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小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案（通用29篇）
教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。下面是小編整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案，歡迎大家參考!
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 1
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具準備：
與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備相關(guān)的詞卡。
教師準備一幅大樓的框架圖。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的.Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。
聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者�；蛘呓處熖釂�(wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類(lèi)似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學(xué)生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著(zhù)某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀(guān)看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向學(xué)生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。
課后反思：本節課我將教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的學(xué)習需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。教學(xué)目標是根據教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，基本上達到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 2
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備Chen Jie的頭飾。
3. 如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準備金黃色假發(fā)套。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說(shuō)出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵學(xué)生跟唱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話(huà)題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的.句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P。順著(zhù)這一話(huà)題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話(huà)內容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3.進(jìn)行模仿或跟讀練習，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察掛圖，正確理解和運用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。
(三)趣味操練 (Practice)
一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或學(xué)校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊配套練習。
2. 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
課后反思：我的感受就是本節課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實(shí)實(shí)的講一節課,真正做到把知識傳授給學(xué)生才是講課的根本.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 3
教材簡(jiǎn)析:
本單元分A、B、C三部分，共12頁(yè)。主要學(xué)習時(shí)間的表達以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)。需要掌握的主要單詞、詞組:music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而對于句型What time is it?、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在A(yíng)B部分的Let’s talk 中體現。C部分主要通過(guò)手工制作、組內討論的形式復習并應用所學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)目標:
1. 能力目標
(1)能夠詢(xún)問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如:What time is it? Its nine oclock.
(2)能夠結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日�；顒�(dòng)，如:Its time for English class.Its time to go to school.
(3)能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如:Time for breakfast.Drink some milk.
(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。
(5)能夠自己動(dòng)手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2. 知識目標
(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
(2)認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。
(3)理解并能夠在教師指導下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分聽(tīng)聽(tīng)做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。
(4)了解Story time、Good to know等部分的內容。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度:培養學(xué)生嚴格的時(shí)間觀(guān)念，養成守時(shí)、守紀的'好習慣。
(2)學(xué)習策略:注重合作學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，培養心靈手巧的學(xué)生。
(3)文化目標:了解地球上不同時(shí)區在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
Lets learn :
重點(diǎn):
A部分:掌握有關(guān)學(xué)生日�；顒�(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。
B部分:本課時(shí)的重點(diǎn)是對四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。
難點(diǎn):
A部分:新句型“What time is it? Its nine oclock.Its time for....”的理解和運用。
B部分:句型“Its time to...”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“Its time for....”，可能會(huì )把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。
Lets talk:
重點(diǎn):
A部分:讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it ?”和相應的回答以及句型“Its time for....”的用法。
B部分:“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。
難點(diǎn):
A部分:對對話(huà)中一些習慣表達法的理解，如:Just a minute.School is over.
B部分:“Its time to ....”和“Its time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。
Read and write:
重點(diǎn):
A部分:準確地理解插圖和對話(huà)，并重點(diǎn)掌握上述十個(gè)數詞以及兩個(gè)句子在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)。
B部分:單詞music,math,Chinese,English,P.E.和句子Its 9:45.Its time for math class.在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn):
分析元音字母e的發(fā)音規則，單詞English,Chinese和P.E.的拼寫(xiě)以及在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)句子:Its time to....
課時(shí)安排:
第一課時(shí):A Lets learn Lets do
第二課時(shí):A Lets talk Lets play
第三課時(shí):A Read and write B Lets find out C Good to know
第四課時(shí):B Lets learn Lets chant C Story time
第五課時(shí):B Lets talk C Lets check
第六課時(shí):B Read and write C Task time Pronunciation
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 4
一、知識和能力目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下短語(yǔ): come from , in groups以及單詞:there , read , any , interesting , speak。
2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句:Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答問(wèn)句。
3、能夠理解Just speak對話(huà)部分的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握Is there a library in your class?句型。
2、難點(diǎn)是對read storybooks的理解和show的用法。
三、課前準備
1、單詞和短語(yǔ)的ppt課件;
2、對話(huà)部分的flash視頻課件。
四、教學(xué)步驟
1、熱身
(1)復習學(xué)過(guò)的一些與本單元有關(guān)的`學(xué)科名稱(chēng);
(2)對話(huà)練習:Do you like English/science…?Do you have a library in your classroom?
