孩子學(xué)小提琴的七個(gè)備忘錄

　　心理學(xué)專(zhuān)家研究發(fā)現，接受過(guò)音樂(lè )訓練的孩子擁有更好的記憶力。因為拉小提琴能使孩子的左右手齊動(dòng)，把手、眼、腦同時(shí)調動(dòng)起來(lái)，能開(kāi)發(fā)左右腦的思維;拉琴過(guò)程中孩子的眼睛要不停地掃射樂(lè )譜，這對他們的注意力也是很好的鍛煉;而孩子把理性的音符轉化為聲音，是一種可感的情緒表達，能逐漸學(xué)會(huì )審美、陶冶情操、培養氣質(zhì)，使孩子成為一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)有品位的人;由愛(ài)藝術(shù)而愛(ài)生活、愛(ài)創(chuàng )造、健全人格。

　　學(xué)小提琴不是一件美差，需要付出努力，更需要日復一日地堅持，這恰好是磨煉孩子耐心、毅力的時(shí)候;而當孩子取得了成績(jì)，又增強了自信和克服下一個(gè)困難的勇氣。

　　備忘1：手、耳條件好

　　孩子是不是喜歡聽(tīng)音樂(lè )、唱歌，是不是喜歡聽(tīng)弦樂(lè )，如果是，這孩子就有了學(xué)習的基礎。

　　接著(zhù)要看看孩子的自身條件：小提琴靠左手的四個(gè)指頭來(lái)按音符，如果孩子的手指頭短，學(xué)起來(lái)就會(huì )比較吃力;手指過(guò)胖也會(huì )影響長(cháng)遠發(fā)展;而分辨音準和音色，要靠孩子“耳聰”。另外，樂(lè )感、節奏感、兩手的靈活性，以及良好的記憶力都是很重要的基本條件。

　　備忘2：學(xué)琴的恰當時(shí)段

　　5歲~6歲是最佳時(shí)機，這時(shí)孩子的骨骼有了比較好的發(fā)育，也具備了基本的語(yǔ)言表達能力和理解能力，能和老師有比較好的交流。

　　不過(guò)，父母可借助欣賞音樂(lè )、唱歌、跳舞、接觸一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識等方式，培養5歲前孩子對音樂(lè )的興趣，為日后學(xué)小提琴做準備。

　　備忘3：學(xué)小提琴難在哪兒

　　左右手動(dòng)作不對稱(chēng)：拉小提琴，左右手各有各的動(dòng)作：左手按弦、將琴持平，右手運弓;琴頭與眼睛等高，孩子練起來(lái)會(huì )感到比較吃力;

　　音準不好找：鍵盤(pán)音樂(lè )的基準音一目了然，而小提琴的音準則完全靠演奏者靈敏的耳朵和手指的感覺(jué)。因此，父母不妨讓孩子練練鍵盤(pán)樂(lè )器，使其耳朵保持對音樂(lè )的敏感。

　　備忘4：集體課還是個(gè)別課

　　單獨請個(gè)老師教孩子，還是讓他和幾個(gè)小朋友同上集體課?有些家長(cháng)拿不定主意。其實(shí)各有利弊：一對一的方式很有針對性，能及時(shí)糾正孩子的不足，最大限度地利用時(shí)間;但因為是獨自學(xué)習，孩子有可能會(huì )覺(jué)得枯燥。小型集體課氣氛比較好，孩子們在一起邊玩邊學(xué)，容易產(chǎn)生興趣、相互激勵;但由于孩子們的接受能力不一樣，有的老師會(huì )采用大家都能接受的進(jìn)度，學(xué)得快的孩子，可能會(huì )“吃不飽”。而在學(xué)費上，個(gè)別課相對會(huì )高一些。因此，父母可根據孩子的自身情況和自己的經(jīng)濟能力，選擇相應的學(xué)習方式。

　　備忘5：時(shí)間保證

　　告訴孩子，練琴如同吃飯睡覺(jué)，是每天必須做的事。每次練習時(shí)間不少于40分鐘，中間休息幾分鐘，以便孩子喝水、上廁所，而在拉琴的時(shí)候則專(zhuān)心致志、不可中斷。這也是鍛煉孩子自控能力的好機會(huì )，能有效延長(cháng)其注意力集中的時(shí)間。

　　備忘6：學(xué)會(huì )配合

　　很多時(shí)候，孩子練琴出錯是因為沒(méi)用心。這時(shí)父母要提醒他們，拉琴時(shí)要識別音高、區別音準、計算節拍、感受節奏的強弱……教孩子學(xué)會(huì )手到、眼到、耳到、心到。

　　備忘7：欲速則不達

　　教孩子從“慢”起步，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地“拿下”，把每個(gè)音符、每個(gè)小節拉對拉準，指法、弓法不錯位，就像走路，每一步都要留下一個(gè)扎實(shí)的腳印，為拉好完整的曲子掃除障礙。孩子的耐性和信心，也在此過(guò)程中得到了磨煉。

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