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寶寶語(yǔ)言學(xué)習的三個(gè)階段分析
導讀：語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶交往的發(fā)展。重視對寶寶的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達能力的培養，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，交流的能力也不斷提高。那么，怎樣培養寶寶的語(yǔ)言學(xué)習呢?
0～1歲寶寶的語(yǔ)言能力訓練
1歲以后寶寶的運動(dòng)能力越來(lái)越強，寶寶的理解能力明顯快于寶寶的語(yǔ)言表達能力，因此生活中媽媽隨時(shí)能夠做到促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力，方法不定，媽媽可以靈活實(shí)施，提供參考的原則是：
寶寶想要水喝，但表達不出來(lái)，寶寶就會(huì )說(shuō)“媽、媽”，用手勢或眼神告訴媽媽自己的意圖，媽媽會(huì )很快理解寶寶的意圖。媽媽不能把水給寶寶就完事，而是引導寶寶說(shuō)話(huà)，這個(gè)過(guò)程，媽媽從多方面促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，如：
◆媽媽對寶寶說(shuō)“寶寶想喝水，媽媽拿水給寶寶”。
◆媽媽在準備水的過(guò)程中，用語(yǔ)言將過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如“媽媽取水，寶寶只能喝溫水，水太熱要燙傷寶寶的，很危險的”等，這些語(yǔ)言盡管寶寶不能全理解，但媽媽經(jīng)常表達出來(lái)，對寶寶的語(yǔ)言能力有促進(jìn)作用。
◆當媽媽準備好水和水杯后，遞給寶寶，再強調說(shuō)：“寶寶想喝水，媽媽拿水給寶寶。”
◆等寶寶喝完水，媽媽引導寶寶練習“想喝水”“拿水”的語(yǔ)言，讓寶寶反復體會(huì )此過(guò)程中的語(yǔ)言，對“想喝水”和“拿水”等語(yǔ)言有深的印象。
生活中這樣的語(yǔ)言促進(jìn)機會(huì )很多，媽媽有意識地利用，就是好的語(yǔ)言促進(jìn)機會(huì )，如：
◆門(mén)吱呀一聲開(kāi)了，“寶寶聽(tīng)聽(tīng)，這是門(mén)開(kāi)的聲音”，“門(mén)吱呀一聲開(kāi)了”，“吱呀”，“什么聲音?”寶寶說(shuō)：“門(mén)”“開(kāi)門(mén)”“開(kāi)門(mén)聲”。
◆水龍頭“滴、滴、滴”的滴水聲，“寶寶聽(tīng)聽(tīng)，這是滴水的聲音，水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，要節約用水，趕快把水龍頭關(guān)緊”，寶寶說(shuō)：“滴、滴、滴”。
◆“沙、沙”紙被寶寶撕開(kāi)了，“寶寶聽(tīng)聽(tīng)，‘沙、沙’，什么聲音，是紙撕開(kāi)的聲音”，寶寶說(shuō)：“沙、沙”等。引導寶寶聽(tīng)聲音，說(shuō)出來(lái)。如果再能引導寶寶身體動(dòng)起來(lái)，就更適合寶寶了，如動(dòng)物的叫聲、車(chē)輛的鳴笛聲等。
1～2歲寶寶的語(yǔ)言能力訓練
19～24月寶寶已經(jīng)有一定的語(yǔ)言能力，但每個(gè)寶寶具體的語(yǔ)言能力發(fā)展并不完全一致，媽媽不要總將寶寶與別的同齡寶寶作比較。但生活中注意促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力非常重要，在教寶寶學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候。媽媽要讓寶寶感到是愉快和自由的，盡可能多鼓勵寶寶，不要催逼，也不要不滿(mǎn)意。生活中媽媽可用的語(yǔ)言促進(jìn)內容很多，如：
1、寶寶手里拿一個(gè)紅球，媽媽問(wèn)：“寶寶手里拿的是什么顏色的球呀?”引導寶寶回答“紅球”、“紅色球”、“紅色的球”、“紅色的小球”。“寶寶還有這樣的‘紅球’嗎?去找找看?寶寶有許多小球，但“紅球”就只是這一個(gè)。在此過(guò)程中，既讓寶寶說(shuō)出了有形容詞的語(yǔ)言，如“紅球”，又讓寶寶動(dòng)起來(lái)去找，在找的過(guò)程中強化了“紅色”，“l”和“許多”的差異。
2、看到小兔子的畫(huà)冊，媽媽對寶寶說(shuō)：“看，小兔子是什么顏色?”“是白色的”，寶寶說(shuō)，“小白兔”小兔子耳朵是長(cháng)的，寶寶說(shuō)“長(cháng)耳朵”。小兔子眼睛是紅的，寶寶說(shuō)“紅眼睛”等。
媽媽對19～24月寶寶的語(yǔ)言促進(jìn)中，應多使用形容詞，如“紅的”、“紅色的”、“藍的”、“藍色的、“好的”、“壞的”、“有趣的”、“討厭的”、“熱的”、“冷的”等。
把形容詞與名詞一起使用，描述生活中的食物、玩具、動(dòng)物、衣服等。副詞也可以使用，對寶寶來(lái)說(shuō)，要用動(dòng)作來(lái)促進(jìn)寶寶的理解，說(shuō)媽媽在“這里”，到媽媽“這里”來(lái)，寶寶說(shuō)“這里”;爸爸在“那里”，看到爸爸了嗎?到爸爸“那里”去拿等，寶寶說(shuō)“那里一，不必強求寶寶馬上說(shuō)出來(lái)，關(guān)鍵是適時(shí)引導寶寶說(shuō)。
2～3寶寶的語(yǔ)言能力訓練
在度過(guò)了用簡(jiǎn)單詞匯表達自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開(kāi)始進(jìn)入簡(jiǎn)單句時(shí)期。這也就意味著(zhù)寶寶能說(shuō)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)條，而且開(kāi)始把它們組成一些他想表達的比較復雜的句子。這一時(shí)期是寶寶的口語(yǔ)爆發(fā)期，寶寶開(kāi)始會(huì )運用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達。
貼心建議：
1、態(tài)度親切，鼓勵寶寶多與他人交流。
2、杜絕兒化語(yǔ)，規范使用語(yǔ)言。
3、游戲化的語(yǔ)言學(xué)習。
游戲一：加強口腔肌肉的力量
吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓練了。但注意不要為寶寶準備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。
游戲二：擴展經(jīng)驗，豐富短句
過(guò)家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內容，準備玩具。
游戲三：鼓勵交流，增加自信
小小通訊員：讓孩子聽(tīng)從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。
4.對孩子進(jìn)行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規范的語(yǔ)言，也能激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣。而2-3歲的孩子視覺(jué)以及手眼協(xié)調能力的發(fā)展也支持他們，孩子開(kāi)始閱讀。我們可以為這個(gè)階段的寶寶提供這樣的書(shū)：
畫(huà)面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡(jiǎn)單的看圖識物書(shū)或卡片。
內容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對話(huà)。
語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復性極強的故事書(shū)。
材料不易破損，經(jīng)久耐看的書(shū)。
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