word說(shuō)課稿
word說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是職高《計算機應用基礎》第四章第一節《Word入門(mén)》的第二課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對我這節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本節是采用高等教育出版社《計算機應用基礎》教材第四章第一節的內容，它是教材關(guān)于Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一，同時(shí)為學(xué)習后面的其他軟件奠定基礎。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。
根據本節內容我確定如下教學(xué)目標：
知識目標：
(1)會(huì )創(chuàng )建、保存、打開(kāi)文檔；
(2)掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；
(3)掌握文本的移動(dòng)和復制方法。
能力目標：
1、掌握新建和打開(kāi)Word文檔的方法。
2、會(huì )對文檔字符和段落進(jìn)行選取、移動(dòng)、復制等簡(jiǎn)單的編輯操作。
情感目標：
1、在同學(xué)的互助交流合作中，培養合作意識和合作精神。
�。�、教師引導幫助學(xué)生樹(shù)立借助計算機的相關(guān)技術(shù)處理日常信息的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：文本的選定方法及文本的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：文本的移動(dòng)和復制。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)教師演示和學(xué)生實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，并采取主動(dòng)探究的方式，結合所學(xué)知識及習題來(lái)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
主要強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。為實(shí)現教學(xué)目標，我的教學(xué)設計就以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流及課件直觀(guān)演示等形式完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循認知規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀(guān)察、練習等方法進(jìn)行引導學(xué)生參與教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及計算機基礎的學(xué)科特點(diǎn)，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入，提出任務(wù)
學(xué)生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)過(guò)信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時(shí)寫(xiě)時(shí)有沒(méi)有修改的過(guò)程呀？”此一問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學(xué)生對本節課的關(guān)注度，這時(shí)我適時(shí)地進(jìn)行引導：“要寫(xiě)好一段話(huà)必須反復進(jìn)行修改，同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷，為了把作文寫(xiě)好，修改了一遍又一遍，謄抄了一份、兩份甚至是三四份，費時(shí)又費力，有沒(méi)有一種方法可以使這項工作簡(jiǎn)便高效呢？”
從而自然的引入到本課的內容上，“用計算機操作編輯文本不僅可以簡(jiǎn)化工作、提高效率，還可以完成許多手寫(xiě)完成不了的效果�！边M(jìn)而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節課的任務(wù)。這樣一來(lái)讓學(xué)生明確了這節課的目標，為接下來(lái)的學(xué)習指明了道路。
�。ǘ┻^(guò)程探究，完成任務(wù)：
先用幻燈片向學(xué)生展示本節的.要點(diǎn)：一、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)條理清晰，讓學(xué)生在教師的引導下，逐步由易到難，由簡(jiǎn)到繁的處理任務(wù)，很容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)。
第一層內容——Word基本操作
幻燈片展示創(chuàng )建新文檔的方法，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到教師在大屏幕中的演示過(guò)程。
當新文檔建立后，文本編輯區中會(huì )有一個(gè)閃爍的光標，告訴學(xué)生這就是插入點(diǎn)，指明插入點(diǎn)指示當前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點(diǎn)就需要移動(dòng)和定位，并與學(xué)生共同回顧第一章第三節中，光標控制鍵區各鍵的功能，學(xué)生回答相應問(wèn)題的同時(shí)，用幻燈片展示“移動(dòng)光標鍵”的表格，溫故而知新。 關(guān)于英文和中文的錄入要結合第二章第五節漢字輸入狀態(tài)的切換來(lái)講解。中文標點(diǎn)符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤(pán)，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。
接下來(lái)采用任務(wù)驅動(dòng)的方法讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生總結出保存文檔及打開(kāi)文檔的方法，教師再加以強調。
第二層內容——編輯操作初步
教師說(shuō)明Word的編輯原則是先選定后操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。
文本的編輯中，幾乎每個(gè)小知識點(diǎn)都與前面所學(xué)知識有聯(lián)系，又要為后面即將學(xué)習的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎，因此，采用“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)，以教師為主導，學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方法，體現學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、移動(dòng)字符：
