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情景型擴展題的解答方法附答案
情景型擴展題這種題型側重考查考生的聯(lián)想和想象能力，要求考生根據所提供的語(yǔ)言條件和命題者創(chuàng )設的情境，把一個(gè)較短的語(yǔ)句擴展為一個(gè)合乎題目要求的長(cháng)句或小語(yǔ)段，有時(shí)也會(huì )要求把一組詞語(yǔ)擴展成一句話(huà)或一段話(huà)，下面分享情景型擴展題的解答方法附答案，歡迎閱讀！
情景型擴展題的解答方法：
符合情景，善于描寫(xiě)
這種試題往往給出一定的情景要求，如，場(chǎng)合、背景、情調、氣氛、對象等等，解題一般運用下面的方法：
�、俜锨榫耙�，比如喜、樂(lè )情感色調的不同等；
�、诓捎帽扔�、擬人等修辭手法，追求語(yǔ)言生動(dòng)性；
�、蹖κ挛飶穆曇�、色彩、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
例：根據兩種不同情景，分別擴展語(yǔ)句，每段不少于20個(gè)字。
�、僭谛那橛淇鞎r(shí)，看小草。（用比喻句）
�、谠谛那閼n(yōu)郁時(shí)，看小草。（用擬人句）
[解析]擴展的實(shí)質(zhì)是用描寫(xiě)句抒發(fā)愉快憂(yōu)郁兩種相反的情感，要求用比喻、擬人寫(xiě)借景抒情的句子。
答案：①一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草就像穿著(zhù)綠色裙子的小姑娘，輕輕起舞。②這棵小草，那么纖細，那么柔弱，孤獨地向陽(yáng)光伸著(zhù)小手。
【能力訓練】
1．一首小詩(shī)寫(xiě)道：花紅//夜暖//故鄉正是春天//我在夢(mèng)中向你靠岸。
請根據詩(shī)意，按照下面的兩種情景，以花和夜為重點(diǎn)內容，分別擴展成一段話(huà)，每段不少于20個(gè)字。
�、俅禾旎�
�、趬�(mèng)中花
[解析]花和夜是描重點(diǎn)，其實(shí)，這道題還隱含著(zhù)一個(gè)抒情重點(diǎn)，即思鄉之情。
答案：①春天來(lái)了，故鄉又是一片杏花海洋了吧？我這個(gè)身在異鄉的游子，仿佛聞到了花的香氣，心已醉了。②今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗，在這醉人的春夜里，我在夢(mèng)中蕩開(kāi)了一只小舟，向著(zhù)故鄉劃去。
2．根據提示的語(yǔ)境，各寫(xiě)一段生動(dòng)形象的話(huà)。（每段不少于30字）
�、佼厴I(yè)前夕，贈言同學(xué)：
�、趹魅胛�，祝賀親友：
[解析]一是要考慮話(huà)語(yǔ)對象，二是注意抒發(fā)真摯的情感，三要做到生動(dòng)形象，采用合適的修辭手法。
答案：①三年同窗，共沐一片陽(yáng)光；今朝分別，何日共創(chuàng )未來(lái)？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永駐你我心房。②廣袤的天空吸引你展翅高飛，蔚藍的大海召喚你揚帆啟航，雄偉的高山激勵你奮勇攀登，遼闊的草原等待你策馬馳騁軍旅生活，因你而更精彩！
3.根據以下兩種情景，以微笑為重點(diǎn)，分別擴展成一段話(huà)。每段不少于30字。
情景一：課堂上老師微笑
答：
情景二：病房里護士微笑
答：
[解析]微笑是心靈的花朵，對別人關(guān)心愛(ài)護的具體表現，但是對象不同具體內涵也會(huì )有所差別，一是學(xué)生，一是病人，那么作用也就不同，解答時(shí)要采用比喻句，適當闡述微笑的意義。
答案：情景一，課堂上，教師的微笑像溫暖的春風(fēng)，吹散了我心頭自卑的陰影，使我重新?lián)P起了生活與學(xué)習的風(fēng)帆。情景二，病房里，護士淺淺的微笑像一支悠揚而振奮的樂(lè )曲，撥動(dòng)了我煩亂的心弦，我頓覺(jué)陽(yáng)光真好，生活真美。
擴展語(yǔ)境主要有以下幾種考查形式：
01．句意豐富型擴展。
一般給出一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，要求考生運用記敘、描寫(xiě)等表達方式，通過(guò)添加恰當的修飾成分，或運用恰當的修辭手法，使之內容充實(shí)、具體生動(dòng)。
02．意象組合型擴展。
一般情況下，題目給出幾個(gè)意象或幾個(gè)相關(guān)的動(dòng)詞、形容詞，要求考生運用給出的詞語(yǔ)描繪出一種畫(huà)面，營(yíng)造一種意境。
03．★話(huà)題拓展型擴展。
題目給定一個(gè)話(huà)題，要求考生根據要求進(jìn)行擴展，這種題型實(shí)際上就是微寫(xiě)作。
04．★情景再現型擴展。
