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對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 1
一、教學(xué)對象：二年級下學(xué)期(中級二冊教材)
二、教學(xué)內容：
1.生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語(yǔ)特點(diǎn)的詞匯。
2.課文，通過(guò)大聲朗讀以及問(wèn)題提問(wèn)等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。
3.語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)的用法及語(yǔ)義的掌握和應用。
4.練習，重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的相關(guān)練習上。
5.了解課文中出現的俗語(yǔ)背后深意。
三、教學(xué)目標：
1. 掌握所學(xué)生詞，特別是重點(diǎn)生詞的用法。
2. 掌握并熟練應用語(yǔ)言點(diǎn)的語(yǔ)義用法。
3. 理解課文出現的俗語(yǔ)，并領(lǐng)會(huì )作者的心理。
四、教學(xué)方法：
1. 對于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎上，通過(guò)設置語(yǔ)境對重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達到會(huì )應用的目的。
2. 在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對難理解處進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單地提問(wèn)并小范圍討論，加深學(xué)生對作者寫(xiě)作意圖的把握。
五、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語(yǔ)，(板書(shū)：沉默是金)來(lái)，我們一起讀一下這句話(huà)。(生齊讀)“沉默”就是不說(shuō)話(huà)，保持安靜。大家覺(jué)得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個(gè)別同學(xué))你覺(jué)得回答老師問(wèn)題時(shí)，沉默好嗎?開(kāi)party時(shí)，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時(shí)候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書(shū)：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來(lái)認識一下生詞。有誰(shuí)愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過(guò)程中，其他的同學(xué)幫他聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時(shí)發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。)
好，我們先看第一個(gè)生詞：
1、復雜(形) 復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會(huì )人際關(guān)系復雜�！P(guān)系復雜——簡(jiǎn)單、單純
(2)這道數學(xué)題很復雜�！獑�(wèn)題復雜——簡(jiǎn)單、容易
(3)她的想法真的很復雜，總是想太多�！� 思想、想法復雜——簡(jiǎn)單、單純
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。但都可以用“簡(jiǎn)單”。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來(lái)看第二個(gè)詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個(gè)耿直呀，是說(shuō)一個(gè)人想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不拐彎抹角。我們常說(shuō)：性格~
例如：他是一個(gè)(性格)耿直的人。
這個(gè)詞還有兩種其他的寫(xiě)法，鯁直、梗直。
其實(shí)，接下來(lái)的這個(gè)詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現得很明顯。第三個(gè)生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語(yǔ) 我們常常把它寫(xiě)成“快言快語(yǔ)”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說(shuō)有些人說(shuō)一句話(huà)之前要先想半個(gè)小時(shí)，我們就說(shuō)：
例如：他說(shuō)話(huà)吞吞吐吐的。
那大家說(shuō)說(shuō)，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語(yǔ)，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?呵呵，很明顯哈!好，我們接著(zhù)往下看，
4、打抱不平 (走到同學(xué)們中間，什么都不說(shuō)，打一下A同學(xué))老師剛才說(shuō)面都沒(méi)說(shuō)就打了A同學(xué)一下，這時(shí)候，B同學(xué)看到后，覺(jué)得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說(shuō)B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話(huà)完整地說(shuō)成，
例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。
在用這個(gè)詞的時(shí)候，要注意不要把“抱”寫(xiě)成“報”。好，看第五個(gè)生詞
5、得罪(動(dòng))意思是“使……不高興”。我們常說(shuō)：~人，~領(lǐng)導。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個(gè)詞
6、遭 雖然只有一個(gè)字，但它的意思可不止一個(gè)。
(1)動(dòng)詞 作動(dòng)詞時(shí)，是“碰到、遇到”的意思，后面接的`常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災，~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰(shuí)是第一次來(lái)中國?恩，我們就可以說(shuō)：來(lái)中國，我還是第一遭。對我來(lái)說(shuō)，接觸到這么多可愛(ài)的外國留學(xué)生，今天還是頭一遭。
課文中出現的是“遭”做動(dòng)詞的情況。
好，我們再一起讀一遍這六個(gè)生詞(生齊讀)。生詞就先學(xué)到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。(找幾個(gè)同學(xué)分讀1、2自然段)同學(xué)們的發(fā)音越來(lái)越地道了!現在再聽(tīng)老師讀一遍，大家仔細聽(tīng)，一會(huì )兒考你們幾個(gè)小問(wèn)題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準備好了嗎?我要說(shuō)問(wèn)題了?(根據課文內容回答問(wèn)題)
1、大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授是怎么對“我”說(shuō)的?
2、教授的話(huà)是什么意思呢?用文中的話(huà)回答。
3、教授的話(huà)讓“我”想到誰(shuí)了呢?