這一知識點(diǎn)由教師詳細講解，采用四種方法：一是使用菜單，二是使用鼠標，三是使用常用工具欄中的相應按鈕。四是使用快捷鍵。并結合第二章第二節移動(dòng)文件和文件夾的操作進(jìn)行講解。教師再對移動(dòng)和復制進(jìn)行區分，并要求學(xué)生結合移動(dòng)的方法，探究下一知識點(diǎn)：
2、復制字符：
仍然用四種方法，請學(xué)生進(jìn)行總結，教師及時(shí)加以補充與評價(jià)。
3、刪除字符：
請同學(xué)們思考退格鍵和Delete鍵的功能并得出結論：按一次退格鍵刪除光標前面的一個(gè)字符；按一次Delete鍵刪除光標后面的一個(gè)字符；如果選取了文本內容，則按一次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內容。
最后，用一段結束語(yǔ)向學(xué)生說(shuō)明要把文檔做得美觀(guān)大方，還需要對文檔進(jìn)行格式化等操作，為下節課的學(xué)習做鋪墊。
�。ㄈ⿴熒〗Y，交流收獲
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節課中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習本學(xué)科。
�。ㄋ模┱n堂練習，鞏固知識
精心設計練習題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習題靈活性較強，能夠達到對所學(xué)知識的理解和消化的目的，又能起到培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及靈活運用知識能力的作用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，知識延伸
學(xué)生以課后的體驗與探索為作業(yè)，通過(guò)自己閱讀材料，學(xué)會(huì )查找與替換文本的方法，養成學(xué)生自主學(xué)習的能力。
五、說(shuō)板書(shū)
依據計算機應用基礎的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中還配上適當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
word說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（下冊）》第1課《初識Word》，是了解和認識Word20xx的第一課，主要內容是按Word20xx的啟動(dòng)、Word窗口的組成，保存Word文檔、退出Word順序編寫(xiě)的，這也是需要學(xué)生掌握的四個(gè)知識點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的學(xué)習對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定電腦基本操作的基礎，并且已經(jīng)掌握在 “記事本”中進(jìn)行文字錄入的操作方法。四年級的學(xué)生有強烈的求知欲和動(dòng)手操作的積極性，如何合理引導學(xué)生主動(dòng)探究完成相關(guān)操作，并培養學(xué)生自學(xué)能力是本節課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）認識Word窗口的組成；
�。�2）掌握Word的啟動(dòng)與退出、文件的保存的方法。
2．過(guò)程與方法
采用小組合作學(xué)習形式，設計多種活動(dòng)形式，掌握Word的基本操作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習、了解Word軟件的相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的計算機應用操作能力。
4．行為與創(chuàng )新
借助所學(xué)知識，嘗試用計算機表達思想。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
掌握Word的啟動(dòng)和退出方法；認識Word窗口的組成。
2．教學(xué)難點(diǎn)
認識Word窗口的組成及主要功能；Word文件的保存方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法與手段
本課采用教師引導、示范，學(xué)生探究學(xué)習的方法，設置了名偵探柯南進(jìn)行成員招募的活動(dòng)情境，以“小偵探偵察行動(dòng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在小組合作中掌握相關(guān)知識和操作。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的導入階段，我先以學(xué)生熟悉的卡通人物名偵探柯南為切入點(diǎn)，吸引他們的注意力，并引導他們通過(guò)觀(guān)察“招募啟事”，思考、尋找制作的軟件，明確本節課偵查的目標——Word。
在介紹Word軟件的環(huán)節，我考慮到如果光靠語(yǔ)言講述，比較死板，不能吸引學(xué)生的注意力，因此用課件出示了“Word檔案卡”，通過(guò)文字和圖片的結合，展示W(wǎng)ord制作出的各類(lèi)精彩作品，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解到Word軟件的作用和運用范圍，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并讓學(xué)生參與探究，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現之前展示的作品圖標都有一個(gè)共同的特點(diǎn)W，細化了Word圖標的特征，為接下來(lái)打開(kāi)Word這個(gè)操作任務(wù)奠定基礎。
“打開(kāi)Word”的第一種方法雙擊圖標操作學(xué)生完全能自己掌握，為了讓他們進(jìn)一步探究另一種方法，我適時(shí)引出柯南的任務(wù)，請學(xué)生按照要求在“開(kāi)始”菜單中找到Word并打開(kāi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、自學(xué)我課前分發(fā)的“偵查報告”多種形式自主完成任務(wù)，加深了對操作方法的印象，并樂(lè )于上臺展示小組討論的結果，從而為自己的小組奪得“偵探徽章”，學(xué)習激情相當高漲。
