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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案（通用15篇）
為教育學(xué)生要學(xué)習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)，故設計了此次教案。下面，小編為大家提供小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案，希望對大家有所幫助!
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 1
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識13生字會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
2.能力目標：
能正確書(shū)寫(xiě)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習課文教育學(xué)生要學(xué)習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認識13生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話(huà)的'意思。
教具準備：掛圖 生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確認讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè )地來(lái)到陽(yáng)光下享受
著(zhù)美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.
板書(shū):6.陽(yáng)光
二、初讀課文,感知內容
1、自由讀課文.
2、畫(huà)出生字.
3、了解課文大致內容.。
4、學(xué)生匯報.。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習生字.
2、出示帶有生字的句子測讀.
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字.組詞.
4、講識記要訣.
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě).
學(xué)生在"田"字格內書(shū)寫(xiě).
6、評比.
出示好的示范、不夠好的講評,指正.
四、正確,流利地朗讀課文.
1、自由讀.
2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀.
3、全班齊讀.
五、作業(yè)
1、認讀,抄寫(xiě)生字.
2、朗讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文。
教學(xué)目標：正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).
2、講講課文大致內容.
二、學(xué)習課文
1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.，讀一讀.。
2、講一講你喜歡的原因.
3、匯報學(xué)習.
4、理解奶奶說(shuō)的話(huà):"好孩子,不要著(zhù)急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。"
5、學(xué)生討論交流。
三、總結全文.。
學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝
心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)
習，要懂得小孝敬老人。
四、作業(yè)：背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設計：
6.陽(yáng)光
送
佳子 奶奶
愛(ài)
教學(xué)反思：我根據實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn).在教學(xué)時(shí)，我是通過(guò)多讀和借助幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物對照來(lái)突破難點(diǎn)，更讓我驚喜的是在課堂中學(xué)生能夠超越文本，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 2
第一課時(shí)
一、導入揭題
1．師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢?
2．今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。(學(xué)生齊讀)
3．學(xué)習“棉”字
4．讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知，學(xué)習課文字詞
1．自由讀課文，標一標自然段。
2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^別。
4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．讀了課文，你懂了什么?
三、再讀課文，理解內容
1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么?”
2．小峰是怎么說(shuō)的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)
3．小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5．奶奶起來(lái)發(fā)現了什么?他是怎么說(shuō)的?
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
6．“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7．總結，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導左或結構的'字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1．上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字，看哪列火車(chē)開(kāi)得快、開(kāi)得穩。
4．先給詞語(yǔ)找朋友，再連線(xiàn)。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺(jué) 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內容
1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)了什么?
2．指名讀第5—8段，課文又寫(xiě)了什么?
三、提問(wèn)討論，理解課文
(可按座位，也可分大組圍坐)
1．分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)(組員沒(méi)答完整，同組人可補充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2．分組討論，提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。
方法，每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說(shuō)圖意
圖一，男生看，女生讀
圖二，女生看，男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?
2．你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習學(xué)習。
板書(shū)設計
棉鞋里的陽(yáng)光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話(huà)，懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、積累句子，導入新課。
1、老師這里有幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，請小朋友讀一讀。媒體出示;
(1)清晨，睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，照得滿(mǎn)屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調皮，可愛(ài)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！饼R讀句子。
5、板書(shū)課題，齊讀：13我給奶奶送陽(yáng)光
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、師：這可真是件怪事，陽(yáng)光怎么能送呢?請小朋友仔細默讀課文，思考：鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?她是怎么送的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一進(jìn)門(mén)，就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)了包得嚴嚴實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
3、學(xué)習第10節
(1)指導朗讀，讀好兩句疑問(wèn)句
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內容。
1、師：請大家自由讀課文，圈出那些你認為可以體現鹿兒對奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示：緊緊直奔嚴嚴實(shí)實(shí)(理解意思)簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說(shuō)得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛(ài)心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流：引導學(xué)生理解12、13節
5、師：有道理，我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛(ài)心和孝心，從奶奶的言語(yǔ)和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。
四、復習鞏固，總結全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，抱著(zhù)。這時(shí)，她會(huì )想些什么，或者說(shuō)些什么?請你想像一下，在練習紙上完成(選做一句)。
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，心想：。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著(zhù)，說(shuō)：。
2、學(xué)生獨立完成，集體交流，同桌交流指正。
3、師：小朋友，鹿兒是個(gè)尊敬長(cháng)輩，有孝心，有愛(ài)心的孩子，她的.心里有陽(yáng)光，奶奶愛(ài)孩子，她的心里也有陽(yáng)光，你還看到陽(yáng)光跑到誰(shuí)的心里去了嗎?