4、“我”父親是怎樣一個(gè)人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條�！币稣Z(yǔ)言點(diǎn)：一……就……)
看來(lái)大家聽(tīng)得都很認真!現在你們看課本上的這句話(huà)(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書(shū)：一……就……)這呀，是我們這節課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)用法
1、 表示的是一個(gè)動(dòng)作或是情況出現以后緊接著(zhù)又出現了另一個(gè)動(dòng)作或是情況。連接的前后兩個(gè)句子的主語(yǔ)可以相同，也可以不同;前后兩句的動(dòng)詞一般是不一樣的。
(引導同學(xué))一會(huì )兒放學(xué)后你要做什么?(生答：去食堂吃飯，回宿舍……)我們就可以說(shuō)，
例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。
一放學(xué)，我就回宿舍。
(引導同學(xué))你平時(shí)有時(shí)間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺(jué)，看書(shū)，打球)(找其他同學(xué)造句。)
例如：他一有時(shí)間就睡覺(jué)。(看書(shū)，打球)
不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話(huà)主語(yǔ)都是相同的，聽(tīng)我這句話(huà)：她一打球，我就去加油!現在這有幾個(gè)詞和短語(yǔ)，你們試著(zhù)連成句子。
(1)我 睡覺(jué) 她 說(shuō)話(huà)
(2)老師 提問(wèn) 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們再來(lái)看它的第二個(gè)用法
2、 表示一個(gè)動(dòng)作一發(fā)生就到了一個(gè)很高的程度。這時(shí)句子只能有一個(gè)主語(yǔ)，前后兩個(gè)動(dòng)詞是一樣的，或者用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞。
(引導同學(xué))我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累?(生答：累……)我們用這個(gè)句型可以說(shuō)
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導同學(xué))你在北京住了多久了?(生答：三個(gè)月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個(gè)月(一年)
(引導同學(xué))食堂早餐的包子，你能吃幾個(gè)?(四個(gè)，六個(gè)……)(找其他同學(xué)造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個(gè)。(六個(gè))
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個(gè)句子的意思，還有它的主語(yǔ)和動(dòng)詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時(shí)間再感受一下這個(gè)句型的兩個(gè)用法，一會(huì )我們做幾個(gè)小練習。
練習：
按要求用“一……就……”完成下面的對話(huà)，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動(dòng)詞一樣，或用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多長(cháng)時(shí)間?
B：我們已經(jīng)十年沒(méi)見(jiàn)面了，所以 。
2、A：她在商場(chǎng)買(mǎi)了多少衣服?
B：她覺(jué)得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動(dòng)詞不一樣：
1、A：你聽(tīng)完報告以后去哪兒了?
B： 。
2、A：你什么時(shí)候給我回信的?
B： 。
這有幾個(gè)練習，同桌之間可以互相討論，一會(huì )兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩，看來(lái)大家對這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)掌握的非常好!(如有錯誤，適當糾錯。)前兩段我們就先學(xué)習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學(xué)們，明天見(jiàn)!
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 2
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔任二年級美術(shù)教師，該班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識和技能，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng )造，這些方面有待提高，學(xué)生構圖布局還不夠完整。
二、教學(xué)目的任務(wù)
�。�、通過(guò)有趣的美術(shù)表現和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�、運用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。
3、培養學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng )造等能力。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、靈活運用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。
�。�、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng )造能力。
四、個(gè)人教研專(zhuān)題
小組合作學(xué)習中學(xué)習學(xué)習習慣意識的培養
五、教學(xué)措施：
課堂上努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間， 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)， 倡導學(xué)生主動(dòng)參與， 積極探究， 保護和發(fā)展學(xué)生的.個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)， 尊重學(xué)生的自尊心， 讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習， 在玩中學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
�。ㄒ唬�、教師方面：
做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng )作，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。
�。�1）、做好課前準備，精心制作教具。
�。�2）、運用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng )造空間，鼓勵學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng )造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生繪畫(huà)興趣。
�。�3）、在教學(xué)環(huán)節和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。
�。�4）、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
�。�5）、教學(xué)內容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。
�。�6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學(xué)效果。
�。ǘ�、學(xué)生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識 ，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì )合作，并妥善保存自己的設計作品。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 影子大王
第二周 灑水成畫(huà)
第三周 自畫(huà)像
第四周 美麗的昆蟲(chóng)
第五周 神鳥(niǎo)變樹(shù)
第六周 聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)
第七周 小蝌蚪
第八周 神奇的小畫(huà)冊
第九周----第十周 大嘴巴
第十一周 童話(huà)屋
第十二周 搖滾小精靈
第十三周 紅燈停綠燈行
第十四周 捏泥動(dòng)物
第十五周----第十七周 自添內容
第十八周 學(xué)生創(chuàng )作
第十九周 復習考查
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎 (想)
2、放音樂(lè )《小燕子》 同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng) (放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎 (愿意)
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的.課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎 (同學(xué)們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
2、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
1、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)
(抽生讀、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎
(齊讀課文)
4、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學(xué)準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽(tīng)錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(同桌互讀班內讀)
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習)