2、新課呈現
(1)利用ppt課件學(xué)習Unit 4的單詞和短語(yǔ)。
(2)用What do you do in your science/computer corner?加深對所生詞的熟練程度。
(3)讓學(xué)生根據自己的時(shí)間，對剛剛所學(xué)的單詞進(jìn)行練習。
(4)介紹重點(diǎn)句型:Is there a library in your class?及用法。
(5)組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對話(huà)。
(6)利用flash課件演示對話(huà)，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習。
(7)學(xué)生二人一組配合flash課件演示對話(huà)，逐步熟悉對話(huà)內容，重點(diǎn)掌握Mark comes from Britain. Is there a library in your class? 句型和理解領(lǐng)會(huì )This photo shows our classroom. Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含義。
(8)幫助和引導學(xué)生理解本部分內容。
3、作業(yè)布置:
(1)課堂作業(yè):練習冊P.28“聽(tīng)一聽(tīng)”、“選一選”;P.29“譯一譯”。
(2)家庭作業(yè):練習冊P.28 “寫(xiě)一寫(xiě)”。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 5
1.單元教材分析
本單元是本學(xué)期的第一個(gè)單元Welcome back to school!歡迎學(xué)生回到學(xué)校,從鞏固問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始,如:Welcomeback!Nice to see you to see you,too.接著(zhù)學(xué)習自我介紹Im… Im from… 及問(wèn)句Where are you from?和9個(gè)單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個(gè)學(xué)期知識點(diǎn)Good to meet you.的基礎上進(jìn)一步擴展新知識,學(xué)生易于接受,能更好地學(xué)習自我介紹。通過(guò)本單元的學(xué)習,更好地為以后學(xué)習介紹他人奠定基礎;字母的學(xué)習也為以后的學(xué)習打下基礎。課本通過(guò)新學(xué)期新學(xué)生與大家見(jiàn)面、學(xué)生之間做自我介紹的情景,讓學(xué)生感知句型的意義及應用情景。
2.學(xué)情分析
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習,對英語(yǔ)有了全新的認識,加上社會(huì )與家庭的渲染與影響,學(xué)生對新課程充滿(mǎn)了好奇,想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事,學(xué)習熱情也比較高。這也是學(xué)生從對英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對他們學(xué)好英語(yǔ)有很大幫助,教師應抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節課里充分展示英語(yǔ)的魅力,讓他們從一開(kāi)始就愛(ài)上這門(mén)學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。單元教學(xué)目標
1.知識目標
(1)能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型Where are you from? Im from… He/She is…
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。
(3)掌握Lets spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的單詞。
(4)學(xué)會(huì )Lets check, Lets sing等部分內容。
2.能力目標
(1)能夠在情景中運用句型Where are you from? Im from…詢(xún)問(wèn)他人的國籍或籍貫并回答。
(2)能夠在真實(shí)或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… Im… and Im from…等簡(jiǎn)單介紹自己及他人。
3.情感、文化及學(xué)習策略目標
(1)培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識,引導學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習,同時(shí)注重合作學(xué)習。
(2)學(xué)會(huì )與人溝通、交流個(gè)人信息。
(3)通過(guò)學(xué)習國家名稱(chēng),了解中國和主要英語(yǔ)國家的國旗以及標志性建筑物。
(4)能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規律的單詞能認讀,聽(tīng)到符合發(fā)音規律的單詞能拼寫(xiě)。
單元教學(xué)課時(shí)安排(六課時(shí)) 第一課時(shí):Main Scene A Lets talk Look and say 第二課時(shí):A Lets learn Lets chant 第三課時(shí):A Lets spell 第四課時(shí):B Lets talk Look and say 第五課時(shí):B Lets learn Lets chant Start to read 第六課時(shí):B Lets check Lets sing C Story time
活動(dòng)建議
本單元重點(diǎn)詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認,并在實(shí)際情景中準確表達�？蛇x用的活動(dòng)有:
活動(dòng)1:魔法錘
教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標志性建筑物的圖片,然后學(xué)生拿一個(gè)充氣錘子,教師說(shuō)單詞,學(xué)生聽(tīng)后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應的'圖片上。
活動(dòng)2:鱷魚(yú)池逃生
教師讓10名學(xué)生把椅子圍成一個(gè)圈,在圈中間的地上畫(huà)一條鱷魚(yú),把每個(gè)學(xué)生編上號,然后大家坐進(jìn)去。教師拿出幾張卡片,寫(xiě)上今天學(xué)過(guò)的單詞,然后通過(guò)抽號的方式抽出5名學(xué)生,問(wèn)他們每人一個(gè)單詞,看他們是否會(huì )讀,讀對的就從鱷魚(yú)池出來(lái),讀錯的繼續留在鱷魚(yú)池。也就是說(shuō),有五名學(xué)生有機會(huì )先跳出鱷魚(yú)池。
剩下的人怎么辦呢?我們開(kāi)始用準備好的免死金牌!金牌的背面寫(xiě)上今天學(xué)的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來(lái),否則就留在鱷魚(yú)池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰(shuí)留到最后。
本單元的重點(diǎn)句型:Where are you from? I am from… Whos he/she?Thisis… Hes/Shes… 可選用的活動(dòng)有:
活動(dòng)1:傳氣球
6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個(gè)氣球。誰(shuí)拿到氣球誰(shuí)就要用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。如:游戲開(kāi)始時(shí),一人拿著(zhù)氣球說(shuō):Im m from China.然后把氣球隨便傳給另一個(gè)人,拿到氣球的人要繼續游戲。(注:在這個(gè)游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)
活動(dòng)2:擊鼓傳花
誰(shuí)拿到花,必須用上英語(yǔ)單詞he或she介紹自己的好朋友。Whos he/she?This is… Hes/Shes…教師利用事先制作好的課件或教材中出現的人物的剪影,讓學(xué)生猜一猜他是誰(shuí)。
活動(dòng)3:你問(wèn)我答
教師將人物頭飾、寫(xiě)有數字的小球和幾面小國旗放入三個(gè)不同的箱子,請一名學(xué)生上臺,全班向他問(wèn)候Good morning/afternoon.并依次提問(wèn)Whats your name? How old are you? Where are you from?學(xué)生根據抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。
活動(dòng)4:聽(tīng)音辨人
一名學(xué)生背對大家,任意一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà),讓背對大家的學(xué)生猜一猜他(她)是誰(shuí),用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型來(lái)回答。
本單元的語(yǔ)音:學(xué)習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的單詞。
可選用的活動(dòng)有:
活動(dòng)1:擊鼓傳花
誰(shuí)拿到花,必須說(shuō)出一個(gè)含有字母a的單詞。
活動(dòng)2:找朋友
學(xué)生每人寫(xiě)兩張字母卡片,大小寫(xiě)各寫(xiě)一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學(xué)生,學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫(xiě)配對),并一起大聲讀出這個(gè)字母。
本單元的教學(xué)難點(diǎn):單詞的認讀及句型的運用�？蛇x用的活動(dòng)有:
活動(dòng)1:摸鴕鳥(niǎo)游戲
