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2024年社會(huì )工作師綜合能力沖刺考試題
在日常學(xué)習和工作生活中，我們都可能會(huì )接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。你知道什么樣的試題才是規范的嗎？下面是小編收集整理的2024年社會(huì )工作師綜合能力沖刺考試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
社會(huì )工作師綜合能力沖刺考試題 1
一、單項選擇題
1
社會(huì )服務(wù)機構的人力資源管理需要通過(guò)管理的過(guò)程，協(xié)助實(shí)現服務(wù)機構的組織目標，這種人力資源管理的過(guò)程強調( )。
A.員工的資源
B.員工的關(guān)系
C.員工的參與
D.員工的價(jià)值
【參考答案】D
2
某市出臺了一系列惠民政策，但遲遲未落實(shí)到某養老服務(wù)機構。機構的老人們認為主要原因是機構工作不到位，希望直接與有關(guān)部門(mén)溝通。為此，機構管理者派社會(huì )工作者負責處理這個(gè)問(wèn)題。根據社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值和倫理守則，社會(huì )工作者首先應做的是( )。
A.認同老人們對機構工作的批評
B.同意老人們對機構工作人員的意見(jiàn)
C.了解老人們對盡快享受惠民政策的訴求
D.勸阻老人們與上級有關(guān)部門(mén)溝通的行為
【參考答案】C
3
在我國的傳統文化中，( )強調政治秩序和社會(huì )穩定，提出要注重“仁愛(ài)”，但這種“仁愛(ài)”也有上下秩序和親疏遠近之分。
A.道家
B.儒家
C.佛教
D.《大同篇》
【參考答案】B
4
社會(huì )環(huán)境系統影響人類(lèi)行為。著(zhù)名學(xué)者瑪格麗特米德曾對南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現薩摩亞人并沒(méi)有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”，而是看到當地人很平靜地由兒童期逐漸轉換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說(shuō)明了( )對人類(lèi)行為的影響。
A.遺傳
B.家庭
C.組織
D.文化
【參考答案】D
5
個(gè)案管理的服務(wù)對象大多是同時(shí)遭受多樣的問(wèn)題，在獲得幫助和資源利用方面有困難的( )。
A.兒童和老人
B.個(gè)人和家庭
C.家庭和社區。
D.青年和老人
【參考答案】B
6
社會(huì )工作者大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為她們自身條件的限制，更由于她們生活在不利的社會(huì )、經(jīng)濟和文化環(huán)境中。為此，大李決定成立一個(gè)婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認識自身的價(jià)值。大李開(kāi)展工作的理論依據是( )。
A.認知行為理論
B.存在主義理論
C.人本主義理論
D.增強權能理論
【參考答案】D
7
下列原則中，不屬于皮亞杰認知發(fā)展理論的是( )。
A.圖式原則
B.同化原則
C.順應原則
D.認識原則
【參考答案】D
8
某社會(huì )工作機構最近結束了為期兩年的社區發(fā)展服務(wù)項目。下列內容中，屬于該項目結果評估的是( )。
A.服務(wù)人數的變化
B.服務(wù)目標達成情況
C.項目的推進(jìn)方式
D.志愿者的配置情況
【參考答案】B
9
認知行為治療模式，是以人的認知和行為作為關(guān)注焦點(diǎn)的治療模式，把人的問(wèn)題歸結為( )之間的相互影響。
A.認知、行為和心理
B.認知、行為和意識
C.認知、行為和感受
D.認知、行為和情緒
【參考答案】D
10
社會(huì )服務(wù)機構是非營(yíng)利機構，資金來(lái)源渠道比較固定，所以服務(wù)機構的人力資源、物力資源和財力等資源都是有限的。關(guān)于機構服務(wù)方案幫助人群表述不準確的是( )。
