2017下半年小學(xué)教師證《教育能力》模擬試題及答案

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習?(　B　)

　　A.通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息

　　B.由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀(guān)看或聆聽(tīng)音樂(lè )教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

　　C.教師通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等向班級或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

　　D.根據教學(xué)的主觀(guān)和客觀(guān)條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

　　2.以學(xué)生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和(　C　)研究的基礎之上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)和初目標。

　　A.課程學(xué)

　　B.社會(huì )科學(xué)

　　C.教育學(xué)

　　D.教育心理學(xué)

　　3.自主學(xué)習的重要含義就是(　C　)。

　　A.獨自學(xué)習

　　B.自由學(xué)習

　　C.主動(dòng)學(xué)習

　　D.個(gè)體學(xué)習

　　4.教學(xué)反思是教師對已完成的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結的一種重要教研形式，教學(xué)反思的主要內容不包括(　C　)。

　　A.對備課的反思

　　B.對課外輔導的反思

　　C.對教師反思意識的反思

　　D.對學(xué)業(yè)成績(jì)的考核與評定的反思

　　5.語(yǔ)文教師引導學(xué)生分析、評價(jià)作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導學(xué)生(　B　)。A.感受美

　　B.鑒賞美

　　C.表現美

　　D.創(chuàng )造美

　　6.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為小學(xué)兒童處于認知發(fā)展的(A　　)階段。

　　A.前運算

　　B.形式運算

　　C.具體運算

　　D.感知運動(dòng)

　　7.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規定為義務(wù)教育的是(D　　)年。

　　A.1904

　　B.1922

　　C.1949

　　D.1986

　　8.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的(　B　)。

　　A.互補性

　　B.個(gè)別差異性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(B　)。

　　A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天

　　B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天

　　C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天

　　D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天

　　10.以?xún)和�的興趣或需要為基礎，鼓勵學(xué)生動(dòng)手“做”，手腦并用，脫離書(shū)本而親身體驗生活的現實(shí)，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是(　D　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.分科課程

　　C.綜合課程

　　D.活動(dòng)課程

　　11.藝術(shù)教育的課程設計要根據學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，在目標的制定、內容的選擇、教學(xué)方法的運用、學(xué)習活動(dòng)的設計以及評價(jià)方法的選擇等方面，體現(　B　)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正使課程適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　A.多樣性和選擇性

　　B.靈活性和多樣性

　　C.針對性和選擇性

　　D.層次性和選擇性

　　12.在教學(xué)設計的學(xué)習者分析過(guò)程中，最需要分析的因素是(　C　)。

　　A.學(xué)習者的性別

　　B.學(xué)習者的家庭背景

　　C.學(xué)習者的認知特點(diǎn)

　　D.學(xué)習者的體重

　　13.(　C)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征之一。

　　A.知識性

　　B.活動(dòng)性

　　C.綜合性

　　D.整體性

　　14.在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為(　B　)。

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德觀(guān)念

　　D.道德行為

　　15.在小學(xué)四年級課程《骨骼和關(guān)節》中，教師準備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上;②組織學(xué)生觀(guān)察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱(chēng)和位置;③出示連線(xiàn)圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用;如果你是這位教師，請選擇你安排的教學(xué)組織順序為(　B　)。

　　A.①一③②一④

　　B.②①④③

　　C.①②④③

　　D.④一③一②一①

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡(jiǎn)述何謂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展? 答：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指，一個(gè)人歷經(jīng)職前專(zhuān)業(yè)師資培訓階段，到在職任教，再到離開(kāi)在職教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，要不斷的學(xué)習與研究，發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識內涵，已逐漸邁向專(zhuān)業(yè)成熟的境界。

　　2.簡(jiǎn)述指導小學(xué)生學(xué)習的主要方法。 答：指導小學(xué)生制定學(xué)習計劃，，計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成敗，制定的學(xué)習計劃要要具有以下特征1 要明確具體情況 2 要實(shí)事求是，切合實(shí)際 3 要留有余地 4 要隨時(shí)的調整計劃

　　指導小學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀

　　指導小學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察的時(shí)候要有目的性，有計劃，要注意典型性，要有實(shí)事求是的態(tài) 度，對觀(guān)察到的東西要經(jīng)過(guò)分析，總結概括，從而得到較本質(zhì)的，全面的認識

　　指導小學(xué)生學(xué)會(huì )記憶，要明確識記的目的和認為，掌握識記的方法和規律，積極的進(jìn)行有意記憶，并同時(shí)掌握遺忘規律，進(jìn)行科學(xué)的復習

　　指導小學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，要抓住知識的內在聯(lián)系，多思考問(wèn)題的本質(zhì)，可以舉一反三，觸類(lèi)旁通

　　3.簡(jiǎn)述小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)。 答：1逐步形成了和諧的道德認識能力，從道德認識上來(lái)說(shuō)，從以前直觀(guān)，具體膚淺的理解到教委抽象本質(zhì)的理解，從道德品質(zhì)上來(lái)講從只注意行為到過(guò)渡到較為全面的考慮行為動(dòng)機和行為效果的統一關(guān)系。從道德原則上，道德判斷從依附于社會(huì )的他人的規則，過(guò)度到受自己內心道德原則的制約