兩名學(xué)生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數1、2、3,學(xué)生同時(shí)轉身看對方的單詞,誰(shuí)先說(shuō)出對方的單詞誰(shuí)就贏(yíng)。如果雙方都沒(méi)有看到,那教師就再下一個(gè)口令,學(xué)生開(kāi)始跑動(dòng)著(zhù)去看對方的單詞,誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)算誰(shuí)贏(yíng)。
活動(dòng)2:看國旗,編對話(huà)
運用句子:Im… Im from…介紹自己。
活動(dòng)3:展示學(xué)生照片,學(xué)生以小組為單位,練習介紹他人。如:This is myfriend, Amy.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 6
學(xué)情分析
學(xué)生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)半年多了，大家都能說(shuō)簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。如何讓他們學(xué)習英語(yǔ)有信心，感興趣是我們教學(xué)的重點(diǎn)。課堂以跨越式模式為主，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，努力聽(tīng)。
教材分析：
在上冊書(shū)Unit2中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)句型：Where is...在鞏固此句型的`基礎上，學(xué)習一些新詞和短語(yǔ)。
教學(xué)內容：
Part A Lets talk
教學(xué)目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk.In the toy box.Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達的能力。
2）通過(guò)自主說(shuō).兩兩對話(huà).小組活動(dòng)等形式，培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和運用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、情感目標
1）通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠互相團結協(xié)作，共同完成學(xué)習任。在學(xué)習中培養孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養成獨立思考.自主學(xué)習的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學(xué)難點(diǎn)：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學(xué)理念：
1、以跨越式教學(xué)理念為基礎，體現教師主導.學(xué)生主體的教學(xué)思想。
2、利用多媒體服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng )設理想的`英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話(huà)為主.師生對華為輔的'交際模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
4、本節課主要通過(guò)圖片展示.師生練習.倆倆對話(huà).兒歌欣賞等方式培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)理念：
跨越式教學(xué)理念
教學(xué)資源：
1、錄音
2、多媒體
3、教學(xué)卡片。
教學(xué)策略：
以教師為主導，學(xué)生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
一.、Warm—up/ Revision
1.Chant：Where is your hand？Here it is.
2.Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二.、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys.Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box.Then teach these phases.
3、Teach in，on，under.Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say .Two pupils in a group.
A：Where is my？
B：It’s in/ on/ under
三拓展聽(tīng)讀。
使用拓展材料中的Dialogue1.2.3.4.6。根據時(shí)間的安排與學(xué)生的理解情況至少聽(tīng)兩個(gè)對話(huà)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 7
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫(huà)圖用白紙(教師準備)。
教學(xué)內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線(xiàn)表示出來(lái)。
3.本部分通過(guò)聽(tīng)和找的活動(dòng)，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習內容的聽(tīng)和認的情況。
4.為了降低聽(tīng)力材料的難度，每一項聽(tīng)力材料都是由兩句話(huà)組成，先說(shuō)某人去哪兒，再說(shuō)乘什么交通工具。
5.圖中的路線(xiàn)可以重復畫(huà)。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫(huà)一幅街道的圖畫(huà)(mural意為：壁畫(huà);天花板的裝飾畫(huà))。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫(huà)習作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。
3.學(xué)生繪畫(huà)結束后，應對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來(lái)檢測自己對本單元學(xué)習內容的說(shuō)的`情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語(yǔ)句對圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫(huà)面上人物要去哪兒，引導學(xué)生說(shuō)出在本單元學(xué)到的交際用語(yǔ)(注意：說(shuō)本單元交際用語(yǔ)時(shí)需要換人稱(chēng)，教師可以幫助學(xué)生說(shuō)，如：教師說(shuō)前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音并畫(huà)線(xiàn)。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì )互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫(huà)出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫(huà)面。
這項練習的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設施、車(chē)輛的圖片，并將圖片剪下來(lái)帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫(huà)。為防止大家都找同一類(lèi)型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫(huà)作品完成后，讓學(xué)生先在組內用英語(yǔ)對圖畫(huà)進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫(huà)。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 8
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車(chē)站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車(chē)票等。
教學(xué)內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫(huà)引入單詞。
2.學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)習5個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的英文表達。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習中接觸過(guò)，但是并未作為正式的單詞出現過(guò)，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來(lái)，并能看圖用英文說(shuō)出單詞。
4.本部分學(xué)習內容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語(yǔ)句，詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢(xún)問(wèn)某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞的音、形、義，對語(yǔ)句的學(xué)習僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應注意進(jìn)行語(yǔ)句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢(xún)問(wèn)某物在哪兒的.語(yǔ)句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學(xué)習指路和問(wèn)路做了鋪墊。
B Lets play and say.
