà)語(yǔ)的小紙條。

　　有一次，我們學(xué)演講《我的`家鄉》。我準備的稿子總是記不住，急得直跺腳。李老師看到了，從口袋里掏出一個(gè)粉色的卡通麥克風(fēng)，遞給我說(shuō)：“這是‘記憶小助手’，對著(zhù)它說(shuō)話(huà)，你會(huì )記得更牢哦！” 我半信半疑地接過(guò)麥克風(fēng)，跟著(zhù)李老師一句一句練習。神奇的是，握著(zhù)這個(gè)小麥克風(fēng)，我好像真的不那么緊張了，沒(méi)過(guò)多久就把稿子背下來(lái)了。李老師還從口袋里拿出一張畫(huà)著(zhù)星星的小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“你認真的樣子最可愛(ài)，繼續加油！” 我把紙條夾在課本里，每次看到都覺(jué)得特別溫暖。

　　李老師的課堂從來(lái)不會(huì )枯燥。有一次教我們辯論，她從口袋里掏出兩個(gè)彩色的小旗子，分給正反兩方的同學(xué)：“舉著(zhù)小旗子發(fā)言，就像小戰士舉起盾牌，要勇敢說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)！” 我們拿著(zhù)小旗子，爭論得熱火朝天，連平時(shí)最安靜的同學(xué)都積極舉手。課后，李老師還會(huì )從口袋里掏出水果糖，獎勵表現好的同學(xué)，甜滋滋的糖味，好像把口才課的快樂(lè )也裝進(jìn)了心里。

　　我特別喜歡李老師的 “寶貝口袋”，因為里面裝的不僅是小禮物，更是她對我們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和用心。有這樣的口才老師，每次上課我都特別期待！

　　我的口才老師小學(xué)作文 7

　　我以前是個(gè)特別膽小的孩子，一說(shuō)話(huà)就臉紅，更別說(shuō)在別人面前表演了。直到遇到口才老師王老師，她像一位勇敢的騎士，幫我打敗了 “膽小怪獸”。

　　第一次上口才課，王老師讓我們輪流上臺自我介紹。輪到我時(shí)，我腿都軟了，站在臺上一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，眼淚在眼眶里打轉。王老師沒(méi)有讓我下來(lái)，而是走上臺，蹲在我身邊，輕聲說(shuō)：“別怕，‘膽小怪獸’最喜歡欺負不敢說(shuō)話(huà)的小朋友，咱們一起把它趕跑好不好？” 她還拉著(zhù)我的手，和我一起做深呼吸：“吸氣 —— 呼氣 —— 你看，‘膽小怪獸’是不是變小了？” 在王老師的鼓勵下，我終于小聲說(shuō)出了自己的名字和愛(ài)好。下臺時(shí)，王老師給了我一個(gè)大大的擁抱：“你看，你做到了！‘膽小怪獸’被你打敗啦！”

　　為了幫我更勇敢，王老師還特意安排我當 “課堂小主持人”，每次上課前讓我介紹當天的學(xué)習內容。一開(kāi)始，我還是很緊張，王老師就站在我身邊，用眼神給我加油。慢慢地，我說(shuō)話(huà)越來(lái)越流利，聲音也越來(lái)越大。有一次，王老師帶我們去社區表演詩(shī)朗誦，我居然主動(dòng)報名當領(lǐng)誦。表演結束后，王老師笑著(zhù)說(shuō)：“你看，現在‘膽小怪獸’再也不敢來(lái)找你啦！”

　　現在的.我，不僅敢在課堂上大膽發(fā)言，還經(jīng)常參加學(xué)校的朗誦比賽。我知道，這都是因為王老師的幫助，是她讓我明白，只要勇敢邁出第一步，就能打敗 “膽小怪獸”，成為更棒的自己。

