關(guān)于少兒舞蹈的特點(diǎn)

　　少兒舞蹈是由少兒表演或表現少兒生活的舞蹈，是對兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于少兒舞蹈的特點(diǎn)，供參考閱讀，希望您喜歡！

　　少兒舞蹈的特點(diǎn)

　　第一、兒童舞蹈是兒童游戲的一種高級形式，“游樂(lè )性”應當是兒童舞蹈的一個(gè)主要的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　兒童舞蹈一般是從幼兒期開(kāi)始的。大致到學(xué)齡中期為止，年齡是從四歲至十四或十五歲左右。對于幼兒期的兒童來(lái)說(shuō)，他們日常生活，除了吃飯和睡眠外，主要的活動(dòng)就是玩耍和游戲。就是學(xué)齡期的兒童，在學(xué)習以外的時(shí)間，玩耍和游戲也是不可缺少的活動(dòng)。因此，兒童舞蹈的趣味性和娛樂(lè )性應當擺在首位。只有好玩、有趣，孩子們才愛(ài)跳、才愛(ài)看，才能達到百跳不厭、百看不煩的地步。所以，在考慮舞蹈的題材時(shí)，應當選擇孩子們所熟悉的喜愛(ài)的、又有一定積極意義的、可以用舞蹈所表現的、那些兒童們的游戲生活內容。

　　第二、兒童舞蹈是展示兒童心靈的窗口，是表現兒童情感世界的直接方式。

　　因此“純真性”是兒童舞蹈的一個(gè)重要特點(diǎn)。純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點(diǎn)，他們對待一切事物都與成人有著(zhù)不同的思維方式和獨特的視點(diǎn)。豐富的想象、奇異的幻想，常常是兒童（特別是幼兒）們思維活動(dòng)的特點(diǎn)。他們經(jīng)常把一些無(wú)生命的玩具和物品看成是有生命的朋友。如有的兒童能做一個(gè)或數個(gè)布娃娃的媽媽?zhuān)�喂他吃飯，唱兒歌哄他睡覺(jué)；她或者扮演醫生、護士，給小寶寶看病、打針、吃藥。他們還把一些小動(dòng)物看成是通人性、有人的感情的小朋友，對小貓、小狗、小兔、小雞、小鳥(niǎo)、小金魚(yú)等有著(zhù)特殊的感情，可以和它們一起玩，給它們講故事……。在我們的兒童舞蹈創(chuàng )作中如何具有純真性，關(guān)鍵就在于要以?xún)和�的眼睛�?lái)看世界，以?xún)和�的思想感情�?lái)對待客觀(guān)事物，從兒童的生活中擇取舞蹈的題材，特別是其中的童話(huà)、寓言等更存有我們可選擇的舞蹈題材。

　　第三、兒童舞蹈所表演的內容一定要能被兒童看明白、弄懂它的含義，小演員才能表演好，小觀(guān)眾才能接受。

　　因此“明晰性”是兒童舞蹈不可或缺的特點(diǎn)。當然，對不同體裁的舞蹈作品對其內容的明晰性有不同的要求。如對有情節的舞蹈，所表現的人和事一定要清晰、條理分明，切忌邏輯混亂，使人不知所云；對抒情性的舞蹈（情緒舞），舞蹈所表現的人物的情感要鮮明，是喜，是怒，是哀，是樂(lè )，不能含混不清，對情感的轉變和發(fā)展，也要脈絡(luò )清楚，只有如此，舞蹈才能具有藝術(shù)感染力，而對戲劇性的舞蹈（舞�。�，則要求人物性格突出，情節事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡(jiǎn)捷明了，起、承、轉、合要循序展開(kāi)，一般不用或少用“時(shí)空交錯式結構”，否則，容易使小觀(guān)眾如墮五里霧中，收不到應有的藝術(shù)效果。

