2017高中會(huì )考語(yǔ)文備考技巧

　　高中會(huì )考將至，在距離會(huì )考僅一周的時(shí)間里，考生做什么才有助于提高語(yǔ)文成績(jì)呢?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的復習建議吧。

　　語(yǔ)文復習內容看似龐雜，特別是考前一周，考生復習似乎理不出頭緒，找不到復習抓手。其實(shí)，考生不必驚慌，也不可懈怠。古語(yǔ)有“萬(wàn)變不離其宗”，考生最重要的就是抓住語(yǔ)文會(huì )考《考試說(shuō)明》此“宗”，按要求，分版塊、分小類(lèi)、分考點(diǎn)梳理總結復習內容。

　　明確考點(diǎn)，梳理總結

　　例如，《考試說(shuō)明》中關(guān)于考試內容標準有一條是“了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”，并標注了考查哪些虛詞。對此，考生要將手中復習資料里所有有關(guān)此字的考題都翻看并做好總結筆記，在梳理中理解記憶。如此扎實(shí)梳理每個(gè)虛詞的意義和用法之后，考試中再怎么變化，考生都可輕松應對，以不變應萬(wàn)變。

　　在現代文閱讀理解上，考生可按不同文本特征梳理，如論述類(lèi)文本是作者陳述對某問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，文學(xué)類(lèi)文本重在反映作者對自己、對社會(huì )生活等的感悟�？忌�有的放矢梳理總結考題，有助于把握閱讀邏輯和規律，提高作答速度和精準度。

　　會(huì )考前，考生已大量做題練習，繼續做題有可能“亂花漸欲迷人眼”，而考前一周的梳理看似停一停，實(shí)則事半功倍�？忌�按照《考試說(shuō)明》重新梳理整合，在盤(pán)活資料的基礎上理解記憶，回頭看看自己走過(guò)的路、犯過(guò)的錯，考場(chǎng)上做一個(gè)明明白白的考生，取得高分將水到渠成。

　　點(diǎn)睛

　　語(yǔ)文基礎包括字音字形、文化文學(xué)常識、經(jīng)典古詩(shī)文、文言實(shí)詞虛詞含義等內容，是語(yǔ)文素養的“生命之源”�？忌�只有盡可能多地積累這部分內容，才能在試卷中游刃有余。

　　精準記憶，反復記憶

　　語(yǔ)文基礎看似簡(jiǎn)單，卻容易出錯。問(wèn)題就在于考生平時(shí)積累記憶時(shí)不夠精準、模棱兩可，再加之隨著(zhù)時(shí)間的推移，考生對相關(guān)知識遺忘增多，考試時(shí)容易在正誤選項的猶豫中錯選。

　　因此，考前一周，考生首先要回歸課本、精準記憶《考試說(shuō)明》中要求的語(yǔ)文基礎，因為題目千變萬(wàn)化，而基礎知識這一根本是“一成不變”的;其次，整理易錯基礎題，掃清知識盲點(diǎn)，反復記憶，相信“念念不忘必有回想”。

　　文言文高頻字詞歸納

　　第一

　　古今異義

　　文言文詞匯與現代漢語(yǔ)最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現代文詞匯以雙音詞為主。“且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思。“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指見(jiàn)識淺陋。“智力”“妻子”“卑鄙”都是兩個(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨使用的。

　　學(xué)過(guò)的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國、江河、親戚、非常、絕境、無(wú)論、無(wú)日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚(yú)肉、肉食、不過(guò)、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開(kāi)張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無(wú)賴(lài)、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì )計、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。

　　以上列舉的詞匯，可以分類(lèi)記憶，也可籠統記憶。分類(lèi)共有6種：1、兩個(gè)單音詞組合，如“智力”、“妻子”;2、詞義擴大，如“中國”、“江河”;3、詞義縮小，如“親戚”;4、詞義轉移，如“婚姻”;5、詞義弱化，如“痛心”;6、偏義復詞，如“作息”。無(wú)論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來(lái)，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。

　　第二

　　一詞多義

　　一詞多義是漢語(yǔ)詞匯中的普遍現象，在文言文中出現頻率更多，也是較難掌握的一項。如何掌握一詞多義呢?

　　一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準則。

　　比如，次：1、陳勝、吳廣皆次當行(編次)2、又間令吳廣之次所旁叢祠中(駐扎);

　　書(shū)：1、乃丹書(shū)帛曰(書(shū)寫(xiě))2、得魚(yú)腹中書(shū)(字條)

　　盛：1、西湖最盛(華美)2、今春雪甚盛(多)

　　等：1、公等遇雨(各位)2、等死，死國可乎(同樣)

　　或：1、今或聞無(wú)罪，二世殺之(有的人)2、一食或盡黍一石(有時(shí))

　　茍：1、茍富貴，無(wú)相忘(假如，如果)2、茍慕義強仁者皆愛(ài)惜焉(只要)

　　易：1、然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易(改變)2、天下事有難易乎(容易)3、寡人欲以五百里之地易安陵(交換)

　　謝：1、為我謝曰(致意)2、長(cháng)跪而謝之曰(道歉)

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