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美國留學(xué)自由嚴謹不輕松
美國留學(xué)，大家的印象中一定是自由又開(kāi)放，的確，美國大學(xué)為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習興趣和特長(cháng)，給予學(xué)生很大的選專(zhuān)業(yè)選課程的自由，但在教學(xué)管理上，美國大學(xué)的學(xué)習是非常緊張嚴格的。
美國留學(xué)——課程學(xué)習不輕松
美國學(xué)生的課堂學(xué)習需要完成三個(gè)環(huán)節：課前閱讀、課堂討論、課后作業(yè)。無(wú)論理工科還是人文學(xué)科，美國老師在一堂課結束前通常都要為下一節課布置大量閱讀文獻，而不是一本指定的教材。
美國大學(xué)的課堂以互動(dòng)討論式教學(xué)為主，而課前的大量閱讀正是課堂討論的必要知識基礎。在賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院旁聽(tīng)本科生課程時(shí)發(fā)現，課堂上主要是學(xué)生在發(fā)言和討論，而老師只作一些引導性講解，學(xué)生發(fā)言爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。有些老師在課堂上很少使用PPT或板書(shū)。
課后，學(xué)生需要對閱讀和課堂討論后的所思所想以論文的形式寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)。此外，課后作業(yè)還包括做題、提交各種研究性方案，也包括很多需要動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)。如此看來(lái)，美國學(xué)生選修一門(mén)課程要花費大量時(shí)間。學(xué)生每學(xué)期選課的數量一般是3至4門(mén)。學(xué)生要想拿到學(xué)分并非易事，大多數學(xué)生學(xué)習十分用功。
美國留學(xué)——考試不輕松
美國大學(xué)非常注重平時(shí)成績(jì)，在對學(xué)習全過(guò)程考核的時(shí)候，通常是對一節課或一個(gè)單元學(xué)習內容主要知識點(diǎn)的檢測。目的是促使學(xué)生必須認真對待每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而確保教學(xué)效果。美國大學(xué)不僅有期中和期末考試，課堂小測驗也不少。這些小測驗的成績(jì)也是課程總成績(jì)的一部分。
即使是平時(shí)作業(yè)，學(xué)生也認真對待。因為老師對平時(shí)的作業(yè)也會(huì )認真評閱與打分，同樣作為整個(gè)課程成績(jì)的一部分。有一次在課前，我看到老師剛剛走進(jìn)教室，還沒(méi)有停下腳步，學(xué)生就紛涌而至地圍上來(lái)，爭相取回自己的作業(yè)，仔細查看作業(yè)得分。有的學(xué)生還與老師討論作業(yè)的情況�？梢�(jiàn)學(xué)生對平時(shí)作業(yè)及其得分的重視程度。
美國留學(xué)——課外實(shí)踐活動(dòng)不輕松
美國大學(xué)非常重視學(xué)生的課外活動(dòng)，尤其是以學(xué)術(shù)為基礎的社區服務(wù)活動(dòng)。美國大學(xué)設計了一些課程，使大學(xué)生既能夠學(xué)習和運用學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識，又能夠服務(wù)社會(huì )、樹(shù)立形象、鍛煉能力。學(xué)校還從制度安排上要求和支持大學(xué)生參與社區服務(wù)，設置了專(zhuān)門(mén)的社區服務(wù)學(xué)分。
總之，想輕松獲得美國大學(xué)特別是名牌大學(xué)的學(xué)位幾乎是不可能的。這樣既自由而又嚴格的教學(xué)管理制度，對學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養都是非常有益的。
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