4、學(xué)生交流。
師：小朋友們觀(guān)察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
五、拓展作業(yè)，選擇完成。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成;
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言，并嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 4
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
4.理解課文內容，體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，知道陽(yáng)光無(wú)處不在，世界因為充滿(mǎn)陽(yáng)光才絢麗多姿。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，讀中感悟陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀中體會(huì )陽(yáng)光的頑皮可愛(ài)，了解陽(yáng)光無(wú)處不在。
教具準備
生字詞卡片，太陽(yáng)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見(jiàn)些什么東西呢？
2.猜謎語(yǔ)游戲。
3.今天呀，老師帶你們去認識一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)圖，板書(shū)課題）
4.知道讀題，認讀生字“陽(yáng)”。
二、設疑導讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問(wèn)題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的`情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！�
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛(ài)。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話(huà)讀一讀。
4.激趣導讀：你們想知道太陽(yáng)是怎樣調皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習伙伴說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)他怎么調皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們覺(jué)得太陽(yáng)怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽(yáng)嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 5
教學(xué)目標：
知識目標：認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過(guò)閱讀，學(xué)習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養成關(guān)心他人，樂(lè )于助人的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開(kāi)窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì )帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的.讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀，感悟課文內容
1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(設計意圖：體會(huì )苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會(huì )：念叨的含義，說(shuō)明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著(zhù)眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著(zhù)大地，大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì )怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話(huà)。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(huà)(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??
“嚴嚴實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì )象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導學(xué)生擴詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開(kāi)始多高興啊，滿(mǎn)心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì )文文的心情
5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象
(設計意圖：體會(huì )：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì )給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
板書(shū)設計：
送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 6
導學(xué)目標
1．認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
導學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認記生字
2、有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
第一課時(shí)
預習學(xué)案
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意
導學(xué)案
一、讀順課文，自讀自悟
1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2．讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3．根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5．邊讀邊想，說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么？
6．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答。
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識字。
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的'。
二、有感情地朗讀課文
1．學(xué)生自由練讀。
2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3．全班匯報讀。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1．今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四、課堂檢測：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
mà mα nǎi nαi zhōnɡ wǔ hé yǎn fànɡ huí
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、按課文內容填空
媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著(zhù)很______。
3、照樣子寫(xiě)句子。
�、倜薇焕镉忻藁�。 ② 有 。
�、� 有 。④ 有 。
4、連一連。
蓋 曬 合 脫 睡 收
眼睛 午覺(jué) 棉衣 棉鞋 棉花 棉被
五、拓展作業(yè)
課文《棉鞋里的陽(yáng)光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學(xué)著(zhù)小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？
六、板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 7
教學(xué)目標
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”、“著(zhù)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，感悟課文
德育目標
培養尊老愛(ài)幼的美德
美育目標
教具準備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
二、交流討論，識字寫(xiě)字。
1、讀課文，畫(huà)生字；
2、借助拼音讀生字；
3、整體感知生字字型。
4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
鼓勵自主學(xué)習
練習設計
1、識字，有感請的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，剪貼、繪畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、 復習
出示字卡、詞卡
二、朗讀感悟
1、領(lǐng)讀
2、指導讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3指導進(jìn)入角色讀。、
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、指導上下結構字的`寫(xiě)法。
2、重點(diǎn)指導“畫(huà)”
的寫(xiě)法。
四、發(fā)散思維、擴展想象
1、蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )為家人做哪些事情？
2、你長(cháng)大后，會(huì )為家人做哪些事情？
1、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)、做游戲
1、自由讀
2、同桌互讀，相互指正
3、指名讀，小組讀
4、師生共同評價(jià)
5、分角色讀
先描后寫(xiě)
各抒己見(jiàn)
鞏固知識
培養朗讀能力
培養寫(xiě)字能力
培養說(shuō)話(huà)能力及想象力
練習設計
1、書(shū)寫(xiě)生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀(guān)察家里人的表情，事侯把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 8
學(xué)習目標
能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運用形聲字的構字特點(diǎn)識記字形，了解“開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
正確朗讀課文，理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
聯(lián)系課文內容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話(huà)的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(cháng)輩的美好心靈。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)感情朗讀，劃出課文中關(guān)鍵詞句等方法，理解“陽(yáng)光就在你心里”這句句子的深刻的含義。
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么呢?(隨機板書(shū)：陽(yáng)光溫暖光明燦爛等等)
2、是啊，陽(yáng)光多么美好，有一個(gè)名叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光當作禮物送給奶奶呢!