　　我的口才老師小學(xué)作文 8

　　我的口才老師張老師，有一雙會(huì )笑的眼睛，更有一手 “變魔術(shù)” 的本事 —— 能把膽小的我，變成敢站在臺上說(shuō)話(huà)的小勇士。

　　記得第一次上口才課，我攥著(zhù)衣角躲在教室最后排，連頭都不敢抬。張老師走到我身邊，蹲下來(lái)輕聲問(wèn)：“你知道小松鼠為什么不敢說(shuō)話(huà)嗎？因為它怕自己的聲音不好聽(tīng)，但其實(shí)呀，每個(gè)小動(dòng)物的聲音都很特別�！� 她還從包里掏出一個(gè)毛絨小松鼠，“你看，它想請你幫它介紹自己，愿意試試嗎？”

　　我抱著(zhù)小松鼠，看著(zhù)張老師鼓勵的眼神，慢慢開(kāi)口：“大家好，我是小松鼠，我喜歡吃松果……” 說(shuō)完后，張老師帶頭鼓掌：“你看，你的聲音多好聽(tīng)！小松鼠都在謝謝你呢！” 從那以后，張老師總會(huì )用這樣有趣的.方式引導我 —— 讓我給玩具小熊講故事，替小花小草說(shuō)話(huà)�，F在的我，不僅敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言，還報名參加了學(xué)校的朗誦比賽。這都是張老師的 “魔術(shù)” 功勞，她讓我知道，勇敢開(kāi)口，就能發(fā)出屬于自己的光芒。

　　我的口才老師小學(xué)作文 9

　　李老師的講臺下，藏著(zhù)一個(gè)神奇的 “百寶箱”—— 里面有彩色的卡片、可愛(ài)的手偶、還有各種主題的小道具。每次上口才課，她都會(huì )從 “百寶箱” 里拿出寶貝，讓我們的課堂變得超有趣。

　　有一次，我們要練習 “介紹水果”。李老師從 “百寶箱” 里掏出紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的橙子，還有毛茸茸的獼猴桃，分給我們每人一個(gè)。她讓我們先摸一摸、聞一聞，再用自己的話(huà)描述。我拿著(zhù)蘋(píng)果，說(shuō)：“我的蘋(píng)果像小太陽(yáng)，摸起來(lái)滑滑的，聞著(zhù)香香的，咬一口甜甜的�！� 李老師笑著(zhù)說(shuō)：“你把蘋(píng)果的樣子、味道都說(shuō)到啦，真厲害！”

　　還有一次，我們練習 “講故事”。李老師拿出手偶，有小兔子、大灰狼，讓我們分組用手偶表演。我扮演小兔子，和同學(xué)一起編了 “小兔子智斗大灰狼” 的'故事，逗得全班哈哈大笑。李老師的 “百寶箱” 里，裝的不只是道具，更是讓我們愛(ài)上表達的魔法。有這樣的老師，我每天都盼著(zhù)上口才課。

　　我的口才老師小學(xué)作文 10

　　王老師是我們的口才老師，她特別會(huì ) “治病”—— 能治好我們說(shuō)話(huà) “結結巴巴”“聲音小小的” 這些 “小毛病”。

　　我以前說(shuō)話(huà)總愛(ài)著(zhù)急，一著(zhù)急就結巴，尤其是在人多的時(shí)候。有一次，我在課堂上練習朗誦，剛開(kāi)口就卡住了：“我…… 我…… 我愛(ài)我的.祖國�！� 越緊張越說(shuō)不出來(lái)，臉都紅了。王老師沒(méi)有讓我停下，而是走到我身邊，輕輕拍著(zhù)我的背：“別著(zhù)急，跟著(zhù)老師的節奏來(lái)，像打節拍一樣說(shuō)話(huà)�！� 她一邊拍手，一邊說(shuō)：“我 — 愛(ài) — 我 — 的 — 祖 — 國”，我跟著(zhù)節奏，慢慢把句子說(shuō)完整了。

　　課后，王老師還教我一個(gè)小方法：說(shuō)話(huà)前先深呼吸，把想表達的話(huà)在心里慢慢過(guò)一遍。她還每天陪我練習十分鐘，從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)到完整的句子�，F在的我，說(shuō)話(huà)越來(lái)越流利，再也不怕在人多的地方發(fā)言了。王老師的 “藥方”，充滿(mǎn)了耐心和溫柔，讓我慢慢變成了自信的小演說(shuō)家。