“Word窗口的組成”是本節課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我設計了階梯式的教學(xué)環(huán)節和任務(wù)，讓學(xué)生先從已經(jīng)學(xué)過(guò)的“記事本”窗口出發(fā)，對比word窗口和它的共同點(diǎn)：標題欄、菜單欄、插入點(diǎn)、編輯區，在學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)，既喚起他們的舊知，又掌握了新知，再出示W(wǎng)ord窗口更豐富的組成部分，帶著(zhù)學(xué)生一起了解并認識常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄，學(xué)生掌握了窗口各部分組成名稱(chēng)之后，出示“記憶力大考驗”，進(jìn)一步鞏固了Word窗口組成部分的名稱(chēng)。由于Word窗口組成部分較多，要探究各部分的作用難度較大，我將此任務(wù)進(jìn)行了劃分，讓學(xué)生分組偵查窗口組成的作用。學(xué)生在“偵查報告”中尋找“秘籍”的幫助，通過(guò)小組討論、對窗口組成部分嘗試單擊的方式理解相關(guān)欄目的作用。最終匯總請小組代表上來(lái)介紹探究結果，學(xué)生在該行動(dòng)中既掌握了自己小組探究的內容，又通過(guò)同學(xué)的介紹掌握了其他組成部分作用的相關(guān)知識。通過(guò)這樣的'教學(xué)設計將本課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)化簡(jiǎn)成學(xué)生觸手可及的知識。效果較好。
通過(guò)課件中出示菜單欄和常用工具欄兩部分的對比，學(xué)生能直觀(guān)理解到工具欄和菜單欄有相同的功能，如保存、打開(kāi)等，而工具欄也有更快捷完成操作的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎上學(xué)生知道了“尋找工具欄”的必要性。學(xué)生通過(guò)查看“偵查秘籍”和小組合作，成功完成了打開(kāi)和關(guān)閉常用工具欄、格式工具欄的任務(wù)。
成功的教學(xué)情境能讓學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習。我以“柯南想認識各位同學(xué)”為契機，請學(xué)生嘗
試在Word中輸入簡(jiǎn)單的自我介紹，孩子們積極性非常高。在他們輸入的過(guò)程中，我邊巡視邊讀出已經(jīng)成功輸入的孩子姓名，讓他們明顯地體會(huì )到成功的喜悅。
在保存文件和退出word環(huán)節，我也注重培養學(xué)生自主探究和小組合作的意識，請學(xué)生在“偵查秘籍”和同學(xué)的幫助下尋找多種解決問(wèn)題的方法并請他們上來(lái)匯報，學(xué)生的參與度和積極性較高。
在本節課中，學(xué)生的思維是活躍的，以至于在退出文件時(shí)有學(xué)生找出了三四種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情也是高漲的，黑板上貼滿(mǎn)了孩子們通過(guò)探索得來(lái)的“偵探徽章”；教學(xué)效果也是顯著(zhù)的，學(xué)生們通過(guò)這節課的學(xué)習掌握了打開(kāi)、關(guān)閉、保存word的多種方法，也認識了word窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認識Word窗口時(shí)花費了過(guò)多的時(shí)間，對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。
word說(shuō)課稿3
教材地位：
掌握現代科技的一個(gè)重要組成部分就是掌握計算機知識和技能，現代科技離不開(kāi)計算機，參加工作后更離不開(kāi)計算機，在學(xué)校打下堅實(shí)基礎，會(huì )一生受用無(wú)窮。
《計算機基礎》第三章Word文字處理工作尤為重要，會(huì )大大提高文字處理效率，節約大量精力和時(shí)間。我這節課講述第一節Word入門(mén)，這節課主要內容是Word基本情況和優(yōu)勢，Word的啟動(dòng)與退出，Word界面組成元素及操作。它為整章學(xué)習奠定基礎，為以后能否熟練掌握Word起決定性作用。因為學(xué)生剛開(kāi)始接觸，所以講述要詳細。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
.——培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
創(chuàng )設情境演示教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習興趣。
——給學(xué)生直觀(guān)印象，提高學(xué)生學(xué)習欲望。
強化實(shí)踐動(dòng)手能力。
——計算機學(xué)習不動(dòng)手是很難學(xué)會(huì )的，動(dòng)手做可化難為易。
學(xué)習方法：
自讀課本：學(xué)生自己讀課本，理解課本知識，提高自學(xué)能力。
——現代科技知識突飛猛進(jìn)，計算機知識更是一日千里、日新月異，今天在課堂學(xué)到的知識，明天走上社會(huì )就可能已過(guò)時(shí)，學(xué)習課本知識固然重要，能夠有很好的自學(xué)能力更重要。
自己動(dòng)手：獨立操作，熟練掌握操作知識，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
——計算機的學(xué)習如果不實(shí)踐操作，掌握起來(lái)是很困難的，教師上課一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，多操作。 互相探討：培養學(xué)生良性競爭意識，培養集體協(xié)作能力。
——判斷一個(gè)人的能力高低不僅僅要看自身能力，還要看集體協(xié)作能力，現代社會(huì )許多工作需要多人協(xié)作才能完成，一個(gè)沒(méi)有協(xié)作能力的人很難立足于社會(huì )。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R要點(diǎn)：
1、掌握Word的啟動(dòng)與退出。
2、熟練學(xué)習Word窗口界面的組成元素。
�。ǘ┠芰ε囵B：
1、培養學(xué)生獨立處理問(wèn)題能力。
2、使學(xué)生有自主探索、合作交流能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
通過(guò)情境創(chuàng )設，激起學(xué)生探究知識的興趣和欲望，給思維以動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：菜單欄和工具欄的功能
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉菜單欄的使用
設計思路：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
提問(wèn)學(xué)生傳統寫(xiě)作工具，學(xué)生回答紙和筆。讓學(xué)生總結速度慢，費時(shí)費力。
——讓學(xué)生從傳統寫(xiě)作工具入手，與日常生活練習，感受Word的明顯優(yōu)勢
提問(wèn)學(xué)生有一種用微型計算機處理文字的軟件，學(xué)生集體回答是Word。