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習13課我給奶奶送陽(yáng)光(齊讀課題)這里的我指的就是(鹿兒)板書(shū)：鹿兒二、學(xué)習課文，體會(huì )情感
3、鹿兒眼里的陽(yáng)光是怎么樣的呢?請小朋友打開(kāi)書(shū)，開(kāi)火車(chē)讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字。并用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。裙：衣字旁。沐�。喝c(diǎn)水，洗澡。齊讀
5、交流句子，朝：多音字，組詞。理解沐浴、芬芳撲鼻。指導朗讀，理解陽(yáng)光的美好。
過(guò)渡：屋內的陽(yáng)光亮堂堂，屋外的陽(yáng)光是那么溫暖，那么光明，所以整個(gè)大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。
6、引讀：鹿兒見(jiàn)到陽(yáng)光高興得(跳了起來(lái))。鹿兒跳哇蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下(閃閃發(fā)亮)她索性(伸出雙腳坐在了草地上)小小的圍裙里(充滿(mǎn)了陽(yáng)光。)
看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)(美好的想法)
7、這美好的`想法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：交流句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！背樯首x，讀出感情。
8、鹿兒怎么會(huì )有這個(gè)想法的呢?讀讀課文5-9小節找找句子。
出示句子：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!” 1)注意“念叨”的叨是輕聲。叨念的次數多不多?
9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”指導朗讀(渴望)
10、只有4歲的鹿兒看到了這一切，牢牢地記在了心里，她一見(jiàn)到陽(yáng)光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�)
11、鹿兒是怎么給奶奶送陽(yáng)光的呢?輕聲讀讀6—10節。
12、(1)5-9小節是說(shuō)鹿兒給奶奶送陽(yáng)光的過(guò)程，在送的過(guò)程中鹿兒是怎么說(shuō)，怎們做的呢?找出有關(guān)句子。
(2)把這個(gè)過(guò)程演出來(lái)，哪些語(yǔ)句在表演中要表演出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)抓住句子中的緊緊、直奔、嚴嚴實(shí)實(shí)
(4)讀讀這些句話(huà)，體會(huì )鹿兒的心情，更快，更急。
(5)抽生演一演，隨后評一評。
13、可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都(沒(méi)有了)，包得嚴嚴實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)有了呢?跑到哪兒去了呢?交流：
14、鹿兒只有四歲，她不知道圍裙是包不住陽(yáng)光的，她只知道奶奶腿壞了很想見(jiàn)到陽(yáng)光，所以她一心想吧陽(yáng)光送給奶奶，此時(shí)她簡(jiǎn)直要(哭出聲來(lái)了)。她心里很難過(guò)。
15、可是奶奶卻(高興極了)還安慰她說(shuō)：“(我的好寶寶，不要擔心，陽(yáng)光都到你心里去了。)
16、學(xué)生質(zhì)疑。讀一讀，奶奶說(shuō)的話(huà)。讀出奶奶高興地語(yǔ)氣。奶奶為什么這么高興?板：孝順懂事
17、奶奶真高興，她為自己有這樣一個(gè)孝順、懂事的孫女而感到高興。隨意把它抱在自己的(膝蓋上)，緊緊地(抱著(zhù)，抱著(zhù))，奶奶想。
18、奶奶已經(jīng)收到了這份鹿兒送的特殊的禮物。這真是一份(愛(ài)的禮物呀!)