　　我的口才老師小學(xué)作文 11

　　劉老師最特別的地方，就是她特別會(huì ) “傾聽(tīng)”。不管我們說(shuō)得好不好，她都會(huì )睜著(zhù)大大的眼睛，認真聽(tīng)我們說(shuō)完，再溫柔地給我們建議。

　　有一次，我在課堂上分享自己和媽媽去公園的經(jīng)歷，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就跑題了，從喂鴿子說(shuō)到了家里的小狗，還說(shuō)了好多無(wú)關(guān)的小事。我說(shuō)完后，有點(diǎn)不好意思地低下頭：“老師，我是不是說(shuō)得太亂了？”

　　劉老師笑著(zhù)說(shuō)：“你把和媽媽去公園的開(kāi)心事都告訴我們了，老師聽(tīng)得特別認真！要是能先說(shuō)說(shuō)‘我們去了公園做什么’，再講喂鴿子的事，大家會(huì )聽(tīng)得更清楚哦�！� 她沒(méi)有批評我跑題，反而肯定了我的分享，還教我梳理思路的'小技巧。

　　從那以后，不管是同學(xué)分享故事，還是練習演講，劉老師都會(huì )認真傾聽(tīng)每一個(gè)人。她讓我們知道，說(shuō)話(huà)不僅要敢說(shuō)，還要學(xué)會(huì )好好聽(tīng)別人說(shuō)。有這樣一位愛(ài)傾聽(tīng)的老師，我們在口才課上都特別愿意表達自己。

　　我的口才老師小學(xué)作文 12

　　陳老師的嘴里，好像藏著(zhù)好多好多鼓勵的話(huà)，不管我們表現得怎么樣，她總能找到我們的優(yōu)點(diǎn)，讓我們充滿(mǎn)信心。

　　上次學(xué)校組織 “小小主持人” 比賽，我特別緊張，擔心自己忘詞。比賽前，陳老師拉著(zhù)我的手，說(shuō)：“你平時(shí)在課堂上練習主持時(shí)，聲音洪亮，表情也很自然，老師相信你一定可以！就算忘詞也沒(méi)關(guān)系，深呼吸，慢慢想，老師和同學(xué)們都在為你加油�！�

　　比賽時(shí)，我真的卡殼了，腦子一片空白。這時(shí)，我看到臺下陳老師豎起大拇指，眼神里滿(mǎn)是鼓勵。我深吸一口氣，想起陳老師教我的`應急方法，笑著(zhù)說(shuō)：“大家別著(zhù)急，讓我想想接下來(lái)要說(shuō)什么 —— 對啦，我們接下來(lái)要介紹的節目，特別精彩哦！” 順利接下去后，臺下響起了掌聲。

　　比賽結束后，陳老師抱著(zhù)我說(shuō)：“你看，你多厲害！遇到問(wèn)題還能冷靜解決，這就是優(yōu)秀主持人的品質(zhì)�！� 陳老師的鼓勵，就像一束光，照亮我每次緊張的時(shí)刻，讓我勇敢向前。

　　我的口才老師小學(xué)作文 13

　　趙老師特別會(huì )編故事，她編的故事不僅有趣，還能教會(huì )我們說(shuō)話(huà)的小技巧。每次上口才課，我們最期待的就是 “趙老師講故事時(shí)間”。

　　有一次，我們要學(xué)習 “說(shuō)話(huà)要有禮貌”。趙老師編了 “小熊做客” 的`故事：小熊去小兔家做客，進(jìn)門(mén)不打招呼，還隨便翻小兔的玩具，小兔很不開(kāi)心。后來(lái)小熊學(xué)會(huì )了說(shuō) “你好”“謝謝”“麻煩你”，小兔又和它做回了好朋友。故事講完后，趙老師問(wèn)我們：“小熊為什么一開(kāi)始不受歡迎？后來(lái)又為什么和小兔和好啦？” 我們紛紛舉手回答，一下子就明白了 “禮貌用語(yǔ)” 的重要性。

