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小升初數學(xué)高分經(jīng)驗
在數學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養成良好的學(xué)習習慣，如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數字、運算符號、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習能力屬于中等，但他們的學(xué)習態(tài)度較認真，結果他們的學(xué)習成績(jì)往往超過(guò)前者。由此可見(jiàn)，在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和習慣至關(guān)重要。
一、培養認真審題的習慣
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學(xué)生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不肯審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。
二、培養認真驗算的習慣
在解題過(guò)程中，要培養認真驗算的習慣，這是包管解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學(xué)生去做，要向學(xué)生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
三、培養認真估算的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時(shí)機，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導學(xué)生發(fā)現一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。
四、培養獨立完成作業(yè)的習慣
小學(xué)數學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結果，時(shí)間長(cháng)了，這部分同學(xué)就養成了懶于思考的不良習慣。因此，培養學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的前提。
五、培養質(zhì)疑問(wèn)難的習慣
學(xué)生在學(xué)習中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì )背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不放手，當問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì )享受到成功的喜悅，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
六、培養本身發(fā)現錯誤的習慣
學(xué)生在學(xué)習中，一定會(huì )出現差錯，對此，老師不克不及等閑視之。因為學(xué)生出現差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的單薄點(diǎn)，而且可能是典型的、遍及的。教師應有針對性地引導學(xué)生本身發(fā)現錯誤，用本身學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中駕馭問(wèn)題的關(guān)鍵，力求本身發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數學(xué)學(xué)習習慣可以使學(xué)生受益終身。培養學(xué)生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施本質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。
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