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棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí)（通用21篇）
《棉花姑娘》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物醫生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。下面是小編收集的關(guān)于棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí)，希望大家認真閱讀!
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇1
【教材分析】
第八單元是以科學(xué)知識為專(zhuān)題編寫(xiě)的，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，介紹了工業(yè)、農業(yè)、天文、地理等方面的科學(xué)常識。
【教學(xué)目標】
1.認識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情得朗讀課文，分角色表演，讀好請求的語(yǔ)氣。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
4.對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字和寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的`興趣。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物展示，激趣導入
1.(出示棉花圖)你認識棉花嗎?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于棉花你知道些什么?
2.棉花又白又可愛(ài)，和小姑娘一樣漂亮，我們親切地稱(chēng)她為“棉花姑娘”。
3.板書(shū)課題，齊讀。落實(shí)“娘”的輕聲。識記“姑娘”兩個(gè)字。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
(1)你聽(tīng)懂了什么?
(2)概括文章的主要內容。
2.學(xué)生自讀課文。
提出要求：
(1)讀準字音，讀通句子，不會(huì )認的字借助拼音多讀幾遍。
(2)想一想：棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?
3.學(xué)習生字
(1)帶有拼音的生字。(自讀、指名讀、齊讀)
(2)出示生字。(同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀)
三、品讀課文，理解文意
1.對比朗讀，體悟情感
(1)學(xué)習第一自然段
�、俪鍪镜谝环鍒D(生病中的棉花姑娘)問(wèn)：棉花姑娘怎么了?學(xué)生回答。
�、诔鍪荆好藁ü媚锷×�，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。
a.認識蚜蟲(chóng)：蚜蟲(chóng)的大小(跟芝麻差不多)，生長(cháng)繁殖特別快。
b.啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上棉花姑娘有什么感受?
c.指名讀，讀出棉花姑娘生病了，很難受的樣子。
�、鄞藭r(shí)此刻，她最想做什么呢?
a.出示：“她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!”
b.指導朗讀。范讀，學(xué)生展示讀、齊讀。
�、軕阎�(zhù)難受、急切的心情讀讀第一自然段。
(2)學(xué)習第六自然段
�、俪鍪咀詈笠环鍒D(病好了的棉花姑娘)問(wèn)：棉花姑娘的病好了,發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答。
�、谥笇Ю首x，讀出棉花姑娘愉悅的心情。
�、弁卣咕毩暎�
a.觀(guān)察圖畫(huà)，一幅碧綠的葉子圖和一幅枯枝的圖片，學(xué)生談發(fā)現。
b.你還見(jiàn)過(guò)哪些碧綠碧綠的物體呢?
c.練習說(shuō)話(huà)
碧綠碧綠的____________ ____________ ____________ ____________
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
2.創(chuàng )設情境，體驗情感
過(guò)渡：棉花姑娘生病的時(shí)候，都向誰(shuí)請求幫助了呢?”學(xué)生自由讀課文2-5自然段。
(1)扶學(xué)第二自然段
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?
b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c.棉花姑娘怎樣請求燕子姐姐給她治病嗎?你能讀出它請求燕子的語(yǔ)氣嗎?
d.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
(2)放學(xué)三、四自然段
過(guò)渡：棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又分別向誰(shuí)請求了幫助呢?請同學(xué)們分組自學(xué)第3、4自然段。
要求：
a.先讀課文，再討論他們幫助了棉花姑娘了嗎?
b.小組里分角色練習有感情地朗讀。
c.小組匯報學(xué)習情況，學(xué)生匯報到哪一自然段就相機指導學(xué)生朗讀那一自然段，重點(diǎn)讀好請求的語(yǔ)氣。
(3)學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：“盡管，棉花姑娘請求了這么多小動(dòng)物，可是它們都無(wú)法幫助她，最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘呢?”
a.介紹七星瓢蟲(chóng)：七星瓢蟲(chóng)雖然很小，可是，你們知道嗎，一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃一百多只蚜蟲(chóng)，十只七星瓢蟲(chóng)一天就能吃一千多只蚜蟲(chóng)呢!
b. 瞧，同學(xué)們的眼睛睜得多大呀，嘴巴都張開(kāi)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容你們的表情?(驚奇)
c.棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，當她看到七星瓢蟲(chóng)時(shí)，就和你們一樣睜大了眼睛，驚奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀?
d.指導讀出棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣，再在小組分角色表演。
四、角色表演，升華情感
先分小組表演，然后推薦到全班表演。
板書(shū)設計：
30 棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇2
教學(xué)目標
1.知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
學(xué)習目標
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
課前準備
掛圖，生字卡片，頭飾。
教學(xué)設計
一、導入(音樂(lè )情境)
經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看!他們記憶賣(mài)弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧!他們在炎熱的夏季，給小魚(yú)兒帶來(lái)了多少涼爽。所有的人在這快樂(lè )的'日子里都愉快的生活著(zhù)，可是，棉花姑娘呢?棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧!(板書(shū)：棉花姑娘)
二、學(xué)習課文
(一)先請大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么病?又是怎么治好的?
(二)學(xué)習第1段
1、棉花姑娘得了什么病?你又是怎么知道的?那你能把它讀讀嗎?