　　還有一次，我們練習 “描述景色”。趙老師編了 “小螞蟻旅行記” 的故事，講小螞蟻看到春天的花園 —— 有五顏六色的花，有嗡嗡叫的蜜蜂，還有隨風(fēng)飄動(dòng)的樹(shù)葉。她一邊講，一邊引導我們：“你們看，小螞蟻看到了顏色、聽(tīng)到了聲音，這樣描述景色，是不是特別生動(dòng)？” 跟著(zhù)趙老師的故事，我們慢慢學(xué)會(huì )了怎么把話(huà)說(shuō)得更具體、更有趣。

　　我的口才老師小學(xué)作文 14

　　孫老師特別愛(ài)鼓掌，不管是同學(xué)說(shuō)得好，還是有小進(jìn)步，她都會(huì )用力鼓掌，還會(huì )帶動(dòng)全班一起為我們加油。

　　我以前說(shuō)話(huà)聲音特別小，像蚊子叫一樣，每次發(fā)言都要老師提醒 “聲音大一點(diǎn)”。有一次，我在課堂上練習 “介紹我的家庭”，特意把聲音提高了一些。說(shuō)完后，孫老師立刻站起來(lái)鼓掌：“大家聽(tīng)！今天小明的聲音比以前大多啦！我們一起為他的進(jìn)步鼓掌好不好？”

　　全班同學(xué)都跟著(zhù)鼓掌，我低著(zhù)頭，心里暖暖的`。孫老師走到我身邊，說(shuō)：“你看，聲音大一點(diǎn)，大家都能清楚聽(tīng)到你的分享，多好呀！繼續加油，下次肯定更棒！”

　　從那以后，我每次說(shuō)話(huà)都會(huì )特意提高聲音，而孫老師總會(huì )第一時(shí)間為我鼓掌。慢慢的，我的聲音越來(lái)越洪亮，也越來(lái)越自信。孫老師的掌聲，就像小小的獎杯，鼓勵著(zhù)我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓我愛(ài)上在大家面前表達自己。

　　我的口才老師小學(xué)作文 15

　　周老師不僅是我們的口才老師，還像媽媽一樣溫柔。她會(huì )記住我們的小喜好，會(huì )在我們難過(guò)的時(shí)候安慰我們，讓我們在口才課上感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

　　有一次，我因為生病請假，落下了一節口才課�；氐綄W(xué)校后，周老師特意把我叫到辦公室，拿出她親手寫(xiě)的筆記，一點(diǎn)點(diǎn)幫我補課。她還從包里掏出一顆我最?lèi)?ài)的草莓味糖果：“知道你喜歡吃這個(gè)，補完課獎勵你！”

　　還有一次，我在練習朗誦時(shí)，因為總達不到要求，急得哭了。周老師把我抱在懷里，輕輕擦去我的眼淚：“別著(zhù)急，我們慢慢來(lái)。你看，這句話(huà)我們一句一句練，老師陪著(zhù)你�！� 她一句一句教我調整語(yǔ)氣、控制停頓，直到我練會(huì )為止。

　　周老師的`溫柔，像春風(fēng)一樣吹進(jìn)我們心里。在她的課堂上，我們不僅學(xué)會(huì )了怎么好好說(shuō)話(huà)，更感受到了被愛(ài)、被關(guān)心的溫暖。我真幸運，能遇到這樣像媽媽一樣的口才老師。

　　我的口才老師小學(xué)作文 16

　　我的口才老師姓李，她有一頭卷卷的短發(fā)，笑起來(lái)眼睛會(huì )彎成月牙，最厲害的是，她像會(huì )變魔法一樣，能讓害羞的同學(xué)變得敢說(shuō)話(huà)。

　　記得我剛上口才課時(shí)，連站起來(lái)自我介紹都不敢，聲音小得像蚊子叫。李老師沒(méi)有批評我，而是走到我身邊，蹲下來(lái)輕聲說(shuō)：“別緊張，把臺下的同學(xué)當成小土豆就好啦！” 她還從口袋里掏出一顆橘子味的'糖遞給我：“吃了這顆‘勇氣糖’，你肯定能說(shuō)得很棒�！�

　　那節課，李老師教我們 “講故事”。她沒(méi)有直接講技巧，而是先給我們表演了《小兔子找朋友》的故事 —— 一會(huì )兒學(xué)小兔子蹦蹦跳跳，一會(huì )兒學(xué)小松鼠吱吱叫，連眼神都跟著(zhù)角色變，我們看得哈哈大笑。輪到我上臺時(shí)，我想起她的話(huà)，攥著(zhù)那顆糖，試著(zhù)模仿她的樣子講起故事。沒(méi)想到，同學(xué)們居然鼓掌了！李老師還特意把我拉到身邊，對大家說(shuō)：“你看，小宇是不是進(jìn)步很大？只要敢開(kāi)口，就是最棒的！”

　　現在的我，不僅敢在課堂上發(fā)言，還參加了學(xué)校的演講比賽。每次遇到困難，我都會(huì )想起李老師的 “勇氣糖”，想起她溫柔的鼓勵。謝謝您，李老師，是您用魔法，讓我愛(ài)上了表達。

　　我的口才老師小學(xué)作文 17

　　張老師是我們的口才老師，她的課從來(lái)不會(huì )讓人覺(jué)得無(wú)聊，因為她總能把口才知識變成好玩的游戲。

　　有一次，張老師教我們 “肢體語(yǔ)言”。她拿來(lái)好多動(dòng)物卡片，讓我們抽到卡片后，不用說(shuō)話(huà)，只用動(dòng)作和表情讓大家猜是什么動(dòng)物。我抽到了 “小猴子”，學(xué)著(zhù)猴子抓耳撓腮的樣子，還假裝摘桃子，同學(xué)們一下子就猜中了。張老師笑著(zhù)說(shuō)：“你看，肢體動(dòng)作就像‘無(wú)聲的語(yǔ)言’，能幫我們把意思表達得更清楚！”

　　還有一次，我們學(xué) “主持”。張老師把教室布置成 “小舞臺”，給我們每人發(fā)了一張主持稿，還準備了小話(huà)筒。她先示范怎么微笑著(zhù)走上臺，怎么用響亮的聲音說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白，連鞠躬的角度都耐心教我們。輪到我當 “主持人” 時(shí)，我拿著(zhù)小話(huà)筒，按照她教的方法，順利完成了節目報幕。下臺后，張老師豎起大拇指：“你的聲音很有穿透力，天生就是當主持人的好材料！”

　　在張老師的.課上，我們還玩過(guò) “詞語(yǔ)接龍”“故事接龍” 的游戲，在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了怎么組織語(yǔ)言、怎么表達想法。我喜歡張老師，喜歡她把枯燥的知識變成有趣的游戲，讓我們在快樂(lè )中學(xué)會(huì )表達。

　　我的口才老師小學(xué)作文 18

　　我以前是個(gè)特別膽怯的孩子，不敢在別人面前說(shuō)話(huà)，直到遇到了口才王老師，我的膽子才慢慢大了起來(lái)。

　　第一次上口才課，王老師讓我們輪流上臺說(shuō) “我的夢(mèng)想”。我緊張得手心冒汗，站起來(lái)后一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，臉憋得通紅。就在我快要哭的時(shí)候，王老師走過(guò)來(lái)，輕輕拍了拍我的'肩膀：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你心里有很棒的想法，咱們先坐下，聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)，等你準備好了再上臺，好嗎？”

　　接下來(lái)的幾節課，王老師總是有意無(wú)意地給我機會(huì )。她會(huì )讓我回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次我答對了，都會(huì )表?yè)P我；她還讓我當 “小組組長(cháng)”，帶領(lǐng)組員一起討論問(wèn)題。慢慢地，我敢在小組里發(fā)言了。

　　有一次，學(xué)校要舉辦 “校園小主播” 比賽，王老師鼓勵我參加。她利用課后時(shí)間幫我改稿子，教我怎么控制語(yǔ)速，怎么加入感情。比賽那天，我站在臺上，看到王老師在臺下朝我點(diǎn)頭微笑，突然就不緊張了。我順利完成了播報，還獲得了三等獎！