1.本部分的學(xué)習內容是學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞和詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒的問(wèn)答語(yǔ)。
3.本部分有一首關(guān)于開(kāi)著(zhù)車(chē)去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì )唱，可以在今后的復習鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì )此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習新內容之前，教師應幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習內容進(jìn)行復習。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽(tīng)錄音。聽(tīng)第一、二遍錄音時(shí)，教師根據錄音指出相應的圖，聽(tīng)第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據錄音指出相應的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書(shū)上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問(wèn)句，幫助學(xué)生練習說(shuō)表示地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應。如：a.Show me....b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據聽(tīng)到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問(wèn)答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is...? S: Its....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢(xún)問(wèn)某人正要去哪兒”交際用語(yǔ)的使用場(chǎng)合。如：根據學(xué)習內容拍攝的錄像片，根據學(xué)習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語(yǔ)介紹情景并聽(tīng)錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學(xué)生學(xué)習“Where are you going?”的問(wèn)答語(yǔ)。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個(gè)公共汽車(chē)站。教師邊演邊說(shuō)：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著(zhù)超市的圖片。)教師可以指著(zhù)其他地點(diǎn)圖片問(wèn)學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的`學(xué)生回答這一問(wèn)題;在大多數學(xué)生能回答這一問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)問(wèn)句。然后，幫助他們做初步的問(wèn)答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習“By taxi ?”的問(wèn)答語(yǔ)。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車(chē)站”旁說(shuō)：I go to the supermarket by bus.并問(wèn)學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes./ No.By subway.由于教材中沒(méi)有其他的語(yǔ)言來(lái)支持此問(wèn)答語(yǔ)的練習，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習此問(wèn)答語(yǔ)，教師說(shuō)問(wèn)句“How do you go to the...?”學(xué)生之間問(wèn)答：By bus? Yes./ No.
8.在兩組問(wèn)答語(yǔ)基本練熟的基礎上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話(huà)輪的對話(huà)練習。這項練習不要強求所有的學(xué)生都會(huì )，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，目的是稍微休息一會(huì )兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(chē)(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車(chē)司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車(chē)型的車(chē)票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開(kāi)始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話(huà)：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車(chē)票�！俺丝汀弊叩健靶∑�(chē)”面前。)
小汽車(chē)：Get on, please.(“乘客”上車(chē)雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車(chē)同此。)每輛“車(chē)”都有“乘客”后，“司機”開(kāi)車(chē)帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車(chē)”在歌聲中開(kāi)到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機說(shuō)：Heres the....Get off,
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 9
一、 教學(xué)目標：
1.知識目標：能夠認讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle.
2.能力目標：能運用句型Line A is longer.Is line A the same as line B?I think so.I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3.字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細線(xiàn)系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導學(xué)生加上適當的表情和動(dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2.和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學(xué)們比賽，老師引導學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀(guān)察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表?yè)P說(shuō)：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說(shuō)：But she is quicker .
老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so.或I don’t think so.來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
再找兩個(gè)長(cháng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不出來(lái)，老師引導說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著(zhù)問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?
引導學(xué)生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2.課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A .再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著(zhù)問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P，并出示課件問(wèn)What can you see ?
根據學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P并引導Can you see a vase ?
簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P并引導Can you see two heads ?
簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看.學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so.I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5.Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復習今天的重點(diǎn)知識，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導著(zhù)總結出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：
完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò )素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia.step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones,問(wèn)：who’s he?引導學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習單詞man,并擴展woman對比進(jìn)行學(xué)習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現男明星的`照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man.and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習father,并擴展mother對比學(xué)習。
(3)對比f(wàn)ather和dad的`用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習。
(1)呈現對話(huà)動(dòng)畫(huà)。
(2)跟讀對話(huà)，呈現新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對話(huà)。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話(huà)。
ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的`爸爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father.
4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會(huì )單詞man,father, dad.
總結本課的三會(huì )句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話(huà)。
板書(shū)設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father.man father dad
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 11
一、教學(xué)目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽(tīng)懂和看懂包含there be句型的.簡(jiǎn)短對話(huà)。
3、能運用學(xué)過(guò)詞匯和there be句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的`是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動(dòng)詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
3、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall.
4、練一練。
5、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 12
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的`動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 13
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)重要節日的詞匯，并能用英語(yǔ)表達這些節日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A.Good to know.
1.熱身與復習
(1)復習12個(gè)月份的英文表達
�、俳處熞龑W(xué)生認讀月份名稱(chēng)的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
�、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的'順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f(shuō)出12個(gè)月份的英文表達。
(2)教師呈現年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習新知
(1)教師呈現母親節圖片，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 14
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分
2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應的`動(dòng)作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養聽(tīng)說(shuō)習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過(guò)程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著(zhù)tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)
c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e
d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開(kāi)幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說(shuō)，學(xué)生快速做相應的`動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來(lái)做出動(dòng)作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒(méi)有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書(shū)設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 15
單元教材分析單元學(xué)情分析
本單元以過(guò)去和現在為話(huà)題，重點(diǎn)學(xué)習表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)、學(xué)校設施和部分動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。本單元以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)說(shuō)唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂(lè )、趣味十足的學(xué)習氛圍。
單元教學(xué)目標：
1、聽(tīng)說(shuō)認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用There be句型描述過(guò)去的事情和現在的事情。
3、能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人的`變化的`句型。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit 4 A Lets learn備課人：上課人：
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學(xué)習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過(guò)去時(shí)態(tài)的具體運用。
3、學(xué)生會(huì )根據具體年代判斷與之相符的`事物。
4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》
教學(xué)重點(diǎn)：
過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運用。教學(xué)難點(diǎn)：
句型There was/were…的具體運用。
教具學(xué)具課件準備：PPT圖片第幾課時(shí)：period 1
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Learning steps(學(xué)習步驟):
Step 1.預習溫故(用時(shí)5分鐘)
1.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師說(shuō)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并造一個(gè)句子。如T: took.Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))
2.Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing./ ...
Step 2.新課內容展示(用時(shí)15分鐘)
1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass.T: What’s this? Ss: It’s grass.板書(shū)grass并教讀。Chant: Grass, grass.Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym.Chant: Dining hall, dining hall.Have lunch in the dinning.Gym, gym.Playbasketball in the gym.
(2)教學(xué)單詞ago及詞組...years ago, ...months ago.教師先說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago.I went to Beijing two years ago.板書(shū)并教讀ago。讓學(xué)生說(shuō)出...years ago, ...months ago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書(shū)：There was no gym in my school twenty years ago.Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子，描述學(xué)校以前和現在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago.Now there’s a new one in our school.