課件顯示圖文表合一的文檔
——多顯示幾個(gè)漂亮圖片，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的'學(xué)習欲望。
二、講述新課
講述Word基本情況，Word的啟動(dòng)與退出，還有Word界面的組成元素
(一)概述：
課本內容以提問(wèn)形式出現，引導學(xué)生自讀課本，回答問(wèn)題，
——科學(xué)技術(shù)一日千里，發(fā)展神速，尤其是電腦的學(xué)習，提高自學(xué)能力非常重要
讓學(xué)生歸納Word的強大優(yōu)勢，課件顯示
優(yōu)點(diǎn)：強大的文字處理和圖文排版功能
快捷的操作方式、良好的圖形用戶(hù)界面、“所見(jiàn)即所得”的顯示方式
完善的在線(xiàn)幫助系統
作用：高效率、高質(zhì)量完成公文、信函、文章、書(shū)籍、表格等排版和打印工作
——讓學(xué)生深刻體會(huì )Word的強大優(yōu)勢，滿(mǎn)腔熱情的去學(xué)習
�。ǘ￤ord的啟動(dòng)與退出
在講述Word啟動(dòng)與退出時(shí)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
課件顯示
Word的啟動(dòng)方法
方法一：
1、單擊Windows窗口左下角的“開(kāi)始”按鈕；
2、移動(dòng)光標指向“開(kāi)始”菜單的“程序”選項；
3、單擊“程序”菜單的“MicrosoftWord”選項
方法二：1、雙擊桌面的Word快捷方式圖標，
Word的退出方法
方法一：選擇“文件”菜單的“退出”命令；
方法二：?jiǎn)螕舸翱谟疑辖顷P(guān)閉按鈕。
——在講課過(guò)程中培養學(xué)生的自學(xué)能力，教師只是起引導作用
課件顯示正確答案，教師演示操作，學(xué)生自主練習
——學(xué)習電腦操作，實(shí)踐動(dòng)手能力非常重要，好多電腦知識如果不動(dòng)手是很難學(xué)會(huì )的
并分組競賽
——培養學(xué)生平等競爭意識，有競爭才有進(jìn)步
找出優(yōu)秀學(xué)生上講臺演示操作。
——榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生有成就感，激勵其他學(xué)生更加努力
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握每一種方法，熟練操作
�。ㄈ�、Word窗口界面
先提問(wèn)Word窗口界面的組成元素，學(xué)生回答，課件顯示
Word窗口組成元素
標題欄、菜單欄、滾動(dòng)條、工具欄、標尺、狀態(tài)行
在講述Word界面元素內容時(shí)，課件顯示W(wǎng)ord界面圖片，教師指圖，學(xué)生回答。
——看圖片，直觀(guān)，具體。
然后詳細提問(wèn)每個(gè)元素在界面位置、功能與操作，教師演示，學(xué)生獨立操作
——學(xué)是為了用，學(xué)習和實(shí)際操作結合，使學(xué)習更有興趣，讓學(xué)生更有自信心
菜單欄是這節課的重點(diǎn)，內容也多，要讓學(xué)生多用時(shí)間操作
——實(shí)際的操作比教師講效果要好很多，在操作過(guò)程中教師發(fā)現不足，補充完善
三、小結整節課內容：
——引導學(xué)生理清思路，明確主要內容，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
完善不足
四、知識拓展、情感延伸：
課件呈現《中學(xué)生上網(wǎng)常識》，教學(xué)生正確科學(xué)的上網(wǎng)。
——現代中學(xué)生迷戀上網(wǎng)，但缺少正確上網(wǎng)知識，以至于影響學(xué)習，影響身體健康，教
師逐步引導，讓學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
六、布置作業(yè)：
1、上機練習Word啟動(dòng)與退出的各種方法;
2、繼續熟悉Word的窗口界面及各元素的操作
——讓學(xué)生養成勤于動(dòng)手的學(xué)習習慣
3、進(jìn)一步學(xué)習Word文檔操作。
——即動(dòng)手又操作，使學(xué)習富有樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，勇于探索。
word說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、課程性質(zhì)及教學(xué)內容在教材中的地位和作用
本教材是“全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定”，“中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材”。依據教學(xué)內容及其課時(shí)安排，《學(xué)習領(lǐng)域三 筆隨人意的好秘書(shū)—word文檔的操作》分為八課時(shí)四項目完成教學(xué)�！蹲珜�(xiě)旅行計劃》為其第一項目。依據教學(xué)內容和難度，本項目將分為兩課時(shí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，第一課時(shí)主要進(jìn)行word軟件的熟悉、文檔錄入、文件保存等操作，熟悉word界面、學(xué)習文檔錄入方法及保存等知識點(diǎn)；第二課時(shí)完成文檔的簡(jiǎn)單編輯，主要學(xué)習文本的選擇、復制、剪切等操作方法。本說(shuō)課稿主要說(shuō)明第一課時(shí)。
2、與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系
本章節是在學(xué)生認識計算機功能，熟悉計算機基本操作的基礎上編排的。word軟件的使用，不僅進(jìn)一步鞏固了前面學(xué)習的書(shū)信撰寫(xiě)和個(gè)人博客等知識點(diǎn)，而且為今后個(gè)人簡(jiǎn)歷和板報等的設計打下基礎，因此，本章節不僅起到承上啟下的知識鏈接作用，而且在本教材中占據舉足輕重的重要作用，為學(xué)生今后的電腦技能操作有著(zhù)深遠的影響。
3、教學(xué)目標
根據上述教材分析，確定如下教學(xué)目標：
(1)知識目標：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、關(guān)閉Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，認識常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕；
? 了解Word字處理功能，學(xué)會(huì )輸入文字、新建文檔及文件保存。
(2)能力目標：
? 認識Word窗口命令，學(xué)會(huì )常用工具按鈕的使用；
? 訓練學(xué)生鍵盤(pán)操作技能，講究心手合一；
? 提高學(xué)生文字的輸入能力，學(xué)會(huì )新建文檔及文件保存。
(3)情感目標：
? 激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習興趣，體驗成功的喜悅和快樂(lè )；
