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對外漢語(yǔ)聲母教學(xué)方案
導語(yǔ)：聲母是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成的一個(gè)完整的音節。下面YJBYS小編分享對外漢語(yǔ)聲母教學(xué)方案，歡迎參考!
一、教學(xué)對象：初級漢語(yǔ)學(xué)習者
二、教學(xué)內容：六個(gè)聲母b,p,d,t,g,k
三、教學(xué)目標：教外國漢語(yǔ)學(xué)習者學(xué)會(huì )b,p,d,t,g,k六個(gè)聲母,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，以及與單韻母組成的音節正確朗讀聲調的能力。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )六個(gè)聲母讀音和寫(xiě)法。
2.區分b p認清形，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)習“兩拼法”，正確拼讀音節。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀(guān)察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。
2、糾正唇齒音中可能出現的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音t時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。
七、教學(xué)方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課堂內容。
2.運用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。
八、教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，板書(shū)課題：
指導看情境圖，引出有關(guān)聲母。出示情境圖請學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么?
二、導入新課：
聲母學(xué)習教學(xué)聲母b
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢。老師帶領(lǐng)生練習發(fā)音。
(一) 聲母 b p
b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。 a o
b → ba bo
p → pa po
板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領(lǐng)讀,引導學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.
四、讀音境歌
指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡(p)，，大喇叭里正廣播(b)，愛(ài)護大佛不要摸(m)
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察字母的形狀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形?
2.學(xué)生自由記，師小結，相機指導學(xué)生用兒歌來(lái)記。
3.學(xué)生隨師書(shū)空，師范寫(xiě)，生觀(guān)筆順。
六、鞏固練寫(xiě)。
1.游戲《說(shuō)出我的悄悄話(huà)》
(1)同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)行。
(2)同位抽自制卡片認讀：bp
二、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能正確拼讀b p 與單韻母組成的音節。
1.復習韻母a o e I u ü 聲母b p
2.教學(xué)拼讀。出示音節，教師出示ba
借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba”。
(1)教師范讀。
(2)指導學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”(b-a-ba)
(3)介紹拼讀訣竅：
“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。
(4)拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。
(5)同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。
(6)選幾個(gè)音節，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。
點(diǎn)撥：可以根據拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b-a-ba p-a-pa，師先教，后讓學(xué)生按規律“溜”，待熟練了，就可與“i u ü相拼了。
三、復習導入。
1.抽卡片認讀：ba pa bi pi bu pu bo po
2.加調認讀音節。
3.用以上方法練讀，師逐一輔導。
5.學(xué)生看書(shū)讀帶調音節，反饋矯正。
6.拼音詞練習，先練讀拼音，再根據圖意說(shuō)話(huà)。
三、鞏固練習。
1.按順序練讀音節，顛倒順序練讀帶調音節。
2.師生互動(dòng)，讀猜音節，利用生活中的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)：如“拔草”的“拔”
二、教學(xué)聲母 d ， t
1.紙剪貼聲母dt
2.教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生dt的發(fā)音部位和方法。
3.學(xué)生自練，同位互練。
4.想讀的同學(xué)齊讀。
5.教學(xué)字形：
師在黑板上演示貼半園，認字形，師范寫(xiě)筆順生觀(guān)，師生共編順口溜：左下半圓ddd
鬧鐘插筆ddd
7.生觀(guān)師范寫(xiě)，描紅，書(shū)空。
8.教學(xué)聲母d t
(1)可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何記住這三個(gè)聲母。
(2)教發(fā)音方法同上。
學(xué)生觀(guān)字母，想發(fā)音說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)引導學(xué)生觀(guān)圖編順口溜：
時(shí)裝模特ttt，傘柄朝下ttt
9.師范寫(xiě)生描紅，臨寫(xiě)。
三、拓展活動(dòng)。
1.接順口溜。2.做字母的游戲。
板書(shū)設計：四線(xiàn)格區，師范寫(xiě)。
2.比較形近字母。
1.出示單韻母卡片，指明讀。
2.出示8個(gè)聲母卡片，指名讀。
3.出示音節卡片，指名讀。
4.生各自談?wù)勛约鹤钕矚g讀哪個(gè)字母或音節，為什么?