2、棉花姑娘生病了，她會(huì )想些什么呢?
(是啊，棉花姑娘這時(shí)也多么希望有人來(lái)給她治病啊)，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)描述呢?(盼望)，你能給它換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?
我們一般會(huì )在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢?(造句練習)
3、指導朗讀
(三)學(xué)習2—5自然段
1、棉花姑娘也盼望著(zhù)有醫生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢?
(板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)
2、它最先是向燕子求助，請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話(huà)，用“~~~~”劃出燕子的話(huà)，趕緊讀吧!
3、現在，老師要請兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀燕子的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試?
4、誰(shuí)來(lái)評評看?(讀的好?哪里讀的好?)
請：請求的語(yǔ)氣(請別人幫忙，要有請的語(yǔ)氣)
全班齊讀棉花姑娘的話(huà)
5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說(shuō)了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話(huà)?(你也是個(gè)懂禮貌的孩子!)
6、燕子沒(méi)有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒(méi)有放棄，它又向我們的啄木鳥(niǎo)醫生求助，哪個(gè)自然段是寫(xiě)向啄木鳥(niǎo)醫生求助的呢?
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇3
【教學(xué)目標】
1.會(huì )寫(xiě)“病醫爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2.掌握“病醫爬房”四個(gè)半包圍結構的字，“干七羊”三個(gè)獨體字。
3.執筆方法正確，寫(xiě)字姿勢端正，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )寫(xiě) “病醫爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2.重點(diǎn)指導“病房爬醫”四個(gè)半包圍結構的字，寫(xiě)好“病字旁”“爪子旁”“戶(hù)字頭”。
【教學(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫”四個(gè)半包圍結構的字，半包圍結構的書(shū)寫(xiě)筆順規則
【教具準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
學(xué)生書(shū)法作品對比，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的重要性，通過(guò)兩幅截然不同的作品，引導孩子深入感知書(shū)法的藝術(shù)性和美觀(guān)性。為了更好地書(shū)寫(xiě)漢字，這節課我們就來(lái)上一節寫(xiě)字指導課。
二、學(xué)習寫(xiě)字
1．（課件）呈現要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生認讀一遍。
2.觀(guān)察這些生字的結構特點(diǎn)（讀帖）
這些生字我們會(huì )讀了，那么怎樣才能將這些字寫(xiě)規范寫(xiě)美觀(guān)呢？首先讓我們觀(guān)察：這些字在結構上有什么特點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察，病房爬醫是半包圍結構，干七羊是獨體字。
3.規范書(shū)寫(xiě)。我們中國的漢字，結構與筆畫(huà)完美結合，寫(xiě)出來(lái)才會(huì )更美觀(guān)。首先教授半包圍結構的.字，強調半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則。
�。�1）學(xué)寫(xiě)“病”：師范寫(xiě)“病”，同時(shí)強調“病”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
�。翰∽峙詸M宜短，撇要長(cháng)，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。
�。�2）學(xué)寫(xiě)“醫”：師范寫(xiě)“醫”，同時(shí)強調“醫”字的筆順并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
醫：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長(cháng)。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“爬”：師范寫(xiě)“爬”，同時(shí)強調“爬”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“房”：師范寫(xiě)“房”，同時(shí)強調“房”字的注意事項并用課件呈現，后由學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。
房：第一筆點(diǎn)從豎中線(xiàn)上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內部飽滿(mǎn)，第六筆橫伸出戶(hù)字頭，收筆在橫中線(xiàn)上。
�。�5）三個(gè)獨體字“干七羊”強調一下注意事項，可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，老師相機指導。
干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線(xiàn)，第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
七：第一筆為橫，較斜，從橫中線(xiàn)下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線(xiàn)，出鉤對準橫的收尾。
羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線(xiàn)兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
三、作品展示：
你覺(jué)得同學(xué)的作品寫(xiě)得如何？哪些地方值得你學(xué)習？什么地方需要改進(jìn)呢？
教師對出現的問(wèn)題匯總和學(xué)生一起找出解決方案。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3、通過(guò)比較，初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請求的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，揭示課題
1、猜謎導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長(cháng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進(jìn)行認讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
3、這些醫生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）
燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)
四、學(xué)習第1自然段
1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì )怎么想呢？
�。�1）出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
�。�2）根據上下文講解“盼望”一詞。
3、指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
�。�3）指導朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學(xué)習第3～5自然段。
�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，如分角色朗讀。
�。�2）小組匯報交流，指導朗讀。（“請你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語(yǔ)氣；“對不起、請”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）
6、討論總結。
�。�1）學(xué)習了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？
�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫”“別”
1、出示漢字，觀(guān)察字的結構、占格。
2、教師講解，范寫(xiě)漢字。
�。ā安�、醫”，半包圍結構；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生�。�
二、復習生字，鞏固認讀
1、出示“我會(huì )認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹(shù)干”中讀音為“ｇàｎ”。）
2、小組合作學(xué)習生字，互相交流是怎么記住這些字的。
3、玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準。
4、自由讀課文，鞏固認字。
三、學(xué)習第6自然段
1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫(huà)出體現她心情的句子。
3、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
星、奇：上下結構，上小下大，注意大字頭。
干、七：獨體字。注意“七”字先寫(xiě)橫，“干”與“千”的區別。
五、總結、拓展
1、學(xué)了課文，你有什么感受？
2、不同的動(dòng)物會(huì )捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護這些小動(dòng)物。
3、出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習體會(huì )表達效果。
�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的'葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
體會(huì )后面的表達顯得更“綠”更“白”。
�。�2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。
�。�3）拓展同類(lèi)短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
19、棉花姑娘
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。歡樂(lè )的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運用多媒體向學(xué)生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇5
教學(xué)要求：
1、認知“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同身手，認知一些對人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！
棉花原本是一種植物，把它當作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。
�、偻瑢W(xué)自讀課文。