? 逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性、思維性和不斷探索的學(xué)習精神。
? 培養學(xué)生的審美情操和對家鄉的熱愛(ài)之情
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)分析教材，也根據平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
? Word界面的認識及其各菜單和工具按鈕的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
? 文件保存與另存為的區別
? 工具欄按鈕的顯示與隱藏
5、資源利用
課內資源：旅行計劃模板及設計要點(diǎn)
課外資源：“無(wú)錫三日游”文稿
二、說(shuō)學(xué)生
1、職業(yè)高中學(xué)生厭倦純理論式的'學(xué)習，卻對動(dòng)手操作有著(zhù)較為濃厚的興趣。
2、職業(yè)高中學(xué)生對技能學(xué)習存在著(zhù)認知和動(dòng)手能力方面的差異性，并且鉆研能力不夠，靈活應用能力不高。
因此要根據學(xué)生的實(shí)際，選擇讓學(xué)生樂(lè )于接受、易于接受、主動(dòng)接受的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
基于教材分析與學(xué)情分析，本課內容在項目式教學(xué)的大環(huán)境下，采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中主要突出以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng )設任務(wù)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維；二是根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理的選擇學(xué)生樂(lè )于接受的任務(wù)，讓學(xué)生在興趣驅動(dòng)下完成任務(wù)，并在任務(wù)實(shí)施中掌握操作，學(xué)到知識，并能夠融會(huì )貫通；三是各種教學(xué)方法穿插其中，如演示法、問(wèn)答法、啟發(fā)式教學(xué)等；四是學(xué)生利用嘗試和探究型學(xué)習方法，培養自信，強化技術(shù)，提升創(chuàng )造意識�？傊�，注重理論實(shí)踐的結合，采用理論鑲嵌于實(shí)踐中的方式，在做中學(xué)，在學(xué)中做。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課引入(約2分鐘)
本節課以“我們美麗的家鄉”話(huà)題展開(kāi)，激起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，帶著(zhù)學(xué)
生走入情境，說(shuō)說(shuō)家鄉有哪些游玩的地方；接著(zhù)引出本節課的項目，小明要來(lái)咱們家鄉旅游，需要制作一份旅行方案，讓其玩的盡興，玩的舒心。
2、任務(wù)布置(約5分鐘)
(1)打開(kāi)“無(wú)錫三日游”文檔
(2)在該文檔中第一段位置輸入自我介紹
(3)將該文檔設置為網(wǎng)頁(yè)視圖模式，并通過(guò)打印預覽觀(guān)看打印效果
3、任務(wù)分析(約15分鐘)
(1)主要技術(shù)點(diǎn)：
�、傥臋n新建：主要通過(guò)學(xué)生嘗試后歸納總結實(shí)現
教師提問(wèn)：如何新建一個(gè)空白文檔？
學(xué)生嘗試：新建文檔，并總結方法技巧。
師生總結： 開(kāi)始—程序—word；雙擊桌面上的word圖標；打開(kāi)文檔后單擊工具欄上的“新建”按鈕
�、谖臋n界面：主要通過(guò)師生討論共同認識界面上各個(gè)菜單和按鈕的功能 教師提問(wèn)：word界面中有哪些內容？
學(xué)生討論：文件、視圖、格式、表格等
師生分析：這些按鈕的作用是什么？
�、畚谋据斎耄褐饕ㄟ^(guò)學(xué)生嘗試，接著(zhù)教師提示總結實(shí)現
教師要求：打開(kāi)桌面上文檔，在第一段位置輸入自我介紹
學(xué)生嘗試：輸入文本內容
教師總結：鼠標定位第一段首，按回車(chē)鍵空出一段，切換輸入法，輸入內容 ④文件保存：主要通過(guò)學(xué)生嘗試實(shí)現
方法：文件—保存
(2)主要疑惑點(diǎn)：
文件菜單下另存為的使用場(chǎng)合；什么是視圖，如何查看視圖方式；工具欄
上為何有些工具按鈕不顯示，如何實(shí)現顯示。
根據以上疑惑點(diǎn)，由教師提示，學(xué)生嘗試，師生總結其主要操作方法：
(1)保存與另存為的區別：主要通過(guò)學(xué)生嘗試和師生總結來(lái)解決
教師提示：將該文檔以班級名字命名，保存在本地磁盤(pán)F中
學(xué)生嘗試：文件的另存為操作
師生總結：保存與另存為的區別：保存是在原位置以原名字保存，覆蓋掉原文檔；另存為是在不同位置或以不同名字保存，不影響原文檔。
(2)什么是視圖，如何查看視圖方式：教師講解演示，學(xué)生觀(guān)察體驗
教師講解演示：視圖是文檔展現于用戶(hù)面前的觀(guān)看模式，主要有五種�？梢酝ㄟ^(guò)視圖菜單或文檔窗口左下角的視圖按鈕進(jìn)行切換實(shí)現視圖效果；其中頁(yè)面視圖模式與打印效果完全一致
學(xué)生觀(guān)察體驗：通過(guò)教師演示和講解，并自己嘗試感受其效果
(3) 工具欄上為何有些工具按鈕不顯示，如何實(shí)現顯示？
通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生嘗試，最終由教師演示總結，學(xué)生體驗實(shí)現
教師提問(wèn)：這個(gè)文檔窗口與你們操作的窗口相比，少了一點(diǎn)什么，能不能讓它恢復原樣呢？(同時(shí)廣播一個(gè)缺少了格式工具欄的文檔窗口)
學(xué)生嘗試：尋找格式工具欄的指示菜單
教師總結：隱藏的工具欄可以在視圖—工具欄菜單中找到，單擊其子菜單，出現打鉤，則表示在工具欄上呈現，反之隱藏
學(xué)生體驗：將格式工具欄隱藏并顯示
3、任務(wù)實(shí)施(約15分鐘)
學(xué)生根據教師布置的任務(wù)，利用素材，通過(guò)以上任務(wù)分析的技術(shù)點(diǎn)，制作一份旅行計劃。教師通過(guò)巡回輔導的方式，及時(shí)幫助學(xué)生解除困惑，同時(shí)及時(shí)掌握學(xué)生的操作能力，做到心中有數。
4、作品評估(約5分鐘)
學(xué)生上交已完成的旅行計劃方案。教師對其作品進(jìn)行評價(jià)，并選出一至兩個(gè)作品，讓該同學(xué)簡(jiǎn)述其創(chuàng )作的技術(shù)點(diǎn)及其創(chuàng )新點(diǎn)，接著(zhù)讓另一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)述對其作品的評價(jià)，同時(shí)教師給予適當的評價(jià)。
5、課堂小結(約2分鐘)
教師對整體課堂效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對巡視過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，加深學(xué)生理解。