3.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)
1.小組讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀單詞。
2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時(shí)9分鐘)
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ...months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時(shí)句子寫(xiě)一個(gè)對話(huà)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 16
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant.
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學(xué)用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學(xué)過(guò)程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1.Greetings.
2.Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2.Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3.Work in groups to read the new words.Recite the new words, and thenrecite in groups。
4.Watch the screen and learn to say the sentences.
5.Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學(xué)習)
T: Here’s a riddle.It’s very long one.Please listen carefully and guesswhat it is.What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes.We can’t see it,but we can feel it.Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學(xué)反思：
大部分學(xué)生能掌握本課的.核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學(xué)生積極踴躍，大膽表達，教學(xué)效果較好。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 17
一、教學(xué)內容分析
話(huà)題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人打算做什么。并能根據詢(xún)問(wèn)給出相應的回答。在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
語(yǔ)言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/……
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標
能力目標：
1、 能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)^對`話(huà)，并嘗試自編^對`話(huà)，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let’s learn部分的三會(huì )單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話(huà)和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區分它們不同的發(fā)音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )合理計劃安排自己的學(xué)習與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、Let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的讀寫(xiě)。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個(gè)音標以及相應的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的`人物如Mike，姚明等，創(chuàng )設一定的情景，在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫(huà)面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No.He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)
T: There is a picture for you.Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day .What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、對話(huà)導入：以自然的師生對話(huà)過(guò)渡到將學(xué)的內容。
Eg.T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine.Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會(huì )句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂(lè )遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)展開(kāi)^對`話(huà)）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復答案，有學(xué)生接不上答案就排在第一位，接著(zhù)再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動(dòng)內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動(dòng)準備：若干時(shí)間表
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學(xué)們都去調查Mike的`周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對`話(huà)。例如：
S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know.You may ask him/her.(當自己被問(wèn)到不知道答案時(shí)，可以這么說(shuō)。)
S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know.You may ask him/her.
S1: Excuse me.What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動(dòng)內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動(dòng)準備：表格
活動(dòng)過(guò)程：請一位學(xué)生上來(lái)填表格，再請他們的朋友來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?)._______ is ______ to _______( What to do?).______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?).And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動(dòng)準備：小紙片，小盒子
活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，第二大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會(huì )句型I’m going to……,訓練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
過(guò)程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時(shí)間。當畫(huà)面停止的時(shí)候，學(xué)生要根據兩幅畫(huà)面的內容寫(xiě)下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進(jìn)行5次，看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg .One day, I was going to the cinema.I was walking, walking, walking .Suddenly I was falling on the road.OH! MY GOD! There is a hole in the road.And my shoes were broken.Oh, my new shoes.(旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course.It’s hard enough.”
3、語(yǔ)音教學(xué)的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。
過(guò)程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個(gè)音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著(zhù)貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個(gè)得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓練學(xué)生認讀單詞音標的能力。
過(guò)程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫(xiě)在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 18
一、教學(xué)目標與要求
1、知識與能力目標
�、艑W(xué)生會(huì )談?wù)搶W(xué)習成績(jì)和表現等。
�、普J讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
�、浅醪秸J讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)，以及互相評價(jià)，給每一位學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其自信心，提高學(xué)習熱情和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
�、胖攸c(diǎn)：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡(jiǎn)單的利用句型描述他人各個(gè)科目的'成績(jì)。
�、齐y點(diǎn)：try的第三人稱(chēng)單數；quite和quiet的`區別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學(xué)過(guò)程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty.but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績(jì)單，數學(xué)是100分。
t：this student is very good at maths.
板書(shū)good at.幫助學(xué)生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3.t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is.she is good at maths.
d)t: look at your paper.what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發(fā)給學(xué)生一份表格，引導學(xué)生通過(guò)挺對話(huà)，把表格中的信息補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學(xué)生區分quiet quite兩個(gè)詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書(shū)try tries
g)help the students finish the report.then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9.do the practice2 on page 24.look at the report of sam.retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪(fǎng)問(wèn)自己的一個(gè)朋友，完成手中的報告。注意第三人稱(chēng)單數。然后匯報自己的結果。運用重點(diǎn)句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1.t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2.read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 19
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語(yǔ)言就難以恰當地表述，難以發(fā)揮其表達進(jìn)行交際活動(dòng)的實(shí)質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué) 生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增強詞 匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據教學(xué)內容、教學(xué)目標、小同學(xué)的心理特點(diǎn)等等，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的 學(xué)習積極性，以達到課堂教學(xué)的最佳效果。
一、本節課的教學(xué)內容與要求
本節課是PEP Book3第五單元第一課時(shí)。這是以“食物”為話(huà)題，主要教學(xué)“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個(gè)新詞，復習 “Can I have some…, please? Sure.Here you are.句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力以和綜合運用英語(yǔ)的能力。
二、本節課優(yōu)秀教案
�。ㄒ唬�、Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing：Apple song
�。ǘ�、Revision
1、Ask and answer:
T: Good morning.Ss: Good morning.
T: What’s your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen.This is my room.What’s this?
Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do./ No, I don’t.
T: Then what’s on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
�。ㄓ酶挥泄澴嗟母杪晫⑼瑢W(xué)帶入英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )園,調動(dòng)同學(xué)的積極性,也為新的學(xué)習作好語(yǔ)言知識和情感態(tài)度上的準備。通過(guò)多媒體課件的演示，將內容直觀(guān)地出現在同學(xué)面前，發(fā)明逼真的語(yǔ)境。）
3、Game：Quick response.
