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《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)教案
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現事物的特征的教育。下面是小編整理的《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)教案范文，歡迎大家閱讀。
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生只有仔細觀(guān)察，才能發(fā)現事物的特征的教育。本篇故事接近兒?jiǎn)紊�，是小朋友們比較喜歡的兒童題材，故事情節較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在本課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自主認識本課生字，讀通課文，重點(diǎn)練習朗讀小燕子的語(yǔ)言。
【設計意圖】
作為初入學(xué)的一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì )把天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘。根據學(xué)生這一特點(diǎn)，我根據課文內容創(chuàng )設一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“乛”會(huì )寫(xiě)“皮”字。
2、能正確地讀通課文。
3、初步懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)激趣
1、談話(huà)：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著(zhù)大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎?
我們一起乘坐“聰明號特快列車(chē)”去吧，準備好了嗎?好，出發(fā)。
2、看課件，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
小燕子家到啦!它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認一認。
播放《菜園里》課件
仔細傾聽(tīng)老師語(yǔ)言進(jìn)入情境
邊看邊大聲說(shuō)自己認識的蔬菜名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
二、初步感知，認讀生字
1、哎呀，燕子媽媽就要開(kāi)始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。
2、自由讀課文，遇到生字畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍，讀準字音，還不認識的借助拼音或請教其他小朋友，再動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
3、小組交流識字情況
4、教師檢查識字情況，及時(shí)正音
平舌音：次 再 仔
翹舌音：什
輕 聲：么 得
比一比誰(shuí)的辦法好
你會(huì )用哪些字呢
5、游戲：摘茄子
小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來(lái)摘摘茄子吧!
再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細、高興、現在。
6、在句子中再認生字“再、在”
小燕子高興地對媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)”
你在家干什么?
讓我再來(lái)仔細看一次。
現在，我在上課。
自由讀課文，讀準字音用自己喜歡的方式記一記。
三、朗讀課文，讀中感悟
1、小朋友，剛才，我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過(guò)程。請你再仔細讀一讀。
小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
小燕子每次看到了什么?可以用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
燕子媽媽是怎么夸小燕子的?用自己喜歡的符號圈一圈。
2、根據反饋，指導朗讀認識“!”
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗�，茄子�?”
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)暇G的，茄子紫的!”
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!”
“你一次比一次有進(jìn)步!”
3、教師：燕子媽媽剛才悄悄和老師說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學(xué)它們說(shuō)話(huà)一次比一次進(jìn)步，真了不起!可是它還想看看我們班小朋友的字寫(xiě)得怎么樣?
自由練讀，學(xué)著(zhù)用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”的方法讀
認識感嘆號，讀小燕子的話(huà)語(yǔ)速稍快，讀出每一次新發(fā)現后的興奮心情。燕子媽媽激勵、贊揚的語(yǔ)氣
自由練讀。選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)，你怎么讀，才能讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動(dòng)作)
你認為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、認識新筆畫(huà)“橫鉤”
2、觀(guān)察范字“皮”
3、說(shuō)一說(shuō)筆順
4、跟著(zhù)老師一起在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，強調橫鉤要左低右高，鉤短而有力
5、教師指導書(shū)寫(xiě)
仔細觀(guān)察“皮”在田字格里的位置
描紅后試寫(xiě)一個(gè)，對照范字同桌評一評。
五、小結
燕子媽媽剛才又打來(lái)了電話(huà)，它說(shuō)小朋友們學(xué)寫(xiě)字比認識漢字還認真、仔細，它希望小朋友們課外仔細觀(guān)察一種或兩種水果、蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在本課時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生的興趣著(zhù)眼通過(guò)自主識字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的興趣，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。
但是在學(xué)生朗讀評價(jià)過(guò)程中，可以看出對于學(xué)生聽(tīng)的習慣，我在平時(shí)和本堂課中未很好地強調，致使部分的小朋友未仔細聽(tīng)，不知如何評價(jià)，在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。
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