A.求助者或受問(wèn)題影響的人群
B.面臨危機的人群
C.邊緣化的人群
D.目標對象人群
【參考答案】A
11
社會(huì )工作者小單家在外地，本地沒(méi)有什么朋友。逢年過(guò)節，小單都會(huì )不同程度地出現情緒低落的狀況，需要一段時(shí)間才能調整好工作狀態(tài)。機構督導楊老師在專(zhuān)業(yè)上對小單幫助很大。但在年終評議時(shí)，小單給楊老師提意見(jiàn)，希望楊老師不要只談專(zhuān)業(yè)，也要關(guān)心她的生活。針對小單的意見(jiàn)，楊老師正確的做法是( )。
A.結束督導關(guān)系
B.告訴小單專(zhuān)業(yè)知識和能力的重要性
C.適當提供情感支持
D.為小單介紹新的督導
【參考答案】C
12
社會(huì )工作者通過(guò)社區調研了解到，某社區有一些家長(cháng)存在著(zhù)教育子女方面的困難，因此組織開(kāi)展了“家長(cháng)技巧訓練小組”，幫助組員學(xué)習教育子女的知識、方法，該小組屬于( )。
A.成長(cháng)小組
B.教育小組
C.治療小組
D.興趣小組
【參考答案】B
13
某社區工作者通過(guò)發(fā)布廣告、張貼海報、散發(fā)宣傳單等方式向社區內部招募志愿者，以整合社區內不同行業(yè)的人才，為社區居民提供服務(wù)。社會(huì )工作者的做法屬于( )。
A.資源分析
B.資源開(kāi)發(fā)
C.資源連接
D.資源維系
【參考答案】B
14
張某曾經(jīng)是一名成功的創(chuàng )業(yè)者，家庭美滿(mǎn)幸福，但最近連遭不幸，他創(chuàng )辦的企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，妻子也因病突然過(guò)世。張某感到生活失去了意義，意志消沉，每天將自己反鎖在屋里，不愿與人交流。社會(huì )工作者依據存在主義理論幫助張某，其恰當的做法是( )。
A.引導張某參加創(chuàng )業(yè)者互助小組，以獲得社會(huì )支持
B.以解決問(wèn)題為導向協(xié)助張某應對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境
C.引導張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個(gè)人成長(cháng)的意義和價(jià)值
D.協(xié)助張某改變錯誤認知，鼓勵他多嘗試運用正面的思維方式
【參考答案】C
15
小萍是一名新入學(xué)的大學(xué)生，由于平時(shí)獨來(lái)獨往，讓她的同學(xué)都無(wú)法走近她。社會(huì )工作者通過(guò)與小萍的接觸了解到，小萍認為自己從小就不招人喜歡，現在身邊同學(xué)也都不愿意和她交往。社會(huì )工作者決定先讓小萍慢慢改變自己遭人討厭的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)認識到身邊同學(xué)是希望和她做朋友的。社會(huì )工作者的介入策略主要依據了( )。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.生態(tài)系統理論
D.存在主義理論
【參考答案】B
16
某戒毒康復中心錄用了某大學(xué)社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小楊，機構指定資深社會(huì )工作者老張擔任他的督導。在雙方共同確定了督導形式后，老張向小楊重點(diǎn)介紹了戒毒康復者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子，處理個(gè)人情緒和問(wèn)題的能力不足，容易受到社會(huì )歧視等。上述督導內容主要是為了引導小楊( )。
A.盡快勝任工作
B.樹(shù)立正確工作態(tài)度
C.提高工作效率
D.提升自我價(jià)值感
【參考答案】A
17
高中生小紅在升入高三后，學(xué)習壓力倍增，經(jīng)常擔心自己考不上理想的大學(xué)，食欲不佳，精神緊張，老師和家長(cháng)都很為她擔心。為此學(xué)校社會(huì )工作者小娜為她實(shí)施了一系列幫助，通過(guò)談心聊天的方式減少小紅對于高考的緊張情緒，增加其自信;同時(shí)也針對性地為她提供學(xué)習上的幫助和輔導等。從社會(huì )工作要素的角度，下列關(guān)于該助人行為的說(shuō)法正確的是( )。