試題設定一個(gè)情景，或給定一個(gè)語(yǔ)句，要求考生根據要求還原一個(gè)場(chǎng)景。
05．★續寫(xiě)語(yǔ)句型擴展。
即題目提供一句話(huà)或一段話(huà)，要求考生能根據所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境續寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。
綜觀(guān)上述考情，話(huà)題拓展型、情景再現型、續寫(xiě)語(yǔ)句型擴展題是重中之重。
考生在復習時(shí)，一是要加強修辭手法方面的訓練；二是要加強就事論事的說(shuō)理能力的培養；三是要把仿用句式、語(yǔ)言表達連貫等知識點(diǎn)與擴展緊密結合起來(lái)。
例題
例1：連詞成句
(1)(經(jīng)典題，4分)使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過(guò)60字)
銀杏樹(shù) 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零
答案：(示例)帶著(zhù)寒意的初冬，一陣疾風(fēng)驟雨襲來(lái)，院子里一棵古老的銀杏樹(shù)像一位備受風(fēng)雨摧殘的老人，東搖西晃，渾身戰栗，樹(shù)葉紛紛凋零。
解析：本題考查擴展語(yǔ)句中的連詞成句。解答此題應按以下三步進(jìn)行。第一步，分析題目中給出的提示詞：“銀杏樹(shù)”交代了描寫(xiě)的景物，“初冬”交代了時(shí)間，“疾風(fēng)驟雨”提示了環(huán)境，“凋零”交代了銀杏樹(shù)的狀態(tài)。第二步，根據上述理解，確定擴展的中心是“銀杏樹(shù)”，再將四個(gè)詞語(yǔ)連成一個(gè)句子——初冬，疾風(fēng)驟雨讓銀杏樹(shù)的葉子凋零。第三步，根據題目要求“描寫(xiě)性文字”“運用比喻、擬人的修辭手法”，給第二步中連好的句子添加枝葉。
例2．情境闡發(fā)
(2)(經(jīng)典題，6分)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)。請對詩(shī)中“南山”之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，表達詩(shī)人的“悠然”之情。(100字以?xún)?
答案：抬眼望去，山坡上的小樹(shù)有幾片黃葉落下，隨風(fēng)飛舞；山間的小路似有似無(wú)，不見(jiàn)一個(gè)人影；小草樸素簡(jiǎn)單，散發(fā)出淡淡的清香，透出幾分悠閑。夜暮漸臨，南山只是隱隱地把輪廓顯現，并不做作，也不違和，自然地釋放出悠然的情態(tài)。
解析：本題考查擴展語(yǔ)句中的情境闡發(fā)。第一步，先明確題目的要求：擴寫(xiě)的對象是“南山”之景，特點(diǎn)是“不經(jīng)意間所見(jiàn)”，并要表達出“悠然”之情。第二步，結合“不經(jīng)意間所見(jiàn)”和“悠然”兩個(gè)特征對“南山”之景進(jìn)行描繪�！安唤�(jīng)意間所見(jiàn)”說(shuō)明詩(shī)人見(jiàn)到的“南山”不是巍峨雄偉的、色彩繽紛的，而是“朦朧”“淡雅”的，可以據此展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，恰當運用修辭手法，寓情于景，進(jìn)行擴寫(xiě)，同時(shí)注意檢查語(yǔ)句是否通順，字數是否符合要求。
例3．續寫(xiě)
(3)(經(jīng)典題，6分)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛·科波菲爾中任選一人，續寫(xiě)下面的話(huà)。要求：①緊扣首句觀(guān)點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內容充實(shí)；④60～100字。
即使在最?lèi)毫拥木秤鲋�，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 。
答案：(示例一)曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng )作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章�！笆晷量嗖粚こ！苯K換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著(zhù)，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？