a．該通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的��？
三、引導理解
1、學(xué)習第1自然段。
a．（出示文中第一幅圖）觀(guān)察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情！
d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習第2自然段。
a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自身喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。如分角色朗讀等。
b．小織匯報交流，指導朗讀。
4、學(xué)習第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現她心情的句子。
b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c．拓展練習：
碧綠碧綠的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習
1、自讀課文。
2、分角色扮演。
先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的'方法。
三、指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上局部的豎撇要出頭。
觀(guān)察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。
同學(xué)臨摹，描紅練習。師巡視輔導。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇6
教學(xué)目標：
1.認識“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫”7個(gè)字
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3.通過(guò)比較初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練
1.認讀生字
2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）
這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續吃棉花葉，棉花姑娘會(huì )怎樣？
4.此時(shí)棉花姑娘最希望的'是什么？
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？
讀出棉花姑娘的心情，齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病��！
三、學(xué)習課文
我們知道了，棉花姑娘請了誰(shuí)來(lái)給她治��？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習燕子部分
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？
因為燕子只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對話(huà)。
4.同學(xué)們，現在棉花姑娘生病了，很著(zhù)急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著(zhù)急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話(huà)。
6.小組展示。
�。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分
1.分角色朗讀，
2.說(shuō)一說(shuō)，
因為（ ）只會(huì )捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習七星瓢蟲(chóng)部分
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對話(huà)？還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第6段
1.齊讀
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？
�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
四、書(shū)寫(xiě)指導
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？
�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫治好了我的病，謝謝你。）
其中“病、醫、星”是要求寫(xiě)的字。
1、觀(guān)察
2、范寫(xiě)指導，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評價(jià)。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇7
第一課時(shí)
一、導入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著(zhù)：姑、娘，你們在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對棉花姑娘說(shuō)什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？
�。�1）
第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？
第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）
治�。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會(huì )讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人來(lái)幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì )讀了，重復出現的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì )讀得更好！
5、我請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請幾個(gè)呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì )讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè )業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
�。�2）我終于把姑媽盼來(lái)了。
�。�3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì )。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么？（上下結構）
3、下面請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么？
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家？請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課老師布置同學(xué)們去尋找有關(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。
2、今天我們要來(lái)認識一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(cháng)著(zhù)什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長(cháng)得那么漂亮，所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì )提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會(huì )有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結果病好了嗎？
過(guò)渡：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈�(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊�(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
�、菃�(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
�、僬业较嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(cháng)的什么樣？
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節。
過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的.小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）
�、壤首x2-4小節。
�、倏焖僮x，完成以下練習。
燕子只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
�、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習生字詞：
1、出示詞語(yǔ)：（帶音節）指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲(chóng)
盼望
治病
啄木鳥(niǎo)
斑點(diǎn)
�。�、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據學(xué)生的發(fā)言隨機寫(xiě)下詞語(yǔ)。
�。ü霉�
姑媽
蚜蟲(chóng)
盼頭
治療
斑馬
斑點(diǎn)）
�。�、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì )讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來(lái)了解更多的知識吧！
小小知識庫：
�、僮哪绝B(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L(cháng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著(zhù)捉田鼠。
四、總結：
這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇8
教學(xué)要求：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
教學(xué)媒體：
多媒體、ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題
1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、教學(xué)“棉”
�。�1）讀準字音
�。�2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
�。藁ㄊ侵参�，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
�。ò鍟�(shū)課題）
6、師：棉花健康生長(cháng)的時(shí)候，長(cháng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲(chóng)的'侵害，也會(huì )生病。
二、課件出示童話(huà)故事，整體感知
三、初讀課文
學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節號。
四、感悟課文，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
�。�1）、出示第一節課件，仔細看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.
