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2016-2017第二學(xué)期七年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
語(yǔ)文這二字，單看字面上，語(yǔ)文的"語(yǔ)"，意為"自己或他人的言論"(通俗點(diǎn)說(shuō)就是你說(shuō)話(huà)時(shí)運用的語(yǔ)言)，"文"意為"文字"、"書(shū)面言論"。下面是關(guān)于七年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析，希望大家認真閱讀!
【1】七年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
一、總體評價(jià)
七年級第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現了工具性和人文性相統一的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì);注重了學(xué)生正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養;遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規律，使學(xué)生體會(huì )到了應該在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測總分100分，共三部分。第一部分為詩(shī)歌默寫(xiě)、基礎知識的運用和漫畫(huà)的介紹和理解;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。大部分學(xué)生成績(jì)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習基礎差等原因出現低分。
三、試卷分析
今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，只是節選了一篇散文，象征意義不夠明確，主題相對深奧不好挖掘。作文以半命題形式呈現，學(xué)生容易理解和把握，能夠盡情抒發(fā)真情實(shí)感。
四、試題分析
第一部分主要考查學(xué)生詩(shī)詞的默寫(xiě)填空，基礎知識的積累與運用以及漫畫(huà)的介紹和理解，所占分值是25分。詩(shī)詞的默寫(xiě)填空，基礎知識的積累與運用，大部分學(xué)生都能從容應對，但仍有少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，造成失分。漫畫(huà)丟分尤其嚴重，漫畫(huà)中的“紅燈”由于沒(méi)有必要的文字標識，學(xué)生理解出現偏頗，把應該遵守交通規則的主題理解為缺乏愛(ài)心，沒(méi)有同情心。
第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對書(shū)本知識的記憶和理解能力，由于出自課內，研討與練習以及《課時(shí)練》，再加上之前反復強化訓練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿(mǎn)分，只有極個(gè)別基礎太差，態(tài)度不專(zhuān)導致失分多;現代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫(xiě)作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側重于記敘文閱讀的訓練和指導，對這種象征意義的散文從沒(méi)有涉及過(guò)，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強的`學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過(guò)多。
第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫(xiě)自己在生活中、學(xué)習中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實(shí)感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內容豐富，得分樂(lè )觀(guān)。
五、改進(jìn)措施
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，側重于指導學(xué)習方法，培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續強化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、強化各種題型的訓練。放眼中考，把復習的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩(shī)詞字詞的強化練習，今后讓學(xué)生多接觸漫畫(huà)類(lèi)、圖表類(lèi)、綜合性閱讀等應用型題目，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，保證考試時(shí)能夠得心應手。同時(shí)寫(xiě)作訓練一定常抓不懈，爭取有大的提升。
【2】七年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
一、試卷評價(jià)
今年的期末考試試卷符合課程標準理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試卷內容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶;注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。與去年相比，貫徹了穩定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩定，又有一定的變化，難度有所提高。
二、定量分析各題平均分及難度統計(樣本容量=100)
|
題號 |
一 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
二（一） |
6 |
7 |
|
應得分 |
16 |
2 |
2 |
4 |
4 |
4 |
18 |
2 |
8 |
|
平均分 |
14.9 |
1.44 |
1.51 |
3．42 |
2.52 |
2．06 |
