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2017年最新八年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
教師又總是試圖選擇最優(yōu)的方法去完成教育的任務(wù)，這就保證了學(xué)習者學(xué)習上的每一步都能夠順利地進(jìn)行。下面是小編整理的關(guān)于八年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家參考!
【1】八年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析
八(3)班和八(4)班現分別有學(xué)生37人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，在紀律上都有了較大的進(jìn)步;大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽(tīng)講，課后復習，按時(shí)完成作業(yè)，但一部分學(xué)生主動(dòng)接受知識的意識比較弱，積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習意識還比較薄弱。知識基礎不扎實(shí)，口頭表達與書(shū)面表達存在著(zhù)諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。
從上學(xué)期期終測試情況來(lái)看，學(xué)生仍然存在成績(jì)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，及格率90%左右。思想表現方面，大部分學(xué)生的學(xué)習積極性較強，有少部分學(xué)生的預習習慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。
學(xué)習心理方面，有2/5學(xué)生學(xué)習目標明確，認真勤奮，他們的學(xué)習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調整自己的學(xué)習方法;有2/5的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習自覺(jué)性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會(huì )有所作為;1/5學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性極差。
二、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。本冊 課本知識概要如下：
1、知識歸納
本冊教材的主題、題材范圍主要是“科學(xué)”、“文化”等方面， 6個(gè)單元分別是：科學(xué)之光、當代視線(xiàn)、紅色經(jīng)典、天人對話(huà)、花之君子、歷史智慧，鞏固精讀和比較閱讀能力，掌握“拓展性”略讀，進(jìn)一步培養探究閱讀能力。
“表達•交流”綜合實(shí)踐6個(gè)單元為：意趣、機趣、志趣、情趣、知趣、理趣，主要訓練說(shuō)明文本的寫(xiě)作，兼及其他，說(shuō)、寫(xiě)都要突出“趣”字。
“語(yǔ)文趣談”6個(gè)單元題目是：離開(kāi)“數字”“字母”能生存嗎、神奇的語(yǔ)調、語(yǔ)法意義在哪里、“毛”的字義之爭、“合身有術(shù)”的古漢語(yǔ)、諷諫委婉的批評。
2、新學(xué)期課本簡(jiǎn)介
第一單元：科學(xué)之光。本單元的第一篇主讀課文涂元季的《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，是紀實(shí)性的文章，記載我國“導彈之父”錢(qián)學(xué)森的事跡。另一篇主讀課文，是李輝的《梁思成的故事》，也是關(guān)于科學(xué)家事跡的紀實(shí)性文章。
“比較•探究”文，為邱仁宗的《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》，則是一篇邏輯性很強的文章。 “拓展閱讀”中，恩里克•科佩里亞斯的《我們這雙手》和方敏的《科學(xué)家的數字武器》，都是說(shuō)明性的文體。
“表達•交流”綜合實(shí)踐，重在對“意趣”的學(xué)習理解和掌握練習，要求從自己或熟悉的人身上尋找一件新奇有趣耐品味的事情，寫(xiě)一篇短文。
第二單元：當代視線(xiàn)。第一篇主讀課文鄭也夫的《細菌的啟示》談的是有關(guān)細菌的科學(xué)知識。另一篇主讀課文星新一的《保修》及其他“比較”和“拓展”閱讀課文，更多是關(guān)于科學(xué)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展給人們帶來(lái)的各種困惑和迷失。
“比較•探究”文，王蒙的《東施效顰話(huà)語(yǔ)詞》，談的是時(shí)代的發(fā)展與語(yǔ)義的變遷。“拓展閱讀”文，陳震的《剃頭匠》，以自己的經(jīng)歷和體驗，對歷史和當代進(jìn)行了審視和拷問(wèn)。
本單元的“表達•交流”就是以此為題，訓練善于從日常生活中發(fā)現豐富的美感與趣味，在文章與演講中展示自己的'機智與才華。
第三單元：紅色經(jīng)典。主讀課文中，盧森堡的《獄中書(shū)簡(jiǎn)》，抒發(fā)了對生命的贊美和“生命沉醉”的美好感覺(jué)。伏契克的《絞刑架下的報告》，寫(xiě)的是他被捕和遭到嚴刑拷打的經(jīng)歷。
“比較•探究”中的兩篇文章，可與上述主讀課文對讀。鄒韜奮《在出獄歡迎會(huì )上的演說(shuō)》，語(yǔ)言簡(jiǎn)略樸實(shí)，甚至有些粗糙，與《獄中書(shū)簡(jiǎn)》的清麗精致恰成對比。伏尼契的《牛虻就義》中，面對死亡，牛虻也與伏契克一樣，表現出偉大的從容和無(wú)畏。
“拓展閱讀”，選了革命烈士詩(shī)三首，慷慨壯烈，大義凜然，讀之令人感奮。
“表達•交流”綜合實(shí)踐，題為“志趣”，要從這些“紅色經(jīng)典”中，體會(huì )到統帥、貫注文章的“氣”，行文走筆，才能寫(xiě)出感人肺腑、至情至性之文。
第四單元：天人對話(huà)。主讀課文2篇，一是吳均的《與朱元思書(shū)》，一是余光中的《中國山水游記的感性》。吳均之文，精練形象，山光水色，泉聲?shū)B(niǎo)鳴。余光中之文，則是一篇對歷代山水游記的評論，很有詩(shī)人的敏感和學(xué)者的卓識。
“比較•探究”中選自酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，寫(xiě)的也是峽谷，所涉及的景物與吳均之文頗多相似。“拓展閱讀”中余秋雨的《三峽》，都拿三峽抒情說(shuō)意，但各有各的創(chuàng )新妙筆。“比較探究”中徐遲的《黃山記》，也是古今關(guān)于黃山的游記散文中很有特色的大家之筆，值得一讀，看看他的寫(xiě)景特別在哪里。
“拓展閱讀”中，還選了11首古代詩(shī)詞，雖都關(guān)涉田園山水，但景、情、理、趣，各盡其妙，足可開(kāi)闊讀者的視野胸襟。
“表達•交流”綜合實(shí)踐題為“情趣”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，培養情趣，表現情趣，是語(yǔ)文水平的一個(gè)重要方面。
第五單元：花之君子。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“花之君子”就成了荷花的“專(zhuān)利”，本單元也收為主讀課文。有久負盛名的《愛(ài)蓮說(shuō)》在前，清代的李漁還不惜效顰地寫(xiě)了一篇《芙蕖》。寫(xiě)荷花的詩(shī)詞更多。“比較•探究”中選了三首詩(shī)詞，分別以不同的手法，展示荷花各種不同的風(fēng)姿神韻。另外，還有白居易的《荔枝圖序》，可與《芙蕖》寫(xiě)荷花的可目、可鼻、可口對比，從中體驗掌握說(shuō)明性文字鮮明生動(dòng)、直觀(guān)可感的表現技巧。季羨林的《清塘荷韻》，是本單元惟一的現代散文，作為“拓展閱讀”篇目，可將它與其他作品參照閱讀。此外，還有蘇軾的《水龍吟•次韻章質(zhì)夫楊花詞》和章楶(質(zhì)夫)的原作，并附后人對二首楊花詞的評論三則，以及鄭燮的著(zhù)名畫(huà)論《竹》，這些作品的對照與理論的闡發(fā)，都有助于對某些藝術(shù)規律的感悟與理解。
“表達•交流”綜合實(shí)踐題為“知趣”，重在訓練如何把知識性說(shuō)明性的語(yǔ)言表達得鮮明形象，生動(dòng)有趣。
