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兒童聲樂(lè )教學(xué)個(gè)性化分析
兒童，是社會(huì )人群最重要的組成部分，一切的追求必是從孩子開(kāi)始。許多家長(cháng)幫助孩子選擇了音樂(lè )這門(mén)綜合性的學(xué)科，并從孩童的興趣開(kāi)始培養，基礎性的聲樂(lè )教學(xué)也就不可或缺了。
一、個(gè)性化聲樂(lè )教學(xué)
首先，對于自己的孩子學(xué)習聲樂(lè )，家長(cháng)們需要考慮的第一個(gè)問(wèn)題就是：如何培養兒童學(xué)習聲樂(lè )的興趣?這樣的問(wèn)題一旦提出，個(gè)性化教學(xué)的意義便可體現。
個(gè)性化教學(xué)一：不同年齡的兒童對于事物的感知力大不相同，兒童集中注意力于有興趣事物的時(shí)間大致分為三個(gè)年齡階段：6―9歲這個(gè)年齡段的兒童時(shí)間大約15分鐘;9―11歲的兒童大約20分鐘;11―14歲大約30分鐘。那么，培養兒童對感興趣事物的注意力成為解決興趣集中問(wèn)題的關(guān)鍵。所謂兒童對某一事物的注意力，我們可以通俗地理解為耐心，則可知年齡不同的兒童，學(xué)習聲樂(lè )的耐心是不一樣的。對于孩子無(wú)法將精力集中于學(xué)習聲樂(lè )這一現象，我們能做的是根據不同孩子的不同喜好偏向，將聲樂(lè )作品根據其喜好場(chǎng)景化，編述成兒童感興趣的故事，并在故事中穿插作品的寫(xiě)作背景，以及作曲者的一些趣事，勾起孩童對聲樂(lè )作品的好奇心，從而用心去體會(huì )歌曲內在的情感。
個(gè)性化教學(xué)二：根據孩童性格的差異，進(jìn)行針對性教學(xué)。性格是影響一個(gè)人發(fā)展的重要因素之一，這便影響著(zhù)兒童聲樂(lè )學(xué)習的走向，即聲樂(lè )教學(xué)成果的“好壞”問(wèn)題。針對性聲樂(lè )教學(xué)是很好的解決方案。人的性格大致分為兩種，孩童亦是如此：內向和外向。首先內向的孩童，多樣化教學(xué)則會(huì )根據內向兒童不善言語(yǔ)的特點(diǎn)，細心觀(guān)察找其突破點(diǎn)并給予關(guān)懷，比如聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，與其多些交流、做些游戲，從外界讓其感知聲樂(lè )的美好與簡(jiǎn)單，鼓勵與關(guān)愛(ài)是更好的方法，信心便會(huì )隨之增強;其次兒童性格外向，很活潑，易與人交流，對于這樣的兒童，只要相對多地給他們展示自己的機會(huì )便可，而音樂(lè )是一門(mén)“放得開(kāi)的藝術(shù)”。
個(gè)性化教學(xué)三：生活環(huán)境對兒童學(xué)習聲樂(lè )的興趣，產(chǎn)生一定程度的影響。這里所提到的生活環(huán)境是指其父母給予的教育。少數父母對于兒童學(xué)習聲樂(lè )仍持反對意見(jiàn)，他們認為這是浪費時(shí)間，在今后的生活中沒(méi)有多大的用處，以至于這些教育下的孩子在學(xué)習聲樂(lè )這方面就稍遜于其他同齡兒童，因而會(huì )使其產(chǎn)生自卑感。對于這樣的現象，我們可以通過(guò)與家長(cháng)的溝通來(lái)解決，但是對于另外一種環(huán)境所造就的玩心太重的孩子來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題是：在功課之余，這些孩子會(huì )將大量的空閑時(shí)間花在玩電腦打游戲上，會(huì )耽誤聲樂(lè )的學(xué)習，從而忽視兒童學(xué)習聲樂(lè )這一興趣的培養。
二、兒童聲樂(lè )教學(xué)法
以?xún)和癁閷ο蟮穆晿?lè )教學(xué)法，不同于成年人。相較于成年人來(lái)說(shuō)，不管是兒童生理或是心理都無(wú)法達到成年人成熟的標準，也就是說(shuō)對以?xún)和癁閷ο蟮穆晿?lè )教學(xué)會(huì )顯得尤為復雜。因年紀小貪玩的兒童占絕大多數，坐不住、站不住體現了大多數孩子的活潑。但是對于真正想走上聲樂(lè )藝術(shù)之路的孩子來(lái)說(shuō)，用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度對待則會(huì )成為必然。當今社會(huì )，因教育體制的改革，中央教育部門(mén)規定中小學(xué)要德智體美全面發(fā)展，這讓家長(cháng)們更注重孩子的藝術(shù)教育，多數家長(cháng)對自己孩子學(xué)習聲樂(lè )產(chǎn)生了很大的興趣。當然這樣的興趣也會(huì )有些盲目性，家長(cháng)會(huì )請流行歌手教來(lái)教授孩子唱歌的技巧，這是不可取的教學(xué)方法，流行歌曲專(zhuān)為成人所編寫(xiě)，兒童卻用自己正在發(fā)育的歌喉演唱，使得聲帶損傷，對今后的歌唱乃至生活產(chǎn)生不同程度的影響，因此讓孩子更好地學(xué)習聲樂(lè )就要有正確的方法。
如何正確地教授兒童學(xué)習聲樂(lè )?
