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2016年高級企業(yè)培訓師考試模擬練習
為了各位考生能在考試中獲得好的成績(jì)，應屆畢業(yè)生小編為大家整理了部分關(guān)于高級企業(yè)培訓師考試的練習題，希望對大家有用，同時(shí)也祝愿各位考生在考試中能夠獲得好的成績(jì)。
1、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的( )相適應。上P/4
(A)經(jīng)濟基礎 (B)上層建筑(C)科學(xué)技術(shù) (D)人際關(guān)系
2、《就業(yè)促進(jìn)法》確立了一個(gè)方針是：( )。上P/27
(A)堅持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調節擇業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
(B)堅持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調節就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
(C)堅持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調節就業(yè)、政府統籌就業(yè)
(D)堅持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)擴大就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
3、崗位再設置是在一定客觀(guān)條件下，對于現行的( )、工作流程、工作方法、工作技術(shù)要求等方面的重新調整、革新。高P/15
(A)工作組織結構 (B)工作組織方法(C)工作組織能力 (D)工作組織業(yè)績(jì)
4、崗位再設置的主要原因是( )。高P/15
(A)現代社會(huì )管理對人的重視程度不斷提高所帶來(lái)的要求(B)崗位內容的文件結構要客觀(guān)定位
(C)原來(lái)的崗位內容文件沒(méi)有參照崗位規范書(shū) (D)崗位再設置能夠避免減少員工辭職
5、人員素質(zhì)測評的可行性原則要求，方案所涉及的實(shí)施方式和步驟，組織管理等，一定要與( )的實(shí)際情況相結合，必須切實(shí)可行。高P/14
(A)國家 (B)地區 (C)本單位 (D)個(gè)人
6、培訓需求的整體分析是針對組織的目標設置，確定符合組織的( )的培訓需求。高P/71
(A)整體目標與戰略要求 (B)整體層次與戰略要求(C)整體需求與戰略要求 (D)整體目的與整體需求
7、在個(gè)體層次進(jìn)行培訓需求預測，主要是通過(guò)分析個(gè)體現有狀況與應有狀況之間的差距，來(lái)確定( )。高P/86
(A)培訓的層次 (B)培訓的類(lèi)型(C)培訓的對象和內容 (D)培訓的范圍
8、培訓項目審定的根本作用在于發(fā)現問(wèn)題，提出糾正的辦法.以提高培訓項目開(kāi)發(fā)方案的( )。高P/104
(A)可操作性 (B)質(zhì)量 (C)可行性 (D)客觀(guān)性
9、培訓規劃的特點(diǎn)是( )。高P/133
(A)規范性、普遍性和有效性 (B)系統性、規范性和有效性
(C)規范性、普遍性和時(shí)效性(D)系統性、普遍性和有效性
10、審定培訓課程內容開(kāi)發(fā)方案中的適用性是指課程對于學(xué)員的( )。高P/145
(A)客觀(guān)性與可操作性 (B)系統性與科學(xué)性(C)主觀(guān)性與原則性 (D)針對性、指向性、可接受性
ll、( )是職業(yè)技術(shù)課程內容選擇的主要方法。高P/165
(A)職業(yè)分析 (B)職業(yè)需求 (C)職業(yè)目標 (D)職業(yè)能力
12、審定教材的基本程序是( )。高P/175
(A)對教材進(jìn)行具體分析一進(jìn)行—般了解一撰寫(xiě)分析報告一給出定性結論
(B)對教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析一給出定性結論一撰寫(xiě)分析報告
(C)對教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析+撰寫(xiě)分析報告一給出定性結論
(D)對教材進(jìn)行一般了解一撰寫(xiě)分析報告一進(jìn)行具體分析一給出定性結論
13、( )是對培訓教材審核的內容之一。高P/173
(A)培訓需求 (B)培訓策劃形式(C)教材內容和教材結構 (D)培訓組織形式
14、對教學(xué)工作的監督、檢查可采用( )。高P/196
(A)形成性監督和診斷性監督(B)形成性監督和過(guò)程性監督(C)過(guò)程監督和結果監督(D)過(guò)程監督和診斷性監督
15、程序教學(xué)模式的理論依據是以( )為基礎。高P/205 ?
(A)針對性、指向性、可接受性 (B)系統性與科學(xué)性(C)主觀(guān)性與原則性 (D)客觀(guān)性與可操作性
16、教學(xué)整體計劃和教案撰寫(xiě)情況是評估培訓師( )的一個(gè)重要方面。高P/238
(A)工作態(tài)度 (B)組織性(C)紀律性 (D)科研水平
17、對培訓機構的評估是對某個(gè)培訓機構的教育、教學(xué)狀況和( )的分析、判斷和評定。高P/240
(A)教師狀況 (B)設施狀況 (C)人員狀況 (D)功能發(fā)揮程
18、開(kāi)發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于( )階段。高P/253
(A)確定培訓需求 (B)設計和策劃培訓(C)組織和實(shí)施培訓 (D)評價(jià)培訓結果
19、對員工進(jìn)行咨詢(xún)、指導的基本過(guò)程是( )。高P/277
(A)開(kāi)始→理解→前行→質(zhì)疑 (B)開(kāi)始→前行→質(zhì)疑→理解
(C)開(kāi)始→質(zhì)疑→理解→前行 (D)開(kāi)始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
20、高級企業(yè)培訓師指導開(kāi)發(fā)培訓課程的重點(diǎn)是( )。高P/287
(A)開(kāi)發(fā)培訓課程的必要性 (B)開(kāi)發(fā)培訓課程的需求定位和開(kāi)發(fā)方法
(C)開(kāi)發(fā)培訓課程的可行性 (D)開(kāi)發(fā)培訓課程的科學(xué)性
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