　　第四、兒童的生活是豐富多彩的，兒童的情感、思想也是繁復多樣的。

　　因此兒童舞蹈的“綜合性”也是兒童舞蹈必不可少的特點(diǎn)。不同的年齡段的兒童，有不同的生活內容，有不同的生理和心理特征，有不同的喜愛(ài)和所關(guān)心的事物。這就給我們選擇兒童舞蹈的題材，有了極為寬廣的余地。兒童現實(shí)的生活，兒童所感興趣的神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)寓言，自然景物中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水風(fēng)雨，以及童幻世界中的一切，都可以編成舞蹈，塑造出生動(dòng)鮮明的舞蹈形象。例如，兒童童話(huà)歌舞《大森林的音樂(lè )會(huì )》就屬于綜合性的作品，它深受孩子們的喜愛(ài)，時(shí)而歌，時(shí)而舞，時(shí)而對話(huà)，生動(dòng)活潑。而隨著(zhù)兒童舞蹈題材的擴展，舞蹈體裁和形式也就相應地要求多樣化。因此，兒童舞蹈除了我們常見(jiàn)的抒情性舞蹈（情緒舞）和敘事性舞蹈（情節舞）外，還應當多提倡采用歌舞、歌舞劇、小舞劇等體裁，這樣就能使我們的兒童舞蹈能夠更加豐富多彩，更加絢麗多姿。

　　教授動(dòng)作

　�。�1）教授新動(dòng)作時(shí)，教師首先應當給學(xué)生正確的示范，同時(shí)要求教師講清動(dòng)作規格和要領(lǐng)，說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要精講多練，把大部分時(shí)間用在反復練習上。

　�。�2）動(dòng)作規格和概念要有步驟地提出。教授新動(dòng)作時(shí)不能畢其功于一役，將全部要求一股腦兒交給學(xué)生。這樣做不僅學(xué)生記不住，而且也達不到預期的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握一個(gè)新動(dòng)作往往是先會(huì )做，然后做到較好，最后才能達到精美，一蹴而就是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。以跳躍為例：初學(xué)時(shí)要首先使學(xué)生掌握跳躍動(dòng)作起落的正確方法，然后要求旋轉方法的正確，即起法與重心正確，然后逐步要求舞姿、速度和旋轉數量。一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的規格與要領(lǐng)可用幾天時(shí)間全部提出，如手的位置、腰的動(dòng)作等。有的動(dòng)作則要經(jīng)過(guò)幾周才能全部提出，如踢蹁蓋腿轉身、點(diǎn)步翻身。而有的動(dòng)作甚至用幾年的時(shí)間進(jìn)行連續訓練，不斷地提示，如飛腳、大蹦子等。一個(gè)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)程序，教師要精通，才能胸有成竹，方能在訓練的不同階段提出合理的要求，使學(xué)生不步驟地去掌握每一個(gè)動(dòng)作。

　�。�3）要選擇有效的訓練步驟。教授一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)若干步驟然后達到“完成體”，即經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)至繁、由易到難的過(guò)程。步驟過(guò)于繁瑣或者一開(kāi)始即練習“完成體”顯然都是不適當的。前者不僅浪費時(shí)間，而且容易造成動(dòng)作機械、不連貫的毛��；后者會(huì )使學(xué)生難以正確地完成動(dòng)作。教學(xué)中應避免這兩種傾向。教師制定的訓練步驟要根據教學(xué)對象的年齡、能力、理解力來(lái)設計。例如探海轉可分三個(gè)步驟來(lái)教授：第二步做探海碾轉練習；第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾轉（也可在控制中練習）；第三步涮腰探海轉“完成體”。又如紫金冠跳在具有中間踢紫金冠能力的基礎上可分為兩步：第一步帶單起雙落輔助動(dòng)作的雙起單落后腿跳（也可稱(chēng)為“空法兒”練習）；第二步做帶單起雙落輔助動(dòng)作的紫金冠跳。