A.小紅的家庭是小娜的服務(wù)對象
B.小紅是服務(wù)活動(dòng)的主體
C.小娜實(shí)施的活動(dòng)是助人活動(dòng)的載體
D.小娜實(shí)施的行動(dòng)體現了對小紅的主導性
【參考答案】C
18
提供資助的組織與受資助的服務(wù)機構之間的關(guān)系屬于組織之間關(guān)系類(lèi)型的( )。
A.交換關(guān)系
B.權力依賴(lài)關(guān)系
C.授權式關(guān)系
D.委托式關(guān)系
【參考答案】C
19
項目評估是利用具體研究方法，對社會(huì )服務(wù)項目的業(yè)務(wù)和事務(wù)等方面進(jìn)行評價(jià)，下列不屬于項目評估內容的是( )。
A.項目實(shí)施過(guò)程
B.項目實(shí)施結果
C.項目行政過(guò)程
D.項目政治過(guò)程
【參考答案】D
20
在增強權能理論看來(lái)，社會(huì )工作者關(guān)注的焦點(diǎn)在于服務(wù)對象與環(huán)境之間是否能夠實(shí)現有效互動(dòng)，從而能實(shí)現自己。因此，社會(huì )工作者與服務(wù)對象的關(guān)系是一種( )關(guān)系。
A.治療性的簽約
B.權威性的咨詢(xún)
C.積極性的引導
D.合作性的伙伴
【參考答案】D
21
提供臨終關(guān)懷服務(wù)的社會(huì )工作者在服務(wù)對象去世時(shí)，有時(shí)會(huì )責怪自己做得不夠好，情緒悲傷，感到沮喪和無(wú)力。為了協(xié)助社會(huì )工作者適應和處理服務(wù)中產(chǎn)生的上述問(wèn)題，社會(huì )工作督導應注重( )。
A.給社會(huì )工作者講授患者死亡的原因和相關(guān)知識
B.給社會(huì )工作者講授如何協(xié)助逝者家屬的生活適應
C.與社會(huì )工作者探討所產(chǎn)生的`負面情緒及解決的途徑
D.協(xié)助社會(huì )工作者認識到應用積極的情緒去替代負面情緒
【參考答案】C
22
社會(huì )工作者相信，每個(gè)人都是有能力的，社會(huì )工作者不僅要幫助個(gè)人挖掘處理困境的能力，還要關(guān)注個(gè)人的潛在能力和( )。
A.運用周?chē)h(huán)境資源的能力
B.運用社區環(huán)境資源的能力
C.解決周?chē)h(huán)境問(wèn)題的能力
D.解決社區環(huán)境問(wèn)題的能力
【參考答案】A
23
19世紀末20世紀初，英、美等國家最早出現了社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)。在社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的初期，社會(huì )工作者主要是幫助有困難的群體解決( )。
A.基本生存問(wèn)題
B.心理健康問(wèn)題
C.就業(yè)問(wèn)題
D.家庭矛盾問(wèn)題
【參考答案】A
24
“通過(guò)前幾次的小組活動(dòng)，我們大家都達成了共識：盡管父母的教育方式可能不當，但他們始終是愛(ài)我們的，他們是我們最信任的人。大家也都認為，一時(shí)沖動(dòng)，向自己父母說(shuō)狠話(huà)、說(shuō)重話(huà)是不對的。那么今天，我們就要想想辦法，如何克制自己的沖動(dòng)，改善與父母的溝通”。社會(huì )工作者的這段話(huà)最有可能出現在小組的( )。
A.開(kāi)始階段
B.中期轉折階段
C.后期成熟階段
D.結束階段
【參考答案】C
25
有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認為考試偷抄別人的答案只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于( )階段。
A.懲罰與服從定向
B.相對功利取向階段
C.好孩子定向
D.維護權威或社會(huì )秩序
【參考答案】B
26
青少年偏差行為小組的第五次活動(dòng)中，組員進(jìn)行角色扮演。一組人扮演文明的角色，另一組人扮演不文明的角色，然后雙方交換角色，并表達各自的感受。小組活動(dòng)結束前，社會(huì )工作者布置了家庭作業(yè)，讓組員回去用禮貌語(yǔ)言與家人和朋友交流，這些做法體現了小組工作中( )的治療技巧。