�。�3）教學(xué)生字“許、惡、盼”
�。�4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現棉花姑娘當時(shí)的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫生來(lái)為她治病�。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
�。�5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。
�。�6）齊讀第一節
�。ǘ⿲W(xué)習第6、7節
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了��？哪兩節告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。）
5、介紹瓢蟲(chóng)家族。
6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節嗎？
8、學(xué)生讀第七小節。
9、教學(xué)生字：“碧”
10、棉花姑娘會(huì )怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？
�。ㄈ⿲W(xué)習2……5節
過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰(shuí)為她治過(guò)��？結果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？
1、自主、探究、合作學(xué)習2……5小結。
�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習，讀出恰當的語(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A
分角色朗讀對話(huà)
B
反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
C
小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
�。�2）小組合作學(xué)習，相互交流。
�。�3）匯報。
A、教學(xué)生字
B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)？
學(xué)生讀并評價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？
�。�4）指導學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
�。�5）學(xué)生小組讀。大家評價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機指導讀出請求的語(yǔ)氣。
3、匯報學(xué)習收獲
�。ㄐ�(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
4
師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
5
讀有關(guān)句子
四、復習生字
五、師小結：
今天我們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請同學(xué)們會(huì )家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六：總結：
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類(lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護它們呀！
七、板書(shū)
51、棉花姑娘
燕子
空中飛
啄木鳥(niǎo)
捉樹(shù)干里害蟲(chóng)
青蛙
稻田里
七星瓢蟲(chóng)
葉子上
教學(xué)反思：
本課通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇9
課前準備
1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)
2.預習課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，做好鋪墊
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？
設計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導地位，用談話(huà)的方式，以圖片導入新課，形象直觀(guān)，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來(lái)。
三、讀通課文，識記生字
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？(遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對不起，我只會(huì )捉空中飛的`害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
設計意圖：本環(huán)節的設計就是融“整體把握文本、朗讀指導”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內容，最重要的是將生字詞的學(xué)習放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習效率。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設計意圖：本環(huán)節設計的特點(diǎn)是：創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
1.今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項不可忽視的內容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現了讀寫(xiě)結合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇10
一、復習鞏固生字（摘桃子）
小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)）
小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準生字再擴詞，如果回答對了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？
過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節課所學(xué)的內容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。
二、讀課文
1、通讀課文
以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀。
師：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
生：哐哧，哐哧……
師生：火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里，
讀后：大家評議，這一列火車(chē)讀得怎么樣？
2、競賽朗讀
師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長(cháng)分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？
讀后：
�。�1）大家評議
�。�2）教師綜合評議
過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的`動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？
三、演一演
1、由小組長(cháng)分配角色，并評議組員；
2、小組競賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、讓學(xué)生觀(guān)察“雪、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中。
2、“請”字應寫(xiě)得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評價(jià)。
五、學(xué)生匯報
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇11
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“棉、惡、盼、醫、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著(zhù)用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因為……所以……”說(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節（mián），誰(shuí)來(lái)拼？
師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）
師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書(shū)：花
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘”。
完整板書(shū)課題。
誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。
全班一起讀??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
�。ǔ鍪揪渥樱好藁ü媚镉斜叹G碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
�。�1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
�。�2）句子中有個(gè)詞，請你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
�。�3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習第一節，了解棉花姑娘請醫生治病的原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節第一句）一起讀這句話(huà)。
�。�1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對植物的`危害極大。
�。�2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著(zhù)棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認讀音節）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。
“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是?“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？[引導學(xué)生強調“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。ǔ鍪揪渥樱�
學(xué)習生字“盼”。
3、指導朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現的醫生。
1、醫生來(lái)了嗎？結果怎樣？請小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標上小節號。
2、我們開(kāi)小火車(chē)分節讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們是不是讀準字音，再找找課文中有哪幾位醫生？
3、根據回答，隨機板書(shū)：
燕 子
啄木鳥(niǎo)
青 蛙
七星瓢蟲(chóng)
師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）
能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫生嗎？
四、學(xué)習2-5小節，了解三位醫生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話(huà)。（媒體出示句子）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話(huà)？
2、面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節，找出他們說(shuō)的話(huà)。
�。�1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話(huà)）
�。�2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話(huà)，如果你就是這只燕子，你會(huì )怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號里，讀一讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪揪毩暎哼x擇合適的詞：燕子（ ）說(shuō)：“對不起，我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。
�。�2） 現在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以……”進(jìn)行表達。）
板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著(zhù)又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話(huà)，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
�。�1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀�、谶@只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上
�。�3） 棉花姑娘和青蛙的對話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對話(huà)吧。你們來(lái)演青蛙，看著(zhù)屏幕讀。
原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里 ）
同步學(xué)習生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？
4、現在誰(shuí)能根據板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因為…所以…）
[①你用了三次因為……所以……只用一次，連起再說(shuō)一說(shuō)；②他們三人結果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