T: Let’s do a quick response.I’ll point to a picture.If you like it, you please say: Can I have some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please?
…
T: Sure.Here you are.(Give students the pictures.)
�。ń�(jīng)過(guò)前面的熱身后，同學(xué)的思維逐漸被打開(kāi)。再通過(guò)游戲，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的積極性。）
�。ㄈ�、Presentation & Drill
1、 T: Look at the screen.This is Zoom’s restaurant.In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking.What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
T: So many people like to go to the restaurant.Look! This is the menu.What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable.Today I invite Zoom to help us.You can read the words after him.
3、Let’s do a quick response.I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure.Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58.You can see a menu.Listen to the tape and then read after it.
�。ㄟ\用多媒體課件，創(chuàng )設學(xué)習氛圍，協(xié)助同學(xué)從Zoom’s menu中學(xué)習單詞。）
�。ㄋ模�、Practice
1、Look at my picture.If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?
Help the other students to say: Sure.Here you are.
Practice in your groups.
2.Then we can go to Zoom’s restaurant.
I’m the waitress.Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure.Here you are.
3、Who wants to be the waiter or waitress?
�。ń柚鷪D片再次復現單詞和句型，開(kāi)展小組操練，有助于下一環(huán)節操練內容的開(kāi)展。開(kāi)始進(jìn)行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動(dòng)的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)真正體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。）
�。ㄎ澹�、Consolidation
1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A.we’ve learnt 6 new words.And go to Zoom’s restaurant.Let’s read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother.Please try to speak English to buy food.
三、教學(xué)反思
本課教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境——Zoom開(kāi) 餐館，在情境中，同學(xué)可以練習所學(xué)的單詞，可以練習實(shí)用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現，同學(xué)對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習一團糟，但在學(xué)習食物單元時(shí)卻獲得了前所未有的.好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時(shí)老 師經(jīng)常會(huì )帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得開(kāi)心，學(xué)得順心，就算真的沒(méi)帶事物來(lái)，也會(huì )帶來(lái)有好看好吃的食物欣賞，無(wú)意識地同學(xué)就掌握了這一大堆的 單詞。除實(shí)物外，多媒體課件是教師營(yíng)造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實(shí)的情境外，還讓多媒體開(kāi)口，讓Zoom教同學(xué)新單詞，著(zhù)實(shí)把同學(xué)的興趣大大激發(fā)了起來(lái)，也確實(shí)收到了很好的教學(xué)效果。
在 教學(xué)中，我們不難發(fā)現任務(wù)型教學(xué)模式所倡議的教學(xué)理念鼓勵師生之間進(jìn)行互動(dòng)，要求教師把教學(xué)內容融入具體的任務(wù)中，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué) 時(shí)，同學(xué)在明確的任務(wù)目標驅動(dòng)下，經(jīng)常能比較自覺(jué)、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。這真正實(shí)現了以話(huà)題為核心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以同學(xué)為中心的教 學(xué)原則。在教學(xué)中，教師的價(jià)值就在于組織同學(xué)開(kāi)展適時(shí)、適當的活動(dòng)，和時(shí)提供并調整同學(xué)學(xué)習運用交流過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，通過(guò)結合教學(xué)目標設計出意義的情境 任務(wù)活動(dòng)，引起同學(xué)的共鳴，促進(jìn)同學(xué)積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習中。本課在設計時(shí)，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學(xué)有明確的任務(wù)目標，而且引起了同學(xué)強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng )設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學(xué)習新單詞，并通過(guò)師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學(xué)效果。同學(xué)在感知語(yǔ)言的過(guò)程中通過(guò)餐廳中點(diǎn)餐的任務(wù)情境，習得了這個(gè)對話(huà)。像這樣，在執 行任務(wù)的過(guò)程中，待時(shí)機幼稚時(shí)創(chuàng )設真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培養同學(xué)在逼真的情境中自編對話(huà)、相互交際的能力，又可以培養同學(xué)的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項職能特征，真正體現英語(yǔ)學(xué)習的交際性。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 20
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習技能目標：
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作,如Point to the …
(2) 根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫(huà))。
學(xué)具準備：?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫(huà)好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(三) 課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、小組獎紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身復習，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自己需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動(dòng)作，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著(zhù)Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學(xué)生提問(wèn)：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂(lè )于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會(huì )話(huà)導入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的:
1、教師拿著(zhù)Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學(xué)生提問(wèn)。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導用“It’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿(mǎn)了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著(zhù)實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應的動(dòng)作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習。這個(gè)環(huán)節主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對能正確使用this和 that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P和獎勵。
3、小組活動(dòng)：Ask and Answer
以學(xué)習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務(wù)。教師巡視指導。
4、學(xué)習課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
(2)再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個(gè)人貼畫(huà)、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的.快樂(lè )。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設計為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個(gè)練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(cháng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!
2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設計為小組活動(dòng)——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務(wù)的設計，重視了對學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發(fā)下節課的學(xué)習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節將課堂延伸至課外，培養了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，真切體驗學(xué)習英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
八、設計說(shuō)明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書(shū)設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 21
教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure.Here you are.
2.過(guò)程與方法目標：能夠初步表達需要某物做什么。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本單元，學(xué)生學(xué)會(huì )與他人用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)信交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure.Here you are.
教具準備
多媒體課件、單詞及句型卡片等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
Free talk
T:What day/date is it today?
What is the weather like today?
What are you going to do tomorrow?
Is he/she going to ...?
(二)推進(jìn)新課
1.Presentation：
Lead in
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.
2.Presentation
T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.
揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.What do I need?
Teach: an envelope
In the same way teach: a postcard
writing paper
glue
T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
From this sentence what can you find?