15.6 |
1．58 |
5.02 |
|
得分率 |
93.1 |
72 |
75.5 |
88.4 |
50.67 |
51.5 |
93.5 |
79 |
62.75 |
|
題號 |
8 |
9 |
二（二） |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
二（三） |
|
應得分 |
6 |
2 |
11 |
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
15 |
|
平均分 |
5.8 |
1．91 |
8.9 |
0.91 |
1.42 |
2.96 |
1.71 |
1.93 |
12.36 |
|
得分率 |
96.6 |
66 |
69.7 |
91 |
47.3 |
99 |
85.5 |
64.3 |
75.75 |
|
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
|
|
5 |
2 |
3 |
3 |
2 |
|
|
3.44 |
1.58 |
2.04 |
4.56 |
1.42 |
|
|
72 |
79 |
76 |
50.67 |
71 |
|
|
20 |
21 |
四 |
卷面 |
總分 |
|
|
3 |
1 |
40 |
3 |
100 |
|
|
2.42 |
0.44 |
33.88 |
2.98 |
75.98 |
|
|
14 |
44 |
84.7 |
99.3 |
75.98 |
|
從上表可看出：
1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說(shuō)明學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，整體水平在提高。
2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說(shuō)明七年級的學(xué)生的默寫(xiě)、文言文翻譯掌握得的不錯。
3、得分率較低的是4小題，說(shuō)明七年級的學(xué)生對課文理解能力還不夠。
三、定性分析(答題情況分析)
第一大題
第一基礎知識不夠扎實(shí)，尤其體現在根據拼音寫(xiě)漢字和古詩(shī)詞默寫(xiě)這兩個(gè)小題上。
第二是對課文內容理解不夠，尤其是一些文學(xué)常識及課文寫(xiě)法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。
第二大題
(一)
第6題典型錯誤：《塞翁失馬》體裁是什么，學(xué)生不知道，節選自哪里，學(xué)生記得不牢，是瞎填的。原因分析：對課本文學(xué)體裁模糊，不求甚解。老師在講解時(shí)學(xué)生注意力不集中。
第9題典型錯誤：對“父”和“亡”這兩個(gè)字細微的品位不到位。分析：脫離語(yǔ)言環(huán)境，孤立地就字論字。
第10題得分率較高。
(二)
第10題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點(diǎn)。原因分析：對文章閱讀不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內容。
第11題品析不到位。
第12題得分較好，大多數學(xué)生能看出秋天特有的景物。
第13題典型錯誤：對《春》背的不熟，很多同學(xué)不寫(xiě)，可能是忘了，或者是根本不會(huì )背。
(三)
第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內容時(shí)太啰嗦，不簡(jiǎn)潔。
第16題得分率很高。
第17題重讀的詞找不準，語(yǔ)感不強，自然分析不到位。
第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。
第三大題
本次作文是命題作文，學(xué)生能根據題目選取材料進(jìn)行寫(xiě)作，事例貼近生活經(jīng)歷，語(yǔ)言、情感的表達都比較真實(shí)、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫(xiě)作水平。從隨機抽樣成績(jì)統計來(lái)分析，作文中最低為2分，只是寫(xiě)了題目，還有個(gè)別的寫(xiě)了2行，還有的字數未達到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫(xiě)，最高分為39分，平均達到33.88分，對于七年級學(xué)生，他們能寫(xiě)出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景：①所出作文題讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫(xiě)出其內心的真實(shí)感受。②語(yǔ)文教師在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重視作文閱讀教學(xué)，并進(jìn)行了有效的`指導，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點(diǎn)困惑：
1、中心不突出。題目中“相親相愛(ài)”在文中沒(méi)起作用，大多數同學(xué)就只介紹家里的人，而沒(méi)有體現“相親相愛(ài)”這一主題，家里的成員孤立行動(dòng)，沒(méi)有融合在一起，體現一家相親相愛(ài)的情景，不夠生動(dòng)感人。
2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫院;爸爸怎么教育“我”，類(lèi)似這樣的選材占大部分。
3、有明顯套作文現象。把自己以前寫(xiě)過(guò)的文章或別處看的文章套進(jìn)去，不管合適的程度。
4、寫(xiě)事只管自己敘述，不讓文章中的主人公“說(shuō)話(huà)”，故事情節不集中，缺少感染力。
5、標點(diǎn)符號不能正確運用。有個(gè)別學(xué)生一逗到底，有的一點(diǎn)到底，甚至還有的學(xué)生連標點(diǎn)符號都沒(méi)有。
當然，這些現象并不是僅此一屆學(xué)生，這也應是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫(xiě)作中出現的共同問(wèn)題。
四、對今后命題的建議
1、試卷的難度盡量與年級學(xué)生的能力水平相吻合。
2、靈活運用資料，力爭試卷所出問(wèn)題原創(chuàng )。
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