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的
2、小組討論：
�、� 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱(chēng)為什么
�、� 春天有什么特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎
四、鞏固練習(準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)
1、連線(xiàn)：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線(xiàn)：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪 長(cháng)長(cháng)隨風(fēng)搖擺
3、填空：
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來(lái)了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線(xiàn)：
樹(shù)枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書(shū)設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 4
教學(xué)設計示例
2 小池
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強對自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書(shū)：泉眼、細流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1．指導一、二句。
�。�1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
�。�3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�3）多么細小而有趣的'大自然的片斷，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？
�。�4）指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1老師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導生字
1給生字組詞。
2指導寫(xiě)字。注意：惜字和借字的區別。照字是上下結構。上面的日和召一樣長(cháng)。
七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設計
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識12個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：領(lǐng)略雨后的美景，聯(lián)系生活培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗
1.上課一開(kāi)始，多媒體展示下雨后的場(chǎng)面。
2.教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”指名學(xué)生回答。
3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。
池塘里水滿(mǎn)了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著(zhù)織網(wǎng)。家家戶(hù)戶(hù)打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著(zhù)新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門(mén)，盡情地玩耍起來(lái)。著(zhù)名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》�！苯處煱迨菊n題。
4.檢查學(xué)生的預習情況：
“我們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)首先要做哪些預習準備？”
生說(shuō)，師總結：要先讀通課文，再查字典了解字義，勾出不理解的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)有興趣來(lái)讀讀課題？（指名讀，齊讀）
6.想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1.樂(lè )讀的第一步：
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì )兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
�。�2）檢查自讀情況。
出示詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。
2．樂(lè )讀的第二步：
�。�1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來(lái)分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著(zhù)讀可以，站著(zhù)讀也行。
�。�2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰(shuí)最厲害？”
3.談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習生字詞
1.出示四張胖乎乎的小手卡片，問(wèn)學(xué)生：“你認識了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”
2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3.在本子上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、認讀生字
三、運用想象，感受童心童趣
過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1.學(xué)生自由讀第一小節。
2.說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì )怎么玩呢？
4.剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來(lái)表達出你們的快樂(lè )嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè )。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
四、通過(guò)表演，體驗生成快樂(lè )。
1.學(xué)生自由讀第二節。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3.這節內容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這節內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
4.誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
�。�1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
�。�2）學(xué)生評議：你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？
�。�3）學(xué)生在小組內再演一演。
5.你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價(jià)：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了�！�
6.教師采訪(fǎng)表演的孩子：“你滑了一跤，覺(jué)得怎樣？心里怎么想？”
7.我們再來(lái)看看書(shū)上的男孩是怎么做的.？
8.學(xué)生采取多種方式讀第三節。
9.誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
10.老師覺(jué)得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)著(zhù)糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
12.下面我們再來(lái)讀這一段，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更像，表情更逼真嗎？
13.回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節內容。
六、總結課文：
學(xué)完這一課大家有什么收獲呢？請學(xué)生課后收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
七、作業(yè)：
1.讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2.讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì )。
板書(shū)設計:
22.雨后
孩子們像神仙
雨后小哥摔一跤快樂(lè )
小妹想滑跤
教學(xué)反思：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級學(xué)生學(xué)習。
要培養學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復朗讀，獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，直到1米＝100厘米。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，并初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、學(xué)會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、提問(wèn)學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生用尺子量一量數學(xué)課本的長(cháng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。
3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長(cháng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(cháng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？
說(shuō)明：前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。