T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.
Are there any other ways to tell him/her something about me?
Teach: an e-mail
T: Anything else?
T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.
Teach: a telephone number
T: Anything else?
T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.
Teach: a fax machine
Review the words
3.Pairs work.
T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
But can I have some crayons.
Do you want to know what I want to do?
You can ask me.
Teach: What for?
T: I want to draw a picture.
4.Homework
(1)Copy the new words and phrases.
(2)Make dialogues.
Prepare for Part A
板書(shū)設計
Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure.Here you are.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 22
一、教學(xué)內容分析
本節課是Module3中Unit7的第一課時(shí)，整篇對話(huà)以談?wù)搶W(xué)生的理想職業(yè)為主題，語(yǔ)言知識點(diǎn)不多。關(guān)于職業(yè)的話(huà)題在二年級的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以有關(guān)職業(yè)的單詞學(xué)生是比較熟悉的。而有關(guān)話(huà)題的內容在三年級是沒(méi)有展開(kāi)學(xué)習過(guò)的，只是在三年級三會(huì )學(xué)習過(guò)單詞teacher，上個(gè)單元學(xué)習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡(jiǎn)單復習上個(gè)單元英雄話(huà)題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時(shí)，注重創(chuàng )設各種活動(dòng)讓學(xué)生練習和運用。同時(shí)適當地采取小組合作的形式，讓學(xué)生有更自由的空間、更充足的時(shí)間去練習、運用、互幫和合作。
二、教學(xué)對象分析
本班的學(xué)生學(xué)習習慣比較好，學(xué)習英語(yǔ)的積極性比較高，樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)、樂(lè )于表演。因此，老師可以抓住他們的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲、動(dòng)手貼、念詩(shī)、閱讀、表演等活動(dòng)，從各方面充分調動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言積極進(jìn)行交流，以提高語(yǔ)言運用的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1.“四會(huì )”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三會(huì )”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1.能正確地詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)志愿的`問(wèn)題。
2.能理解課文意思，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調流利地朗讀課文并表演課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略目標
通過(guò)課文的學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)提高學(xué)生與人交流合作的``能力。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標
1.通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體現學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強英語(yǔ)學(xué)習的信心。
2.既然擁有了自己的理想，就要努力學(xué)習，向目標進(jìn)發(fā)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱f(shuō)出所學(xué)職業(yè)的名稱(chēng)
�。ǘ┠苷_地詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)志愿的問(wèn)題。
五、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┍菊n采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學(xué)習。
�。ǘ└鶕湍昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計多種活動(dòng)以活躍他們的思維、調動(dòng)他們的積極性。
六、教學(xué)媒體
電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片
七、教學(xué)過(guò)程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板書(shū)設計：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 23
一、教學(xué)目標的預設：
1、教學(xué)內容及地位：
我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四單元主要話(huà)題之一是room。所以首先應讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話(huà)題學(xué)習的基礎。A部分的Lets Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Lets do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語(yǔ)的喜歡已初步體現出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習過(guò)程中，還是較容易出現發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語(yǔ)音錯誤。
3、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽(tīng)懂Lets do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
(2)能力目標：
能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目標：
初步培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學(xué)方法設計及依據：
1、教具、學(xué)具的準備
精美、直觀(guān)、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng )設情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。
因此，在教學(xué)方法的總體構思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。
在教學(xué)中還應注意指導學(xué)生養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、反復實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
三、教學(xué)過(guò)程的設計：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個(gè)環(huán)節：
I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(預計可能會(huì )出現的回答：It’s in/on/under…… )
設計意圖 ：
閑談主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信。預計課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì )投入課堂學(xué)習。
唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion(新課呈現):
這一環(huán)節主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學(xué)studay一詞。
(1)讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)
3、課件出現其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節的重點(diǎn)，預計學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì )出現較明顯的語(yǔ)音錯誤。因此，教師要注意指導學(xué)生仔細聽(tīng)音、觀(guān)察老師的口形，認真模仿、及時(shí)結合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔任小老師教讀，用開(kāi)火車(chē)讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現知識系統的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。
III 、Practise(鞏固操練):
鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節。通過(guò)這一環(huán)節的操練，使大多數學(xué)生能完成預設的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。
1、活動(dòng)，操練單詞：
(1) 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號。
(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學(xué)是基礎，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對游戲、活動(dòng)有著(zhù)天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。
在本節課中我設計了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復習鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉換。
“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著(zhù)渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習的高潮。
2、Let’s do(課本P46)
(1)看動(dòng)作猜單詞：
師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y出較合理的統一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根據音樂(lè )節奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學(xué)生在有節奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認為：一種對學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔，培養愉快的學(xué)習情緒，提高學(xué)習的效率。
3、語(yǔ)言訓練：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home.(板書(shū)，揭題)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)匯報交流。
設計意圖:
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。結合生活實(shí)際創(chuàng )設交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。
在匯報交流這一環(huán)節中，教師要注重引導學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)。
(2)聽(tīng)歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節課展示。
設計意圖：
小學(xué)英語(yǔ)二級視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)節目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà),可以訓練學(xué)生的英語(yǔ)能力。
四、教學(xué)評價(jià)手段
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P和鼓勵性的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價(jià)。本節課采用的評價(jià)手段有：
1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價(jià)，以鼓勵性語(yǔ)言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學(xué)生擔任小老師。
2分組競賽，采用星級評價(jià)，培養團隊精神。
3、對本節課表現采用 進(jìn)行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預評估：
本節課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受;根據學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達自己的情感。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 24
教學(xué)目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過(guò)程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn)：
To be able to understand and speak English number 1 to 10。
教學(xué)難點(diǎn)：
To understand and sing English songs
授課類(lèi)型：
The new teaching
教法學(xué)法：
Listen ，act ，and the game method
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
�、�、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
�、�、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
�、�、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures.What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
�、�、Practice
1.Teacher let students count their fingers.Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do.Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five.Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書(shū)設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2.Sing 1-10 English songs to your parents.