板書(shū)：愛(ài)的禮物
三、總結
1、陽(yáng)光是(溫暖的)，陽(yáng)光是(光明的)，陽(yáng)光是(燦爛的)，讓我們一起來(lái)欣賞一首“愛(ài)的禮物”這首小詩(shī)，再來(lái)感受一下這份特殊的禮物吧!
2、在你們身邊有哪些孝敬長(cháng)輩的事，能和大家交流一下嗎?
3、讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 9
原文
陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
教案
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀(guān)察圖畫(huà)，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光，讓后在學(xué)習課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
2、過(guò)度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì )使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高？小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了。）
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)啟發(fā)學(xué)習，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過(guò)閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過(guò)讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會(huì )字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
�。ㄔO計意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的平臺，學(xué)會(huì )觀(guān)察，找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？請將你想象到的.陽(yáng)光畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習要通過(guò)積累才會(huì )越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習。）
教學(xué)反思
《陽(yáng)光》一課，與前面所學(xué)課文相比篇幅要長(cháng)，這就為學(xué)文設置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課，據她反應，在學(xué)習時(shí)，孩子們的朗讀是個(gè)問(wèn)題，讀的遍數不少，但不見(jiàn)效果。一節課下來(lái)，很多同學(xué)還讀不成句。我反復思索張老師的話(huà)，因為平行班的學(xué)生大體水平差不多，怎樣突破“朗讀難”這一問(wèn)題，課前我進(jìn)行了這樣的預設：文中“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！笔穷}眼，我何不抓住這句話(huà)，來(lái)設計教學(xué)流程呢？生活中，學(xué)生都清楚陽(yáng)光的重要性，讓他們結合課文來(lái)說(shuō)為什么重要？一方面可以反復朗讀，另一方面還可以訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
因此，課上，當學(xué)生認識了本課生字之后，我又出世了一組短語(yǔ)——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹(shù)、河面閃著(zhù)陽(yáng)光、長(cháng)長(cháng)的錦緞、拉開(kāi)窗簾、跳進(jìn)了我的家、陽(yáng)光像金子、誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光”出示這組句子之后，指導學(xué)生反復朗讀，直到認識為止。接下來(lái)，以為什么說(shuō)”陽(yáng)光像金子”為題進(jìn)行討論，有的孩子以課本中“田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了�！钡日Z(yǔ)句為依據說(shuō)明了陽(yáng)光的重要性；還有的孩子說(shuō)人類(lèi)也離不開(kāi)陽(yáng)光，因為沒(méi)了陽(yáng)光，世界將一片黑暗；沒(méi)有了陽(yáng)光，將會(huì )很冷……沒(méi)想到，孩子們懂得還真不少。在交流中，反復引導學(xué)生朗讀第二自然段（這段最長(cháng)），在朗讀中，有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了。再來(lái)讀其他自然段，因為短小，學(xué)生感覺(jué)輕松多了。這樣一節課，大部分學(xué)生都能準確、流利朗讀了，有的孩子甚至都能背誦下來(lái)了。
由此可見(jiàn)，抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復朗讀，以難點(diǎn)突破重點(diǎn)，也是非常有效的。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 10
教材簡(jiǎn)析
《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見(jiàn)到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂(lè )是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂(lè )的。 設計理念 以“送”為主線(xiàn)，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認識生字，積累詞語(yǔ)。
2.通過(guò)朗讀學(xué)習，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì )關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂(lè )的。
2. 學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字。
教學(xué)準備
課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一. 設疑課題，確立目標。
1.直接導入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)：陽(yáng)光)
2.想想問(wèn)問(wèn)，生成問(wèn)題。 讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢? 預設：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)一邊認真聽(tīng)一邊思 考課文主要寫(xiě)了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導學(xué)生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎。)
二.生成問(wèn)題，啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現奶奶特別想見(jiàn)陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著(zhù)苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c(diǎn)指導學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著(zhù)大地，大地淋浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿(mǎn)了陽(yáng)光�！�
�、谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)再讀的形式把這句話(huà)的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽(yáng)光的可愛(ài)，感受苗苗的決心。
�、匍_(kāi)展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著(zhù)笑臉，小樹(shù)擺動(dòng)著(zhù)枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年�(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結。
