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戶(hù)外拓展培訓的特點(diǎn)
在拓展培訓(戶(hù)外體驗訓練)中，教師被稱(chēng)為培訓師，也不再是主角，學(xué)員站在了舞臺的中央，培訓師從知識技能的傳遞者，變成了引導、激發(fā)學(xué)員盡情表演的導演。培訓方提供舞臺，并且與學(xué)員一起編寫(xiě)劇本(培訓方案)，學(xué)員既是演員，又是觀(guān)眾。
同時(shí)，強調學(xué)員在培訓后的回顧，這個(gè)過(guò)程使參訓者在自我的反省、回顧中完成自我關(guān)照，完成對體驗的超越。讓每位學(xué)員都體會(huì )到學(xué)習原本是一件很快樂(lè )的事。
其次，拓展培訓(戶(hù)外體驗訓練)真正做到了四種類(lèi)型的體驗兼容，拓展培訓(戶(hù)外體驗訓練)本身就是一種學(xué)習，“學(xué)習的體驗”是其中最核心的部分;
由于拓展培訓(戶(hù)外體驗訓練)打破了在現實(shí)學(xué)習生活中的角色關(guān)系，因而給參訓者提供了一種“逃避的體驗”;
體驗式培訓的載體是各種器械科目(教具)與游戲，這些科目本身多變而有趣，所以參訓者獲得了“娛樂(lè )的體驗”;
在訓練過(guò)程中，由于受訓學(xué)員都非常投入，一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素質(zhì)得以充分的發(fā)揮，使受訓者得以欣賞到人性美這一主題，獲得充分的“審美體驗”。
我們淺析素質(zhì)拓展的培訓原理意義就在于讓大家先初步了解這種培訓結構，近而更加透徹的對素質(zhì)拓展培訓領(lǐng)域有更深刻的了解。
時(shí)尚性：適應了當代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。
突破性：并非體育加娛樂(lè )，也不是魔鬼訓練，而是對正統教育的一次全面提煉和綜合補充，打破常規，產(chǎn)生新的意義。
豐富性：所有項目以體驗活動(dòng)為先導，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng)，使短暫的訓練充實(shí)而豐富。
挑戰性：所有項目都具有一定難度，心理、體能、智能的極限挑戰。
自然化：與大自然互動(dòng)，通過(guò)自然的學(xué)習方式，達到自然的個(gè)性成長(cháng)。
團體性：實(shí)行分組活動(dòng)，強調團隊合作。通過(guò)面對共同的困難，使每一名隊員竭盡全力，既增強了團隊合作的意識，同時(shí)又從團隊中汲取巨大的力量和信心。
高峰體驗：在克服困難、順利完成課程要求以后，隊員能夠體會(huì )到發(fā)自?xún)刃牡膭倮泻妥院栏�，獲得人生難得的高峰體驗。
自我教育：充分尊重隊員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。即使在課后的總結中，教員也只是點(diǎn)到為止，主要讓隊員自己來(lái)講，達到自我教育的目的。
人性化：心的旅程，重視心靈的感動(dòng)和感悟。
投入為先：拓展培訓的所有項目都以體能活動(dòng)為引導，引發(fā)出認知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。
挑戰自我：拓展培訓的項目都具有一定的難度，表現在心理素質(zhì)的考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰，跨越"心理極限"。
熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹(shù)立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。
高峰體驗：在克服困難，順利完成訓練項目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì )到發(fā)自?xún)刃牡膭倮泻妥院栏�，獲得人生難得的高峰體驗。
自我教育：培訓師只會(huì )在訓練前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學(xué)員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)拓展培訓，參訓者在如下方面有顯著(zhù)的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高解決問(wèn)題的能力;認識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
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