6、布置作業(yè)(約1分鐘)
這是課堂的最后一個(gè)環(huán)節，也是下節課的延續點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生繼續完成本節課未完成的任務(wù)，同時(shí)，嘗試著(zhù)對文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，如文本的復制、撤消操作、內容的刪減等操作。
五、說(shuō)教學(xué)反思
綜上所述，本人對本節課教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
1、成功之處：
(1)學(xué)生在課堂中占主體地位，師生討論碰撞火花，激活課堂。
(2)教師的角色轉變?yōu)閷W(xué)習資料的提供者和學(xué)習過(guò)程的組織者。
(3)計算機局域網(wǎng)成為輔助學(xué)習的主要工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺。
2、不足之處：
(1)教學(xué)過(guò)程中更應注意分層，讓每個(gè)學(xué)生的技能得到最恰當提高。
(2)注重學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生由“做”到“創(chuàng )”，由“想”到“悟”。
3、前進(jìn)方向：
(1)教學(xué)方法改進(jìn)，采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，靈活多樣的方式激活課堂
(2)教材內容深化和優(yōu)化，選擇符合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效體現知識點(diǎn)的教學(xué)內容，善于應用各類(lèi)課外資源。
word說(shuō)課稿5
一． 說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本節課《Word—文字處理初步》是選自科學(xué)教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》初一年級第三單元的第十課的內容�！禬ord—文字處理初步》在九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教材中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著(zhù)深遠的意義。根據新課程內容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀(guān)化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、鞏固和提高。
2、教材的處理
第十課《Word—文字處理初步》本節容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《Word—文字處理初步》中的所有操作點(diǎn)，是根本無(wú)法貫徹新課標精神的，所以我把本節課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內容來(lái)教學(xué)，其他內容則作為一般技能學(xué)習教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應用性，達到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養的目的。
二、說(shuō)學(xué)生
初一年級的學(xué)生思維獨立性增強，好奇、容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣，依賴(lài)中求獨立，愿意探索和發(fā)現新自我。針對這種心理特征，在教學(xué)開(kāi)始及過(guò)程中就要吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。若采用自主學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)相結合的教學(xué)方法應該可以收到良好的效果。有的學(xué)生在學(xué)習本節課內容前，已經(jīng)掌握了在記事本中對文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。部分學(xué)生對word軟件已有初步了解。對于本課的學(xué)習，還存在著(zhù)一小部分學(xué)生認為 word軟件曾經(jīng)接觸過(guò)，已不再是新鮮內容，學(xué)習興趣不是很濃厚。對這部分學(xué)生，在練習時(shí)可以分層設計要求。（在練習中體現出來(lái)）
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：
(1)掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法。
(2)了解Word窗口的組成和使用。
(3)掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握基礎知識，在實(shí)踐中能運用本課知識初步使用
Word進(jìn)行基本文字處理操作。
(2)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀(guān)察能力、和實(shí)踐操作能力。
(3)培養學(xué)生的歸納總結能力
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
(1) 培養學(xué)生利用計算機處理文字的意識和能力。
(2) 激發(fā)學(xué)生對新軟件的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。
(3)在教學(xué)中注意培養學(xué)生在知識的運用上的創(chuàng )新精神和積極參予的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)入與退出Word 的方法。
(2)Word文檔的保存。
2、難點(diǎn)：
Word文檔的輸入與編輯
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認為，本課時(shí)教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知識，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、導入新課(5分鐘)
首先，我出示一篇用記事本編寫(xiě)的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術(shù)字等）。
師：同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學(xué)們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？
生：…..