五、學(xué)習6、7小節
1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節。
�。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）
誰(shuí)來(lái)用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了��？
3、引讀第七節：不久，……。（媒體出示第七小節）
六、復習字詞
1、在七星瓢蟲(chóng)醫生的治療下，棉花姑娘恢復了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復習詞語(yǔ)：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫(xiě)字：盼。
先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結構的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”�？蠢蠋煂�(xiě)一遍，注意橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的關(guān)鍵筆畫(huà)。
附板書(shū)：
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 只捉 樹(shù) 上 的害蟲(chóng)
青 蛙 稻田里
七星瓢蟲(chóng) 吃 蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇12
【教材分析】
這是一篇生動(dòng)形象的童話(huà)故事，采用擬人手法，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。課文內容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對話(huà)為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“姑、娘”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
�。�、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，讀好請求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)建議】
本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：
一、認字、寫(xiě)字
�。�、本課要求認識的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì )。
�。�、全班交流識字經(jīng)驗，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認字方法，然后全班賽讀。
�。�、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結構，2個(gè)左右結構，首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、�！鄙洗笙滦�，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。
二、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂(yōu)，讀好課文是件易事。
�。�、轉換角色，細讀課文。
�、� “你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，教師在評價(jià)時(shí)，不應局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應給予肯定、鼓勵。
�、� 找到喜歡的.角色，劃出他們的對話(huà)，轉換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉換角色，融入童話(huà)世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式，當學(xué)生朗讀這些對話(huà)時(shí)，教師要利用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，真了不起……除此之外，還可以鼓勵學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文。
�、� 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的？
�。�、共同表演，走進(jìn)童話(huà)世界。
�、� 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。
�、� 選拔小組在全班面前表演，并適度地評一評。
�。�、復述或創(chuàng )編故事。
本課情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達以對話(huà)為主，很適合學(xué)生復述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng )編故事。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇13
【學(xué)習目標】
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的`醫生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。
�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：你喜歡哪位醫生，就讀描寫(xiě)那位醫生的哪一段。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
�。�2）指名讀第三段
學(xué)習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀、指讀。
�。�3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀，齊讀。
�。�4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰(shuí)呀？
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀，指讀，齊讀。
�。�5）學(xué)習第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數等）
相機完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇14
教學(xué)目標
1、認識“姑娘”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和朗讀。
2、讀好請示的語(yǔ)氣。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課
老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰(shuí)愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀(guān)察一下這棵棉花，你發(fā)現了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節課，我們一起來(lái)學(xué)習30課棉花姑娘
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的'字做上記號，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。
6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認識了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。
2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、小組討論交流。棉花姑娘都請誰(shuí)來(lái)幫忙？結果怎樣？
4、趣味對讀
�。�1）、分組、分排、分角色朗讀對話(huà)。
�。�2）、小組朗讀表演。師指導朗讀方法。
5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴展練習
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)？我們應該怎么做？
2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。
五、合作總結
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話(huà)，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現在設想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。
附板書(shū)設計：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干
青蛙——————田里
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇15
設計理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話(huà)的形式出現，根據這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng )造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“請”、“幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng )設、角色體驗，指導學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識字方法認識7個(gè)生字。
2、指導學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著(zhù)急的請求別人的語(yǔ)氣。
一、揭題，導入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——
生：棉花姑娘
師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚�(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì )念它們了?(指名讀題目)
師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?
生1：他們都是左右結構。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì )發(fā)現，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?
生：叫女孩子為姑娘。
師：(指著(zhù)女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來(lái)讀課題!
師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的.花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(cháng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì )來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節，并隨文識字
(一)學(xué)習第一自然段
1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節，自由讀)
生：讀第一小節
師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢?
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：你真會(huì )讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?
生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。
師：說(shuō)得對極了!
生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著(zhù)綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農業(yè)的害蟲(chóng)。)
2、指導朗讀
(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?
生：真可惡!
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)
預設1
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)
預設2
生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀
師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師：假如你們是現在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
師：此時(shí)你心理最想的是什么?
生：趕快找位醫生幫忙治病!
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?
生：治療。
生：醫治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生：是“盼”字!
師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
生：他多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：是呀!再不請就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?
生：他多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫生來(lái)治病，我們再來(lái)感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導朗讀“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動(dòng)物醫生幫她治病。
師：讀2、3、4小節
2、練說(shuō)主要內容(課件)
棉花姑娘請()、()和()幫她治病。
a、指名二生說(shuō)。
b、學(xué)習“啄”：
師：我們一起來(lái)叫叫這些醫生的名字吧!
生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?
生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)
師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補充?
