《我的母親》教學(xué)設計
《我的母親》是老舍為紀念母親而寫(xiě)的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情!下面是小編整理的《我的母親》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
預習作業(yè)：
(1)瀏覽本單元課文，你發(fā)現了什么?
(2)搜集有關(guān)老舍的資料。
(3)讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ)，記下來(lái)。
(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。
1.教材分析
《我的母親》是老舍為紀念母親而寫(xiě)的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情!
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過(guò)對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認真;她樂(lè )于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強，對子女充滿(mǎn)深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛(ài)母之情，敬母之意。這種摯愛(ài)深情讓人讀來(lái)不覺(jué)涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺(jué)流了下來(lái)。
2.學(xué)情分析
對于老舍，孩子們已經(jīng)通過(guò)學(xué)習他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應該說(shuō)老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過(guò)本課學(xué)習，讓孩子們對老舍有一個(gè)更加深入的認識。
3.教學(xué)目標：
【知識與能力目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會(huì )認文中10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標】
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì )作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì )作者一直強調的母親對其的“生命教育”。
三、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現了什么?
(學(xué)生會(huì )發(fā)現本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)
設計意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章，發(fā)現單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習框架，并培養了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設計意圖：通過(guò)談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設計意圖：通過(guò)小組學(xué)習，提高學(xué)習效率，培養合作精神，構建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫(xiě)的?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò )。
設計意圖：了解文章的表達順序——時(shí)間順序，學(xué)習這種寫(xiě)作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò )，對文章有一個(gè)整體的認識。
設計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
板書(shū)：
11 我的母親
勤儉誠實(shí)，做事認真
樂(lè )于助人，寧愿吃虧
堅強善良，熱愛(ài)兒女
深深“影響”了我
第二課時(shí)
一、深情導入，創(chuàng )設情境，為品讀課文做好鋪墊。
師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。”兒女還沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對母親的念!
這節課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文，走進(jìn)文本。
上節課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書(shū)。
三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì )作者在字里行間流露出的摯愛(ài)深情。
出示中心話(huà)題：
默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì )到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書(shū)上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認真。
“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”
在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì )這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì )到了作者怎樣的思想感情?
幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著(zhù)光應有的澆灌與愛(ài)護
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì )到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì )到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫(xiě)作手法。
3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅強的性格。
“可是，母親并不軟弱”。
抓住這句話(huà)，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫(xiě)母親的理由——面對動(dòng)蕩的社會(huì )，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫(xiě)道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”追問(wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話(huà)的?你覺(jué)得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
關(guān)鍵詞：心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育
4、感悟母親對子女深深的愛(ài)。
兒子升學(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安。
重點(diǎn)體會(huì )“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼。”
讓孩子們靜心默讀本段，體會(huì )母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深?lèi)?ài)自己孩子卻不給孩子任何負累的善良母親形象。
三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛(ài)之情。
通過(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們再次體會(huì )作者的情感。隨著(zhù)描寫(xiě)的深入，作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”
“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。”
讓孩子們說(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì )到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛(ài)深情。
再次深情朗讀文章最后一段，體會(huì )蘊含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。
設計意圖：
以中心話(huà)題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習的主動(dòng)權給予他們，滲透學(xué)法，培養習慣。通過(guò)對重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會(huì )作者的情感。
四、贊頌母親，向課外擴展。
師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺(jué)間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫(xiě)不盡的愛(ài)�，F在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂(lè )，讓孩子們盡情表達自己的情感。
五、作業(yè)：
讀著(zhù)《我的母親》，我們會(huì )很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
設計意圖：將寫(xiě)作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課后檢測：
一、給加點(diǎn)的字注音：
撮土( )供給( )
一撮毛( )供品( )
二、看拼音，寫(xiě)漢字。
yǎn
1、小紅是一個(gè)做事認真的人，無(wú)論什么事她從不敷( )
chóu
2、做事之前要提前( )劃，做到未雨綢繆。
tì
3、爸爸新買(mǎi)了一把( )須刀。
jí
4、他的( )貫是河北省石家莊市。
zhǔ
5、爸爸再三( )咐我要好好學(xué)習。
三、填空：
1、《我的母親》作者是( )，原名( )字( )( )人。(地點(diǎn))
2、《我的母親》是按( )順序寫(xiě)的，字里行間表現了作者對母親的熱愛(ài)。
3、老舍用飽含深情的筆，讓我們看到了一個(gè)( )( )( )( )的母親形象。
四、讀句子，想一想表現了母親怎樣的特點(diǎn)，你從中體會(huì )到了作者怎樣的思想感情?
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。
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