2016-2017八年級上冊語(yǔ)文期中試卷

　　學(xué)習就是如此美妙，發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣也是至關(guān)重要的。所以，永遠相信，學(xué)習對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都應該是一種享受!下面是小編整理的2016-2017八年級上冊語(yǔ)文期中試卷，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、語(yǔ)文知識積累(27分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項是( )(3分)

　　A.潰退 伎?jì)?瑣屑 銳不可擋 B.劫掠 荒繆 煩燥 張慌失措

　　C.寒噤 箱篋 塌敗 蕩然無(wú)存 D.瓦礫 狼籍 顛沛 名付其實(shí)

　　2.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。(12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做)

　�、畔囝櫉o(wú)相識, 。 (王績(jì)《野望》)

　�、谱�觀(guān)垂釣者， 。 (孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

　�、� ?煙波江上使人愁。 (崔顥《黃鶴樓》)

　�、茸釉唬褐钦邩�(lè )水， 。 (《論語(yǔ)•雍也》)

　�、勺釉唬� ，小人長(cháng)戚戚。 (《論語(yǔ)•述而》)

　�、蚀酥腥苏Z(yǔ)云： 。 (陶淵明《桃花源記》)

　�、擞瑾殣�(ài)蓮之 ，濯清漣而不妖。 (周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

　�、虅⒂礤a《陋室銘》中，表現主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ ，

　　”。

　�、透吒琛锻�岳》，我們從“ ， ”中感受到詩(shī)人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ ，

　　”中感受到戰亂給人們帶來(lái)的憂(yōu)慮和牽掛。

　　3.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)

　�、疟阋�還家 ⑵后遂無(wú)問(wèn)津者

　�、菄L貽余核舟一 ⑷力惡其不出于身

　　4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項是( )(3分)

　　A.陶后鮮有聞 鮮為人知 B.香遠益清 開(kāi)卷有益

　　C.無(wú)案牘之勞形 形影不離 D.其船背稍夷 化險為夷

　　5.名著(zhù)閱讀。(5分)

　　魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成⑴⑵小題。

　�、鸥鶕�句子寫(xiě)出相應人物。(3分)

　　[甲]仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! “她”是

　　[乙]在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。 “他”是

　　[丙]這是一個(gè)高大身材，長(cháng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……“他”是

　�、葡铝斜硎雠c原著(zhù)意思不相符的一項是( )(2分)

　　A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫”為父親治病時(shí)的種種表現，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫也無(wú)從醫治的。

　　B.《瑣記》寫(xiě)到，衍太太看見(jiàn)“我們”吃冰，一定會(huì )笑著(zhù)讓“我們”多吃點(diǎn);還讓“我”拿母親的首飾去變賣(mài)。魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。

　　C.魯迅在《無(wú)�！分姓f(shuō)，在眾多鬼神中最不愿意見(jiàn)到的是“活無(wú)常”，一見(jiàn)到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識分子。

　　D.在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書(shū)中所頌揚的孝道的虛偽和殘忍。

　　二、現代文閱讀(25分)

　　閱讀下面兩篇文章，完成第6至13題。

　　(一)身在“輻”中要知“輻”(11分)

　�、偈謾C有輻射、電腦有輻射、微波爐有輻射、太陽(yáng)光也有輻射……可是，我身邊很多人對于“輻射”兩字，可以說(shuō)是談“輻”色變。如果是這樣，那說(shuō)明你身在“輻”中不知“輻”，因為輻射遠沒(méi)有你想象中的那么可怕。

　�、�“輻射”是科學(xué)上常用的一個(gè)名詞，指的是物體以電磁波或粒子的形式向周?chē)�發(fā)射能量的過(guò)程，也稱(chēng)為“放射”。

　�、垡罁�能量高低及電離物質(zhì)的能力大小，可以把輻射分為電離輻射和非電離輻射。

　�、芩�謂“電離”，一般而言，是指電子被高能輻射從電子殼層中擊出，使原子帶正電。擁有足夠高能量的輻射可以把原子電離，人們因而稱(chēng)之為“電離輻射”。核輻射就是一種高強度的電離輻射。人體組織中的每一個(gè)細胞大約由數萬(wàn)億個(gè)原子組成，一旦受到核輻射，就會(huì )無(wú)差別地破壞人體細胞中原子的化學(xué)鍵。當破壞的程度非常之大，人體自身無(wú)法修復時(shí)，就會(huì )出現致癌、致死等情況。更可怕的是，為了修復被破壞的原子化學(xué)鍵，人類(lèi)的基因可能會(huì )發(fā)生突變。一旦生殖細胞基因發(fā)生了突變，就有可能遺傳給后代。據說(shuō)，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當地有些老鼠受到核輻射，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。

　�、莘请婋x輻射，是指含有的能量很低，不足以讓原子電離，它是由電場(chǎng)和磁場(chǎng)交互作用產(chǎn)生的電磁波向外釋放形成的，所以也被稱(chēng)為電磁輻射。例如紫外線(xiàn)、紅外線(xiàn)、激光、微波都屬于非電離輻射。在我們生活中最容易接觸到的就是太陽(yáng)光和一般家用電器發(fā)出來(lái)的非電離輻射。