二、辨析，比較聲母的字形。
1.兩個(gè)戴b、d頭飾的小朋友邊跳邊唱起來(lái)，觀(guān)察游戲，動(dòng)作，圖畫(huà)來(lái)想象，比較。
(1)右下半園b b b，左下半園d d d
(2)伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形體，師教唱： 左拳b來(lái)，右拳d，兩拳相對念b d
讓小朋友自唱自舞。
2.出示d-t
(1)出示實(shí)物傘，讓學(xué)生動(dòng)手擺來(lái)區分“d”與“t”。
(2)生自己是如何區分的，自說(shuō)，培養學(xué)生的合作意識。
6.自由試讀，標出感到困難的音節。
區別送氣與不送氣的區別。
7.鼓勵學(xué)生大膽讀。
四、鞏固練習。
1.用自己喜歡的方法來(lái)練讀本課音節。
2.四個(gè)聲母各練寫(xiě)一行。
1.學(xué)會(huì )聲母g k ，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀g k 與單韻母e u組成的音節，能看圖正確拼讀帶調音節。
三、聲母教學(xué)g ，k
1.學(xué)會(huì )聲母g k ，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀音節和音節詞。
一、利用情境圖和語(yǔ)境歌，引出本課內容。
1.出示情境圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
2.討論
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?都在什么地方?在干什么?哥哥與弟弟都會(huì )說(shuō)些什么?
3.小結圖意，出示相關(guān)的音節：ge ke he
4.明確本課所學(xué)三個(gè)聲母，就是3個(gè)音節的第一個(gè)字母，出示g k 學(xué)習字母g k
1.師范讀，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察師的口型，體會(huì )發(fā)音方法。
2.試讀。
3.強調發(fā)音注意點(diǎn)：g和“鴿子”的“鴿”有些像。
4.多種形式練讀。
5.多媒體顯示g k 表音表形圖。
(1)圖與字母相對照，識記字母。
(2)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字母?鼓勵學(xué)生編順扣留來(lái)記。 指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示筆順示意圖，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
2.師范寫(xiě)，生隨寫(xiě)。
3.指導描紅。
鞏固練習。
1.開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片。2.游戲：找朋友。(貼圖游戲) 板書(shū)設計： g k g-ge k-ke
1.能正確認讀g k 與單韻母組成的6個(gè)音節。
2.能看圖讀出帶調音節和拼音詞。
一、成果屋。
1.生自我回憶學(xué)了哪幾個(gè)聲母?讓學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)的字母。
2.師語(yǔ)：“g k ”也和幾個(gè)韻母交上了朋友，小朋友打開(kāi)書(shū)，自己認讀6個(gè)音節。
小朋友打開(kāi)書(shū)，自己認讀音節。
二、新授。
1.教g k 和e 組成的音節。
(1)小板書(shū)：ge ke
(2)引導生分析這些音節由誰(shuí)組成，自己練習拼讀。
(3)抽讀，教師正音，指導。
(4)個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀音節。
(5)爬坡題：自己拼讀四聲，及發(fā)散擴詞。
2.教學(xué)看圖，讀帶調音節，音節詞。
(1)出示圖1，這個(gè)小孩干什么?引導生用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)。
(2)同小組拼讀“dǎ gǔ”這一音節詞。
三、課堂總結
“比一比，誰(shuí)的收獲最大”讓學(xué)生將本節課學(xué)會(huì )拼讀的音節讀給同學(xué)聽(tīng)，老師指導，激勵總結。
四、布置作業(yè)
1.聲母一共有多少個(gè)?
2.練習所學(xué)的聲母及詞語(yǔ)
3.試分辨下列各組聲母的異同
g-k b-p d-t
九、教學(xué)效果
1.通過(guò)學(xué)習，幫助學(xué)生掌握運用六個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
2.在授課過(guò)程中，主要采用直接法、情景法、聽(tīng)說(shuō)法等。輕聲前的音節故意拖長(cháng)、加重，向學(xué)生展示發(fā)音的口型，以便學(xué)生盡快掌握發(fā)音要領(lǐng)(開(kāi)口度，圓純與否，嘴唇收攏或前突等)。
3.以舊帶新：利用學(xué)生易學(xué)的，已經(jīng)掌握的音，發(fā)音時(shí)，稍微改變口形和發(fā)音方法，就可以把另一個(gè)帶出來(lái)。用一定的有意義的詞語(yǔ)練習聲調的組合。
十、教師點(diǎn)評
1.很好地用手勢摹擬舌位的變化，用手模擬口腔與舌頭，使學(xué)生體會(huì )發(fā)音器官的正確位置。
2.能夠選取適當的參照物，注意學(xué)生母語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音的對比，送氣音與不送氣音的對比等方法幫助教學(xué)。
3.在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，聲母教學(xué)的舉例示范不夠，針對每一位學(xué)生的單獨訓練不夠，不能使每一位學(xué)生在課堂上得到練習和發(fā)言，小組活動(dòng)和討論形式單一，沒(méi)有體現出對外漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性，與學(xué)生互動(dòng)較少。
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