板書(shū)課題：認識米和用米量。
二、探究實(shí)踐，體驗活動(dòng)。
1、認識米。
�。�1）感知1米的實(shí)際長(cháng)度。
�、俳處煶鍪久壮�，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(cháng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的`米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生在小組內相互交流，進(jìn)行驗證）
�、趧偛盼覀冋J識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長(cháng)的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長(cháng)？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(cháng)度）
�、圩寣W(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。▽W(xué)生交流，老師注意引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的物體）
�、茏寣W(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。
�。�2）認識米與厘米的進(jìn)率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學(xué)習的米和昨天學(xué)習的厘米之間有什么關(guān)系呢？
師：這條是1米長(cháng)的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小結：1米也也就是100厘米。
�。ò鍟�(shū)：1米＝100厘米）
2、用米量。
�。�1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長(cháng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(cháng)的物體長(cháng)度或較長(cháng)的距離。
�。�2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長(cháng)度。
小結：量物體長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的一端開(kāi)始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。
2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長(cháng)、寬，后面黑板的長(cháng)、寬，講臺的長(cháng)、寬，并把它記錄下來(lái)。
四、課堂小結。
師：今天這節課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄔ诠餐涣髦锌偨Y：今天這節課我們不僅認識了米，學(xué)會(huì )了用米去量較長(cháng)的物體長(cháng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了米，學(xué)會(huì )了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來(lái)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些？”
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1、用對稱(chēng)的方法畫(huà)出一對鞋墊,并學(xué)習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫(huà)的愉悅情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學(xué)難點(diǎn)：注意圖形圖案的對稱(chēng)，而且要顏色、大小也要有對稱(chēng)性
學(xué)習方法：示范講解法、合作探究法、觀(guān)察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業(yè)評價(jià)法、行為指導法
教學(xué)準備：實(shí)物課件,白卡紙，記號筆，油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、（師）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）：
1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱(chēng)
�。�1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
�。�2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的'��？（請幼兒仔細觀(guān)察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀(guān)察進(jìn)行判斷）師：怎么樣，觀(guān)察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
二、（生）自主學(xué)習（自學(xué)材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：
1、師扮演小兔子開(kāi)商店,設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒(méi)有畫(huà)上畫(huà)的，你們能幫我做一些嗎？
2、如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著(zhù)畫(huà)……
請學(xué)生上臺完成示范。
�。�1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫(xiě)紙的紙上；
�。�2）師沿著(zhù)學(xué)生的腳輪廓畫(huà)出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開(kāi)畫(huà)紙后一雙鞋墊完成。
3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點(diǎn)評解惑（6分鐘）：
1、還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、學(xué)生觀(guān)察鞋墊實(shí)物，思考：
什么材質(zhì)？——布、線(xiàn)
有什么花紋？——花、葉子……
4、師：你們發(fā)現這兩只鞋墊上的畫(huà)怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？（教師引導學(xué)生發(fā)現鞋墊上圖案對稱(chēng)的關(guān)系，并重點(diǎn)講述。如顏色，大小，形狀的對稱(chēng)）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱(chēng)的含義）
6.師示范：給鞋墊加花紋
�。�1）畫(huà)中心圖案
�。�2）畫(huà)周?chē)ㄟ?/p>
�。�3）和底色注意對比
四、課堂實(shí)踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
�。�1）留下1cm的白邊
�。�2）用勾線(xiàn)筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）
3、學(xué)生添花紋，師指導。
�。�1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫(huà)好？
學(xué)生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫(huà)棒涂色快些。
�。�2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4.學(xué)生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學(xué)生注意對稱(chēng)的關(guān)系。
五、教師反饋，作業(yè)展評（5分鐘）：
1、教師根據學(xué)生的操作結果進(jìn)行評價(jià)，選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學(xué)生評價(jià)。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。
2、收拾整理：
板書(shū)：
教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在積極快樂(lè )的氛圍中，讓學(xué)生體驗到了一次創(chuàng )造美的過(guò)程，并啟發(fā)學(xué)生將自己獨特的構思表現出來(lái)。結果，同學(xué)們設計的鞋墊圖案沒(méi)有雷同，表現的非常豐富，非常棒。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：簡(jiǎn)單的裝飾設計，色彩的搭配，剪、粘、組合等基本制作技巧。通過(guò)造型活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識，并使他們認識到美術(shù)與生活的關(guān)系，以及建立尊敬師長(cháng)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解基本的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn)：制作精美，設計有新意。創(chuàng )設情境，賞析激思
作業(yè)要求：用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師制作一份禮物
學(xué)生準備：根據自己的設計準備材料，如：彩紙、剪刀、膠水、毛線(xiàn)等等
教學(xué)過(guò)程：
1、教師介紹一位自己最喜歡的老師，和喜歡老師的原因。
2、學(xué)生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。
3、說(shuō)一說(shuō)： 9月10日是什么節？
4、討論：
在老師的的節日里，我們能做些什么呢？
5、利用身邊的'材料制作一件或幾件作品，送給你最喜愛(ài)的老師，表達你對老師的美好祝愿，好嗎？
6、宣布小組活動(dòng)內容及要求：
觀(guān)察作品，按用途分類(lèi)。
分組討論制作方法及所用材料。
7、小組匯報。
根據要求進(jìn)行分組學(xué)習，針對實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察與討論。
�。ò从猛痉郑盒旒�、相架、賀卡、裝飾畫(huà)等；制作方法：剪貼、編插等；所用材料：彩紙等。）
8、 欣賞觀(guān)察、明確重點(diǎn)
看一看，說(shuō)一說(shuō)：