待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行說(shuō)明，對，相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來(lái)很單調，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來(lái)編輯輸入的，那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來(lái)輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word。
WORD20xx是是微軟公司的一個(gè)功能強大的文字處理軟件，用來(lái)處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書(shū)籍、報刊等。
接下來(lái)展示用word制作出來(lái)的作品。
這些就是用word制作出來(lái)的作品，我們可以用來(lái)寫(xiě)文章、記日記、制作小報等等，同學(xué)們有沒(méi)有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來(lái)的呢？那么今天我們就來(lái)學(xué)習和認識一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
�。ㄒ唬﹩�(dòng)word
Word是怎樣打開(kāi)來(lái)使用的呢？請同學(xué)們看老師的操作。單擊“開(kāi)始”按鈕， 將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office Word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。
學(xué)生操作。教師提問(wèn)：想一想，除了我說(shuō)的方法以外，還有其他的方法可以啟動(dòng)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?dòng)word的不同的方法。
教師總結：Windows操作系統中啟動(dòng)應用軟件程序的方法都大致相同。
�。�1）從菜單啟動(dòng)：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。
�。�2）直接啟動(dòng)：雙擊桌面上創(chuàng )建好的快捷方式，啟動(dòng)WORD。
�。�3）開(kāi)始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話(huà)框中雙擊空白文檔圖標或者單擊確定按鈕。
Word的啟動(dòng)有許多種，本質(zhì)上都是運行了WINWORD.EXE文件。
�。ǘ┱J識word窗口
�。�1） 標題欄
位于屏幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文檔的名字。標題欄的右邊有一個(gè)最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關(guān)閉按鈕。（教師邊講邊演示）
�。�2） 菜單欄
菜單欄位于標題欄下面。使用菜單欄可以執行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單。當鼠標指針移到菜單標題上時(shí)，菜單標題就會(huì )凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標指針時(shí)，被選中的菜單像就會(huì )高亮顯示，再單擊，就會(huì )執行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開(kāi)”，就會(huì )彈出打開(kāi)文件對話(huà)框，等等。（教師邊講邊演示）
�。�3） 工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word 會(huì )顯示【常用】和【格式】?jì)蓚�(gè)工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡(jiǎn)單功能，只需將鼠標指針移到該按鈕上，過(guò)一會(huì )兒旁邊會(huì )出現一個(gè)小框，顯示出按鈕的名稱(chēng)或功能。（教師操作演示）如我要打開(kāi)一個(gè)文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
�。�4） 編輯窗口
再往下的空白區域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線(xiàn)稱(chēng)為光標，代表文字的當前輸入位置。
�。�5） 滾動(dòng)條
在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條，用來(lái)滾動(dòng)文檔，顯示在屏幕中看不到的 內容。只要按住鼠標左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
�。ㄈ┪臋n的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來(lái)改變光標的位置，而就簡(jiǎn)單的方法就是：雙擊鼠標定位輸入點(diǎn)。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機默認的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語(yǔ)言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。 教師示范輸入一段文字：???.