生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。
師：是呀!你真會(huì )發(fā)現!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇16
一、 說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊。
二、 教材分析：
1、 教材內容：《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè )地成長(cháng)，吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標：
�。�1） 認識“姑、娘”等7個(gè)生字。
�。�2） 分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
�。�3） 認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�4） 培養學(xué)生的科學(xué)與人文素養。
三、 設計理念：
1、 以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話(huà)的形式出現，根據這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng )造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據課文的結構特征，指導小組合作學(xué)習第2—4自然段，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養學(xué)生的人文素養。
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課：
1、 出示棉花（課件），認識棉花。
�。戏降男∨笥押苌僖�(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認識棉花。）
2、 板書(shū)課題，認識認識生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋�，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話(huà)故事，整體感知。
�。ū疚囊酝�(huà)的形式出現，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ㄈ┏踝x課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會(huì )讀的地方作個(gè)記號。
2． 聽(tīng)錄音讀全文。
3、 同桌合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現最好的識字方法。
�。ㄉ值膶W(xué)習，體現學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性）
�。ㄋ模┳x感悟，理解課文。
1．體會(huì )感情，學(xué)習第一自然段：
�。�1）出示課件，仔細看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì )棉花姑娘病情的嚴重。）
�。�2）哪句話(huà)最能體現棉花姑娘當時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復讀讀。
(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
�。�、緊扣上文，學(xué)習５－６自然段。
�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
�。�2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）
�。�3） 出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
�。ㄑ菀谎�，是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式）
�。�4） 七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
�。�5） 出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì )怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？
�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁�，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì )課文思想內容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養學(xué)生的人文素養。）
�。�6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
�。�7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過(guò)誰(shuí)為自己治��？結果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
�。�、自主、合作、探究，學(xué)習２－４自然段。
�。ǎ保� 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習，讀出恰當的語(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對話(huà)。
B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣？
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
�。ㄐ〗M學(xué)習，既可以培養學(xué)生團結合作，自主學(xué)習的'能力，又可以把老師講授的時(shí)間節省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報交流學(xué)習情況。
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機指導讀出請求的語(yǔ)氣。
b. 匯報小組學(xué)習收獲。
(確立探究點(diǎn),引導學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話(huà)故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
�。ㄟ@一環(huán)節，師生互動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、 配樂(lè )分角色感情朗讀全文。
�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）
六、 歸納總結，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節課匯報交流。
�。� “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習能力，拓展他們的視野，增長(cháng)他們的見(jiàn)識。）
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇17
學(xué)習目標：
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識10個(gè)生字，能在老師的指導下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請求的預期。
3、能了解課文內容，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據課文內容排練課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花。觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習：棉）
3、棉花長(cháng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？
�。�1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。（按標點(diǎn)正確停頓，讀通句子）
�。�2）學(xué)習詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
�。�3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習生字
1、借助拼音，讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）小老師領(lǐng)讀拼音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�3）隨機指導：
1)記字形：許、忙、吐（識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
�。�4）指名分讀課文。
三、學(xué)習課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫生來(lái)為她看��？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話(huà)）
是引讀句子：
燕子說(shuō)——
啄木鳥(niǎo)說(shuō)——
青蛙說(shuō)——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì )怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話(huà)讀一讀，你能把它的心情表達出來(lái)嗎？
個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)
6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲(chóng)）讀好詞語(yǔ)。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節。
各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉到田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復習鞏固，拓展學(xué)習
1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強多了。小朋友說(shuō)是不是？（生交流）2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識。
4、課文。
六、指導寫(xiě)字
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導，也起到了一定的.效果，但是對于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當的語(yǔ)言拓展，對于學(xué)生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒(méi)有有效性。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇18
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“病 字頭(疒)”。
2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法
1、運用多種識字方法，引導學(xué)生正確識記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、準確、流利朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，讀好對話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文學(xué)習，認識一些對人類(lèi)有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握文中要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的生字的字音、字形。
2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1、結合課文圖片，理解課文內容。
2、體會(huì )童話(huà)故事告訴我們的科學(xué)知識。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1、出示謎語(yǔ)：“小樹(shù)長(cháng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗�！�
揭示答案：棉花
2、導入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒(méi)錯，就是棉花。我們都知道棉花長(cháng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛(ài)。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強調正確書(shū)寫(xiě)，端正坐姿。
(1)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導 ：
“病”的“疒”的撇稍長(cháng)，“丙”的橫稍短。
“醫” 的.字形稍扁，“矢”不宜過(guò)大，捺變點(diǎn)。
“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(cháng)短變化。
“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長(cháng)橫。
易錯提示：
“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(cháng)直。
“干”的第一橫短 ，第二 橫長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)上。
“七”的橫從左側中線(xiàn)下起筆，向斜上方運筆。
(2)區分多音字和形近字。
多音字示例：
惡
è：兇惡 兇神惡煞
ě：惡心
wù：可惡 深思痛絕
干
ɡān：干凈 外強中干
ɡàn樹(shù)干 埋頭苦干
形近字示例：
病 bìnɡ 病人
疼 ténɡ 疼痛
干 ɡàn 樹(shù)干
千 qiān 千萬(wàn)
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)
大--夸 (夸獎)--奮(興奮)--奇(奇怪)
三、通讀課文，整體感知
初讀課文，標出自然段并思考下面的問(wèn)題：
(1)全文共有多少個(gè)自然段？
(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內容。
(3)課文講了一件什么事情？
明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。
可以劃分為三個(gè)部分：
第一部分(1)：寫(xiě)棉花姑娘生病了，她盼望有醫生來(lái)給她治病。
第二部分(2～5)：寫(xiě)棉花姑娘請了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng)，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。
第三部分(6)：寫(xiě)棉花姑娘的病好了，她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
四、課堂小結，效果 強化
棉花不僅漂亮，還有這么多用處�？墒敲利惖拿藁ü媚锷×�，這可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節課一起來(lái)尋找答案吧。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇19
學(xué)習目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“只、星、雪、幫、請、就”6個(gè)生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