　　現在，我不僅敢在班級里發(fā)言，還經(jīng)常主動(dòng)參加學(xué)校的活動(dòng)。謝謝您，王老師，是您一點(diǎn)點(diǎn)幫我戰勝了膽怯，讓我找到了自信。

　　我的口才老師小學(xué)作文 19

　　劉老師是我們的口才老師，她特別會(huì )講故事，每次聽(tīng)她講故事，我們都像走進(jìn)了童話(huà)世界。

　　有一次，劉老師給我們講《國王的新衣》，她一會(huì )兒模仿國王的傲慢，一會(huì )兒模仿騙子的狡猾，一會(huì )兒又模仿小孩的'天真，聲音和表情都特別生動(dòng)。講到 “小孩說(shuō)出國王沒(méi)穿衣服” 的時(shí)候，她還故意壓低聲音，讓我們屏住呼吸，跟著(zhù)緊張。故事講完后，劉老師問(wèn)我們：“你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么呀？” 我們紛紛舉手回答，劉老師笑著(zhù)說(shuō)：“對啦，說(shuō)話(huà)要誠實(shí)，還要有勇氣說(shuō)出真相�！�

　　劉老師不僅會(huì )講故事，還教我們怎么講故事。她告訴我們，講故事的時(shí)候，要注意 “聲音有高低”“語(yǔ)速有快慢”“表情要到位”。她還會(huì )讓我們把自己的故事寫(xiě)下來(lái)，然后上臺講給大家聽(tīng)。有一次，我講了我和媽媽去公園玩的故事，劉老師聽(tīng)完后說(shuō)：“你把和媽媽一起喂鴿子的細節說(shuō)得很清楚，大家都能想象出那個(gè)畫(huà)面，特別棒！”

　　在劉老師的影響下，我也喜歡上了講故事。我會(huì )把在學(xué)校發(fā)生的事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還會(huì )給鄰居家的小弟弟小妹妹講故事。劉老師用故事教會(huì )我們表達，也讓我們愛(ài)上了表達。

　　我的口才老師小學(xué)作文 20

　　陳老師是我們的口才老師，她有時(shí)候很?chē)栏�，有時(shí)候又很溫柔，我們都很喜歡她。

　　說(shuō)陳老師嚴格，是因為她對我們的要求很高。有一次，我們學(xué) “朗誦”，陳老師讓我們朗誦《我愛(ài)我的祖國》。我覺(jué)得自己讀得還不錯，可陳老師卻說(shuō)：“你的聲音很響亮，但感情不夠投入，沒(méi)有讓大家感受到你對祖國的熱愛(ài)�！� 她讓我再讀一遍，還親自示范怎么把感情融入到文字里。在她的指導下，我練了一遍又一遍，直到達到她的要求。

　　但陳老師也很溫柔。有一次，我在練習繞口令的時(shí)候，不小心把舌頭咬破了，疼得直哭。陳老師趕緊拿來(lái)紙巾幫我擦眼淚，還從包里拿出碘伏幫我消毒，輕聲說(shuō)：“別著(zhù)急，慢慢練，疼的話(huà)就先休息一會(huì )兒�！� 她還安慰我說(shuō)：“繞口令本來(lái)就不容易，多練習幾次就會(huì )好的�！�

　　在陳老師的'嚴格要求下，我們的口才進(jìn)步得很快；在她的溫柔關(guān)懷下，我們感受到了溫暖。謝謝您，陳老師，是您讓我們在嚴格中成長(cháng)，在溫柔中進(jìn)步。

　　我的口才老師小學(xué)作文 21

　　趙老師常說(shuō)：“口才不是只在課堂上用，生活里處處都需要表達�！� 她總是帶我們從生活中學(xué)習口才，讓我們覺(jué)得特別有意思。

　　有一次，趙老師帶我們去超市 “實(shí)踐”。她讓我們分成小組，每組選一樣東西，然后向售貨員阿姨詢(xún)問(wèn)價(jià)格、產(chǎn)地和用法。一開(kāi)始，我們都不好意思開(kāi)口，趙老師就帶頭示范。她走到水果區，笑著(zhù)問(wèn)阿姨：“阿姨，請問(wèn)這個(gè)蘋(píng)果多少錢(qián)一斤呀？是哪里產(chǎn)的呢？” 在她的鼓勵下，我們也慢慢鼓起勇氣。我和組員一起去問(wèn)阿姨牛奶的`價(jià)格，阿姨耐心地回答了我們，還夸我們懂禮貌。

