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中小學(xué)教師資格面試模擬考試習題
結構化面試中的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是問(wèn)題設計都是與教育教學(xué)內容相通的。作為考生，應該采用教育教學(xué)理論知識來(lái)應答。那么，下面是由小編為大家帶來(lái)中小學(xué)教師資格面試模擬考試習題，歡迎大家閱讀瀏覽。
【結構化試題】
要從班里評選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì )如何評選?
【解析】
三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級里起著(zhù)表率作用。為此，我會(huì )本著(zhù)公開(kāi)、透明、民主的原則展開(kāi)評選工作：
第一，明確評選標準。主要把思想道德、學(xué)習成績(jì)和綜合表現三個(gè)方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習成績(jì)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè )于探究，幫助同學(xué);在綜合表現上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛生熱愛(ài)生活，講文明講禮儀等。
第二，多方傾聽(tīng)，加深了解。我會(huì )主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂表現和日常表現，對評選工作盡可能做到心中有數。
第三，把評選主動(dòng)權教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評選標準后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者�？梢耘e手表決，也可以采取無(wú)記名投票的方式，當場(chǎng)公布選票結果。在此過(guò)程中，盡可能避免連評，公正無(wú)私的對待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。
總之，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個(gè)班級的健康有序發(fā)展。我會(huì )慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權，選出學(xué)生公認的“三好學(xué)生”。
【結構化試題】
幼兒園手工課上，孩子只會(huì )模仿沒(méi)有創(chuàng )新，你該怎么解決?
【解析】
傳統幼兒手工教學(xué)，嚴重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習，機械被動(dòng)地模仿。長(cháng)此以往，將使幼兒對教師言聽(tīng)計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng )新能力。因此，我會(huì )嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性。首先，我會(huì )通過(guò)教師的角色轉變、教育行為的改變，為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機會(huì )做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習。即在創(chuàng )設了可供孩子操作的環(huán)境后，引導幼兒根據自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開(kāi)”的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過(guò)積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習的關(guān)鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學(xué)習提供不竭動(dòng)力。當孩子完成作品時(shí)，我會(huì )對幼兒的獨特性、創(chuàng )新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予贊揚，同時(shí)鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構思和制作過(guò)程等，分享制作的快樂(lè )�？傊�，要讓幼兒在手工制作的過(guò)程中積極參與，獲得學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力，而并不是一味追求制作結果。
【結構化試題】
某教育局對全縣小學(xué)生調查：最喜歡的日子是哪一天?超八成學(xué)生回答：“最喜歡無(wú)作業(yè)日”。對此你怎么看?
【解析】
學(xué)校設立“無(wú)作業(yè)日”是積極響應國家減負政策的做法，旨在減輕孩子過(guò)重的作業(yè)負擔，為孩子創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍。但從該教育局的調查結果來(lái)看，“無(wú)作業(yè)日”難以讓孩子真正減負。
倡導“無(wú)作業(yè)日”的本意是想通過(guò)一天不設置書(shū)面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負的意識。同時(shí)，也寄希望于學(xué)校的課程設置乃至家庭教育側重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統教育觀(guān)念的影響，無(wú)論是教師還是家長(cháng)，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使得學(xué)生仍舊存在著(zhù)過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
因此，勢必要改善僅在“無(wú)作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負”，需要形成教育合力：
一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如開(kāi)展課外閱讀、跑步、登山、繪畫(huà)、練書(shū)法、社區志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì )合理安排自己的課內、課外學(xué)習時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長(cháng)要正確地認識“無(wú)作業(yè)日”，增強“學(xué)習不等于作業(yè)”的現代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書(shū)面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對話(huà)等等，以培養孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。
【模擬試題】
單位要舉辦“綠色環(huán)保宣傳周”的活動(dòng)，但是缺少專(zhuān)項經(jīng)費，并且在活動(dòng)的宣傳中還不允許耗費紙張，要求“無(wú)紙化”辦公，領(lǐng)導將這項工作交給你負責，此次宣傳教育工作你該如何開(kāi)展?
【中公參考答案】
為構建綠色辦公室，倡導低碳環(huán)保辦公，我們單位決定舉辦“綠色環(huán)保宣傳周”的活動(dòng)，引領(lǐng)新的辦公時(shí)尚。為了保證這次宣傳活動(dòng)的順利進(jìn)行，我會(huì )著(zhù)手展開(kāi)以下工作:
第一，我會(huì )收集關(guān)于綠色環(huán)保的文字、圖片信息等，做成宣傳材料，上傳至公司網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。為了使宣傳內容更加生動(dòng)形象，可以以動(dòng)漫短片、視頻等方式在網(wǎng)站上播放，加強宣傳效果。
第二，在宣傳周內，我會(huì )在周一、周三、周五下班后在公司會(huì )議室播放環(huán)保宣傳片，舉辦綠色環(huán)保知識問(wèn)答、廢紙利用比賽的活動(dòng)。注意保留活動(dòng)中的圖片、視頻資料，活動(dòng)結束后放到公司網(wǎng)站上，進(jìn)一步加深大家的印象，保證綠色環(huán)保的觀(guān)念深入人心。
第三，我會(huì )發(fā)起“構建綠色辦公室”的倡議，提倡每個(gè)人從家帶一小盆綠色植物，裝點(diǎn)辦公室，為大家營(yíng)造綠色的辦公環(huán)境。由于缺少活動(dòng)經(jīng)費，且響應“無(wú)紙化”辦公的需求，我會(huì )通過(guò)電子郵件的方式做好這次宣傳活動(dòng)的通聯(lián)工作;在執行的過(guò)程中，要保證每個(gè)人在收到郵件之后都要進(jìn)行回復，以保證通聯(lián)工作的暢通，從而保證宣傳活動(dòng)取得理想的效果。
幼兒結構化真題
1.果果被其他小朋友孤立怎么辦?