在課本第2、3頁(yè)中找出新的制作形式，并說(shuō)出有什么不同。
9、小結制作要求：
作品的形式要能夠表達你對老師的心意。要有自己的特點(diǎn)。
欣賞一些特點(diǎn)鮮明的作品。
10、自由創(chuàng )作
你要設計制作什么作品？用什么材料？
11、 提出要求：
自由選材，可以合作或獨立完成。同學(xué)間要謙讓、友好。
12、學(xué)生創(chuàng )作，教師指導，輔以輕松的音樂(lè )。
創(chuàng )作形式由學(xué)生自主選擇，不作統一限制。體現自主選擇的原則。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 9
教學(xué)目標:
1.了解合唱的概念，認識合唱表演的魅力和特點(diǎn)；
2.學(xué)習基本的合唱技巧，如節奏、音高、音準等；
3.培養合唱的協(xié)作意識和團隊精神，提高集體合作能力；
4.通過(guò)合唱歌曲的演唱，培養學(xué)生的音樂(lè )表達能力和情感表達能力。
教學(xué)準備:
1.合適的合唱歌曲，如《小蘋(píng)果》《童年》等；
2.音樂(lè )教材、音樂(lè )播放設備；
3.合影墻、彩紙、色筆等。
教學(xué)流程:
一、導入(5分鐘)
1.向學(xué)生介紹合唱的概念，并展示一段合唱表演視頻，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣；
2.讓學(xué)生回憶并分享自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)或參加過(guò)的合唱表演經(jīng)歷。
二、練習聲音的運用(10分鐘)
1.讓學(xué)生全班站立，每個(gè)人依次發(fā)出聲音，觀(guān)察和感受不同聲音的高低、強弱、長(cháng)短；
2.通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，引導他們發(fā)現聲音的特點(diǎn)和表達方式，如歡快、悲傷、憤怒等。
三、合唱基本技巧的學(xué)習(15分鐘)
1.向學(xué)生介紹合唱的基本技巧，如合唱準備姿勢、口型、發(fā)聲等；
2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的合唱練習，如齊唱、分唱、輪唱等，讓學(xué)生感受合唱的魅力；
3.教授一首簡(jiǎn)單的合唱歌曲，如《小蘋(píng)果》的前兩句歌詞，并指導學(xué)生合理運用技巧進(jìn)行演唱。
四、合唱團隊凝聚力的培養(20分鐘)
1.讓學(xué)生分組，每個(gè)小組分配一首合唱歌曲；
2.每個(gè)小組練習并設計合唱動(dòng)作，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，展示團隊凝聚力；
3.把每個(gè)小組的'合唱表演進(jìn)行互評，評選出最佳表演團隊。
五、合唱演唱的準備(10分鐘)
1.選擇一首合唱歌曲，讓學(xué)生全班一起練習；
2.教導學(xué)生合理分配歌曲的各個(gè)部分，確保音高和聲部平衡。
六、合唱演唱的展示(20分鐘)
1.組織學(xué)生進(jìn)行合唱歌曲的集體演唱；
2.根據學(xué)生的演唱情況進(jìn)行評價(jià)并給予建議；
3.記錄合唱團隊的表現并拍照，制作合影墻。
七、總結與反思(10分鐘)
1.讓學(xué)生回顧整個(gè)合唱教學(xué)過(guò)程，提出自己的感受和反思；
2.鼓勵學(xué)生分享自己的收獲和成長(cháng)；
3.對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和肯定。
教學(xué)延伸:
1.進(jìn)行合唱比賽，邀請其他班級進(jìn)行交流和展示；
2.組織學(xué)生到社區或學(xué)校的其他班級演唱合唱歌曲，增加展示機會(huì )。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 10
識字1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養成收集詞語(yǔ)的習慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習、自學(xué)生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：
出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀(guān)雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導：
如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著(zhù)幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形�！眮�(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著(zhù)對秋天的.喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們去描繪，去收集呢！
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。
第二課時(shí)
一、復習生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)認讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì )讀的小朋友認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫(xiě)字指導
1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。2、可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣�。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 11
一、教學(xué)內容
本單元主要教學(xué)三位數減三位數的計算。
教材分四段安排教學(xué)內容：
第一段，第52～53頁(yè)的例題和想想做做，教學(xué)不退位的三位數減三位數的筆算方法；
第二段，第54～57頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習七，教學(xué)需要退位的三位數減三位數的筆算方法；
第三段，第58～61頁(yè)的例題、試一試想想做做和練習八，教學(xué)需要隔位退位的三位數減三位數的筆算方法；
第四段，第62～63頁(yè)的復習，是對本單元教學(xué)內容的整理與綜合練習。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．要引導學(xué)生把筆算加法的經(jīng)驗遷移到減法筆算中來(lái)。
如果我們把本單元的教學(xué)內容與第四單元作個(gè)比較，那么至少可以發(fā)現如下一些共同點(diǎn)：第一，列豎式時(shí)都要把數位對齊；第二，都要從個(gè)位算起；第三，計算后都需要認真進(jìn)行驗算；第四，加、減法的基本估算方法是一致的。教學(xué)時(shí)，首先要激活學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主探索筆算三位數減三位數的方法；其次要啟發(fā)學(xué)生用已經(jīng)掌握的知識去解釋減法筆算的方法；再次要通過(guò)比較，引導學(xué)生歸納三位數加、減三位數的內在一致性。
2．要幫助學(xué)生理解為什么可以用加法驗算減法。
本單元教材也是首次明確要求學(xué)生在筆算減法后進(jìn)行驗算。和加法驗算不同之處在于：交換加數位置和不變，比較容易理解；而差與減數相加得被減數，理解的難度要大一些。適當幫助學(xué)生理解差+減數＝被減數，有利于學(xué)生真正掌握并自覺(jué)進(jìn)行減法的驗算。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生計算三位數減三位數后，提出：把得到的差與減數相加，你能發(fā)現什么？在學(xué)生初步發(fā)現差加減數得被減數后，進(jìn)一步啟發(fā)：是不是其他的減法題也有這樣的規律？你能舉例說(shuō)明其中的道理嗎？在此基礎上，幫助學(xué)生概括出：在減法算式中，差加上減數等于被減數。此外，也要允許學(xué)生用不同的方法驗算減法。如，可以用被減數減差，看結果是否等于減數；也可以在原來(lái)的減法豎式上再算一次，看得數是否相同等等。
3．要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和積累基本的數量關(guān)系。
結合計算教學(xué)，教材在想想做做和練習中安排了很多可以用加、減法計算解決的實(shí)際問(wèn)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握基本的數量關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可著(zhù)重采取以下幾個(gè)方面的教學(xué)措施：第一，啟發(fā)學(xué)生把不同情境中的具體數量關(guān)系抽象成相似的數學(xué)表達。如，一件毛衣原價(jià)154元，現價(jià)110元，要求現在比原來(lái)便宜多少元，就是求154與110相差多少元；而女宇航員把在太空生活的`記錄提高了多少天，也是求兩個(gè)數相差多少。第二，引導學(xué)生把已有的關(guān)于加減數量關(guān)系的經(jīng)驗適當類(lèi)化。大體說(shuō)來(lái)，學(xué)生已經(jīng)掌握的加減數量關(guān)系有兩類(lèi)：一類(lèi)涉及部分數與總數的關(guān)系，一類(lèi)涉及兩個(gè)數的差比�？梢越Y合具體問(wèn)題使學(xué)生對上述分類(lèi)有所認識。第三，要鼓勵學(xué)生在開(kāi)放的問(wèn)題情境中，提出不同的問(wèn)題并解答。如第53頁(yè)第4題，第57頁(yè)第9題等。
4．要采取有效的方法幫助學(xué)生理解隔位退位的算理與算法。
隔位退位是筆算減法教學(xué)中的一大難點(diǎn)。那么，這個(gè)難點(diǎn)究竟難在哪里？仔細分析，不難發(fā)現主要有兩點(diǎn)：一是這里的算理、算法與學(xué)生已有的退一作十的認知經(jīng)驗差距較大；二是計算過(guò)程中短時(shí)記憶的信息量有所增加。
為幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以采用以下一些辦法：第一，借助計數器的操作，讓學(xué)生直觀(guān)地理解計算過(guò)程。第二，用形象的比喻分散難點(diǎn)。如，個(gè)位上4減8不夠減，怎么辦？向十位借十位沒(méi)有可借的數，怎么辦？向百位借百位的1到了十位變成了幾個(gè)十？從10個(gè)十中借1個(gè)十給個(gè)位，還剩幾個(gè)十？第三，用多樣化的算法驗證。如，計算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