　　2 道德言行從比較協(xié)調到逐步分化，一般來(lái)講。年齡越小，言行越一致，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，出現了言行不一的分化，原因是年齡越小的孩子，行為越簡(jiǎn)單，不善于掩飾自己的行為，所想所說(shuō)所做，年齡大的兒童行為就較復雜日益學(xué)會(huì )掩飾自己

　　3 明顯的表現出自覺(jué)紀律的形成，將外部教育要求逐漸內化

　　4.簡(jiǎn)述小學(xué)生心理輔導的常用方法。

　　答：

　　小學(xué)生心理輔導的常用方法：1 行為塑造法，是根據不斷的強化逐步趨向目標的反應，直到合意目標出現

　　2 代幣獎勵法，代幣是一種象征性的強化物，如籌碼，小紅心，蓋章的卡片當學(xué)生做出所期望的良好行為時(shí)，就可以給數量相當的代幣作為強化物

　　3 系統脫敏法，是指一個(gè)人對某事物，某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應，如。害怕，恐懼，焦慮，我們就可以從當事人身上發(fā)展起一種不相容反應。使其可以對本身可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應

　　4 厭惡療法，指可以采取一些懲罰飛厭惡刺激來(lái)減少消除一些不良行為

　　5 模仿法，是指可以通過(guò)學(xué)習榜樣的一些好的行為而獲得行動(dòng)有效行為的方法

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　1.我擔任六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，小剛是我的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì )兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語(yǔ)文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒(méi)少挨批評，家長(cháng)方面也很重視�？墒�，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西�？荚嚦煽�(jì)自然不好，教師和家長(cháng)都著(zhù)急。他自己也知道上課應認真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。

　　問(wèn)題：結合上述材料，談?wù)劷處煈�如何吸引小學(xué)生聽(tīng)課

　　答：1 根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以是采用新鮮、有趣、形象的事物來(lái)吸引小朋友的注意。如小動(dòng)物、童話(huà)故事等來(lái)增加課堂的活潑程度，還有就是多增加活動(dòng)性的內容，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使他們的注意力集中到課堂上來(lái)

　　2 培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，可以增加一些獎勵措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題，在提出問(wèn)題后給予及時(shí)的反饋

　　3 養成良好的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生在上課時(shí)保持良好的狀態(tài)和精神面貌，指導其上課之前進(jìn)行復習，上課的時(shí)候記筆記，把自己不會(huì )的，覺(jué)得是重點(diǎn)的用筆記下了，可以在課后復習使用，不會(huì )的及時(shí)課后向同學(xué)或老師請教

　　4 教師對于不認真聽(tīng)課的學(xué)生，平時(shí)給予較多的關(guān)注。學(xué)生都希望受到老師的關(guān)注，比如平時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍他們的肩膀，都可以給孩子感覺(jué)自己在老師心中是有位置的，在上課的時(shí)候要經(jīng)常的提問(wèn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思考問(wèn)題，還有哪些平時(shí)被老師老點(diǎn)到的孩子，不會(huì )分散注意力和搞小動(dòng)作來(lái)引起老師關(guān)注

　　5 應用報酬獎勵來(lái)集中學(xué)生注意力 6 引用目標明確化集中注意力

　　2.小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學(xué)習總是前幾名，而且，在書(shū)畫(huà)、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習上，如果有同學(xué)向她請教問(wèn)題，她會(huì )隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了�！碑斂吹絼e人的、穿著(zhù)一般時(shí)，她也會(huì )說(shuō)：“這衣服太不好了，買(mǎi)件貴點(diǎn)兒的穿上吧�！彼�就是這樣，給人的感覺(jué)仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時(shí)自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。

　　問(wèn)題：結合上述材料，談?wù)勅绾纬C正小學(xué)生的以自我為中心的心理。、

　　答：自我為中心是現在小學(xué)生中存在較多的一中現象，主要導致的原因是家庭教育的一個(gè)確實(shí)，一般自我為中心的學(xué)生在家庭生活中都是出于中心位置，使他們在人際交往時(shí)也自我為中心，不考慮別人的感受，看待周?chē)�是事物用自己的眼光評價(jià)，不會(huì )客觀(guān)的去評價(jià)，矯正小學(xué)生的自我為中心，從下面幾個(gè)方面進(jìn)行

　　1 幫助小學(xué)生認識自己的不足及其的危害性，樹(shù)立改變自我的信心和決心

　　2 聯(lián)系家長(cháng)，和家長(cháng)溝通，合作，使小學(xué)生脫離形成自我為中心的環(huán)境

　　3 結合實(shí)際，使小學(xué)生掌握與人交往的原則和技巧，提高學(xué)生的交往能力

　　4 培養小學(xué)生的集體意識，認識集體規則，形成集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì )在集體中與同伴和睦相處

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