A.直接干預法
B.間接干預法
C.外在力量法
D.任務(wù)中心法
【參考答案】B
27
某社會(huì )工作機構近年來(lái)致力于外來(lái)務(wù)工青年的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。在上年度的項目總結報告中，有如下文字：超過(guò)70%參與項目的外來(lái)務(wù)工青年，在職業(yè)理想、覺(jué)察意識、職業(yè)認知程度、當下生活處境認知、未來(lái)職業(yè)發(fā)展動(dòng)力等方面明顯改善。此表述體現了該機構對此項目的( )。
A.全程管理
B.過(guò)程評估
C.效果評估
D.總結反思
【參考答案】C
28
社會(huì )服務(wù)機構向立法和權力機構、社會(huì )媒體交代機構履行社會(huì )責任和義務(wù)的情況，這種交代屬于( )。
A.財政交代
B.政治交代
C.服務(wù)交代
D.行政交代
【參考答案】B
29
個(gè)案工作認為個(gè)人或家庭遭遇的困難與個(gè)人或家庭的環(huán)境有一定的聯(lián)系，個(gè)人或家庭的困境不僅是表現在個(gè)人或家庭的能力不足，同時(shí)也表現為( )的損害。
A.社會(huì )環(huán)境關(guān)系
B.社會(huì )交往關(guān)系
C.社會(huì )資源關(guān)系
D.社會(huì )發(fā)展關(guān)系
【參考答案】B
30
經(jīng)過(guò)需求評估和可利用資源的確認后設計一整套服務(wù)，并且通過(guò)各種服務(wù)的聯(lián)結最終促使服務(wù)對象學(xué)會(huì )獨立自主，這就是個(gè)案管理提供的( )服務(wù)。
A.包裹式
B.全面式
C.專(zhuān)業(yè)化
D.個(gè)案化
【參考答案】D
31
小美是一位學(xué)校社會(huì )工作者，她目前的工作主要是針對學(xué)�！皢�(wèn)題學(xué)生”失常的心理和行為進(jìn)行輔導和治療，這屬于( )學(xué)校社會(huì )工作。
A.治療型
B.變遷型
C.社區—學(xué)校型
D.輔導型
【參考答案】A
32
在社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)中，關(guān)于保密的說(shuō)法正確的是( )。
A.社會(huì )工作者任何情況下都不得泄露服務(wù)對象資料
B.服務(wù)結束后，社會(huì )工作者可以披露服務(wù)對象的某些信息
C.為避免嚴重后果，社會(huì )工作者可以在特定范圍披露服務(wù)對象資料
D.如果服務(wù)對象不屬于困難群體，社會(huì )工作者可以披露其信息
【參考答案】C
33
協(xié)助被督導者適應和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿(mǎn)、失望、焦慮等各種情緒，增強被督導者的自我功能，這是( )的工作內容。
A.教育性督導
B.功能性督導
C.支持性督導
D.行政性督導
【參考答案】C
34
個(gè)案服務(wù)介入工作是否能夠順利展開(kāi)，很大程度上取決于是否能夠制訂一個(gè)好的服務(wù)方案，服務(wù)方案制定的目標需要符合( )。
A.可測量
B.可測定
C.可接受
D.可替代
【參考答案】A
35
社會(huì )工作者在社區招募了15名志愿者組成便民服務(wù)隊。在開(kāi)展了一年服務(wù)之后，有些隊員熱情下降要求退出，其他隊員對此非常不滿(mǎn)。這時(shí)社會(huì )工作者首先應當協(xié)助服務(wù)隊( )。
A.勸導熱情下降的隊員
B.重申所有隊員必須堅持到底的目標
C.尋找隊員熱情下降的原因
D.抑制隊員的不滿(mǎn)情緒
【參考答案】C
36
某社會(huì )服務(wù)機構為了本機構員工的訓練需求，有效地提高機構的工作效率，制定合理的獎懲標準，衡量個(gè)人與團隊的組織貢獻，可以采用( )的方式實(shí)現這一目標。
A.薪酬管理
B.培訓發(fā)展
C.績(jì)效評估
D.關(guān)系維持
【參考答案】C
37
在自我意識發(fā)展的過(guò)程中，依戀被認為是一個(gè)重要的原因，在人生發(fā)展的各個(gè)階段，形成依戀性心理的階段是( )。
A.嬰幼兒期