第六單元：歷史智慧。主讀課文2篇，都是關(guān)于古人向君王提意見(jiàn)的故事。選自《戰國策》的《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的可貴之處在于，他能冷靜客觀(guān)地看待別人對自己奉承，并由此悟出一個(gè)更大的道理，以諷諫君王。選自《左傳》的《曹劌論戰》中，揭示的是更具普遍性的道理，需要同學(xué)們深入分析理解。“拓展閱讀”中有一篇蕭春雷的《諷諫小議》，可把鄒忌和曹劌放進(jìn)去“對號入座”，看看他們的諷諫屬于文中提到的哪種方式。
本單元“比較•探究”和“拓展閱讀”中各有一篇關(guān)于古人在外交上對付君王的故事。選自《戰國策》的《唐雎不辱使命》，從口語(yǔ)交際的角度，分析唐雎化險為夷的原因。選自《晏子春秋》的《晏子使楚》中，晏子采用的是與唐雎的“硬外交”相反的“軟外交”，以幽默的語(yǔ)言戰勝了楚王。
“表達•交流”綜合實(shí)踐題為“理趣”。上述課文的主人公，不但有理，還善于說(shuō)理，使自己的理容易讓對方接受，這是我們很需要學(xué)習的。
【2】八年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
從上學(xué)期的教學(xué)和測試情況來(lái)看，本班學(xué)生仍然存在水平參差不齊的狀況。大部分學(xué)生有明確的學(xué)習目標，比較認真刻苦，他們的學(xué)習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習，不會(huì )受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調整自己的教學(xué)方法;有半數學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂(lè )，他們希望有好的成績(jì)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認真時(shí)而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會(huì )有所作為。尚有部分學(xué)生的學(xué)習積極性比較一般，一部分學(xué)生的預習習慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì )常開(kāi)小差，不太愿意回答問(wèn)題。
二、指導思想
貫徹新課程改革精神，進(jìn)一步加強語(yǔ)文教學(xué)探討。繼續指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，使他們具備基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。在教學(xué)過(guò)程中，著(zhù)力培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的.智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
三、目標預設
進(jìn)一步指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是：
能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達;
初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度;
能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明連貫得體;
背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力;
讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目;
熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣;
文體方面，本學(xué)期以訓練記敘的能力為主。
總之，能夠把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
四、教學(xué)措施
1.從思想上扭轉學(xué)生以往的不良學(xué)習習慣和態(tài)度，培養學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦的優(yōu)良習慣，堂上精講析多互動(dòng)。
2.根據學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習目標，并督促為實(shí)現目標切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習。
3.注意當堂的學(xué)習效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。
4.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
5.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。6.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
7.教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8.重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
9.實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
10.對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
11.根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
12.實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
13.實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
14.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評講。
15.實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
16.利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
17.讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習語(yǔ)文。
18.課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)，智力造句等，鍛煉表達能力。
19.組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
20.組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
21.要求寫(xiě)一篇小論文。
22.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )，演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，作品自作不少于70%。
23.教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
24.作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
25.繼續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。本學(xué)期多增加一些作文和散文之類(lèi)的東西。五、進(jìn)度安排
2月28日——3月13日：第一單元
3月14日——3月28日：第二單元
3月29日——4月13日：第三單元
4月14日——4月28日：第六單元
4月29日——5月10日：其中復習，考試。成績(jì)分析，教學(xué)階段總結等。
5月11日——6月15日：第四單元
6月16日——6月20日：第五單元
6月23日——6月30日：期末復習，考試。成績(jì)分析，教學(xué)階段總結等。
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