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關(guān)于Flash動(dòng)畫(huà)制作的優(yōu)秀教案設計
八年級初中信息技術(shù)優(yōu)秀教案Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導層動(dòng)畫(huà)
設計意圖
本節課的設計思想是：從知識、能力思維兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養，使學(xué)生運用所學(xué)知識，結合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，運用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養學(xué)生自信心，語(yǔ)言表達能力，審美能力和合作意識。
教材分析
本節課依據閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內容展開(kāi)來(lái)講授的。由于Flash動(dòng)畫(huà)制作內容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習積極性。
本節課的教學(xué)內容是Flash的引導層動(dòng)畫(huà)制作，重于學(xué)生對引導層動(dòng)畫(huà)的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導層動(dòng)畫(huà)。引導層動(dòng)畫(huà)的內容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)的基礎之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎，因此,本課內容對學(xué)生的要求較高。
學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫(huà)操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調動(dòng)起來(lái)，由于書(shū)上沒(méi)有了其他的知識點(diǎn)，導致了學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導層動(dòng)畫(huà)的這一章節。引導層動(dòng)畫(huà)也是Flash動(dòng)畫(huà)制作中很常見(jiàn)的一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)生能利用前面學(xué)習的基本知識制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。但對于讓運動(dòng)對象沿任意指定路徑運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)還無(wú)從下手，因為這些動(dòng)畫(huà)一眼看去非常復雜。教學(xué)中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
教學(xué)目標
1．知識與技能
(1) 了解引導層動(dòng)畫(huà)的原理。
(2) 初步掌握利用引導層制作動(dòng)畫(huà)的方法。
2．過(guò)程與方法
(1) 通過(guò)視頻導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
(2) 通過(guò)分析比較，幫助學(xué)生理解概念。
(3) 通過(guò)教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰、問(wèn)題探究，使學(xué)生初步掌握引導層動(dòng)畫(huà)制作方法。
(4) 通過(guò)站，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
(5) 通過(guò)“動(dòng)畫(huà)之星”評選，提高學(xué)習積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過(guò)“自我評價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1) 通過(guò)視頻和有趣的學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生對Flash動(dòng)畫(huà)的制作興趣。
(2) 體驗動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè )趣、學(xué)習的快樂(lè )、成功的喜悅。
(3) 通過(guò)自主探究與小組合作，培養學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
(1) 引導層的建立；
(2) 引導層與被引導層的關(guān)系；
(3) 引導線(xiàn)的繪制；
(4) 引導層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟。
2．教學(xué)難點(diǎn)
(1) 運動(dòng)對象與引導線(xiàn)的吸附操作；
(2) 使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動(dòng)方向；
(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導層動(dòng)畫(huà)。
確立依據：制作過(guò)程中，運動(dòng)對象與引導線(xiàn)不重合，或引導層的位置不對，都不能實(shí)現最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法和手段
講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究學(xué)習法、分層教學(xué)法。
課前準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著(zhù)掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著(zhù)掃把飛行的動(dòng)畫(huà)片斷，請同學(xué)們注意觀(guān)察兩者的區別？
【對比播放】“騎著(zhù)掃把的哈利波特”動(dòng)畫(huà)。
師：有什么差別？
生：飛行線(xiàn)路不一樣。(沿直線(xiàn)路徑飛行、沿曲線(xiàn)路徑飛行)
師：那么沿直線(xiàn)路徑飛行的動(dòng)畫(huà)你們能實(shí)現嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)實(shí)現)
如果要讓對象沿著(zhù)自己設定的路徑運動(dòng)，又該如何實(shí)現呢？——這就是今天這節課要研究的問(wèn)題。(出示課題：Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導層動(dòng)畫(huà))
【設計意圖】創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的對比，讓學(xué)生對引導層動(dòng)畫(huà)有個(gè)視覺(jué)上的直觀(guān)認識。
二、新授知識，學(xué)生實(shí)踐
師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線(xiàn)運動(dòng)，下面是曲線(xiàn)運動(dòng)，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區別？
生：多了一個(gè)圖層(引導層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標向里縮進(jìn)了一小段。
師：那這個(gè)圖層中有什么？——一條曲線(xiàn)，這條曲線(xiàn)就是引導哈里波特飛行的路徑，叫做“引導線(xiàn)”，引導線(xiàn)所在圖層就叫做“引導層”。要沿著(zhù)這條引導線(xiàn)運動(dòng)的對象所在圖層叫做“被引導層”。