【答】我會(huì )積極引導，妥善處理。
第一，了解原因。首先要嘗試了解果果被孤立的具體原因，是因為性格內向、不善言辭，還是因為某些誤會(huì )或沖突導致的。只有明確了問(wèn)題的根源，才能有針對性地采取措施。
第二，引導果果提升社交能力，促進(jìn)同伴交往。我會(huì )設計一些小組活動(dòng)或游戲，鼓勵果果積極參與，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)增強與同伴的互動(dòng)和合作。同時(shí)，我也會(huì )教授果果一些基本的社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具和食物、傾聽(tīng)他人講話(huà)等，讓果果在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
第三，加強家園合作，共同關(guān)注果果的成長(cháng)。我會(huì )積極與家長(cháng)保持溝通，共同關(guān)注果果的成長(cháng)。我會(huì )向家長(cháng)反映果果在幼兒園的情況，以及我所采取的措施和取得的成效。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵家長(cháng)在家庭環(huán)境中為果果創(chuàng )造更多與同齡人交往的機會(huì )，如邀請鄰居的小朋友來(lái)家里玩、參加社區活動(dòng)等。通過(guò)家園合作，共同為果果營(yíng)造一個(gè)更加積極、健康、和諧的成長(cháng)環(huán)境，幫助他更好地適應集體生活。
2.有人說(shuō)，溫柔的老師管不住學(xué)生，嚴厲的老師難易親近學(xué)生。你怎么看?
【答】說(shuō)法錯誤。對溫柔和嚴厲的理解太單一了。
第一，教育方式需適度調整。溫柔的老師可能在維護課堂紀律方面遇到困難，但這并不意味著(zhù)溫柔本身是一種錯誤的教育方式。有時(shí)候，溫柔和耐心更能激發(fā)小朋友的內在動(dòng)力，促進(jìn)小朋友。然而，當這種溫柔無(wú)法有效管理學(xué)生時(shí)，老師可能需要適度調整自己的教育方式，結合一些更為明確和有力的管理措施，以確保課堂的秩序和效率。
第二，嚴厲不等于拒絕親近。嚴厲的老師可能在維護課堂紀律方面表現出色，但過(guò)于嚴厲可能會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，難以與老師建立親近的關(guān)系。這種距離感可能會(huì )阻礙師生之間的溝通和理解，不利于教育的深入進(jìn)行。因此，嚴厲的老師需要意識到，親近和信任是教育的重要基礎，需要在保持威嚴的同時(shí)，也展現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重。
第三，教育應追求平衡和諧。無(wú)論是溫柔的老師還是嚴厲的老師，都應該在教育方式上尋求平衡和諧。既要確保課堂紀律和學(xué)習效率，又要關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。這需要老師們不斷反思和調整自己的教育方式，結合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，創(chuàng )造出既有效又人性化的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，也需要學(xué)生們理解和配合老師的教育方式,共同營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、向上的學(xué)習氛圍。
3.一位小朋友請假一周變得懶洋洋的，不想去上學(xué)怎么辦?
【答】我會(huì )積極引導，妥善處理。
第一，了解原因并溝通。要耐心詢(xún)問(wèn)小朋友為什么不想去上學(xué)，是否因為請假期間過(guò)于放松，導致對學(xué)校的約束和規律感到不適應�；蛘呤且驗閾幕氐綄W(xué)校后會(huì )跟不上學(xué)習進(jìn)度，產(chǎn)生焦慮情緒。通過(guò)溝通，了解小朋友的內心想法和感受，幫助他釋放壓力，并告訴他學(xué)校生活的重要性和樂(lè )趣，
第二，逐步調整作息和心態(tài)。針對小朋友懶洋洋的狀態(tài)，可以逐步調整他的作息時(shí)間，讓他逐漸恢復到上學(xué)時(shí)的規律。同時(shí)，可以鼓勵他進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運動(dòng)或活動(dòng)，提高身體活力，調整心態(tài)。還可以一起制定一個(gè)重返學(xué)校的計劃，包括逐步增加學(xué)習時(shí)間、復習請假期間錯過(guò)的課程等，讓他逐步找回學(xué)習的狀態(tài)。
第三，與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在小朋友重返學(xué)校之前，可以與他的老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，讓他們了解小朋友的情況，并在他回到學(xué)校后給予更多的關(guān)注和幫助。這樣可以讓小朋友感受到集體的溫暖和歸屬感，減輕他的焦慮情緒。同時(shí)，也可以鼓勵他主動(dòng)與同學(xué)交流，分享自己的經(jīng)歷和感受，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。
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