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2016最新音樂(lè )教育在幼兒發(fā)展中的作用
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，幼兒滿(mǎn)懷好奇和探究的心理來(lái)到這個(gè)世界上，他們睜開(kāi)眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
一、陶冶性情，培養幼兒的審美能力
熱愛(ài)音樂(lè )是兒童的天性，幼兒滿(mǎn)懷好奇和探究的心理來(lái)到這個(gè)世界上，他們睜開(kāi)眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿(mǎn)足兒童視覺(jué)的需要，而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè )便是滿(mǎn)足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。
兒童終日生活在想象的世界里，一塊積木、一堆沙土、一個(gè)小動(dòng)物等，這些簡(jiǎn)單的物品都能為他們提供豐富的想象天地。同樣，生動(dòng)形象、富有表情的音樂(lè )旋律與節奏，尤其是一些描述性的、模擬性的發(fā)揮兒童想象力的好材料，他們可以從音樂(lè )中領(lǐng)略到大自然的流水淙淙、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、野蜂飛舞、萬(wàn)馬奔騰等美妙動(dòng)人的場(chǎng)景。
音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)，兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們還難以用言語(yǔ)表達他們內心的情感和體驗，而音樂(lè )中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫(xiě)正抒發(fā)了兒童的內心感受，所以?xún)和l(fā)自?xún)刃牡叵矚g音樂(lè )，以至于常常情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈。
正是音樂(lè )，可以陶冶兒童的情感，保持和發(fā)展了兒童的想象力并激發(fā)他們對生活的無(wú)比熱愛(ài)以及對美好未來(lái)的無(wú)限憧憬。
二、寓教于樂(lè )，與德育相互滲透
音樂(lè )教育對兒童德育的發(fā)展是不言而喻的。任何思想品德教育如
果沒(méi)有情感的基礎，只能成為空洞的說(shuō)教。而音樂(lè )教育正可以德育培育良好的情感基礎。音樂(lè )在實(shí)現其思想教育的作用時(shí)，并不靠強制的方式，它依靠的是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。古代思想家荀子在<樂(lè )論>中說(shuō)：夫聲樂(lè )之入人深，其移風(fēng)易俗。幫先王導之以禮樂(lè )而民和睦。”可見(jiàn)，他充分認識到了音樂(lè )的教育作用以及以樂(lè )感人的教育方式。例如《一分錢(qián)》這首兒童歌曲，以一個(gè)兒童的口吻，敘述了他把一分錢(qián)交給警察叔叔的經(jīng)過(guò)，全曲天真活潑充滿(mǎn)稚氣，毫無(wú)說(shuō)教的味道，非常自覺(jué)地贊揚拾金不昧的美德。
大多數音樂(lè )活動(dòng)都是集體活動(dòng)，無(wú)論是音樂(lè )游戲、器樂(lè )合奏、還是合唱，都能培育人的集體主義精神，遵守紀律的習慣，以及形成人與人緊密合作的良好道德。國外許多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始把音樂(lè )活動(dòng)當成培養新一代社會(huì )道德規范的早期教育行為來(lái)研究，并在教育中給予非常重要的地位。
三、啟迪智慧，與智育相輔相成
音樂(lè )教育能促進(jìn)智育的發(fā)展，這一點(diǎn)不僅為音樂(lè )教育工作者氣重
視，還逐步形成了社會(huì )的共識。增加智力投資，加強兒童的早期音樂(lè )教育已成為一種發(fā)展趨勢，越來(lái)越多的家庭為孩子購買(mǎi)樂(lè )器，請家庭教師。大量事實(shí)說(shuō)明，正確的音樂(lè )教育對兒童智力的發(fā)展確實(shí)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