了解完概念，我們一起來(lái)學(xué)習引導層動(dòng)畫(huà)的制作。
【教師演示】現在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動(dòng)物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng )建動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)�，F在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調整對象位置，并創(chuàng )建動(dòng)畫(huà)補間。接下來(lái)，我們要添加引導層，繪制引導線(xiàn)了。
首先，選定運動(dòng)對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運動(dòng)引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。
第二步，在引導層中第一幀處繪制引導線(xiàn)。選用鉛筆工具，選項設為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線(xiàn)。
第三步，拖動(dòng)運動(dòng)對象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線(xiàn)的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線(xiàn)另一端。測試一下影片，成功！此時(shí)引導線(xiàn)是看不到的，它只是起到引導對象運動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫(huà)文件。
好，下面請同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來(lái)。
【學(xué)生實(shí)踐】
【小結】好，這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作到這里就結束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著(zhù)自己設定的路徑飛起來(lái)了。我們小結下引導層動(dòng)畫(huà)的制作方法。
引導層動(dòng)畫(huà)制作方法
1．被引導層——放置運動(dòng)對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng )建“動(dòng)畫(huà)補間動(dòng)畫(huà)”；
2．引導層——繪制符合需要的引導線(xiàn)；
3．將被引導層的起始、結束關(guān)鍵幀中的運動(dòng)對象吸附到引導線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。
【設計意圖】
1．通過(guò)觀(guān)察、比較，讓學(xué)生直觀(guān)感受新舊知識的聯(lián)系與區別；
2．通過(guò)演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實(shí)際操作環(huán)節打好基礎；
3．通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
4．通過(guò)方法的小結，加深對所學(xué)的引導層和引導線(xiàn)知識的理解，從而掌握曲線(xiàn)運動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。
三、挑戰自我，鞏固提高
挑戰一、飛機特技飛行表演
師：下面進(jìn)入“挑戰一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機特技飛行表演動(dòng)畫(huà)的制作。請打開(kāi)“挑戰一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。
在實(shí)踐過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你可以進(jìn)入站的“挑戰一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。
【學(xué)生實(shí)踐】提問(wèn)：很多飛機都是直著(zhù)機身飛行的，不合實(shí)際。如何使機身沿著(zhù)路徑調整方向呢？
師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫(huà)。我請位同學(xué)上來(lái)演示下，大家看看他是如何實(shí)現的。
【學(xué)生演示】【教師解說(shuō)】首先為飛機圖層添加引導層，在引導層第一幀處繪制引導線(xiàn)，拖動(dòng)運動(dòng)對象的中心吸附到引導線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測試影片，成功！謝謝，請回座位。
師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒(méi)有完成的同學(xué)請抓緊完成。
【小結】通過(guò)前面兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，我們一起小結下引導線(xiàn)有些什么特點(diǎn)？
1．引導線(xiàn)要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫(huà)的時(shí)候不能是封閉的曲線(xiàn);
2．過(guò)于陡峭的引導線(xiàn)會(huì )使引導動(dòng)畫(huà)失敗，而平滑圓潤的線(xiàn)段有利于引導動(dòng)畫(huà)成功制作。
3．被引導對象必須準確吸附到引導線(xiàn)上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導線(xiàn)上，否則被引導對象將無(wú)法沿引導路徑運動(dòng)；
4．引導線(xiàn)在最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí)是不可見(jiàn)的。
【設計意圖】學(xué)生實(shí)際上機操作更復雜的實(shí)例，綜合運用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)站，提供自主探究的平臺，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對引導線(xiàn)的小結，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。
挑戰二、“我的創(chuàng )意我來(lái)秀”
師：接下來(lái)我們一起進(jìn)入“挑戰二 我的創(chuàng )意我來(lái)秀”環(huán)節。
在“挑戰二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導層動(dòng)畫(huà)讓紙飛機飛起來(lái)，輪船開(kāi)起來(lái)，鯊魚(yú)游起來(lái)……給定的半成品分為，可根據自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng )作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪(fǎng)問(wèn)站“挑戰三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會(huì )有收獲。
請同學(xué)們注意，本環(huán)節產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫(huà)之星”的評選。
總體要求：
利用本課所學(xué)引導層動(dòng)畫(huà)知識，完成一件完整的引導層動(dòng)畫(huà)作品，作品美觀(guān)大方，構圖合理，運動(dòng)流暢。
評價(jià)參考標準：
1．完成一件應用了引導層的動(dòng)畫(huà)作品：得分70分。
2．作品美觀(guān)大方，且構圖合理，運動(dòng)流暢：加10分。
3．實(shí)現多個(gè)對象按路徑運動(dòng)：加10分。