2、體會(huì )棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習過(guò)程
一、看圖導入
1、(出示棉花圖)認識棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們人類(lèi)的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著(zhù)老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們再來(lái)看看這些棉花，你們想說(shuō)些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開(kāi)課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）
4、恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1、好，接下來(lái)，請以自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？
�。ㄩ_(kāi)始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著(zhù)小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開(kāi)心了，我們先來(lái)做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
�。ㄉ钟螒颍�
四、朗讀感悟。
啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心，我們學(xué)得也開(kāi)心，接著(zhù)我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊。它請了哪些醫生��？請小朋友們再讀讀課文，找一找？
5、學(xué)生讀，說(shuō)。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的��？
7、喜歡哪個(gè)醫生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。
8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？（七星瓢蟲(chóng)）
9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的病，但棉花姑娘都并不認識它們，當時(shí)她的.心情又會(huì )是怎么樣��？
5、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)��？
6、學(xué)生說(shuō)，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）
7、我們的書(shū)本上是怎么介紹的？
8、女當棉花姑娘，男當七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。
9、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng)，一轉眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開(kāi)嘴笑了
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì )怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？
12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰(shuí)會(huì )照樣子說(shuō)說(shuō)：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書(shū)寫(xiě)生字。
哇，今天小朋友們的表現讓老師佩服，現在請小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字：
1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導的？
2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫(xiě)字。
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇20
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星、雪、幫、請、就”6個(gè)字。理解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識。
課前準備 ：
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？（交流）
2、棉花的用途這么多，可它來(lái)得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(cháng)的系列圖片：植株→開(kāi)花→結棉桃→棉桃裂開(kāi)，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(cháng)著(zhù)白白嫩嫩的臉蛋，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘��！怪不得我們的課文中親切地稱(chēng)她為“棉花姑娘”呢�。ㄕn件出示）請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。（板題）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書(shū)注音）讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。R讀課題）
二、復習鞏固，整體感知。
�。ㄕn件出示：蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。）
1、智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，小朋友，咱們一起來(lái)摘智慧果嘍！誰(shuí)先來(lái)？
2、 哇！智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò)，這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準備吧！
3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。
三、抓住詞語(yǔ)，體會(huì )角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？
2、趕快去讀一讀第一段話(huà)，看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍？（交流）
3、你們看，這就是蚜蟲(chóng)�。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì )死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？
4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的`感覺(jué)？ 帶著(zhù)這種感受讀讀這句話(huà)。（課件出示：第一句話(huà)配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現在滿(mǎn)身都是蚜蟲(chóng)，他們在拼命地咬你，在吸你的汁液，此時(shí)的你最盼望什么？ （課件出示第二句話(huà)）讀讀這句話(huà)。范讀指導讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
四、讀好句子，體驗角色情感。
�。ㄒ唬┲v讀第二段
1、正當棉花姑娘盼望有醫生來(lái)給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì )怎樣？
2、我現在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話(huà)想對我說(shuō)呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀，請你大聲地說(shuō)一遍。（再讀）
3、聽(tīng)了棉花姑娘的請求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)，好好地一讀。從燕子的話(huà)中你知道了什么？（根據回答板書(shū)：空中）
4、原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著(zhù)急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì )怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話(huà)嗎？（課件出示燕子的話(huà)）指名讀。
5、還不夠為難，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來(lái)。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，她難受極了，她還請了誰(shuí)來(lái)治病呢？（師根據學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片）
2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書(shū)中找答案，像剛才一樣畫(huà)上橫線(xiàn)。
3、好不容易等來(lái)了燕子醫生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧�。◣煂σ粚W(xué)生：啄木鳥(niǎo)醫生，請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。�
4、（生回答：對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧�。�
5、啄木鳥(niǎo)醫生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養，我感覺(jué)我快要死了??突然，青蛙醫生跳來(lái)了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學(xué)生：青蛙醫生，請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。�
6、（生回答：對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧�。�
7、哦，我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：樹(shù)干）青蛙捉田里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有余而力不足”��！
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，課文表演
1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫都請來(lái)了，你們知道他們在哪里嗎？其實(shí)他們就在你們中間�。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰(shuí)愿意來(lái)當燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來(lái)當棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂(lè )）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開(kāi)滿(mǎn)了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著(zhù)風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè )的生活呀！(課件：病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè ))突然有一天，災難降臨，一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢(xún)問(wèn)一學(xué)生：你感覺(jué)怎么樣？）
3、我們多么盼望有醫生來(lái)給我們治病��！等��！盼啊??終于，燕子醫生飛來(lái)了，我們欣喜的說(shuō)：燕子醫生??
4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼��！終于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo)，我們又急切地說(shuō)：啄木鳥(niǎo)醫生??
5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望，高興地說(shuō)：青蛙醫生??
6、小結：燕子飛走了，啄木鳥(niǎo)也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎？（課件音樂(lè )停止）
�。ㄋ模┲v讀第五段
1、（ 師根據學(xué)生的回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。）你們可真厲害，你們怎么認識
它呢？
2、棉花姑娘認識它們嗎？請大家讀讀書(shū)上第五段，看哪一句話(huà)可以看出棉花姑娘不認識它們呢？（指導讀出驚奇的語(yǔ)氣）
3、（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹）請學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲(chóng)的高手。（板書(shū)：蚜蟲(chóng)），（課件出示）師補充介紹：多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當當這了不起的七星瓢蟲(chóng)，一起自豪地讀讀這句話(huà)。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話(huà))
�。ㄎ澹┲v讀第六段
1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現在的她可真美呀�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、（課件出示詞組對比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺(jué)？
3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示補充練習）
4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了�？�，書(shū)上最后一幅圖中，她正對著(zhù)我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話(huà)，感受那份發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心吧�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng)，它們都是對人類(lèi)有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明）它們都是我們人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護它們。（課件出示：愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，保護我們的環(huán)境）
2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹(shù)生病了，樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子，他多么盼望有醫生來(lái)給他治病呀！??