1．認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、補、叼、夜、丟”5個(gè)生字，學(xué)習新偏旁“魚(yú)字旁”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理：一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚，并能聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學(xué)寫(xiě)“亡、補、叼”。
4．讀懂寓言故事，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時(shí)改正。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導入新課
1、小朋友們，這節課我們繼續學(xué)習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2、板書(shū)課題：亡羊補牢
生書(shū)空，齊讀課題
3、認識生字“亡、補”
�。�1）“亡”是我們這節課要學(xué)習的生字，你能給他組個(gè)詞嗎？
�。�2）“補”是我們這節課要學(xué)習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來(lái)的。
�。�3）師演示變形過(guò)程
4．師：亡羊補牢也是一個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思，才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二．初讀寓言，理解題意
1．自讀課文，讀準字音
師：趕緊打開(kāi)課本81頁(yè)，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件，檢查生字詞
�。�1）指名讀
�。�2）理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
�。�3）齊讀
3、指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個(gè)自然段，我請小朋友來(lái)讀一讀，其他的小朋友仔細聽(tīng)，他們的字音讀準了嗎？
4、理解題意
師：通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的'障礙，那么現在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個(gè)字是什么意思？請從文中找出相應的詞語(yǔ)，并用“————”劃下來(lái)。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的
5、 小結：小朋友們真會(huì )讀書(shū)，通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習吧！
三、精讀課文，感悟情感
1、學(xué)習第1、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）
師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內容，讀一讀生：第1和第4自然段
�。�1）男生讀第1自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？
生匯報，師畫(huà)窟窿
�。�2）出示課件：填一填
師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛？
�。�3）小結：原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板書(shū)：少了一只
�。�4）女生讀第4自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？
師：誰(shuí)能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：又少了一只
小結：是啊，接連兩天，養羊人丟了兩只羊，狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時(shí)不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養羊人說(shuō)的吧。
3、學(xué)習第2、3自然段
�。�1）出示街坊的話(huà)
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀？
�、诶斫狻皠瘛保何矣X(jué)得你沒(méi)讀好，看看街坊是怎么跟他說(shuō)的，有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人？
生匯報
小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說(shuō)服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著(zhù)這樣的心情把街坊的話(huà)讀一讀。
�、壑笇Ю首x
你讀書(shū)時(shí)強調了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？
你特別加重了“修一修”，能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛？
小結：是啊，街坊可著(zhù)急了，因為到了晚上羊還會(huì )被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說(shuō)————————
�。�2）出示養羊人的話(huà)
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀？
�、趲煼蹲x，這句話(huà)什么意思？（理解養羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來(lái)了）
�。�3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個(gè)人練習讀一讀吧！
小結：就是這樣，正是他不聽(tīng)別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習第5自然段
�。�1）師：在事實(shí)面前，他后悔了，心想———————
�。�2）理解“現在修還不晚”
為什么說(shuō)“現在修還不晚”？
生：因為修好了羊圈，羊就不會(huì )再丟了
生：如果現在還不修補羊圈，他養的那幾只羊還有可能再丟
……
小結：是啊，課文第一句話(huà)告訴我們“他養了幾只羊”，現在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會(huì )丟第3只、第4只羊
�。�4）師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————
四、回歸課題，理解寓意
1、當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會(huì )對街坊說(shuō)什么呢？街坊又會(huì )怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、是啊，像養羊人這樣犯了錯誤，只要及時(shí)改正，就不算晚
板書(shū)：及時(shí)改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活，理解寓意
5、在現實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到和養羊人一樣的經(jīng)歷呢？
五、出示課件，學(xué)習生字
1、指名讀
2、指名說(shuō)如何正確規范地寫(xiě)好這個(gè)字
3、指名書(shū)寫(xiě)筆順
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生練寫(xiě)
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
練習正確、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地敘述課文內容。
了解“年的故事”的內容。體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
多種方法認會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
了解我國過(guò)年的一些風(fēng)俗習慣及“過(guò)年”的由來(lái)的民間說(shuō)法，從而認識到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
學(xué)前準備：
生字卡片，搜集關(guān)于年的知識。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導入。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，關(guān)于過(guò)年啊，還有一個(gè)傳說(shuō)的故事呢，這節課就讓我們一起走進(jìn)“年的故事”吧。板書(shū)課題。
二、朗讀課文，圈畫(huà)生字。
大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么?
(學(xué)生匯報)
師：同學(xué)們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學(xué)們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫(huà)本課的生字和新詞，不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。
(教師巡視，心中有數，重點(diǎn)觀(guān)察學(xué)困生的自學(xué)生字情況。)
指名按自然段讀課文。(及時(shí)評價(jià)并糾正錯誤處。)
小黑板出示要認識的'生字：
師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來(lái)了，你們還認識它們嗎?
三、多種方式集中識字。
師：同學(xué)們認真看黑板，你又發(fā)現了什么?生字太多了。學(xué)生自由讀幾遍。
師：我來(lái)指字，你來(lái)認。指名讀生字，打亂順序。(讀稍難點(diǎn)的字。)
從第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這節課要認識的生字可真多呀!同學(xué)們記得這么快，這么好，一定有什么好的識字方法，說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(學(xué)生匯報。)
師：同學(xué)們的識字方法真多呀!快點(diǎn)把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌!
師：有了這么好的識字方法，記字真快!
我們來(lái)做兩個(gè)小游戲。
你們能快速的讀出這些生字嗎?試一試吧!
師指生字，學(xué)生快速讀生字(①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。)
師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎?