B.幼兒期
C.兒童早期
D.老年期
【參考答案】A
38
某社會(huì )工作機構的督導老楊發(fā)現社會(huì )工作者都是“單槍匹馬”地負責和執行服務(wù)項目，部分社會(huì )工作者向老楊反映，“工作中缺乏交流、員工之間關(guān)系生疏，一旦發(fā)生人事變動(dòng)，服務(wù)項目就會(huì )被迫暫�；蛘呓K止，影響服務(wù)對象的利益”。為此，老楊向機構領(lǐng)導反映情況和建議設立項目小組，每個(gè)項目至少有兩名員工參與，這種方式運行一段時(shí)間后，員工彼此溝通協(xié)調改善，團隊合作意識提升，機構穩定性和凝聚力也日漸增強，其中老楊扮演的是( )。
A.使能者角色
B.教育者角色
C.決策者角色
D.倡導者角色
【參考答案】D
39
與個(gè)案工作和小組工作相比較，社區工作分析問(wèn)題的視角更注重( )。
A.結構取向
B.功能取向
C.問(wèn)題取向
D.個(gè)人取向
【參考答案】A
40
關(guān)于人類(lèi)行為與社會(huì )環(huán)境基本關(guān)系的說(shuō)法正確的是( )。
A.青少年的行為受當前社會(huì )環(huán)境的影響較小
B.大眾的一致行為對社會(huì )環(huán)境產(chǎn)生的影響巨大
C.良好的遺傳基因可單獨對人類(lèi)行為發(fā)揮作用
D.人類(lèi)行為與社會(huì )環(huán)境相互影響的力度是平衡的
【參考答案】B
41
某社會(huì )工作者開(kāi)展某項研究，在設計的基礎上用測量的手段搜集資料，對資料進(jìn)行分析。在研究之前采取文獻回顧的方式，形成概念框架;然后設計相應問(wèn)卷并搜集資料等。社會(huì )工作者采用的是( )的研究范式。
A.定性研究
B.定量研究
C.實(shí)驗研究
D.調查研究
【參考答案】B
42
最近小軍的父母離婚了，他突然對學(xué)習以及學(xué)�；顒�(dòng)失去興趣，成績(jì)急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門(mén)，漸漸地精神萎靡不振，覺(jué)得生活毫無(wú)意義。按照危機介入模式，小軍的危機處于( )階段。
A.危機
B.解組
C.恢復
D.重組
【參考答案】B
43
社會(huì )服務(wù)機構的目標指明了服務(wù)的發(fā)展方向和對服務(wù)成效的期待，幫助被督導者認同和實(shí)現服務(wù)機構的目標是督導過(guò)程的主要任務(wù)。社會(huì )工作督導的根本工作目標是( )。
A.為服務(wù)對象提供有效和高質(zhì)量的服務(wù)
B.提升被督導者的知識和技巧
C.提高被督導者的工作動(dòng)機和士氣
D.促進(jìn)督導者本身的自我完善
【參考答案】A
44
王女士今年69歲，最近因女兒經(jīng)常去外地出差，感到孤獨、心煩、憂(yōu)郁、睡不好覺(jué)，于是女兒尋求社會(huì )工作者給予幫助。社會(huì )工作者在與其交談中發(fā)現王女士從小因母親去世、父親再娶而失去關(guān)愛(ài);在39歲生第二個(gè)女兒時(shí)，丈夫常不在家，她也曾出現過(guò)心煩、睡眠差，胸部燒灼感，血壓升高的現象。但是，王女士自己并不愿意承認，更不愿意多談那段經(jīng)歷，只是強調身體不舒服等。根據王女士的這種情況，社會(huì )工作者判斷王女士幼年時(shí)的經(jīng)歷是造成她這種狀況的一個(gè)深層的原因，因此決定依據( )對其進(jìn)行治療。
A.認知行為理論
B.精神分析理論
C.增能理論
D.系統生態(tài)理論
【參考答案】B
45
在社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對象自決權的說(shuō)法，正確的是( )。
A.當服務(wù)對象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決
B.自決權是服務(wù)對象應有的權利，任何情況下都不應當被限制
C.充分尊重服務(wù)對象的自決權，不要對服務(wù)對象進(jìn)行干預
D.當服務(wù)對象不能自決時(shí)，代其完全自決
【參考答案】A
46