(1)自由讀第四段。
體會(huì )感悟： ①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。 ②通過(guò)朗讀體會(huì )：從嚴嚴實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話(huà)，要讀出她的慈祥、愛(ài)心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對話(huà)與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的'對話(huà)過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛(ài)心，認識世界，發(fā)展思維。)
三.擴展延伸，引導歸納。
1.創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì )為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話(huà)希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì )關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內心就會(huì )永遠充滿(mǎn)燦爛、明媚的陽(yáng)光! (讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對課文內容的理解，培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 11
教學(xué)目標：
知識與能力：
使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，進(jìn)步朗讀、分析能力。
培養學(xué)生快速默讀的能力。
體會(huì )人物個(gè)性化語(yǔ)言，揣摩人物神態(tài)刻畫(huà)
過(guò)程與方法：
授課時(shí)留意引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上往把握人物內在的精神世界，通過(guò)與文本對話(huà)的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解，品位語(yǔ)言魅力、
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈，感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感悟課文內容，體會(huì )“我”渴看全世界人民團結、平時(shí)、互助的美好愿看。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。
教學(xué)方法：放—收—幫—牽
學(xué)法指導：
質(zhì)疑互助式學(xué)習，加深理解課文內容
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲нM(jìn)新課
同學(xué)們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì )演繹著(zhù)許很多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、快速地往默讀課文。
【設計意圖】導進(jìn)課題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好
�。ǘ┱w感知
板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
同學(xué)們從每個(gè)孩子的先容中，你能知道什么？并具體說(shuō)說(shuō)從文中哪些地方感受到的？
1、講述了一個(gè)國際少年班的學(xué)生渴看和平的故事
2、講述了南非黑人求同等、求生存的心聲
現在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：
我們這個(gè)班現在就是國際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國莢冬其中20個(gè)是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐�，F在，就讓我們忘記自己現在的身份，進(jìn)進(jìn)情境中的語(yǔ)文課堂中。
【設計意圖】鍛煉學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生充分的閱讀文本和思考題目、并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中往、文本、教師、學(xué)生有機的融合在一起。
�。ㄈ┙涣魈接�
這篇文章主要采用了對話(huà)的形式貫串全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你以為：
1、哪個(gè)國家的同學(xué)先容得好？你為什么欣賞他的先容呢？
2、哪一個(gè)國家的學(xué)生先容得最出色？最形象？
3、在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來(lái)的金順玉的對話(huà)是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話(huà)的.技巧呢？
生的回答（略）
師：你能想象小朋友先容自己國家時(shí)的心情嗎？引導學(xué)生體會(huì )中國學(xué)生先容自己國家時(shí)自豪的心情、找學(xué)生表演、
可是，在我們這個(gè)少年班，南非孩子該怎樣先容自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：【讓學(xué)生以讀帶情，使學(xué)生的對將軍的情感得到升華】
“我的心忽然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何先容我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點(diǎn)先容
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )中最出色的人物是美國的天才運動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運動(dòng)員，但在奧運會(huì )冠軍史冊上并沒(méi)有他的名字。
人們一在提到他，稱(chēng)頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是由于人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會(huì )時(shí)，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍?zhuān)�。但，他被人誣陷為職業(yè)運動(dòng)員，奧運會(huì )取消了他的冠軍資格并把金牌轉發(fā)給這個(gè)項目的第二名，但后者拒盡接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動(dòng)員被抹殺了。此后，索普當過(guò)職業(yè)棒球員，賣(mài)過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話(huà)是：“還我金牌”。70年過(guò)往了，終于，在1982年國際奧委會(huì )決定為索普恢復名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰爭不僅給非洲人民帶來(lái)災難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。戰爭是生命火爐，人類(lèi)以身投火
1、西方戰史專(zhuān)家統計：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生次戰爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。玫瑰糠疹吃什么藥人類(lèi)為此付出的代價(jià)是：36、4億人死亡，損失財富折合黃金可展設一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長(cháng)城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見(jiàn)地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。
師：今天的中國有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請同學(xué)們演唱《愛(ài)我中華》這首歌。
師：課文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著(zhù)自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