(示例二)貝多芬童年不幸，卻不曾放棄人生的夢(mèng)想；戀人遠離，卻不曾磨滅心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾放棄對音樂(lè )的執著(zhù)。即使在最?lèi)毫拥木秤鲋�，他也把痛苦轉化為精神的歡樂(lè )。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？
(示例三)大衛·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念，這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？
解析：本題考查擴展語(yǔ)句中的續寫(xiě)語(yǔ)段。根據題目“緊扣首句觀(guān)點(diǎn)”的要求及給出的首句可知，續寫(xiě)語(yǔ)段的文體是議論文，論點(diǎn)是“即使在最?lèi)毫拥木秤鲋�，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義”；論據要從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛·科波菲爾中任意一人的人生境遇組織語(yǔ)言。續寫(xiě)時(shí)，可從這三個(gè)人物中選擇一個(gè)最熟悉的人物展開(kāi)續寫(xiě)，內容既要包括人物的苦難遭遇，又要表現苦難帶來(lái)的人生意義，注意運用排比和反問(wèn)的修辭手法。續寫(xiě)后仔細檢查是否符合論點(diǎn)，上下文之間是否連貫，字數是否符合要求。
練習
1. 用不同的表達方式擴寫(xiě)“鷹擊長(cháng)空”，要求所寫(xiě)語(yǔ)句符合表達方式的特點(diǎn)，每題字數不得超過(guò)40字。
�。�1）用描寫(xiě)的方式擴展。（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）
�。�2）用議論的方式擴展。（要求：有觀(guān)點(diǎn)，有分析判斷）
閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。
如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)郁。
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信。
如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)中，他就學(xué)會(huì )了公正。
如果一個(gè)孩子生活在____________中，他就學(xué)會(huì )了____________。
如果一個(gè)孩子生活在____________中，他就學(xué)會(huì )了____________。
2. 請你在上面句子的畫(huà)線(xiàn)處填上適當的詞語(yǔ)，使之與全文意蘊統一。
3. 任意從上面五個(gè)句子中選取兩句，把其中一句擴展成一段議論性的文字，另一句擴展成記敘性的文字。分別不少于100字。
4. 擴展下面的句子，要求用三個(gè)比喻句描寫(xiě)出“秋葉”的情狀。
山谷中，溪流邊，滿(mǎn)眼是繽紛的秋葉，________________________
5. 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數尺”擴展成內容豐富的一段文字。
6. 根據上下文，補全句子，要求結構對稱(chēng)。
王安石曾推行新法，遭到保守派的反對，還被辭了官。不久他再度出山，恢復相位。他雖然身處官場(chǎng)，但常生退隱之念，對世態(tài)看得頗為透徹。有一次，宋神宗于元宵節賜宴相國寺，觀(guān)看優(yōu)伶演出，出席的賓客都甚為歡欣，王安石觸景生情，當即吟了一首小詩(shī)：“諸優(yōu)戲場(chǎng)中，一貴復一賤。心知本自同，所以無(wú)欣怨�！�
這首詩(shī)說(shuō)的雖是看戲的感想，揭示的卻是人生大舞臺的真相。演員在戲劇中，可能扮演富貴者，也可能扮演貧賤者；在現實(shí)生活中，富貴者也可能落魄變窮困，貧賤者也可能轉而變富。正因如此，__________，__________。這種超脫，這份情操，是值得世人學(xué)習的。(提示：可根據王安石人生經(jīng)歷進(jìn)行補寫(xiě))
7. 結合上下文，在下面文段的橫線(xiàn)處補寫(xiě)語(yǔ)句。要求：①運用排比修辭手法；②語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統一；③不超過(guò)80字。
中華成語(yǔ)承載著(zhù)博大精深的信息，具有非同尋常的表現力。而數字成語(yǔ)更是表現出多姿多彩的修辭妙用。比如，“一毛不拔”用夸張的手法將吝嗇鬼的形象刻畫(huà)得活靈活現； 成語(yǔ)是這般奇妙，愿你在成語(yǔ)的百花園中品味中華文化的芳香。
8. 閱讀詩(shī)歌《你是人間的四月天》片段，按要求作答。