　�、尬覀兲焯旖佑|的都是非電離輻射，事實(shí)上我們一點(diǎn)也不用怕它。

　�、呤紫�，家用電器的功率很小，相對的輻射“劑量”也很有限，一般不足以對人體造成傷害。大家都知道在家用電器中，微波爐算是“輻射劑量”超大的了，但微波是無(wú)法穿透金屬的。一般微波爐都是全金屬外殼，所以，一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來(lái)游逛的。

　�、嗥浯�，“魔高一尺，道高一丈”，人類(lèi)早就發(fā)明了很多防范輻射的方法。比如，給微波發(fā)生器加上金屬罩;放射工作人員穿上專(zhuān)門(mén)的防護衣服;核電站的核反應堆深埋地下，并加上層層防爆防護罩;醫院的放射治療室用特殊材料制造，以免輻射外泄……

　�、嵩俅�，對于自然界中的輻射，如太陽(yáng)光，因為人類(lèi)從古到今一直面對它，已經(jīng)產(chǎn)生了一定的抵抗力和適應性，人體皮膚完全可以吸收小劑量的輻射，并把它轉化成熱量。

　�、怆S著(zhù)人類(lèi)對輻射的認識逐漸增加和人們健康意識的增強，防輻射的辦法越來(lái)越多。所以，輻射想干點(diǎn)壞事，還真不容易找到機會(huì )呢。當然，輻射也并不是總干壞事的，它也能為人類(lèi)造福。我們熟知的一些醫療手段，比如癌癥放療、核磁共振檢查、X光檢查、CT掃描，都是利用了輻射。

　　⑪如此看來(lái)，我們身在“輻”中要知“輻”，這樣我們才能很好地利用輻射為我們的生活服務(wù)，也就不會(huì )談“輻”色變了。 (作者阮華君，文章有刪改)

　　6.作者以“身在‘輻’中要知‘輻’”為題目有什么好處?(3分)

　　7.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明第④段畫(huà)線(xiàn)句的表達作用。(3分)

　　據說(shuō)，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當地有些老鼠受到核輻射，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。

　　8.閱讀第⑦段，說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用。(3分)

　　一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來(lái)游逛的。

　　9.下列說(shuō)法有誤的一項是( )(2分)

　　A.本文是按照邏輯順序組織材料進(jìn)行說(shuō)明的。

　　B.將核電站的核反應堆深埋地下，并加上層層防爆防護罩，這是防范輻射的方法之一。

　　C.文章主要介紹了輻射及其分類(lèi)，告訴人們要科學(xué)認識輻射并利用輻射為人類(lèi)造福。

　　D.家用電器的功率很小，相對的輻射“劑量”也很有限，不足以對人體造成傷害。

　　(二)一支金色的鋼筆(14分)

　�、胚@是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫(xiě)字!”

　�、扑龥](méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著(zhù)我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著(zhù)那么讓人不可捉摸的倔強。

　�、钱斘以谒�的作文本上再次寫(xiě)下那句老生常談的話(huà)時(shí)，我決定對她進(jìn)行點(diǎn)名批評。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面踱著(zhù)步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。

　�、人�開(kāi)始躲我，面色倉皇、神情狠狽，像春花躲著(zhù)秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲戚的洪流。

　�、上挛绶艑W(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

　�、释高^(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費都得施上幾個(gè)月才能勉強繳清。

　�、宋倚膽哑诖�地看著(zhù)他們在空曠的教室里竊竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門(mén)而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。

　�、趟凉M(mǎn)目感激地收起手中的鋼筆，微笑著(zhù)說(shuō)了聲謝謝。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫(xiě)的，老師不會(huì )再批評你了!”

　�、拖﹃�(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿(mǎn)童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

　�、问欣锱e行長(cháng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報了名。接著(zhù)，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

　�、�5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。

　�、畜@人的一幕出現了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著(zhù)后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

　�、旬斢袃扇岁懤m沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著(zhù)奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。

　�、夷鞘俏业谝淮螌λ�怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光。

　�、�“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責問(wèn)，他則頃刻間淚流滿(mǎn)面。

　�、�“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì )再煩惱，也不會(huì )因為用鉛筆寫(xiě)作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

　�、瘴一腥挥X(jué)察到自己的渺小與狼狽……

　�、中ｉT(mén)口的喜報欄上，赫然寫(xiě)著(zhù)他的名字和獲得的獎品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內心充滿(mǎn)了愧疚。(選文有刪改)

　　10.請結合文本，梳理小說(shuō)的故事情節和“我”的情感脈絡(luò )，①②③④處內容填入答題卷相應位置。(4分)

　　情節 情感

　　開(kāi)端 ① ③

　　發(fā)展 “她”不改，“我”批評“她”，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫(xiě)字。 悲戚、真怕、逃離(后悔)

---

【-八年級上冊語(yǔ)文期中試卷】相關(guān)文章：

2016-2017初二語(yǔ)文上冊期中試卷含答案03-07

2016年三年級語(yǔ)文上冊期中試卷01-08

2016年秋季學(xué)期初一語(yǔ)文上冊期中試卷03-08

2016-2017八年級物理上冊期中試卷03-07

2016-2017學(xué)年五年級上冊語(yǔ)文期中試卷01-10

2016-2017四年級語(yǔ)文上冊期中試卷01-09

2016-2017中學(xué)初一語(yǔ)文上冊期中試卷03-08

2023八年級數學(xué)上冊期中試卷含答案11-07

2016-2017八年級語(yǔ)文期中試卷含答案03-08