師：同學(xué)們生字認得非常好，相信會(huì )把生字寫(xiě)得更好。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
觀(guān)察。
指導書(shū)寫(xiě)。
展示書(shū)寫(xiě)。
五、回文讀。
師：生字我們都認會(huì )了，還會(huì )組詞，而且還能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)了，同學(xué)們真的很了不起。下面就讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)讀一讀課文。
(指名按自然段讀課文。)
師：今天，同學(xué)們的表現非常好，老師獎勵每個(gè)學(xué)生一顆智慧星。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時(shí)糾正錯誤。
出示詞語(yǔ)小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、朗讀課文，體會(huì )我國年的一些風(fēng)俗習慣和我國古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
指名按自然段讀課文。
自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的段或句子。(指名讀相關(guān)的句子或段落并簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。)
熟讀課文，同桌之間練習復述課文內容。
指名復述課文內容。相互評價(jià)。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)生暢談自己對年的了解即自己知道了過(guò)年是怎么回事?
(師生共同交流。)
五、拓展延伸。
回家后把故事講給父母聽(tīng)。
繼續搜集關(guān)于年的資料，辦一期關(guān)于年的手抄報。
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．讓學(xué)生明白，無(wú)論是大事還是小事都要說(shuō)到做到。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓圓和表哥說(shuō)好的事，為什么表哥做到了，而圓圓卻沒(méi)有做到。
教學(xué)難點(diǎn)：
圓圓為什么要在日歷上寫(xiě)上“寄山里紅”幾個(gè)字。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
教學(xué)準備：
每人準備一本字典
一、品讀課文，以讀促品，培養學(xué)生的品讀能力。
1．學(xué)生默讀課文：你對課文哪一部分感受最深。
2．全班交流 教師可根據不同內容，從以下幾點(diǎn)加以引導
�。�1）抓住重點(diǎn)詞，如：“一愣” 、“自言自語(yǔ)地說(shuō)” 、“羞愧極了” 、“鄭重地”詞語(yǔ)體會(huì )圓圓感情變化，通過(guò)朗讀來(lái)感受她的后悔，為自己的不守信而羞愧的心情和后來(lái)她堅定的態(tài)度。
�。�2）抓住重點(diǎn)句，如：“我不好，我說(shuō)話(huà)不算數�！� 、“兩個(gè)好朋友用小手指拉了勾�！� 、“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了” 、“我怕到時(shí)忘了，我說(shuō)話(huà)也要算數的！”
體會(huì )
圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎？通過(guò)讀課文可以發(fā)現，圓圓把說(shuō)話(huà)算數還是不算數看得極為重要，可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度是“鄭重地”，再來(lái)讀一讀圓圓的話(huà)。
�。�3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對話(huà)加以分析。
�。邸皶�(shū)讀百遍，其義自現”，以讀來(lái)體會(huì )、理解課文中的關(guān)鍵詞：羞愧、鄭重、自言自語(yǔ)。本來(lái)較難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，比傳統的查字典解釋等方式，更適合學(xué)生的認知心理，更符合人文性。］
3．學(xué)生小組合作朗讀課文。
�。╨）學(xué)生四人小組合作自主朗讀。也可小組內分角色朗讀。
�。�2）全班匯報讀。
二、體驗課文，拓展延伸課文內容。
1．深入體驗課文。
圓圓為什么在掛歷上寫(xiě)下了那幾個(gè)字？小組中討論一下，再交流。（要結合圓圓當時(shí)的心情來(lái)體會(huì )，她不僅僅是“怕到時(shí)忘了”，更主要的是她決心要像表哥那樣說(shuō)話(huà)算數，做一個(gè)講信用的好孩子�。�
2．拓展練習。
想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，它會(huì )在表哥的信里寫(xiě)些什么？ （學(xué)生可體驗圓圓的`心情，給表哥寫(xiě)一段話(huà)，然后同學(xué)之間交流，評論。）
三、續編小品，情景再現，自我反思，達到人文滲透。
利用學(xué)生喜歡看小品表演的心理，來(lái)觀(guān)看一個(gè)小品聯(lián)播，請同學(xué)們仔細看，看完之后要發(fā)表一下觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄕn前請一組同學(xué)準備兩個(gè)小短�。憾《∫汛饝赃^(guò)晚飯和冬冬一起學(xué)習，可是吃過(guò)晚飯后，小表妹來(lái)了……冬冬向丁丁借了一本很好看的書(shū)，答應過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期沒(méi)看完……）
1．學(xué)生表演后，觀(guān)眾在小組內發(fā)表自己的見(jiàn)解，每小組由記錄員做好記錄，并匯總討論結果。
2．各小組采用喜歡的方式匯報討論結果。
可以以小品的形式續編結尾；可以用文字方式告訴丁丁、冬冬該怎樣辦；也可以列出不同的方案，供丁丁、冬冬選擇……
3．根據各小組討論的結果，可將小品續演完成。
[通過(guò)小品表演，再現學(xué)生生活中的情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，使學(xué)生思維的火花相互撞擊，相互融合，真正達到人文滲透。進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣。］
四、反思自我（總結、作業(yè)）
通過(guò)《龍眼和山里紅》認識了講信用的表哥和知錯就改的圓圓，那么你以前遇到過(guò)這樣的事情嗎？ （或有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)不算數的事？）請同學(xué)們在日記中寫(xiě)一寫(xiě)悄悄話(huà)．
對外漢語(yǔ)中級水平課教學(xué)教案 15
學(xué)習目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課中的10個(gè)生字：預、兆、祥、澤、態(tài)、俊、俏、潑、煦、勃;能正確書(shū)寫(xiě)并記憶“兆、祥、態(tài)、俏、潑”;能正確認讀帶有生字的詞語(yǔ)：“預兆、吉祥、光澤、體態(tài)、俊俏、活潑、和煦、生機勃勃”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能讀出兩個(gè)句子的不同語(yǔ)氣：
(1)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們怎能不喜歡它呢?
