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2017下半年教師資格考試小學(xué)班級管理知識要點(diǎn)
班級是指為實(shí)現教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活層學(xué)生組織。下面小編為大家整理的小學(xué)班級管理知識要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
第一節 班級和班集體
一、班級的含義及教育意義
班級是指為實(shí)現教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活層學(xué)生組織。班級是一個(gè)復雜的小社會(huì )體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織;班級是學(xué)的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
班級的教育意義有：
第一，有利于培養學(xué)生的集體意識和社會(huì )性，以及良好的思想品德。第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養社會(huì )交往第三，可以滿(mǎn)足學(xué)生的尊重需要、情感需要、交往需要。第四，有利于培養學(xué)生的自我管理和教育能力。
二、班集體
(一)概念和特征
班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì )心理共同體。班集體有著(zhù)自己的特征：
第一.班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì )群體，它傳導和積淀著(zhù)班級制度的社會(huì )文化基因.如：教育目標、規范和組織模式等。
第二.班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì )、家庭的教育影響.社會(huì )化的共同學(xué)習活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。
第三.班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統，正是交往和人際關(guān)系，動(dòng)態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用，標志著(zhù)集體形成的過(guò)程。
第四.班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導向的社會(huì )心理共同體，集體心理的統一性和社會(huì )成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
(二)構成要素
第一，共同的目標。就班級而言，其成員在文化上表現出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標�；蛘哒f(shuō)正是因為共同目標的吸引力，班級中的每個(gè)成員才可能緊密地團結在一起。
第二，一定的組織結構，如班委會(huì )、小組等。班級中存在一定的組織結構。在我國由于學(xué)生規模和人數的關(guān)系，通常表現得更為明顯，比如一個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習小組，有班委和小組長(cháng)，不同的學(xué)科有相應的科代表，在班級中還有團隊組織等。
第三，共同生活的準則，如規章制度、班級守則等。由于是正式的集體組織，班級中通常會(huì )有各種比較嚴格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規章制度，這是班級得以順利開(kāi)展活動(dòng)的前提和保障。
第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。班級的互動(dòng)往往都是在直接的、面對面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過(guò)程中.起著(zhù)相當重要的維系作用，對集體的歸屬感，對某種制度或榮譽(yù)的維護，對本班成員的親近感等都是班級不可或缺的重要因素。
(三)班集體的教育作用
1.班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化的重要機構
班集體是一個(gè)集體主義價(jià)值導向的規范化的組織。班集體具有積極的價(jià)值導向及符合社會(huì )發(fā)展要求的目標和教育內容。擁有組織機構和制度規范。學(xué)生進(jìn)入班級集體，要成為其中的一員，必然要遵從和依照集體的規范行事.并通過(guò)承擔一定的社會(huì )角色和責任，與他人合作共事、處理人際沖突、參與制訂集體規范和評價(jià)集體中的人與事等，理解和掌握集體觀(guān)念、集體規范，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系，懂得做人的道理.習得扮演各種社會(huì )角色和行為的能力，從而為養成一個(gè)社會(huì )公民的基本品質(zhì)奠定基礎。班集體內還有共青團或少先隊組織.這些組織既是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )理想、道德教育的重要手段，
又是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的重要方式，對學(xué)生思想道德的社會(huì )化，以及提高學(xué)生社會(huì )適應能力、自我教育能力有十分重要的作用。
班集體的每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的社區和家庭，擁有各自不同的社會(huì )知識、經(jīng)驗背景。每天，學(xué)生之間通過(guò)交流、分享、選擇，以及集體輿論的評價(jià)與引領(lǐng)，使學(xué)生能獲得豐富的社會(huì )知識、經(jīng)驗規范和觀(guān)念。在相互交往中.可以學(xué)習處理人際關(guān)系和各種社會(huì )性問(wèn)題，習得各種交往技巧與能力等等。
班集體內有各種非正式群體。每個(gè)學(xué)生都有自己的朋友且隸屬于一定的非正式群體。在集體積極價(jià)值的引導下，這些由學(xué)生自發(fā)形成的各種非正式群體對學(xué)生的社會(huì )化起著(zhù)十分重要的作用。在各種非正式群體中，可以學(xué)會(huì )如何遵守規則，如何合作、忍讓?zhuān)绾谓M織共同活動(dòng)和承擔角色責任等等。
2.班集體是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體心理需要的場(chǎng)所良好的班集體具有相互關(guān)愛(ài)、尊重平等的人際關(guān)系和自由安全的心理氛圍。學(xué)生作為其中的成員.能得到集體的尊重、關(guān)愛(ài)，能感受自由、安全、愉悅的集體心理氛圍。這對學(xué)生的心理健康而言，元疑是一種最好的保護劑。同時(shí)，學(xué)生作為集體中的一員，能在關(guān)愛(ài)、尊重他人和承擔集體責任中發(fā)現自己的價(jià)值.從而獲得人格上的自尊感。3.班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺班集體的自主管理為學(xué)生提供了不同的責任崗位，擔任不同的角色，學(xué)生在承擔集體責任和角色時(shí).產(chǎn)生對自我的積極期望，并在努力發(fā)揮作用中，促進(jìn)個(gè)性情感、能力、社會(huì )性、行為等方面發(fā)生積極變化。同時(shí)，集體生活中展開(kāi)的各種評價(jià)，有利于形成學(xué)生積極客觀(guān)的自我意識，喚起積極的自我價(jià)值追求，從而促使其個(gè)性和諧健康的發(fā)展。
(四)班集體的形成與培養
1.確定班集體的發(fā)展目標是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動(dòng)上保持統一。才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設計班級發(fā)展的目標。在實(shí)現班集體的目標過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。
2.建立班集體的核心隊伍一個(gè)良好的班集體都會(huì )有一批團結在教師周?chē)姆e極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現集體發(fā)展目標的核心。因此。建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。班集體中的積極分子有多種類(lèi)型.可以是全面發(fā)展的，也可以是單項突出的，而且，積極分子的隊伍不是一成不變的。建立班集體核心隊伍的要求：第一，教師要善于發(fā)現和培養積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎上.及時(shí)發(fā)現在班級活動(dòng)中涌現出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團結同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生當班干部。第二，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來(lái)。既要鼓勵他們獨立開(kāi)展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力;既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求;既要肯定他們的工作成績(jì)，又要指出他們工作中的不足。
3.建立班集體的正常秩序;班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動(dòng)節律。教師在班集體的組建階段，就應著(zhù)手正常秩序的建立工作，特別是當接到一個(gè)教育基礎較差的班級時(shí)，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級秩序.不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗到正常的秩序對他們的學(xué)習、生活所帶來(lái)的便利與成效。
4.組織形式多樣的教育活動(dòng)
班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(cháng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有。機會(huì )為集體出力并顯示自己的才能。設計并開(kāi)展班級教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。
根據班級教育活動(dòng)的時(shí)問(wèn)分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉及的內容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì )公益活動(dòng)等。
5.培養正確的輿論和良好的班風(fēng)
班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確的集體輿論.善于引導學(xué)生對班集體的一些現象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引導至正確的方向。
良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì )無(wú)形地支配著(zhù)集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過(guò)講清道理、樹(shù)立榜樣、嚴格要求、反復實(shí)踐等方面培養與樹(shù)立良好的班風(fēng)。
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