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人教版新課標語(yǔ)文七年級《登上地球之巔》教學(xué)設計
《登上地球之巔》這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。下面是小編整理的人教版新課標語(yǔ)文七年級《登上地球之巔》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
【教學(xué)目標】
1、速讀課文，概括文章內容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
4、培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師：準備好授課內容及媒體課件。
學(xué)生：做好預習，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習：
A、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
B、本文寫(xiě)了一件什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
C、學(xué)習登山運動(dòng)員的一種什么精神?
D、再次閱讀這就是說(shuō)，復述課文內容。
2、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。
3、教師小結：
本文寫(xiě)了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習登山運動(dòng)員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復述過(guò)程注意抓住主要情節。
四、重點(diǎn)研讀賞析
1、教師導學(xué)：
記敘文的學(xué)習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
2、自主探究：
(投影)(出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味)
A、找出文呂對環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略寫(xiě)，為什么這樣安排?
C、從哪些地方可以體現語(yǔ)言的生動(dòng)性?
D、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運動(dòng)員的一種什么精神?
E、假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì )怎么辦?從他身上體現了一種什么樣的精神?
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導：
A、“朝著(zhù)云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著(zhù)零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險，同時(shí)更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
B、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
C、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。
D、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì )中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
E、引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿(mǎn)的角色，談心得體會(huì )。
五、課堂練習
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
目的是引導學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì )模仿、運用，老師要引導學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當地景色的特色，寫(xiě)出夜色的美。
1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì )登山運動(dòng)員所承受的痛苦。
1、想像一下，登上最高峰的運動(dòng)咒的心情。
2、登山運動(dòng)員為什么要登上最高峰?
3、想象一下，登山運動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)?
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想?
教師要引導學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調整性解答。培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結】
中國登山運動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著(zhù)我國的改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現了載人航天飛機飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)布置】
1、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
2、搜集有關(guān)探險材料，準備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
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