　�。�4）教授新動(dòng)作或開(kāi)技巧“法兒”，教師要認真備課。學(xué)生往往是先入為主。一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養成的毛病，以后改正極為費力，甚至難以改正。例如：翻身動(dòng)作容易出現塌腰翹臀的毛病，如果一旦成為習慣，爾后是極難糾正的。每一個(gè)新動(dòng)作初學(xué)時(shí)是否正確掌握規格與方法，對學(xué)生以后能否很好掌握這一動(dòng)作、繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。教師在教授新動(dòng)作前一定要熟記動(dòng)作的規格和要領(lǐng)。

　�。�5）教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節奏及動(dòng)作記在腦子里。上課時(shí)不要當著(zhù)學(xué)生的面不斷地翻備課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅浪費時(shí)間，而且十分影響教學(xué)效果。何況教師應當成為學(xué)生的榜樣，而教師是要求學(xué)生記住動(dòng)作和節奏的。

　�。�6）教授新動(dòng)作時(shí)可先解說(shuō)動(dòng)作的做法，然后解說(shuō)節奏，也可以由教師口數節拍讓學(xué)生練習，然后再配上音樂(lè )練習。某些較難的技巧，如串翻身、飛腳、旋子等，可先不配單薄進(jìn)行練習，待達到一定水平后再配樂(lè )練習。

　�。�7）教授一個(gè)新動(dòng)作后（即使僅僅是動(dòng)作的某一步驟），教師要在教室中選擇一個(gè)能縱觀(guān)全班學(xué)生練習動(dòng)作的位置，觀(guān)察學(xué)生掌握動(dòng)作的進(jìn)程，以便對學(xué)生在練習動(dòng)作時(shí)出現的問(wèn)題和毛病及時(shí)指點(diǎn)、糾正。

　　糾正動(dòng)作

　　糾正動(dòng)作要有計劃、有目的、有重點(diǎn)。所謂“有重點(diǎn)”就是不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，看見(jiàn)什么毛病就糾正什么毛病，這樣會(huì )造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章，使教師在忙于糾正動(dòng)作中。

　　能力培養

　�。�1）培養兒童的舞蹈基本功，培養兒童的平衡能力、協(xié)調能力等，從而實(shí)現孩子的身體素質(zhì)的全面提高。

　�。�2）培養兒童身體對節奏的敏感性，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

　�。�3）培養兒童良好的姿態(tài)和氣質(zhì)。

　�。�4）培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學(xué)習能力，并且促進(jìn)兒童全腦的開(kāi)發(fā)。

　�。�5）培養少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒智力全面發(fā)展。

　　學(xué)習成效

　　經(jīng)過(guò)少兒舞蹈的學(xué)習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調力，使兒童的體質(zhì)得到增強。經(jīng)過(guò)少兒舞蹈的訓練，同時(shí)，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學(xué)習能力也得到大大增強。并且，兒童的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)，形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。因此，通過(guò)少兒舞蹈的學(xué)習，兒童的學(xué)習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學(xué)習也變得輕松、容易。

　　培訓目標

　　少兒舞蹈通過(guò)科學(xué)系統的訓練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強孩子身體的協(xié)調能力，培育身體對節奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習效果，實(shí)現兒童學(xué)習成績(jì)的提高，培養孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎。

　　國際舞蹈

　　少兒舞蹈分為少兒國際舞蹈與形體舞蹈兩種，通過(guò)規范化、系統化的教學(xué)系統，以科學(xué)系統的形體芭蕾訓練為基礎，學(xué)習世界各國代表性舞蹈、了解世界各國的藝術(shù)，提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)視野。國際舞蹈通過(guò)啟蒙式的教學(xué)方法，引導幼兒對舞蹈、聲樂(lè )的熱愛(ài)。同時(shí)啟迪幼兒的藝術(shù)天賦，增強幼兒的自信心，從而達到培養少兒形體美與藝術(shù)氣質(zhì)的目的，這也是當下最適合少兒也是受家長(cháng)們歡迎的少兒舞蹈形式。

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