社會(huì )工作者小王發(fā)現養老院內的一些老人情緒低落，覺(jué)得人老了沒(méi)有用，什么都做不了，只能挨著(zhù)過(guò)日子。為了改善這種現狀，小王從尊重每位老人做起，通過(guò)入戶(hù)探訪(fǎng)、開(kāi)辦主題興趣小組等方式，協(xié)助老人們體察到自己的內在價(jià)值與能力。小王的上述做法依據的是( )理論。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.人本主義理論
D.增強權能理論
【參考答案】C
47
在某社區服務(wù)中心工作的社會(huì )工作者小李，上周拜訪(fǎng)了某餐飲連鎖公司公關(guān)部，希望公司資助中心舉辦社區健康教育宣傳活動(dòng)。公關(guān)部主管表示可以考慮，但要求在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)派發(fā)該公司的訂餐宣傳單。上述過(guò)程中，反映出該企業(yè)資助的最主要動(dòng)機是( )。
A.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
B.公共關(guān)系
C.社區聯(lián)誼
D.社會(huì )責任
【參考答案】A
48
社會(huì )工作者在某村以發(fā)展社區經(jīng)濟為切入點(diǎn)，組織村民成立合作社，種植有機農作物。在工作過(guò)程中，社會(huì )工作者注重提升村民的自信心，鼓勵其分享經(jīng)驗，提高居民協(xié)商議事能力。從地區發(fā)展的模式看，社會(huì )工作者扮演的角色有( )。
A.中介者
B.領(lǐng)導者
C.使能者
D.協(xié)調者
【參考答案】C
49
某社區的“蒲公英在飛揚”小組是為本社區內有行為偏差的青少年所成立的，旨在幫助他們重樹(shù)信心、健康成長(cháng)。組員們針對實(shí)際問(wèn)題列出了幾種可能提供的服務(wù)方案，接下來(lái)應該( )。
A.選擇理想的可行方案
B.制訂行動(dòng)計劃
C.爭取資源
D.決定資源需求
【參考答案】A
50
某機構籌得一筆經(jīng)費，招募到10名志愿者，為老舊小區貧困家庭進(jìn)行居室維修。社會(huì )工作者小王根據志愿者的專(zhuān)長(cháng)進(jìn)行了分組，并對他們開(kāi)展了培訓，幫助他們了解這些家庭的基本情況。小王的上述工作發(fā)揮了志愿者管理中的( )功能。
A.規劃
B.組織
C.督導
D.激勵
【參考答案】B
51
某社區新入住一批住戶(hù)，社會(huì )工作者向他們發(fā)放小區樓房、學(xué)校、商鋪的分布圖，并召集新住戶(hù)開(kāi)會(huì )，告訴他們如何利用社區的健身設施和市民學(xué)校。上述做法屬于地區發(fā)展模式的( )模式。
A.社區教育
B.發(fā)展資源
C.團結鄰里
D.社區照顧
【參考答案】A
52
嬰兒的吮吸、爬行屬于人類(lèi)行為中的( )類(lèi)型。
A.習得行為
B.本能行為
C.正常行為
D.自然行為
【參考答案】B
53
督導制度是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)制度的重要組成部分，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障。一般來(lái)講，社會(huì )工作服務(wù)機構建立督導制度的主要目的是( )。
A.保障機構的合法地位
B.提升社會(huì )服務(wù)的質(zhì)量
C.加強機構員工之間的相互支持
D.加強行政人員與社會(huì )工作的溝通
【參考答案】B
54
李某最近總是和身邊的人發(fā)生矛盾，經(jīng)常和他人吵架，社區社會(huì )工作者找李某談話(huà)，引導李某分析情緒不穩定的原因，找到解決這種狀況的方法，幫助李某調節內心情緒從而規范自身的行為。這種治療技巧是( )。
A.現實(shí)情況反映
B.直接影響技巧
C.人格發(fā)展反思
D.心理動(dòng)力反思
【參考答案】D
55
社會(huì )工作者小王所服務(wù)的社區有不少殘疾人，小王和機構同事在工作中積極探索有效幫助殘疾人的工作方法。以下關(guān)于殘疾人社會(huì )工作的說(shuō)法錯誤的是( )。
A.針對殘疾人開(kāi)展的康復服務(wù)包括物理治療和精神康復
B.康復服務(wù)旨在提高殘障人士的機能，創(chuàng )造適宜的環(huán)境條件幫助他們參與社會(huì )生活、融入社會(huì )
C.康復服務(wù)有機構內康復、社區康復和醫療康復幾種方式