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續學(xué)習字符的格式化設置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開(kāi)字體對話(huà)框，我們可以設置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀(guān)，已達到美化文章或突出重點(diǎn)的目的。
�。�1）字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書(shū)等。英文字體種類(lèi)很多。在Word中默認設置中，漢字使用宋體，英文使用的是“Times New Roman” 。
�。�2）字號
字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯數字形式表示的數字發(fā)：數字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數越大、字符越小。
�。�3）字形
字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線(xiàn)等屬性。 字符的格式可以再“格式”工具欄中來(lái)設定，也可以通過(guò)執行“格式——字體”菜單命令，打開(kāi)字體對話(huà)框來(lái)設定。
3、段落格式化
“格式-段落”菜單命令，打開(kāi)段落對話(huà)框來(lái)設定段落的縮進(jìn)、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進(jìn)行設置的。
�。ㄋ模┍４嫖臋n
對于新建的文件，執行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存，可以執行“文件——另存為”菜單命令，打開(kāi)“另存為”對話(huà)框，選擇相應的選項即可。
�。ㄎ澹┩顺鰓ord
在對word文檔進(jìn)行保存后，我們就可以退出word了，
�。�1） 直接點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕
�。�2） 文件菜單下的關(guān)閉命令
六．課堂小結
1、我們今天都學(xué)會(huì )了什么？
2、整理歸納列出要點(diǎn)。
七、教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)”，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是適時(shí)對學(xué)生加以組織調控，為學(xué)生設置一個(gè)個(gè)的學(xué)習任務(wù)。根據學(xué)生能力的不同，對接受能力強的學(xué)生我讓他們自主探究，完成任務(wù)后要在組內開(kāi)展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習，又要注重學(xué)生能力的培養，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應用、創(chuàng )新實(shí)踐的能力，盡量留給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生勤嘗試、會(huì )嘗試、樂(lè )嘗試，勤于實(shí)踐，大膽動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生應用word的能力不斷提高。
word說(shuō)課稿6
各位評委、老師：
大家好！
我是來(lái)自陜西省榆林市定邊縣張崾先中學(xué)的信息技術(shù)教師李樹(shù)湖，我今天說(shuō)課的內容是《初識word 20xx》.我認為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時(shí)在掌握了基本操作技能以后的綜合實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著(zhù)重要的地位。有人說(shuō)，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構更好的學(xué)習機會(huì )和鍛煉機會(huì )。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
一、教材的分析與處理
本課是初中信息技術(shù)課必學(xué)的一課，在本冊教材中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著(zhù)深遠的意義。學(xué)習不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng )意”，同時(shí)為學(xué)習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據新課程內容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解word 20xx窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀(guān)化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對電腦的認識有一個(gè)共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習一般的興趣都不高，學(xué)習比較被動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來(lái)生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個(gè)性差異。于是，我設計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎和個(gè)體差異，同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此，我的教學(xué)設計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎，在教學(xué)過(guò)程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標：
1．認識word窗口的組成，了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機進(jìn)行文字處理的意識并提高相應的能力。
4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機來(lái)表達思想。
5．培養學(xué)生自主學(xué)習和知識遷移的能力，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
2．難點(diǎn)：認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說(shuō)教學(xué)設計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預設了如下的學(xué)習活動(dòng)。
1． 創(chuàng )設情景，引出課題。
2． 設置任務(wù)，自主探究。
3． 參與游戲，突破難點(diǎn)。
4． 歸納總結，成果展評。
具體闡述如下：
一．創(chuàng )設情景，引出課題。
師：展示用Word編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的.文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為認識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來(lái)寫(xiě)作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開(kāi)始學(xué)習word吧。
[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二．設置任務(wù)，自主探究
活動(dòng)1：word的啟動(dòng)。
教師示范。
單擊“開(kāi)始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，單擊“microsoft office word 20xx”命令，打開(kāi)word 20xx窗口。 [板書(shū)：word 20xx的啟動(dòng)。執行“開(kāi)始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問(wèn)：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？
學(xué)生上機嘗試，請個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動(dòng)word。
[通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法，并對其窗口進(jìn)行初步的認識。]
三．參與游戲，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)2：word窗口的組成。
1． Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似，先打開(kāi)寫(xiě)字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
2． 打開(kāi)word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3． 小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應命令所在的菜單，最好能說(shuō)出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
4． 小練習：輸入“實(shí)踐園”中的文字。
[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調動(dòng)學(xué)生的積極性。]
活動(dòng)3：保存word文檔。
1． 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話(huà)框。
2． 在對話(huà)框的“保存位置”框中選擇D盤(pán)中自己的文件夾。
3． 在對話(huà)框的“文件名”框中輸入文件名。
4． 單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實(shí)踐園”。
[通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實(shí)際的應用，實(shí)踐了知識的遷移。
活動(dòng)4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養學(xué)生]：
�。�1）動(dòng)手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
�。�2）動(dòng)腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
�。�3）動(dòng)口能力（敢于師生對話(huà)、同學(xué)交流，觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)、取長(cháng)補短、共同分享）。]
四．歸納總結，成果展評。
現在每組推選一名本組中畫(huà)的最好最有創(chuàng )意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分，評選出小小打字員。 （學(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評，打分，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過(guò)全班交流，更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，通過(guò)各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行多元化評價(jià)，并提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
最后教師歸納總結。
六．教學(xué)理念。
縱觀(guān)本課的學(xué)習活動(dòng)的預設，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
【word說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《Word字體魔術(shù)大師》說(shuō)課稿09-27
編輯Word文檔說(shuō)課稿范文06-29
Word技巧05-04
八年級下冊《巧用word的郵件合并功能》說(shuō)課稿10-09
常用的Word技巧05-08
word出題題庫08-13
如何給word文檔加密08-02
word怎么設置頁(yè)碼08-08
Word List 17詞匯02-16