(2)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生對喜鵲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音�！皾姟比菀缀汀安ā被煜��！罢住钡臅�(shū)寫(xiě)筆順�！跋椤笔鞘咀峙�，不是衣字旁。
2、以第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣介紹喜鵲的樣子。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)準備
1、喜鵲的放大圖片、喜鵲頭飾、一段優(yōu)美的樂(lè )曲
2、生字卡片、生詞卡片
一、創(chuàng )設情景，激趣揭題：
1、聽(tīng)，這是什么聲音?
2、對，此刻我們已經(jīng)進(jìn)入了白鳥(niǎo)林，看，這是些什么鳥(niǎo)呢?
3、這只是什么鳥(niǎo)?(這只鳥(niǎo)學(xué)名叫鵲，但人們常把它叫做喜鵲)
板書(shū)課題，齊讀課題
過(guò)渡：為什么叫它喜鵲呢?讀了課文第一節你就知道了。
二、學(xué)習第一節
1、看書(shū)自讀，思考哪兩個(gè)關(guān)鍵詞告訴我們?yōu)槭裁窗样o叫喜鵲?
2、看屏幕齊讀并回答問(wèn)題：
3、教學(xué)生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字
(1)注意“兆”翹舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁
(2)那預兆什么意思?(預示)而吉祥又是什么意思?(吉利)
4、請用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)把鵲叫喜鵲的原因
句式：因為鵲能( )，所以人們把它叫( )。
過(guò)渡：這正應了一句俗語(yǔ)“喜鵲叫喳喳，喜事要上門(mén)”。喜鵲是人們對它的愛(ài)稱(chēng)，一種表示愛(ài)的稱(chēng)呼。但人們喜歡喜鵲不僅因為它能預兆吉祥，還有許多別的原因。請聽(tīng)課文介紹。
三、整體感知，梳理課文
1、聽(tīng)課文錄音，看媒體：
2、齊讀課文：讀后回答第幾節節告訴了我們其中的原因?
3、指名讀第5節：其余學(xué)生思考哪幾點(diǎn)原因?讀后討論問(wèn)題。
板書(shū):體態(tài)優(yōu)美：
鳴聲清脆：
消滅害蟲(chóng)：
教學(xué)生字“態(tài)”：齊讀“體態(tài)”，我們可以用拆字法理解，意思是“身體的`姿態(tài)”
3、那么哪一節讓你知道了喜鵲體態(tài)優(yōu)美?
哪一節寫(xiě)鳴聲清脆?
哪一節告訴你喜鵲能幫助人們消滅害蟲(chóng)呢?
過(guò)渡：你們最想了解哪一方面內容?(然后根據學(xué)生的需求決定先上哪一節)
四、熟讀課文了解內容模仿說(shuō)話(huà)(以下僅是預設，實(shí)際順序按學(xué)生需求生成)
(一)體態(tài)優(yōu)美：
1、自讀第二節：用直線(xiàn)劃出寫(xiě)喜鵲羽毛顏色的句子，用直線(xiàn)劃出寫(xiě)喜鵲體態(tài)優(yōu)美的句子。
2、指名讀羽毛顏色的句子：其余生看圖指示
學(xué)習生字“澤”，“光澤”我們可以聯(lián)系上下文理解，讀讀后半句，那就是“亮光”的意思
理解“潔白無(wú)瑕”
3、指名讀體態(tài)優(yōu)美的句子：其余生看圖指示
(1)這條長(cháng)尾巴讓喜鵲顯得那么好看，但課文里不是用好看而用了哪個(gè)詞?“俊俏”
學(xué)習生字“俊俏”，“俏”要和“悄”區分。
(2)這條長(cháng)尾巴還讓喜鵲顯得那么活潑，學(xué)習生字“潑”，注意不要和撥搞錯
4、齊讀第二節：
5、指名看圖介紹一下喜鵲的外貌和體態(tài)
喜鵲全身的羽毛有( )，頭、頸、背部和尾部是( )，閃著(zhù)油亮的( )。雙肩和腹部( )。喜鵲體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是( )，使它顯得更加( )。
過(guò)渡：你們說(shuō)得非常美，然而喜鵲的鳴聲更美，讓我們回到課文，聽(tīng)聽(tīng)喜鵲的鳴聲。
(二)鳴聲清脆：
1、女生讀第三節：思考，出示填空內容
( )的春天，喜鵲的鳴聲傳送著(zhù)( )，帶來(lái)( )。( )的寒冬，喜鵲的鳴叫讓人感到( )。
2、填空了解課文內容：
3、學(xué)習生字：“煦”“勃”
(1)“煦”注意上下結構�！安弊⒁庖惶�
(2)理解“陽(yáng)光和煦”：春天陽(yáng)光和煦讓你感覺(jué)怎樣?(溫暖)“和煦”就是溫暖的意思。
理解“生機勃勃”：可讓孩子們想象春天萬(wàn)物復蘇的情景
過(guò)渡：喜鵲不僅鳴聲清脆，還能幫助人們消滅害蟲(chóng)。
(三)消滅害蟲(chóng)：
1、男生讀第四節：思考豐富什么意思?為什么說(shuō)奇缺的食物豐富?
2、回答上述問(wèn)題：
過(guò)渡：學(xué)到這我們更清楚人們喜歡喜鵲的原因了，再讀第5節
(四)總結：
1、讀句子體會(huì )反問(wèn)句語(yǔ)氣
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們怎能不喜歡它呢?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
2、哪句語(yǔ)氣更強?
3、讀一讀
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