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高中語(yǔ)文必修一小狗包弟教學(xué)設計
小狗包弟本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。下面是小編整理的高中語(yǔ)文必修一小狗包弟教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教材說(shuō)明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫(xiě)法上是按“自然流”敘事抒情，文章的段落、層次，過(guò)渡照應，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現在、將來(lái)，一切都自然而然，不見(jiàn)刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀(guān)全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、故事進(jìn)展自然順暢。
2、語(yǔ)言樸素自然。
3、自然中蘊涵匠心。
【教學(xué)設計的指導思想】
1、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
2、發(fā)掘本文的思想認識價(jià)值。
�、拧⌒」返拿\所折射出的社會(huì )意義。
�、啤∪诵栽谔囟v史條件下的扭曲。
�、恰∽晕曳词〉膬r(jià)值。
3、學(xué)習本文“形散神聚”的寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
二、整體感知
1、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概(了解寫(xiě)了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系)。
明確：
寫(xiě)了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
�、拧〉谝粋�(gè)故事寫(xiě)了“狗對人的忠誠”。
�、啤〉诙䝼�(gè)故事寫(xiě)了“人對狗的背棄”。
三、理清情感脈絡(luò )
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著(zhù)小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處(快樂(lè ))──紅衛兵抄“四舊”(憂(yōu)慮、膽戰心驚)──送走包弟(輕松)──這以后的心情(沉重)──包弟被送上了解剖桌(歉疚) 。
板書(shū)：
(藝術(shù)家與狗：狗對人的忠誠)
歉 快樂(lè )(相處) 憂(yōu)慮(相別)
意 輕松(送走) 沉重(送后)
(作者與包弟：人對狗的背棄)
四、精段研讀
1、讀狗對人忠誠的段落，勾畫(huà)感人句子，仔細品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫(huà)出感人的句子;先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫(xiě)小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)所表達的內涵。
(同時(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。)
2、讀人對狗背棄的段落，勾畫(huà)作者心情變化的句子，誦讀、體味。
(注重情感體驗，根據感情變化誦讀。)
首先，勾畫(huà)作者與包弟親密相處時(shí)快樂(lè )的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂(lè )、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫(huà)作者因形勢變化而深感憂(yōu)慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂(yōu)慮的情味。
再次，勾畫(huà)作者送走小狗由輕松轉入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫(huà)作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫(huà)作者勇于表達歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出堅決、無(wú)畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書(shū)，我們發(fā)現，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的“神”，即：歉疚。
我們還發(fā)現，情感變化也是前后矛盾，快樂(lè )──憂(yōu)慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的“神”，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者“自然流”的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過(guò)對比深化主題。
六、討論
1、小狗命運所折射出的社會(huì )意義。
2、人性在特定歷史條件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。
3、作者自我反省的價(jià)值。
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