4．自選素材、創(chuàng )意新穎、畫(huà)面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學(xué)生實(shí)踐】
師：完成作品后請將文件“導出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時(shí)間馬上就要結束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設計意圖】設計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。引導和激勵探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)探究、合作等一系列學(xué)習活動(dòng),實(shí)踐更復雜的例子，實(shí)際應用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習的需要。
四、“動(dòng)畫(huà)之星”大家評
請同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫(huà)之星評選”頁(yè)面，請參考評價(jià)標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡(jiǎn)述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機會(huì )，請公正客觀(guān)地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫(huà)之星”。
【學(xué)生投票】
師：我宣布，本課的“動(dòng)畫(huà)之星”是……
我們有些同學(xué)雖然沒(méi)有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個(gè)對象的運動(dòng)，涉及到多個(gè)引導層的制作，很有難度；路徑設置合理，構圖也很美觀(guān)；原創(chuàng )作品，有創(chuàng )意……)
【設計意圖】作品投票評價(jià),培養學(xué)生的鑒賞能力，評價(jià)能力，增強學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、課堂小結，學(xué)生自評
師：本課我們一起學(xué)習了引導層動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給運動(dòng)對象所在圖層添加引導層，繪制引導線(xiàn)，實(shí)現了讓對象沿指定路徑運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。你掌握得如何？請同學(xué)們進(jìn)行一下自我測評。一會(huì )兒請打開(kāi)站的“自我評價(jià)”頁(yè)面，選擇相應選項，單擊“完成”按鈕后，你會(huì )看到老師給你的評價(jià)和建議。
【學(xué)生自我測評】
【設計意圖】對照評價(jià)表，學(xué)生自我評價(jià)，了解本節課掌握情況，教師及時(shí)給出相應的學(xué)法指導，對學(xué)生后繼的學(xué)習有所促進(jìn)。
六、網(wǎng)站推薦
好，今天這節課就到這里。如果你對動(dòng)畫(huà)制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫(huà)制作水平，可以訪(fǎng)問(wèn)這些專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習。
教學(xué)反思
本節課的內容是以教材內容為依托增設出來(lái)的內容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng )作出沿一定路徑運動(dòng)的Flash作品，這部分的內容是對學(xué)生有著(zhù)比較強的吸引力的，縱觀(guān)整堂課的效果，學(xué)生對于引導層動(dòng)畫(huà)的理解、應用基本達到預期效果。
一、成功之處
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過(guò)播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
2．任務(wù)驅動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)
課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過(guò)站提供了對應每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設計：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導層動(dòng)畫(huà)，在視頻導入之后，通過(guò)哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)比較，讓學(xué)生理解引導層動(dòng)畫(huà)的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)制作。我發(fā)現任務(wù)一的達成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫(huà)的基礎上，設置一個(gè)挑戰任務(wù)：飛機在飛行過(guò)程中如何根據飛行路徑調整機身，使得動(dòng)畫(huà)更真實(shí)準確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎上，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰任務(wù)我設置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習時(shí)會(huì )更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導層動(dòng)畫(huà)，制作的動(dòng)畫(huà)運動(dòng)軌跡合理，達到我預期的效果，部分學(xué)生能通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導層動(dòng)畫(huà)的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。
3．交流評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫(huà)作品，然后生生互評，投票評選本課動(dòng)畫(huà)之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當的點(diǎn)評。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非�；钴S。
二、不足之處
有一部分學(xué)生沒(méi)有把元件中心十字吸附到引導線(xiàn)上，導致動(dòng)畫(huà)制作失敗。還有的同學(xué)引導線(xiàn)畫(huà)的不連續或是有重復的地方，導致動(dòng)畫(huà)制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對知識的細節掌握不夠，同時(shí)對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應該加強學(xué)生對細節觀(guān)察力和分析能力的鍛煉。在挑戰一、挑戰二環(huán)節中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習、探究，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無(wú)處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習可以更直觀(guān)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
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