　　還有一次，趙老師讓我們當 “小小調解員”。她給我們設置了一個(gè)場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)因為搶玩具吵架了，讓我們想辦法勸和。我們小組討論后，決定先讓兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的想法，然后幫他們找到解決辦法。通過(guò)這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì )了怎么傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，怎么用溫和的語(yǔ)言化解矛盾。

　　趙老師教會(huì )我們，口才不是花言巧語(yǔ)，而是在生活中準確地表達自己的想法，友好地和別人溝通。我喜歡這樣的口才課，也喜歡帶我們 “走進(jìn)” 生活的趙老師。

　　我的口才老師小學(xué)作文 22

　　孫老師是我們的口才老師，她最喜歡做的事就是鼓勵我們，不管我們做得好不好，她總能找到我們的優(yōu)點(diǎn)。

　　記得有一次，我在臺上演講的`時(shí)候，忘詞了，站在臺上特別尷尬。孫老師沒(méi)有讓我下來(lái)，而是走到臺邊，小聲提醒我：“別著(zhù)急，想想我們之前練的，你可以從最喜歡的那段開(kāi)始說(shuō)�！� 在她的提醒下，我慢慢回憶起來(lái)，順利完成了演講。下臺后，孫老師說(shuō)：“你剛才雖然忘詞了，但沒(méi)有慌，還能冷靜地想辦法，這就是很大的進(jìn)步！”

　　還有一次，我們班的小明特別害羞，從來(lái)不敢上臺發(fā)言。孫老師沒(méi)有強迫他，而是每次上課都找機會(huì )表?yè)P他：“小明今天坐得特別端正，聽(tīng)得很認真！”“小明剛才在小組討論時(shí)說(shuō)得很好，要是能上臺和大家分享就更好了！” 慢慢地，小明敢上臺發(fā)言了。第一次上臺時(shí)，小明聲音很小，孫老師卻帶頭鼓掌：“小明，你今天敢上臺就已經(jīng)很棒了，下次聲音再大一點(diǎn)就更完美了！”

　　在孫老師的鼓勵下，我們都變得越來(lái)越自信，越來(lái)越敢表達。謝謝您，孫老師，是您的鼓勵，像陽(yáng)光一樣照亮我們，讓我們勇敢地邁出每一步。

　　我的口才老師小學(xué)作文 23

　　周老師常說(shuō)：“好的口才，不僅要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )聽(tīng)�！� 她在課上不僅教我們怎么表達，還教我們怎么傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

　　有一次，周老師讓我們玩 “傳話(huà)游戲”。她把一句話(huà)告訴第一個(gè)同學(xué)，然后讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)傳下去。最后一個(gè)同學(xué)說(shuō)出的話(huà)，和原來(lái)的話(huà)差了很多，我們都笑了。周老師說(shuō)：“你們看，要是不認真聽(tīng)，就會(huì )把話(huà)傳錯。所以，在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們要認真聽(tīng)，才能明白別人的意思�！�

　　還有一次，我們在小組討論的`時(shí)候，有的同學(xué)總是搶著(zhù)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)別人的意見(jiàn)。周老師看到后，給我們講了一個(gè)故事：“有一只小猴子，每次別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，它都打斷別人，結果大家都不愿意和它做朋友了。后來(lái)，小猴子學(xué)會(huì )了認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，大家又喜歡它了�！� 聽(tīng)完故事，我們都明白了傾聽(tīng)的重要性。

　　在周老師的教導下，我們不僅學(xué)會(huì )了怎么說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了怎么傾聽(tīng)�，F在，在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們都會(huì )認真聽(tīng)，不打斷別人。周老師教會(huì )我們，傾聽(tīng)是對別人的尊重，也是好口才的基礎。我喜歡這樣的口才課，也喜歡教會(huì )我們 “傾聽(tīng)” 的周老師。

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