D.社會(huì )工作在殘障人士服務(wù)方面發(fā)揮的作用是不可替代的
【參考答案】C
56
在個(gè)案面談過(guò)程中，服務(wù)對象小軍反復強調自己要放棄學(xué)業(yè)，因為無(wú)論自己如何努力都考不好，是個(gè)生活的失敗者，對自己非常失望。為了協(xié)助小軍改變負面認知，社會(huì )工作者較宜采用的服務(wù)模式是( )。
A.人本治療模式
B.心理社會(huì )治療模式
C.理性情緒治療模式
D.任務(wù)中心模式
【參考答案】C
57
某社會(huì )工作機構擬開(kāi)展汶川地震災后受災群眾心理適宜狀況的調查研究，主要研究受災群體的心路發(fā)展歷程和心理調適過(guò)程，評估心理發(fā)展的過(guò)程是怎樣的。社會(huì )工作機構可以采用( )的方式開(kāi)展研究調查。
A.定性研究
B.定量研究
C.實(shí)驗研究
D.實(shí)踐研究
【參考答案】A
58
中學(xué)生小華在學(xué)校結交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們去網(wǎng)吧，甚至晚上都不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì )工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據是( )。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.生態(tài)系統理論
D.存在主義理論。
【參考答案】C
59
在結案之后，社會(huì )工作者為服務(wù)對象安排一些鞏固練習，并且調動(dòng)服務(wù)對象周?chē)馁Y源，以及持續評估服務(wù)工作的效果。那么社會(huì )工作者提供的以上服務(wù)屬于( )階段的服務(wù)。
A.結案階段
B.跟蹤服務(wù)階段
C.連接資源階段
D.評估與診斷階段
【參考答案】B
60
社會(huì )工作者小張在小組工作中尊重組員之間的差別，注重每個(gè)組員的內在價(jià)值和能力，鼓勵他們自由表達，協(xié)助他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和能力。上述小張的做法所依據的是( )。
A.人本主義理論
B.增強權能理論
C.生態(tài)系統理論
D.社會(huì )支持理論
【參考答案】A
社會(huì )工作師綜合能力沖刺考試題 2
1.社會(huì )工作的基本對象是指( )。
A.由于個(gè)人、社會(huì )或自然原因而陷于生活極度困難的群體
B.所有的社會(huì )成員
C.貧困人員
D.遭受各種災害的人員
E.災區群眾
2.有位上高一的少年，生活在一個(gè)單親家庭里。他很聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)也很優(yōu)秀，但由于他對現代教育制度中存在的一些問(wèn)題不滿(mǎn)，并逐步發(fā)展到恐懼學(xué)校、厭惡學(xué)校。期間他曾自殺兩次，后退學(xué)在家，但退學(xué)時(shí)成績(jì)仍很好。醫生診斷其患了抑郁癥。此少年存在的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：一是抑郁癥;一是學(xué)�？謶职Y。在本案例中，此少年父母離異可能會(huì )導致他缺少家長(cháng)的悉心照顧，當然也與家庭缺乏正常的必要溝通與交流有關(guān)，因而使他變得孤僻、抑郁。另外，此少年患的學(xué)�？謶职Y可能與其學(xué)習壓力有關(guān)。當前我國正處于由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌時(shí)期，學(xué)校和社會(huì )對學(xué)生的考試成績(jì)過(guò)于重視，讓學(xué)生感到壓力很大。本案例中，此少年盡管學(xué)習成績(jì)很好，但由于他承受不了學(xué)習的壓力，或者感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生對現代教育體制的厭惡，進(jìn)而發(fā)展到恐懼學(xué)校、逃避學(xué)�！踔翞榱吮苊馊W(xué)校而產(chǎn)生自殺的念頭。此案例屬于學(xué)校社會(huì )工作方式中的( ).