板書(shū)設計：棉花姑娘
燕子 （圖片）空中
啄木鳥(niǎo) （圖片）樹(shù)干
青蛙 （圖片）田里
七星瓢蟲(chóng)（圖片）蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教學(xué)設計第二課時(shí) 篇21
一、教材分析
1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，它請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
二、設計理念
1、根據課文的段落結構，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。
2、根據學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性和創(chuàng )造性。
3、提倡創(chuàng )造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨特感受和有個(gè)性的解讀。
4、注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、請、就”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語(yǔ)氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、導語(yǔ)：小朋友們，今天老師想帶你們去晴空萬(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看，想去嗎？
2、出示棉花課件，認識棉花。
你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？
是啊，棉花對人們很重要，是我們人類(lèi)的好朋友，所以人們親切地稱(chēng)它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”
�。�1）你從拼音中發(fā)現了什么？指名讀好課題。
�。�2）誰(shuí)有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會(huì )讀的地方也作個(gè)記號。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現最好的識字方法。
3、識字游戲：啄木鳥(niǎo)治病。
�。ㄈw驗情感，學(xué)習第1自然段。
過(guò)渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件。你們看到了什么？
2、相機點(diǎn)撥，學(xué)習課文。
�。�1）棉花姑娘低著(zhù)頭，好象有氣無(wú)力的樣子�！前�，棉花姑娘生病了，多難受��！
�。�2）棉花姑娘的葉子上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎？（蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)是一中農業(yè)害蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng)？“可惡的蚜蟲(chóng)”。
�。�3）棉花姑娘的臉上流著(zhù)眼淚??——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說(shuō)：。（引導想象，體驗感情）
3、出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
引讀、指名讀、體驗讀。
4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）
�。ㄋ模┚o扣上文，學(xué)習5—6自然段。
過(guò)渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？
�。�1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。
�。�2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹。真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎？它有哪
本領(lǐng)，誰(shuí)愿意當當了不起的七星瓢蟲(chóng)，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？
小結：聽(tīng)了你們的介紹，我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì )感到很“驚奇”（找出詞語(yǔ)）
�。�3）課件展示第5、6自然段的內容。練讀對話(huà)（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪）
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了，她笑著(zhù)說(shuō)什么呢？（稱(chēng)贊、感謝七星瓢蟲(chóng)）
�。�5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(cháng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊，你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) “ABAB”式的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄎ澹╈柟躺郑�
閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑。啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著(zhù)急，不會(huì )治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）
�。⿲�(xiě)字指導：
出示“只 請 就”三個(gè)生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字？特別強調“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
小結：學(xué)了這節課，我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，她都請過(guò)誰(shuí)幫忙呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習目標：
1、鞏固7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫、星”3個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
4、培養學(xué)生的科學(xué)與人文素養。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬╈柟躺衷~，學(xué)寫(xiě)生字。
1、開(kāi)火車(chē)復習生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現了什么？（都是上下結構的字。寫(xiě)上下結構的字我們要注意什么呢？）
5、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ǘ┵|(zhì)疑探究，學(xué)習2—4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲(chóng)之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰(shuí)為自己治��？結果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。
1、出示學(xué)習提示和幫助：
�。�1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話(huà)。
�。�2）想一想，讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到棉花姑娘的'心情怎樣？
�。�3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？
2、交流反饋。
�。�1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話(huà)，讀好請求的語(yǔ)氣。
出示句子：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)，她請求地說(shuō)：??讀句子。
B、棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，非常難受，她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì )捉害蟲(chóng)，于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救：??再讀句子。
C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì )捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了，你心里覺(jué)得怎么樣？（高興、期盼、有希望）
那你就帶著(zhù)自己的這種感受和心情對青蛙說(shuō)吧：??反復讀句子。
�。�2）觀(guān)看課件，選擇喜歡的角色練讀對話(huà)。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）
�。�3）讀中質(zhì)疑。讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑惑嗎？
�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì )捉害蟲(chóng)，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）
�。�4）師生采訪(fǎng)明疑。
過(guò)渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬�？讓我們�?lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)就知道了。
A、老師采訪(fǎng)愿意當小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)，你不想幫助她嗎？
B、老師采訪(fǎng)啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)先生，你是森林里的醫生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？
C、學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)采訪(fǎng)當青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲(chóng)的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？
�。�5）小結：聽(tīng)了他們的話(huà)，我們明白了，原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì )捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。它們是心有余而力不足。
�。ㄈ┩卣寡由�，了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
不過(guò)它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)，同桌互相交流）
你們還想認識更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫生”--啄木鳥(niǎo)
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲(chóng)國之鷹－－蜻蜓
4、杜鵑（juān）
5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c)
6、 捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹
8、壁虎
�。ㄋ模⿴熒献鞅硌菡n本劇。
小結：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
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