1.掌握兒童教育心理學(xué)是教師必須具備的基本條件。
2.要想讓兒童學(xué)好聲樂(lè )，首要了解基本樂(lè )理知識，兒童可以在教師的督促指導下，掌握音的概念;其次是識譜，讀懂音符，看懂節奏，讓兒童了解不同音符的不同音高、演唱時(shí)應該注意音與音之間的強弱關(guān)系等，在上課時(shí)也要對兒童進(jìn)行譜例指導，這樣才能使學(xué)習聲樂(lè )的兒童對歌曲演唱有初步的了解。
3.要想學(xué)好聲樂(lè )，先天嗓音條件是不可缺少的，當然僅有一副好嗓音遠遠不夠。所謂“玉不琢不成器”，一副良好的嗓音也要經(jīng)過(guò)嚴格的、長(cháng)期的訓練，才能將聲音塑造得更加完美。那么對于兒童的聲樂(lè )教學(xué)，即從零起點(diǎn)開(kāi)始，對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)歌唱訓練必不可少。
(1)站姿問(wèn)題很重要。有些兒童在教學(xué)過(guò)程中站不住東倒西歪，對于這樣的現象，要求在教學(xué)第一課對其站姿進(jìn)行嚴格的要求：身體直立、保持自然放松并且積極的狀態(tài)，眼睛保持向前平視可稍高一些，胸自然挺起、肩膀稍向后、小腹收起，全身保持中積極運動(dòng)狀態(tài)，保持左腳在前、右腳在后，左腳要稍微用些力，頸部肌肉放松，下巴自然下拉，這樣才能做到最好的發(fā)聲效果。簡(jiǎn)要概括：身體要直，重心要穩，胸腔要開(kāi)，面部要放松，肩膀要松，注意力要集中。
(2)注意唱歌時(shí)候的呼吸問(wèn)題。唱歌時(shí)候的呼吸與我們以往的呼吸稍有些不同，在對兒童的聲樂(lè )教學(xué)呼吸問(wèn)題上要注意正確的引導。歌唱時(shí)的呼吸分為吸氣和呼氣。吸氣是用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，胸部、兩肩放松，切記抬著(zhù)。吸入的氣息在下部肋骨附近擴張。小腹要收縮;背部挺直稍有腫脹感，脊柱雖不動(dòng)，但兩側肌肉可伸縮，并保持擴張狀態(tài)。吸氣過(guò)深過(guò)淺都不可取，以避免聲音的過(guò)分僵硬或單薄，乃至引起喉頭和頸肌的過(guò)度緊張。正如古代唱論中所提及：氣“沉于底”，聲“灌于頂”。唱歌用氣，仍要保持吸氣時(shí)下沉的狀態(tài)，不能完全放松。唱歌時(shí)控制氣息徐徐地呼出。同時(shí)要注意節省氣息，在樂(lè )節處及時(shí)換氣，根據樂(lè )句句讀及時(shí)調整氣息。保持氣息與聲音的統一性，以避免氣息單獨流出時(shí)的噓聲。這種有控制的呼氣，需要長(cháng)時(shí)間鍛煉才能獲得讓人滿(mǎn)意的效果。對于兒童學(xué)習聲樂(lè )來(lái)說(shuō)，這將是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。
(3)重視歌唱時(shí)候的發(fā)聲問(wèn)題。兒童在學(xué)習聲樂(lè )的過(guò)程中發(fā)聲是很重要的環(huán)節之一。發(fā)聲與起音、口型、喉頭、舌頭的位置都有一定的關(guān)系。起音是歌唱者的喉部聲門(mén)從未發(fā)聲的呼吸狀態(tài)轉變?yōu)榘l(fā)聲狀態(tài)瞬間所采取的方法，這體現其重要的地位。而兒童在學(xué)習歌唱的過(guò)程中，應該保持什么樣的口型呢?俗話(huà)說(shuō)：“口腔是鑄音的模�！笨谛透鶕枨娘L(fēng)格和元音變化而變化。為此，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，可以讓兒童多做“微笑”狀提起笑肌、抬起上顎、放下下巴、下顎放松等臉部運動(dòng)。在兒童聲樂(lè )教學(xué)中，要孩子注重喉頭保持適當的緊張度，以保證聲帶正常工作。變換母音和長(cháng)高音時(shí)，需要特別注意喉頭保持穩定，舌頭在口腔內應自然平放，舌頭輕抵前下牙，平躺放松，不可后縮、壓根。
(4)在給兒童進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，可以給兒童們講述關(guān)于歌曲的一些信息，比如作曲者的個(gè)人簡(jiǎn)介，歌曲的寫(xiě)作背景，有利于兒童將感情運用、投入到歌唱中，以便表達出歌曲的真實(shí)情感�！皬娙酢笔且皇赘枨楦斜憩F常用的符號形式，給予孩子們一定的強弱情感上的糾正，能通過(guò)兒童獨特純凈的嗓音演繹出更好的歌曲故事。
兒童是祖國的花朵，是中華人民共和國未來(lái)的希望，音樂(lè )有讓一個(gè)民族崛起的力量，培養兒童聲樂(lè )演唱成為現代化藝術(shù)教育中重要的一部分。在兒童聲樂(lè )教學(xué)這廣闊的土壤里，有待更多的聲樂(lè )工作者不斷地探索、耕耘，改進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)的方法，讓祖國花朵的歌聲在中國大地上回響。
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