師：一個(gè)國家和民族是如此，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也同樣如此，假如你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無(wú)論你擁有何種膚色。假如你是一名強者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層刺眼的光彩。在綠茵場(chǎng)上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無(wú)缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？
那么：①“陽(yáng)光皮膚”到底是什么意思？
�、谀懿荒苷f(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？
形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)題目。
四、教師小結：
同學(xué)們：歷，日耳曼民族是白凈的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著(zhù)天壤之別的高朱紫種，但假如他們的內心不消除種族歧視、不講究同等，他們仍然不是陽(yáng)光皮膚。我們渴看的是，消除種族歧視、暴略冬呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 12
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺(jué)得它還會(huì )去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個(gè)太陽(yáng)可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續學(xué)文，體會(huì )動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺，探著(zhù)腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì )和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì )文中動(dòng)詞使用的準確性。
9.引導學(xué)生總結剛才的學(xué)習方法，教師小結。
三、總結，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 13
教學(xué)內容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達的意思，并用自己的`話(huà)表達出來(lái)。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著(zhù)女生讀生字，女生帶著(zhù)男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫(xiě)字
1、小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì )關(guān)心長(cháng)輩，體貼長(cháng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書(shū)）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(cháng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)準備：
1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、想象導入
1、想象：教師演示課件(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述。
師：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
師：同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？
生：我看到太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的，非�？蓯�(ài)。
師：能想象出小鳥(niǎo)唱歌時(shí)的動(dòng)作，了不起！
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文《陽(yáng)光》。
2、板書(shū)課題（齊讀課題）
過(guò)渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的'方式大聲地讀讀吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字、詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、指導學(xué)生讀準難讀的生字
師：這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
生：生字有陽(yáng)、像、金、野……
�。◣熢谏卮鹬邪鍟�(shū)，其余學(xué)生書(shū)空）
師：哪些字的讀音容易讀錯？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
�。◣煱鍟�(shū)“晨” 的拼音于“晨” 字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chén──
生：“長(cháng)”容易讀錯，因為它有兩個(gè)讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個(gè)？
生：一個(gè)讀“zhǎng”，“長(cháng)大” 的長(cháng)”；另一個(gè)讀“cháng”，“長(cháng)城” 的“長(cháng)”。在這篇課文里應該讀“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。
4、課件出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)
6、認讀詞語(yǔ)。
師：生字會(huì )讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語(yǔ)推薦臺”活動(dòng)。（板書(shū)：推薦臺）
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)，師巡視指導）
生：我推薦給大家的詞語(yǔ)有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”
�。曇糨^小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
�。ㄔ诶蠋煿膭钕�，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
師：老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師領(lǐng)讀）
三、再讀課文，理解感悟
播放課件，老師配樂(lè )引讀第一段
師：金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？
生：我讀懂了陽(yáng)光像金子。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案 15
教學(xué)目標：
棉鞋里的陽(yáng)光
教學(xué)目標：
�。�、認識本課生字１３個(gè)，會(huì )寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩、幫助長(cháng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：
�。�、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。�、認識１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
�。�、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(cháng)輩的愿望。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的'人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì )幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機認讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
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