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著(zhù)變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著(zhù)風(fēng)的軟，
星子在無(wú)意中閃，
細雨點(diǎn)灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，
鮮妍百花的冠冕你戴著(zhù)，
你是天真，莊嚴，
你是夜夜的月圓。
將“黃昏吹著(zhù)風(fēng)的軟”這句話(huà)擴寫(xiě)為一段散文，限80字以?xún)取?/p>
9. 用下面的詞語(yǔ)擴寫(xiě)一段文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(100字左右)
蟬聲 夏末 風(fēng) 樹(shù)
10. 簡(jiǎn)答題
《紅樓夢(mèng)》第五十回“蘆雪庵爭聯(lián)即景詩(shī)，暖香塢雅制春燈謎”中，眾人聯(lián)句，起句為王熙鳳所作，她說(shuō)，“你們別笑話(huà)我，我只有一句粗話(huà)”，“就是‘一夜北風(fēng)緊’”。請結合這句詩(shī)簡(jiǎn)析王熙鳳的形象。
【答案】
1.（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著(zhù)翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤(pán)旋、盤(pán)旋，又陡然沖過(guò)崗巒重疊的高峰，飛向遠方。
�。�2）雄鷹振翅高飛，劃過(guò)長(cháng)空。那一片藍天包容了它的不羈，承載了它的穩重。為此，藍天才多了一份神秘，多了一份美麗。
2. 如果一個(gè)孩子生活在寬容中，他就學(xué)會(huì )了理解。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他們就學(xué)會(huì )了慷慨。
3. 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信。在孩子考試很糟糕時(shí)，老師拍拍孩子的肩膀，微笑著(zhù)對對孩子說(shuō)：“沒(méi)事，誰(shuí)能每一次都考好呢？繼續努力，下次一定會(huì )考的很棒的�！痹诶蠋煿膭钕�，孩子會(huì ) 逐漸走出陰影，感受到老師的鼓勵，從而使孩子獲得一份自信。
如果一個(gè)孩子生活在寬容中，他就學(xué)會(huì )了理解。寬容是一種品德，如果父母教會(huì )孩子學(xué)會(huì )寬容，那么孩子在就跟任何人交往時(shí)，也會(huì )像父母一樣寬容他人，這樣他就有了一份很好的人際關(guān)系；而好的人際關(guān)系，會(huì )讓孩子生活快樂(lè )，會(huì )讓孩子獲得在社會(huì )上健康發(fā)展的能力。
4.示例：像春花一樣五彩斑斕，像蝴蝶一樣翩飛起舞，像片片小舟在溪水中漂流。
5.一輪明月倒映江中，宛如一個(gè)銀盤(pán)(月形)，銀白色的光芒如流水一般，靜靜地瀉在江面上(月色)。時(shí)而，微風(fēng)輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著(zhù)銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤(pán)飄忽，好似一朵睡蓮不勝涼風(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。
6. ①. 王安石在位高權重之時(shí)并不欣喜 ②. 在隱退山林之時(shí)并不怨恨
7.(示例)“千鈞一發(fā)”用夸張的手法將危急的情況烘托得扣人心弦；“十萬(wàn)火急”用夸張的手法將事情的緊急表現得淋漓盡致。
8.(示例)當天邊最后一抹明艷的緋紅也漸漸暗去，四周都凝成了靜謐的昏黃色，微微的風(fēng)輕撫臉頰，好像嬰兒的手在臉上輕輕劃過(guò)，讓人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香。
9.(示例)江南的風(fēng)，是最柔軟的利刃，狡黠地割裂我靈魂深處的思念。誰(shuí)不道相思？可這風(fēng)的擁擠侵占了思念可以托付的所有空間。才夏末呢，樹(shù)已開(kāi)始萎靡，落葉如我散落的秋思。蟬聲漸斷，只留有這風(fēng)的夢(mèng)囈：北國是風(fēng)兒的家。
10. 詩(shī)句淺白，表明其學(xué)識淺��；詩(shī)句能領(lǐng)起全篇，表明其聰明穎悟，有一定領(lǐng)導才能；詩(shī)句意境肅殺，表明其心懷憂(yōu)懼。
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