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 25
一、教學(xué)目標
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復習本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語(yǔ)言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身、導入
開(kāi)始復習檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀(guān)察A項的圖片，熟悉畫(huà)面，預測聽(tīng)力內容。之后教師就圖片提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽(tīng)錄音，理解內容
第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊標號。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來(lái)，教師請學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽(tīng)力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結對，完成復述活動(dòng)，然后開(kāi)展對與對之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.注意此處的活動(dòng)形式是聽(tīng)音匹配，而非聽(tīng)音標號，目的是希望學(xué)生在聽(tīng)錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展智力競賽活動(dòng)。在競賽活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以指著(zhù)A項說(shuō)：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語(yǔ)言。師生示范后學(xué)生結對到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語(yǔ)言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。
Tip：為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學(xué)生，并在上面標上著(zhù)名景點(diǎn)、城市名稱(chēng)等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過(guò)程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導學(xué)生自己根據上下文來(lái)猜測。
2.閱讀信件
學(xué)生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的.問(wèn)題。之后學(xué)生開(kāi)始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會(huì )，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開(kāi)思考，并由此提出一系列的問(wèn)題，以拓展D項中的問(wèn)題。
2.學(xué)生以問(wèn)題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學(xué)生的寫(xiě)作成果，并進(jìn)行合理評價(jià)。
Tip：教師應注意指導學(xué)生段落書(shū)寫(xiě)格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 26
一、教材分析
本學(xué)期的主要內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復習單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，博采眾長(cháng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題-功能-結構-任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內容，有針對性地設計課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識點(diǎn)。對差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎知識，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。爭取全班統一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的.教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個(gè)單元。書(shū)本知識共32課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀(guān)因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當調整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)的最后半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 27
一、教學(xué)內容
1．詞匯(略)。
2．句型：
1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語(yǔ)：繼續學(xué)習有關(guān)請求及提供幫助的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學(xué)設計
1．復習前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設計幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當的英語(yǔ)。
T：如果你看到別人需要幫助時(shí)，說(shuō)什么？你需要幫助時(shí)，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書(shū)包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類(lèi)似上一課的.小表演。
2．打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動(dòng)作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個(gè)小場(chǎng)景，分別請學(xué)生表演。
場(chǎng)景1) 請一位小個(gè)子同學(xué)搬動(dòng)大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過(guò)，引出以下對話(huà)：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場(chǎng)景2) 用一個(gè)書(shū)包，裝滿(mǎn)了書(shū)。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書(shū)往里裝，引出以下對話(huà)：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指導學(xué)生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞、練習朗讀本課對話(huà)；2)完成練習冊習題。
四、交際用語(yǔ)
The box is too heavy. 這個(gè)箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應該加以區別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 28
《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動(dòng)詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化�！禦ules round us》是牛津英語(yǔ)6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內容。
本課重點(diǎn)圍繞我們日常生活中的規則為題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型We must…/We mustnt…，讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達日常生活中的規則。
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的.情景中自由運用。
3.學(xué)生養成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng )設與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設生活情景，復習學(xué)過(guò)的圖標。
上課開(kāi)始，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會(huì )說(shuō)是班規和交通標志。接著(zhù)讓學(xué)生看標志說(shuō)句子，復習圖標。教師接著(zhù)說(shuō)生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁(yè)，回答問(wèn)題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說(shuō)英語(yǔ)的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來(lái)回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無(wú)處沒(méi)有規則和標志，在學(xué)校，有校規。在班級有班規。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，給學(xué)生思考的空間。培養鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀(guān)察身邊的標志，畫(huà)出并寫(xiě)出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節課符合兩點(diǎn)：一是達到預定的教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本著(zhù)這兩條原則，我在設計這堂課時(shí)，從一開(kāi)始的復習圖標，引出本課的內容，再通過(guò)自主學(xué)習回答問(wèn)題，再接著(zhù)看標志說(shuō)出這些標志是在哪里的。所有的過(guò)渡語(yǔ)言和活動(dòng)，都有著(zhù)極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著(zhù)課題而展開(kāi)，大多數學(xué)生在我精心設計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習的快樂(lè )和獲取知識的滿(mǎn)足。不過(guò)還是覺(jué)得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，還是沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規則的語(yǔ)言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習。
小學(xué)四年級英語(yǔ)第一單元教案 29
學(xué)習目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。
4.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高學(xué)生合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運用句型詢(xún)問(wèn)別人某物的具體位置，并能做回應。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。
2.能、聽(tīng)、說(shuō)、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1:Warm-up 城市設計師。同學(xué)二人一組，一人邊問(wèn)邊擺放建筑，一人自己設計建筑的`位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著(zhù)建筑的位置，同桌小組一邊問(wèn)答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽(tīng)力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽(tīng)力，聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調，做到準備發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)，思考以下問(wèn)題：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽(tīng)力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對話(huà)的大概意思。
3.教師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認讀的單詞提前講解。
4.根據所聽(tīng)錄音，小組間相互模仿語(yǔ)音對話(huà)，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評。
Step 3:Consolidation and extension
1.完成“Let，s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.課堂小練習。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the
(2)I want C go to the
(3)A a great museum!
(4)It’s next C the post Step 4:Homework
1.背誦對話(huà)“Let’s talk”部分。
2.自編對話(huà)，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
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