A.治療型學(xué)校社會(huì )工作
B.變遷型學(xué)校社會(huì )工作
C.社區一學(xué)校社會(huì )工作
D.任務(wù)型學(xué)校社會(huì )工作
E.適應型學(xué)校社會(huì )工作
3.社會(huì )工作在本質(zhì)上屬于( )。
A.公益行動(dòng)
B.社會(huì )實(shí)踐
C.價(jià)值取向
D.個(gè)人理念
E.道德實(shí)踐
4.( )于1965年提出了社會(huì )工作價(jià)值體系。
A.比斯臺克
B.馬斯洛
C.戈登
D.勒溫
E.泰勒
5.( )原則是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)對公眾的統一服務(wù)態(tài)度，是建立專(zhuān)業(yè)協(xié)助關(guān)系的倫理前提。
A.尊重
B.保密
C.不批判
D.接納
E.個(gè)別化
6.本能行為是指( )。
A.人與生俱來(lái)的行為模式
B.出生以后形成的行為模式
C.模仿的行為模式
D.后天習得的行為
E.社會(huì )性行為
7.社會(huì )環(huán)境是指與人類(lèi)生物遺傳、心理狀態(tài)及社會(huì )過(guò)程相互作用的社會(huì )系統。下列不屬于社會(huì )環(huán)境的是( )。
A.家庭
B.山川
C.風(fēng)俗習慣
D.社區
E.報紙
8.( )是行為治療技術(shù)中應用最廣的治療技術(shù)之一，要求服務(wù)對象通過(guò)身體的放松舒緩生理和心理的緊張。
A.放松練習
B.系統脫敏
C.滿(mǎn)灌療法
D.厭惡療法
E.模仿
9.( )是社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)的理論基礎。
A.人文主義
B.人道主義
C.人本主義
D.發(fā)展主義
E.科學(xué)主義
10.在操作層面上，社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)可以概括為如下原則，其中不正確的選項是( )。
A.接納與個(gè)別化
B.尊重與保密
C.自決權與知情同意
D.不批判
E.工作者的權威與機構的效益
11.( )是行為治療模式的核心特點(diǎn)。
A。注重服務(wù)對象行為評估
B.關(guān)注服務(wù)對象行為修正
C.側重修正行為效果的.評估
D.注重社會(huì )工作者自身的品格和態(tài)度
E.強調個(gè)案輔導關(guān)系
12.社會(huì )工作者必須具備一定的知識基礎，下列選項中不正確的是( )。
A.理論方面的知識
B.政策方面的知識
C.技術(shù)方面的知識
D.文化方面的知識
E.科技方面的知識
13.關(guān)于個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn)認為( )。
A.個(gè)人只能被動(dòng)地順從環(huán)境
B.個(gè)人可以隨意地改變環(huán)境
C.人在環(huán)境之中，人與社會(huì )環(huán)境是相互依存的
D.個(gè)人的問(wèn)題主要是由于環(huán)境造成的
E.個(gè)人的問(wèn)題和環(huán)境無(wú)關(guān)
14.社會(huì )工作者承擔的間接服務(wù)角色不包括( )。
A.倡導者
B.管理者
C.資源爭取者
D.政策影響人
E.研究者
15.社會(huì )工作者借助頭和身體語(yǔ)言讓服務(wù)對象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)被稱(chēng)為( )技巧。
A.支持性
B.引領(lǐng)性
C.影響性
D.關(guān)注性
E.接納性
16.下列關(guān)于心理社會(huì )治療模式的描述中，錯誤的是( )。
A.服務(wù)對象受到生理、心理和社會(huì )等三個(gè)方面因素的影響
B.服務(wù)對象的問(wèn)題與其早年的生活經(jīng)歷有關(guān)
C.服務(wù)對象的問(wèn)題與其不良的理性處理能力相關(guān)
D.注重從人際交往的場(chǎng)景中了解服務(wù)對象
E.只是強調工作關(guān)系，認為專(zhuān)業(yè)技巧無(wú)足輕重
17.下列關(guān)于人本治療模式的描述中，錯誤的是( )。
A.以人本主義心理學(xué)為理論基礎
B.注重社會(huì )工作者自身的品格和態(tài)度
C.強調個(gè)案輔導關(guān)系
D.認為個(gè)案工作的中心是全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技巧
E.認為個(gè)案工作的中心是創(chuàng )造有利于服務(wù)對象自我發(fā)展的良好環(huán)境
18.( )是最基本的個(gè)案工作服務(wù)模式之一，于1937年由美國的漢密爾頓系統闡述了這一模式的有關(guān)理論。
A.心理社會(huì )治療模式
B.危機介入模式
C.行為治療模式
D.人本治療模式
E.家庭治療模式
19.( )注重從人際交往的場(chǎng)景中了解服務(wù)對象。
A.心理社會(huì )治療模式
B.危機介入模式
C.行為治療模式
D.人本治療模式
E.家庭治療模式
20.( )是對服務(wù)對象困擾產(chǎn)生變化的過(guò)程進(jìn)行分析，是對服務(wù)對象個(gè)人歷史的考察。
A.心理動(dòng)態(tài)診斷
B.緣由診斷
C.分類(lèi)診斷
D.綜合診斷
E.結果診斷
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