我們知道智力是人認識客觀(guān)規律、改造客觀(guān)事物的能力。從智力的結構角度來(lái)看，智力包括感知、觀(guān)察、記憶、想象、創(chuàng )造等形象思維和邏輯思維的能力。智力的物質(zhì)基礎是人的大腦�？茖W(xué)研究表明，音樂(lè )活動(dòng)不僅依賴(lài)于大腦皮質(zhì)的分析機制，它還依賴(lài)于那些主管感受與動(dòng)機的皮質(zhì)的分析機制，它還依賴(lài)于那些主管感受與動(dòng)機的次皮質(zhì)結構而這些結構對人智力的發(fā)展，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。培養兒童對音樂(lè )具有敏銳感覺(jué)，對提高兒童的理解能力和思維能力，也會(huì )起到積極的作用，例如：讓初生嬰兒在哺乳、活動(dòng)或睡眠時(shí)聽(tīng)一些優(yōu)美、愉快的音樂(lè )，可以使嬰兒的朦朧期縮短，學(xué)語(yǔ)期提前。
科學(xué)家貝弗里奇說(shuō)：“音樂(lè )有助于直覺(jué)……在感情上，音樂(lè )帶給人的的快感，近似于創(chuàng )造思維活動(dòng)帶給人的快感，而適當的音樂(lè )能幫助造成適合于創(chuàng )造性思維的情緒”。愛(ài)因斯坦每當研究問(wèn)題遇到困難時(shí)，就把自己關(guān)起來(lái)演奏音樂(lè )，他常在音樂(lè )中重新獲得靈感。這原因正是音樂(lè )使他的思路從邏輯的束縛中解放出來(lái)，重新獲得創(chuàng )造力。所以他說(shuō)：“真正的科學(xué)和真正的音樂(lè )要求同樣的思維過(guò)程。”正因為如此，許多成功的科學(xué)家都與音樂(lè )有不解之緣，愛(ài)因斯坦拉小提琴，普朗克擅長(cháng)演奏鋼琴，玻爾茲曼有很高的音樂(lè )欣賞能力，耗散結構理論的創(chuàng )始人、諾貝爾獎金獲得者普里高津，一般進(jìn)化論的創(chuàng )始人、美國系統哲學(xué)家拉茲洛早年都是鋼琴家。
四、以美促健，與體育相得益彰
優(yōu)美的音樂(lè )可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，還可以醫治人的疾病，
正為因為此，音樂(lè )治療作為一個(gè)新興學(xué)科，正在全世界人蓬勃發(fā)展。事實(shí)上，在人類(lèi)的音樂(lè )發(fā)展史中，音樂(lè )始終與人體的運動(dòng)分不開(kāi)的。古人云：詩(shī)、樂(lè )、舞三位一體，正是指這一狀態(tài)。許多作曲家都強調音樂(lè )與身體或手勢語(yǔ)言之間的密切聯(lián)系，他們認為從某種程度上說(shuō)，音樂(lè )本身最好還是被看成一種延伸了的手勢、一種由身體所執行的運動(dòng)或方向。著(zhù)名作曲家斯特拉文斯基甚至認為音樂(lè )必須被看見(jiàn)，這樣才能得到恰當的吸收。他認為一個(gè)人在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)必須看演奏者演奏。確實(shí)，聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的錄音要比親臨現場(chǎng)觀(guān)看演出給人心靈的震撼差得多。幼兒當然會(huì )把音樂(lè )運動(dòng)與身體運動(dòng)自然而然地聯(lián)系起來(lái)，他們覺(jué)得如不伴以某種身體運動(dòng)是唱不出歌來(lái)的。奧地利的音樂(lè )教育家提出具有體態(tài)律動(dòng)配合的音樂(lè )教學(xué)法，體現了音樂(lè )與運動(dòng)的密切聯(lián)系。他認為：“音樂(lè )的學(xué)習應該從有關(guān)運動(dòng)的經(jīng)驗開(kāi)始”。
音樂(lè )益于身心健康，這一功能，與體育的根本目標是完全一致的。從特征上說(shuō)，音樂(lè )發(fā)源于人內在的情感運動(dòng)，而體育表現為人外在的身體運動(dòng)，音樂(lè )發(fā)展人健康的情感能力，而體育鍛煉人強健的體魄，它們從不同方面促進(jìn)人身心的健康發(fā)展，相互促進(jìn)、相得益彰。隨著(zhù)人類(lèi)文明的發(fā)展，音樂(lè )與體育呈現出日益緊密結合的趨向。例如，現在許多運動(dòng)項目：自由體操、花樣滑冰和游泳等已經(jīng)與音樂(lè )完美結合，兒童體廣播操更是離不開(kāi)音樂(lè )。
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